它们去哪里了 教学设计-科学一年级下册教科版

它们去哪里了教学设计-科学一年级下册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《它们去哪里了》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、推理和科学探究的能力，提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。通过本节课的学习，学生能够发展对科学的好奇心，学会提出问题、设计实验、收集数据和得出结论，同时增强团队合作意识和沟通表达能力。学情分析一年级下册的学生正处于认知发展的初期阶段，他们对周围的世界充满好奇，但同时也面临着注意力集中时间较短、自我控制能力较弱的特点。在知识层面上，学生对自然界的初步认识有限，对于生物、物理、化学等科学领域的概念理解较为困难。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力还在逐步培养中，他们需要通过直观的实验和活动来学习。

行为习惯上，一年级学生往往表现出活泼好动、乐于参与的特点，但同时也容易受到外界干扰，需要教师在课堂上给予足够的关注和引导。在课程学习中，学生对于与日常生活密切相关的科学现象比较感兴趣，例如动植物的生长变化、简单的物理现象等。

由于学生的个体差异，部分学生可能对科学探究的过程感到陌生，需要教师耐心引导。此外，学生的合作意识和团队协作能力尚待提高，因此在教学过程中，教师应设计一些小组活动，鼓励学生相互交流、共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：实物教具（植物种子、土壤、水、放大镜、温度计）、多媒体设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板。

2.课程平台：教科书《科学一年级下册》教科版。

3.信息化资源：网络图片、科普视频片段。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、多媒体演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“观察并记录家中植物的生长变化”。

-设计预习问题：围绕“植物生长”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“植物需要哪些条件才能生长？”、“如何观察植物的生长过程？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物生长的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“我观察到植物在阳光充足的地方生长得更好”。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物生长的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“种子发芽”的故事，引出“它们去哪里了？”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物生长的基本条件，如土壤、水分、阳光等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中的观察和发现。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么植物需要阳光？”。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验植物生长知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物生长的基本知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握植物生长的知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物生长的知识点，掌握植物生长的基本条件。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录家中植物的生长过程。

-提供拓展资源：提供与植物生长相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍植物生长的科普书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察日记作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的植物生长知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“它们去哪里了”的学习效果的具体分析：

1.知识掌握与理解

-学生能够识别并描述植物生长的基本条件，如土壤、水分、阳光等。

-学生能够理解植物生长的基本过程，包括种子发芽、根茎叶的生长、开花结果等。

-学生能够识别常见的植物，并说出它们的基本生长特点。

2.观察能力与实验操作

-学生能够通过观察植物的生长过程，培养细致的观察力。

-学生能够进行简单的实验操作，如播种、浇水、记录生长变化等。

-学生能够使用科学工具，如放大镜、温度计等，进行数据收集和分析。

3.科学探究与问题解决

-学生能够提出与植物生长相关的问题，如“为什么植物需要阳光？”、“植物是如何吸收营养的？”。

-学生能够设计简单的实验来探究这些问题，并记录实验过程和结果。

-学生能够根据实验结果得出结论，并尝试解释实验现象。

4.团队合作与沟通能力

-学生能够参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

-学生能够倾听他人的意见，并在此基础上进行合作和交流。

-学生能够通过讨论和合作，共同解决问题，形成共识。

5.自主学习与反思能力

-学生能够自主查阅资料，如科普书籍、网络资源等，来拓展知识面。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，识别自己的不足。

-学生能够根据反思结果，提出改进措施，提高自己的学习效果。

6.伦理与责任感

-学生能够认识到保护植物和自然环境的重要性。

-学生能够承担起照顾植物的责任，如定期浇水、清理杂草等。

-学生能够通过实践活动，培养对自然的尊重和保护意识。

7.创造性与想象力

-学生能够通过观察和实验，发挥自己的想象力，提出创新性的问题或假设。

-学生能够设计出具有创意的实验方案，以探究未知的科学现象。

-学生能够通过艺术形式，如绘画、写作等，表达自己对植物生长的理解和感受。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：学生需要记录家中植物或校园内植物的生长变化，包括每天的生长情况、环境条件（如光照、水分等）以及任何异常现象。要求学生每天至少记录一次，持续一周。

2.植物生长调查报告：学生选择一种常见的植物，调查其生长环境、生长周期、生长条件等，并撰写一份简短的调查报告。报告应包括植物名称、调查方法、调查结果和结论。

3.植物生长实验设计：学生设计一个简单的实验，探究影响植物生长的某个因素（如水分、光照、土壤类型等）。实验设计应包括实验目的、材料、方法、步骤、预期结果和数据分析。

作业反馈：

1.观察日记反馈：教师将检查学生的观察日记，评估其记录的完整性和准确性。对于记录不完整或错误的地方，教师将提供具体的指导和纠正，帮助学生改进观察技巧。

2.植物生长调查报告反馈：教师将评估学生的调查报告，检查其内容的科学性和逻辑性。对于报告中存在的问题，如数据不准确、分析不深入等，教师将给出具体的反馈和改进建议。

3.植物生长实验设计反馈：教师将审查学生的实验设计，确保其实验方案的科学性和可行性。对于设计中的不足，如实验步骤不明确、控制变量不当等，教师将提供详细的反馈，帮助学生完善实验设计。

具体反馈内容如下：

-观察日记：教师将关注学生是否能够持续记录、是否能够准确描述植物的变化、是否能够注意到环境因素对植物生长的影响。

-植物生长调查报告：教师将检查报告的结构是否完整，内容是否充实，结论是否合理，以及学生是否能够运用科学方法进行调查。

-植物生长实验设计：教师将评估实验设计的创新性、实验步骤的合理性、控制变量的有效性，以及学生是否能够预测实验结果。重点题型整理1.实验设计题

题目：设计一个实验来探究水分对植物生长的影响。

答案：实验设计如下：

-实验目的：探究水分对植物生长的影响。

-实验材料：两组相同的植物种子、两个花盆、土壤、水、温度计。

-实验步骤：

1.将两组植物种子分别种植在两个花盆中，确保土壤和光照条件相同。

2.对第一组植物每天浇水，保持土壤湿润；对第二组植物不浇水，保持土壤干燥。

3.每天记录两组植物的生长情况，包括高度、叶片数量等。

4.使用温度计监测两组植物的生长环境温度。

5.经过一段时间后，比较两组植物的生长差异，分析水分对植物生长的影响。

2.观察记录题

题目：记录你家中植物一天的生长变化。

答案：观察记录示例：

-时间：2023年X月X日

-植物名称：绿萝

-生长情况：

-高度：较前一天增长约1厘米

-叶片数量：无变化

-叶片状态：无枯萎或黄叶现象

-环境条件：光照充足，土壤湿润

3.问题解答题

题目：为什么植物需要阳光？

答案：植物需要阳光是因为阳光是植物进行光合作用的能量来源。在光合作用过程中，植物利用阳光将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，这些葡萄糖是植物生长和发育所需的重要能量和营养物质。

4.比较分析题

题目：比较两组植物在不同生长条件下的生长情况。

答案：比较分析示例：

-第一组植物（浇水组）：生长旺盛，叶片翠绿，高度增长明显。

-第二组植物（不浇水组）：生长缓慢，叶片发黄，高度增长不明显。

分析：浇水组植物由于得到了充足的水分，能够更好地进行光合作用和生长。而不浇水组植物由于缺乏水分，光合作用受限，生长受到抑制。

5.创意应用题

题目：设计一个活动，让学生通过种植植物来了解植物生长的必要性。

答案：活动设计示例：

-活动名称：绿色校园，从我做起

-活动目标：让学生了解植物生长的必要性，培养环保意识。

-活动步骤：

1.学生分组，每组选择一种植物进行种植。

2.学生负责观察和记录植物的生长过程，包括浇水、施肥、修剪等。

3.每周进行一次小组分享会，讨论植物生长的必要性和环保措施。

4.活动结束后，每组提交一份总结报告，包括种植经验、环保建议等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.激发兴趣的情境导入：我在导入新课的时候，尝试通过故事、案例或者实际生活中的现象来引起学生的兴趣，比如讲述植物生长的神奇故事，让学生在故事中自然地接触到科学知识。这种情境导入的方式受到了学生的欢迎，我认为这是本节课的一个特色。

2.互动式学习活动：在课堂活动中，我设计了小组讨论和实验操作，让学生在互动中学习。这种学习方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力。我认为这是我在教学方法上的一个创新点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们的基础知识掌握不够扎实。这让我意识到在教学过程中，需要对学生的基础知识进行更加细致的评估和针对性的辅导。

2.教学评价：在评价学生的学习效果时，我发现评价方式较为单一，主要是通过观察和口头反馈。我认为可以引入更多的评价工具，如学生自评、互评，以及定期的书面测试，以更全面地评估学生的学习情况。

3.实践应用：虽然设计了实验操作，但在实际操作中，我发现部分学生对实验步骤的理解不够深入，导致实验结果不够理想。这表明我在教学过程中需要更加注重学生的实践操作能力的培养。

反思改进措施（三）

1.课前准备：为了提高学生的基础知识水平，我将在课前对学生进行基础知识的摸底测试，根据测试结果有针对性地进