第一单元-第2课-《国色之韵》教学设计人教版初中美术八年级上册

八年级美术上册教学设计课题第2课国色之韵教学目标1.学生能够说出35种传统色名称及文化意义，例如“朱红”象征喜庆、“天缥”蕴含诗意等，理解传统色名称的文化寓意以及色彩与中国人世界观的关联。2.通过探究传统色彩的文化内涵，如在填诗涂色、设计书签等活动中，培养学生对色彩的审美感知能力和分析能力，能够运用传统色完成1件文创作品，如用古画色彩搭配设计背包、笔记本等，提升创意实践能力。3.让学生体会“传统色彩是文化与审美的统一”，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发对传统色彩文化的热爱之情。教学重点理解中国传统色名称的来源及文化内涵。教学难点掌握中国传统色的运用方法,能够进行书签设计。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生情境导入：展示一些中国传统色的图片，如“东方既白”“暮山紫”“海天霞”等，并提问学生:“这些颜色的名称有什么特点?它们是怎么来的呢?”引导学生观察图片，思考问题，激发学生的学习兴趣。新授课：中国传统色的魅力1.中国传统色的来源生活与自然的馈赠中国传统色多源于生活和自然，如“东方既白"取自黎明时的天色，“暮山紫"来自夕阳笼罩的远山,“海天霞"则是大海上的粉霞，这些颜色名称充满诗意。古人智慧的结晶古人从山川大地、草木虫鱼中获取灵感,为颜色命名，体现了对自然之美的独特表达，这些称谓凝结着智慧与热爱。③生活与自然的馈赠山川大地、草木虫鱼，带有色彩的美好事物可作为色彩名称的来源。黎明时高空的天色,称作“东方既白”;夕阳薄雾笼罩远山所现的紫色,称作“暮山紫";映在大海上白而微红的粉霞,称作“海天霞"等。由此可见，中国传统色称谓都凝结着古人的智慧和对生活与自然的热爱。教师总结:对学生的回答进行总结和补充,强调中国传统色称谓都凝结着古人的智慧和对生活与自然的热爱。中国传统色与诗词文化的交融1.诗词中的色彩世界①色彩赋予诗意中国传统色名称常出现在古诗词中，如“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”，“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”，色彩与诗词完美结合，富有诗意。②诗词与色彩的互动古人将描写自然景物的诗词赋予色彩,使色彩更具诗意,如“胭脂色""白雪香"等,展现了中国传统文化的博大精深。古人心中色彩与自然有着密切关联,故常将描写自然景物的诗词赋予色彩，使色彩具有诗意的名称。你可以试着为颜色命名吗?中国传统色的名称常存在于古诗词中,想一想诗句“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”指的是哪种颜色?教师总结:对学生的回答进行总结和点评,强调古人常将描写自然景物的诗词赋予色彩，使色彩具有诗意的名称。活动意图:让学生了解中国传统色与诗词文化的紧密联系,感受中国传统文化的博大精深，培养学生的审美感知能力和文化理解能力。中国传统色的运用1.书签设计实践设计方法与步骤书签设计包括绘制草图、色彩搭配、选择诗句和加盖印章等步骤,运用中国传统色进行配色，体现中国色彩韵味。创作与交流相互交流，分享设计思路和创作经验，教师巡视指导，大胆创新，发挥想象力和创造力。书签设计实践1.准备空白书签，在上面用简单的线条勾勒出草图。2.用中国传统色进行配色，使画面能够体现中国色彩韵味。3.找出与书签色彩相匹配的诗句,将诗句写在书签上，可加盖印章。课堂拓展1.为颜色命名发挥创意鼓励学生为颜色赋予富有诗意的名称,如“晨曦微光""秋水共长天一色"等，培养学生的创意能力和文化创新能力。文化传承通过为颜色命名，让学生进一步感受中国传统色彩文化的魅力,