4.《理性消费》（教学设计）皖教版六年级上册综合实践活动

4.《理性消费》（教学设计）皖教版六年级上册综合实践活动主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《理性消费》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生树立正确的消费观念，增强消费意识。

2.提升学生分析消费信息的能力，学会辨别商品质量。

3.培养学生合理规划消费，避免浪费，实现可持续发展。学情分析六年级学生在综合实践活动课程中，已经具备了一定的生活经验和初步的消费认知。在知识层面，他们对消费行为有一定的了解，但对消费背后的经济原理和理性消费的重要性认识不足。在能力方面，学生的信息处理能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，部分学生存在盲目消费、浪费资源的现象，缺乏理性消费的意识。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为家庭经济条件较好，对消费没有太多的约束感，容易形成奢侈浪费的习惯。同时，网络购物、移动支付等新兴消费方式的出现，使得学生容易受到广告和同伴消费行为的影响，缺乏独立思考和批判性判断的能力。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重引导学生从实际生活中发现问题，通过小组合作、案例分析等方式，提高学生的消费意识，培养他们理性消费的能力，形成良好的消费习惯。同时，通过实践活动，帮助学生树立正确的价值观，促进其全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备皖教版六年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与消费相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和展示平台，营造良好的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭消费的短视频，展示不同家庭在不同消费场景下的行为差异。

2.提出问题：引导学生思考为什么会有这样的消费行为差异，激发学生探究消费现象的兴趣。

3.用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

1.讲解消费观念：介绍理性消费的概念，强调消费观念对个人和社会的重要性。

2.分析消费行为：通过案例分析，分析消费者在购买商品时的心理和行为。

3.介绍消费原则：讲解合理消费、绿色消费、适度消费等原则，帮助学生树立正确的消费观念。

4.用时：15分钟

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何判断商品质量？

-如何避免盲目消费？

-如何制定个人消费计划？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.用时：10分钟

课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，加深对理性消费的理解。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师进行点评和总结。

3.用时：5分钟

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予表扬和鼓励。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出不足之处，并给予指导。

4.案例分析：教师展示一个实际消费案例，引导学生分析案例中的消费行为，讨论如何进行理性消费。

5.用时：10分钟

核心素养拓展（5分钟）

1.价值观教育：引导学生认识到理性消费对个人和社会的积极影响，培养正确的消费观念。

2.实践活动：组织学生进行一次实地调查，了解家庭消费状况，分析消费行为，提出改进建议。

3.用时：5分钟

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调理性消费的重要性。

2.反馈：学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.用时：5分钟

教学时间总计：45分钟学生学习效果1.理解理性消费的概念：学生能够明确理性消费的定义，认识到理性消费对于个人经济健康和社会资源合理利用的重要性。

2.增强消费意识：学生通过案例分析和生活实例，提高了对消费行为的关注，增强了自身的消费意识。

3.提升消费分析能力：学生学会了如何分析商品质量、价格和性价比，能够更加明智地选择商品和服务。

4.培养批判性思维：学生在讨论和案例分析中，学会了批判性地看待广告和消费信息，提高了对消费行为的判断能力。

5.制定个人消费计划：学生能够根据自身经济状况和需求，制定合理的个人消费计划，避免盲目消费和浪费。

6.树立正确的消费观念：学生通过学习，形成了绿色消费、适度消费等正确的消费观念，有利于培养良好的消费习惯。

7.增强社会责任感：学生认识到理性消费对于环境保护和社会和谐的重要性，增强了社会责任感。

8.提高生活实践能力：学生通过实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高了生活实践能力。

9.增进家庭沟通：学生在家庭中分享学习心得，与家长共同讨论消费问题，促进了家庭成员之间的沟通和理解。

10.培养合作精神：在小组讨论和合作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，培养了合作精神。

11.增强自我管理能力：学生通过制定和执行个人消费计划，提高了自我管理能力，为未来的独立生活打下基础。

12.提升沟通表达能力：学生在课堂讨论和分享中，锻炼了口头表达和沟通能力，为未来的学习和工作打下良好基础。课堂1.课堂提问：

-通过提问，检验学生对理性消费概念的理解程度，确保学生能够准确回答关于消费观念、消费原则等方面的问题。

-提问内容与教材知识点紧密结合，设计不同难度的问题，以适应不同层次学生的学习需求。

-观察学生的回答，了解他们对消费现象的思考角度和深度，及时调整教学策略。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，了解他们对课程内容的兴趣和热情。

-关注学生在课堂上的互动，观察他们是否能够积极表达自己的观点，倾听他人意见。

3.小组合作评价：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、团队贡献等。

-观察学生在小组活动中的角色定位，是否能够充分发挥自己的优势，为团队做出贡献。

4.实地调查评价：

-评价学生在实地调查活动中的表现，包括调查方法的运用、数据分析能力、问题解决能力等。

-检查学生提交的调查报告，评估其内容完整性、逻辑性和实用性。

5.课堂测试：

-设计针对本节课知识点的测试题，包括选择题、判断题、简答题等形式。

-测试旨在了解学生对本节课知识的掌握程度，发现问题并及时进行讲解。

6.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习效果等。

-组织学生进行互评，鼓励他们互相学习，共同进步。

7.教师点评：

-教师对学生在课堂上的表现进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-教师点评要具有针对性，关注学生的个体差异，尊重学生的人格。

8.反馈与调整：

-教师根据课堂评价结果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

-对学生在课堂上的反馈进行总结，分析原因，为今后的教学提供参考。

9.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的课堂评价，共同促进学生的全面发展。

10.教学反思：

-教师对每节课的教学过程进行反思，总结经验教训，不断提升教学水平。

-教学反思要结合实际学情，关注学生的需求和兴趣，不断优化教学设计。课后作业1.**案例分析题**：

-题目：小明家最近准备购买一台新的洗衣机。在市场上，他发现了两个品牌的洗衣机，A品牌的价格是3000元，而B品牌的价格是2500元。A品牌洗衣机比B品牌多一个功能，但这个功能小明认为在日常使用中并不必要。请根据所学知识，帮助小明分析并选择最合适的洗衣机。

-答案：小明应该考虑洗衣机的实际使用需求和性价比。如果A品牌的多余功能对他来说没有太大价值，那么他应该选择价格更低的B品牌洗衣机，因为它的价格更合理，且能满足基本需求。

2.**消费计划设计题**：

-题目：假设你是一名初中生，每月零花钱为200元。请根据你的日常消费习惯，制定一个合理的消费计划，包括餐饮、学习用品、娱乐活动等方面的预算。

-答案示例：

-餐饮：每月预算100元，包括学校食堂用餐和偶尔的快餐。

-学习用品：每月预算30元，用于购买必要的文具和书籍。

-娱乐活动：每月预算40元，用于看电影、参加学校活动等。

3.**消费观念辨析题**：

-题目：以下哪种消费观念是正确的？

A.“买贵的东西就是好东西。”

B.“只买对的，不买贵的。”

C.“别人有的我也要有。”

D.“便宜没好货，好货不便宜。”

-答案：B.“只买对的，不买贵的。”这是一种理性的消费观念，强调根据实际需求和价值来选择商品。

4.**环保消费实践题**：

-题目：请列举至少三种你可以在日常生活中实践的环保消费行为。

-答案示例：

-使用布袋代替塑料袋购物。

-节约用水，比如洗菜水可以用来浇花。

-选择可回收材料制成的商品。

5.**消费行为反思题**：

-题目：回想一下你最近的一次消费行为，分析这次消费是否符合理性消费的原则，并说明理由。

-答案示例：

-如果消费行为是购买了一本自己需要的书籍，那么这次消费是符合理性消费原则的，因为书籍是满足学习需求的物品。

-如果消费行为是购买了一件价格昂贵但实用性不高的商品，那么这次消费可能不符合理性消费原则，因为它没有充分考虑商品的实际价值和使用频率。板书设计①理性消费概念

-理性消费：指消费者在购买商品或服务时，根据自身的经济状况、需求和价值判断，进行合理、审慎的消费行为。

②消费观念

-正确消费观念：注重商品性价比，避免盲目跟风，关注商品质量和环保。

③消