《枣核》教学教案

PAGEPAGE1《枣核》精品教案▶教学目标1.认识“枣、核、”等10个生字，读准多音字“折、涨、嚷”。2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。▶教学重难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，质疑激趣1.出示图片，导入新课。（1）枣核图片激趣。（课件出示枣核图片）这是什么？（这就是小小的枣核）（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）（3）识记“核”字。①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词?（枣核、果核、核心、核电站、核武器）②利用思维导图，进行形近字的辨析。师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、刻”。课件出示：2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？3.扩充课文题目，提取内容。师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。板块二学习字词，感受故事1.初读课文，自学生字。（1）学生自读，标注段落和生字。学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。（2）听范读音频，纠音。（3）学生再读课文。①教师出示朗读要求和提示。课件出示：本课出现的生字新词多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。②学生按照要求朗读课文。（4）指名分自然段朗读课文。2.学习字词，初步感知课文。（1）课件出示一组词语。课件出示：夫妻爹娘枣核勤快①指导读准“妻、爹”。②说说这几个词语之间的关系。预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。（2）课件出示一组词语。课件出示：官府衙役官粮折腾①指导读准“折腾”这个词的读音。“折”有的时候读二声，组词：折纸、打折、折叠。在“折腾”这个词语里读一声，在文中表示翻过来倒过去地反复做某件事：衙役们一会儿起来搜人，一会儿去睡觉，反反复复不能停歇。它还有一种读音，读ｓｈé，可组词：折本。（课件出示多音字组词）课件出示：（zhé）折叠折（zhē）折腾（shé）折本②读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。③什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。④课文中谁折腾谁？预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。⑤请你用“折腾”再说一句话。示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。（3）课件出示一组词语。课件出示：扶犁钱褡惊堂木①认识“犁”。（课件出示犁的图片）师：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是个形声字，上声下形。②（出示钱褡的图片）钱褡：褡，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。③惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若干人等安静下来。（4）课件出示多音字“嚷”。指导运用组词法理解。（5）理解“善罢甘休”。①出示词语“善罢甘休”。②找出词语所在的句子。师：这个词语出现在课文的哪一句中？请你读出来。③联系上下文，理解“善罢甘休”是什么意思。④用分解的方法理解词语的意思。善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。【设计意图】初读课文，在读的过程中识记生字，不让文字脱离语言。指导生字时以词串的形式呈现，既有层次地指导了生字，又借助词串简单地梳理了课文。在识记生词的同时，还不忘学习运用新词。板块三再读课文，理清顺序1.再读课文，理清顺序。（1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。课件出示：默读要有一定的速度，不出声、不动唇，不指读。要求5分钟内完成全篇阅读。教师巡视，适当延长个别学生的默读时间。（2）学生汇报课文主要内容。（课件出示主要内容）课件出示：第一部分（第1自然段）：“枣核”名字的由来。第二部分（第2～3自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。第三部分（第4～13自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。2.自由读文，感悟人物。（1）读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。（2）教师指名朗读感兴趣的部分，相机指导。（3）读相关片段，感受枣核的聪明。①衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。课件出示：等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。②枣核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役）课件出示：衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。③提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。课件出示：县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”④最后挨打的是谁？课件出示：枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。（4）读到这里，你还认为枣核小吗？（不小，有大勇气，有大智慧，有大能力）（板书：大能力）【设计意图】三年级新课标中提出在重视朗读的同时要求进行持续的默读练习，在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。此板块设计默读环节，有要求，有检验，落实了教学目标，夯实了阅读基础。板块四选用方法，交流复述1.选用合适的方法提示故事主要内容。（1）小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。（2）学生选用方法，完成内容提示。（3）教师指导方法。①方法一：表格法。内容人物表现衙役枣核县官牵走牲口智赶牲口勇担责任智惩县官②方法二：关键词法。白天、到了晚上、天一亮。③方法三：关键句法。A.夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。B.枣核不光勤快，也很聪明。（4）班级“擂台赛”：小组间复述故事。（5）集体交流点评。教师公布评比规则，看看谁是五星级故事家。声音洪亮语速适中故事完整表达流畅恰当运用表情、动作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.拓展延伸，说写训练。（1）出示枣核大摇大摆地离开县衙的图片。教师让学生描述此时枣核和县官的心情。（2）师：想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你写下来。（学生写片段，教师巡视指导）3.教师小结。小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。【设计意图】本板块有意识地指导学生如何复述课文。首先让学生选择自己喜欢的复述方法，然后找出关键词，理清课文的脉络，最后用自己的话进行复述。在复述的过程中注意组织语言，在感受民间故事的魅力的同时提高语言的运用能力。▶板书设计▶教学反思本课教学我做到了以下几个方面：1.实现学生的“自主、合作、探究”学习。教学时给学生充分的思考空间，放开学生的手脚，体现了以生为本的理念。复述故事时，运用小组合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。这样做，既训练了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的胆量。2.让学生与文本对话。课堂上紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，了解小枣核利用自身身材小巧灵活，惩治县官、教训衙役，为百姓们做好事的经过。逐层递进，突出重点，化解了复述故事的难点，同时引导学生揣摩人物说话时的语气和情感，感受枣核的机灵与聪明，既培养了学生的语感，又实现了学生与文本的对话。3.落实基础知识教学。教学略读课文，如果教学设计不合理，学生的学习就只是走马观花。为了处处落实生字新词的教学目标，我设计了词串带领学习，由词串关注到字，延展到句子，再到课文，将已有知识与课本知识有机融合；思维导图、表格的运用，帮助学生既学习知识也整理知识，合理地提取信息，发展语文能力。配套习题一、读拼音,写词语。(6分)二、多音字组词。(4分)嚷rāng()折zℎē()zℎé()三、给加点字选择正确的解释。(填序号)(6分)务:A.事情。B.从事,致力。C.追求。D.一定。1.他要处理一些事务。()2.他是一个务实的人。()3.小明的爸爸转业后回老家务农了。()四、把下列词语补充完整。(6分)()()大笑善()甘()人()人()晕()转()走()闯()大()一()五、默写古诗。(8分)大林寺桃花,。

,。

六、按要求写句子。(8分)1.枣核不光勤快,也很聪明。(用加点的词语写句子)

2.小明说:“明天我要去图书馆。”(改写成转述句)

3.顾客承认裁缝说得有道理。(改写成双重否定句)

4.《方帽子店》的作者是施雁冰写的。(修改病句)

七、判断正误。(正确的画“✔”,错误的画“×”)(8分)1.“贼”字共十画,第六画是斜钩。 ()2.借助表格、示意图等梳理故事的主要内容,就能按顺序复述故事,重要情节也不会遗漏。 ()3.《漏》中的“漏”是一个非常厉害的怪物。 ()4.复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。 ()八、课内阅读我最棒。(11分)①山上住着一只老虎,山下住着一个贼。老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。②一天晚上,下着蒙蒙小雨。老虎来了,贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓,贼用手在屋顶上挖,不一会儿,墙被老虎抓了个窟窿,屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈,贼也正想往下跳。忽然,老公公和老婆婆在里屋说起话来,老虎和贼吓得大气都不敢出了。③老公公说:“好像有什么声音在响?”④老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”⑤老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”⑥贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”1.概括第①段的主要内容。(3分)

2.第②段第一句话是()描写,后面几句话是()描写。(填序号)(2分)A.语言B.动作C.环境3.第④段中老婆婆说的“漏”是什么意思?(2分)

4.第⑤⑥段中的“漏”为什么加引号?老虎和贼都把“漏”想成什么了?(4分)

九、课外阅读我能行。(16分)小陶土在一个陶艺工场,有一团陶土被压在木桶的角落里。它已经不记得上一次是什么时候被触摸了,因为那是很久以前的事了。每天,重重的盖子都会被掀开,许多手会伸进来,快速地挖走一袋或一团陶土。小陶土会听到人们忙碌地工作时愉快的声音。“什么时候才轮到我呢?”它想知道。有一天,一群小孩子跟着他们的老师来到工场。许许多多的小手伸进桶里。小陶土是最后一块被选中的,它总算出来了!“这是我的大好机会!”它在光线中眯着眼睛想。有个男孩把它放在辘(lù)轳(lú)上,用最快的速度转动。“好好玩啊!”小陶土想。辘轳一边转,男孩一边试着把陶土拉起来做一个碗,可是后来放弃了,他把陶土拍打成一个圆圆的球丢在窗边,急忙跑去跟朋友一起玩。过了一会儿,工场空荡荡的,房间既安静又黑暗。小陶土非常恐惧,它不只想念湿润的木桶,它也知道自己有危险了。“完了!完了!”它想,“我只能待在这里干掉,直到变得像石头一样硬。”又是阳光曝晒,又是晚风吹拂,它快要变得像石头一样硬了。它硬到几乎没办法思考,只知道自己满是绝望。“下雨吧。”它想。“来点水吧。”它叹息。“求求你。”干渴绝望的它挤出了这句话。奇妙的事就发生了:豆大的雨点,打进开着的窗子,落在小陶土身上。雨下了一整夜,到了早上,小陶土已经变得像以前一样柔软。有声音传进工场里。一个小女孩看到窗边的小陶土,将它做成了一个杯子。小陶土得意地说:“终于——我成为一样东西了。”1.按照事情发生的顺序排列下面的句子,把序号写在横线上,并复述故事。(8分)①雨水使陶土变得柔软。②男孩试着用陶土做一个碗。③女孩将陶土做成了一个杯子。 ④陶土快干掉了。⑤陶土在木桶里。正确的顺序:

复述:

2.故事开始时,小陶土的愿望是。(2分)

3.小陶土后来从木桶里出来的原因是()(3分)A.其他陶土全被用光了。 B.它在其他的陶土上面。C.男孩特别喜欢小陶土,所以选了它。 D.老师叫男孩使用这一团陶土。4.这个故事告诉我们的道理是()(3分)A.人像陶土一样,很容易被揉搓及塑造。B.世界上有很多不愉快的事情。C.找到目标是最快乐的事情。D.陶艺是世界上做善事最好的方法。十、习作天地。(30分)《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等书中的童话故事,语言通俗、生动,故事情节离奇曲折,引人入胜。请你也编写一个有趣的童话故事,题目自拟,叙述清楚,不少于300字。