2025年春新北师大版数学一年级下册全册课件

新北师大版数学一年级下册全册教学课件2022课标版新教材（2025）BS·一年级下册1.1

古人计数（一）一20以内数与加法情境导入牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石子。用1根代表1只，摆一摆，数一数。探究新知牧羊人到底有多少只羊?12345678910比10多1的数是几?1110个一1个十1个十，1个一，是11。捆一捆，认一认。1个十，9个一，是19。2个十，是20

。下图这样表示11，你能看懂吗?你也试着表示一下?1.圈一圈，数一数。【选自教材第3页练一练第1题】101112101112131011121314151617练一练2.数一数，说一说。【选自教材第3页练一练第2题】1个十，4个一，是14。1个十，8个一，是18。1个十，6个一，是16。3.照样子，画一画。【选自教材第3页练一练第3题】1215知识拓展

古时候，人们用在绳子上打结的方法来计数。比如，有8只羊，就在绳子上打8个结。又来3只羊，继续在绳子上打3个结。10个一1个十1个十，1个一，是11。1个十，9个一，是19。2个十，是20

。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.2古人计数（二）一20以内数与加法情境导入从图中你能发现什么数学信息?有11条鱼。用两块一样的能表示11吗?想一想，认一认。不能，只能表示2吧。我在石头上标上10和1。101计数器1个一1个十探究新知拨一拨，说一说，写一写。012345678910123456789210+=1

=112

=123

=134

=145

=156

=167

=178

=189

=1910

=20读一读，比一比。大小1291214＞＜1.画一画，填一填，说一说。【选自教材第5页练一练第1题】10+2=10+5=1215练一练2.说一说。【选自教材第5页练一练第2题】181个十和8个一合起来是18。十位上是1，个位上是8，这个数是18。3.看一看，填一填。【选自教材第5页练一练第3题】121314151617141210＜【选自教材第5页练一练第4题】19913171171020＞＞＜4.在里填上“＞”“＜”或“＝”。012345678910123456789210+=1

=112

=123

=134

=145

=156

=167

=178

=189

=1910

=201291214＞＜计数器课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.3搭积木一20以内数与加法我们也来搭一搭吧，积木中有哪些数学问题呢？我最喜欢玩搭积木的游戏了，能搭出各种造型。情境导入(块)再放2块。一共用了多少块积木?13+21415方法一:摆一摆探究新知(块)再放2块。一共用了多少块积木?13+2135方法二:拨一拨(块)再放2块。一共用了多少块积木?13+23+2=513+2=1515方法三:算一算现在一共有多少积木?(块)还剩多少块积木?拿走2块。18-21716方法一:摆一摆(块)还剩多少块积木?拿走2块。18-2186方法二:拨一拨(块)还剩多少块积木?拿走2块。18-28-2=618-2=1616方法三:算一算下面的做法你能看懂吗?说一说。13141516171112+11314151617181920-113+2=18-2=151612+5=1310+3=(枝)1.【选自教材第7页练一练第1题】(支)-=-=(枝)(支)171331017512练一练2.填一填。【选自教材第7页练一练第2题】19-6=13135+18-1【选自教材第7页练一练第3题】3.说一说，你能得到哪些结果?12+6=1812+3=156+3=96+4=104+3=712+4=16【选自教材第7页练一练第3题】3.说一说，你能得到哪些结果?18-3=1518-2=1618-5=135-2=35-3=23-2=1搭积木13141516171112+11314151617181920-113+2=18-2=1516课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.4开心农场一20以内数与加法情境导入图中有哪些小动物?一共有多少只鸽子?9+=（只）123456789123455方法一:数数法91011121314567891011121314从大数开始数更容易。探究新知一共有多少只鸽子?9+=（只）5方法二:凑十法9+1=1010+4=145+5=1010+4=1414拆小数，凑大数，凑成十，算得数。12一共有多少只鸡?4+=（只）12348方法一:数数法89101112345678456789101112一共有多少只鸡?4+=（只）8方法二:凑十法8+2=1010+2=12124+6=1010+2=1211一共有多少只鸭子?7+=（只）4方法一:数数法7891012345671234一共有多少只鸭子?7+=（只）4方法二:凑十法7+3=1010+1=114+6=1010+1=11114+9=(只)13138+5=(瓶)1.圈一圈，算一算。【选自教材第9页练一练第1题】练一练2.登台阶。【选自教材第9页练一练第2题】9+8=8+9=9+7=7+9=9+6=6+9=9+2=2+9=11151617111516你有什么发现?1714【选自教材第7页练一练第3题】3.用下面的方法计算8+6=□，你能看懂吗?910111213781415+1910111213781415+2+48+6=【选自教材第9页练一练第4题】4.(人)(只)3+9125+611开心农场9+5=14方法一:数数法91011121314方法二:凑十法9+1=1010+4=14拆小数，凑大数从大数开始数课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.5

一起做家务一20以内数与加法做家务是我们每个人的责任，舒适整洁的家离不开家务劳动，你们在家都做哪些家务呢？每顿饭吃完后都要洗碗，洗好的衣服要叠好收起来。你会洗碗和叠衣服吗？情境导入我洗了7个盘子。我洗了6个盘子。我叠了6件衣服。我叠了5件衣服。根据图中信息，提出一个能用加法解决的问题。一共洗了多少个盘子?一共叠了多少件衣服?探究新知12一共洗了多少个盘子?7+=（只）6方法一:数数法789101113我洗了7个盘子。我洗了6个盘子。方法二:凑十法7+3=1010+3=13十位个位一共洗了多少个盘子?

7+=（只）6我洗了7个盘子。我洗了6个盘子。8910111213方法三:拨一拨1310个一是1个十一共叠了多少件衣服?+=（件）我叠了6件衣服。我叠了5件衣服。659方法一:数数法6781011方法二:凑十法一共叠了多少件衣服?+=（件）65我叠了6件衣服。我叠了5件衣服。5+5=1010+1=116+4=1010+1=11十位个位789101111一共叠了多少件衣服?+=（件）65我叠了6件衣服。我叠了5件衣服。方法三:拨一拨1.圈一圈，算一算。【选自教材第11页练一练第1题】+=（个）+=（棵）77851413练一练7+=【选自教材第11页练一练第2题】2.看一看，填一填。+3+391011121378141516645613【选自教材第11页练一练第3题】3.把得数是12的算式涂上粉色，得数是11的涂上绿色。十位个位7+6=13891011121310个一是1个十课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.6

小兔子安家一20以内数与加法情境导入这房子真大呀！1234567123455只7只试着提出一个数学问题，自己找一找吧！一共有多少只?7+=（只）5+3+291011121378657+5=3210把7凑成10，把5分成3和2，即7+3=10，10+2=12。计算过程：1212除了这种分法，还能怎样分?探究新知一共有多少只?7+=（只）5+5+291011121378657+5=2510把5凑成10，把7分成2和5，即5+5=10，10+2=12。计算过程：1212每个房子可以住几只?121111+11=122102+10=12394857667584931021113+9=124+8=125+7=126+6=127+5=128+4=129+3=1210+2=1211+1=12观察下面的算式，你发现了什么?1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=12第1个加数越来越大，第2个加数越来越小。第1个加数加1，第2个加数减1，得数不变。第1个加数加2，第1个加数减2，得数变吗?1.填一填，说一说。【选自教材第13页练一练第1题】8+4=9+3=7+4=5+6=1226121211161114练一练7+6=13【选自教材第13页练一练第2题】2.想一想，填一填。6+9=9+5=7+5=7+9=8+5=7+4=8+9=7+5=1211151617141312你发现了什么?第1个加数都是7，第2个加数从6开始依次减少1，和也会依次减少1。第1个加数从6开始依次增加1，第2个加数都是9，和也会依次增加1。第1个加数从9开始依次减少1，第2个加数都是5，和也会依次减少1。【选自教材第13页练一练第3题】3.选哪两盒合适?连一连。有15个小朋友，每人1块。【选自教材第13页练一练第4题】4.凑11，与同伴一起玩一玩。+3+291011121378657+5=3210121+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=12第1个加数加1，第2个加数减1，得数不变。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.7做个加法表一20以内数与加法9+5=8+6=6+8=5+9=9+9=7+7=9+3=6+9=3+9=5+7=8+7=8+5=8+4=哇！好多算式卡片呀！还有得数是14的算式吗？9+5=14一起来找一找吧！新课导入找一找，排一排。得数是14的。8加几的算式有······6+95+99+93+98+57+76+86+88+79+58+45+78+69+35+97+76+89+58+68+58+78+46+89+8整理算式把下面的加法表填完整。119+28+37+45+63+8129+3

13

149+5

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189+99+49+69+79+88+48+58+68+88+97+57+67+87+96+56+66+76+86+95+75+85+94+74+84+93+92+9观察加法表，你发现了什么?与同伴交流。119+28+37+45+63+8129+3

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189+99+49+69+79+88+48+58+68+88+97+57+67+87+96+56+66+76+86+95+75+85+94+74+84+93+92+9最前面的数是后面每个加法算式的和。观察加法表，你发现了什么?119+28+37+45+63+8129+3

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189+99+49+69+79+88+48+58+68+88+97+57+67+87+96+56+66+76+86+95+75+85+94+74+84+93+92+9加号前面的数依次减少()，加号后面的数依次增加()，得数()。11不变119+28+37+45+63+8129+3

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189+9加号前面的数()，加号后面的数依次增加()，得数也依次增加()。11不变9+49+69+79+88+48+58+68+88+97+57+67+87+96+56+66+76+86+95+75+85+94+74+84+93+92+9观察加法表，你发现了什么?9+49+69+79+88+48+58+68+88+97+57+67+87+96+56+66+76+86+95+75+85+94+74+84+93+92+9119+28+37+45+63+8129+3

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189+9加号前面的数依次增加()

，加号后面的数()，得数也依次增加()。11不变观察加法表，你发现了什么?做个加法表

在加法表中，横着看，每一行中的加法算式得数相等；竖着看，每一列中的加法算式，得数依次多1；斜着看，每一斜行的加法算式，得数依次多1。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册1.8整理与复习一20以内数与加法20以内数与加法认识11—20认识计数器与数位十几加几与相应的减法20以内数的进位加法加法中加数与和的关系做个加法表回顾梳理我的收获大山雀是森林小卫士。一只大山雀第一窝产卵8枚，第二窝产卵7枚。试着提出一个数学问题，自己找一找吧！一共产卵多少枚?=（枚）+8715大山雀是森林小卫士。一只大山雀第一窝产卵8枚，第二窝产卵7枚。一共产卵多少枚?=（枚）+8715+2+51112131415910161778大山雀是森林小卫士。一只大山雀第一窝产卵8枚，第二窝产卵7枚。一共产卵多少枚?=（枚）+87158+7=531015大山雀是森林小卫士。一只大山雀第一窝产卵8枚，第二窝产卵7枚。一共产卵多少枚?=（枚）+8715十位个位大山雀是森林小卫士。一只大山雀第一窝产卵8枚，第二窝产卵7枚。用小棒和计数器表示15。十位个位你有什么发现?都是表示15；计数器十位上1个珠子相当于10根小棒；小棒需要15根，而珠子只需6颗，计数器更方便。有没有最大的数？我们现在学了十几，以后还会学几十、几百，应该没有最大的数。我的问题在第_____级台阶，在第_____级台阶，在第_____级台阶，1.登台阶。【选自教材第16页第1题】61472016101813196209站在第10级台阶上的是_____，站在第19级台阶上的是_____.巩固与应用+8157+917+413+812+614+713+5122.【选自教材第16页第2题】6+6=7+7=9+9=6+7=8+6=9+8=6+8=9+5=9+7=1214181314171414163.【选自教材第16页第3题】+2+44.画一画，填一填。9101112137814155614151617181213192011-56+6=18-5=1213【选自教材第16页第4题】5.一共有几只?=（只）=（只）+6713+9615【选自教材第17页第5题】6.学校开展图书义卖活动，笑笑准备了19本书，活动结束时，发现还剩下7本。笑笑卖了多少本书?19-7=12(本)【选自教材第17页第6题】7.说一说，做一做。【选自教材第17页第7题】567…8910111213141312115109876158.想一想，里可以填几?8+

＞1215-＜8-5＜9【选自教材第17页第8题】整理与复习20以内数与加法认识11—20认识计数器与数位十几加几与相应的减法20以内数的进位加法加法中加数与和的关系做个加法表课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册2.1做一做二

图形大变身（一）情境导入这么多形状，真有趣！说一说下列分别画的是什么?你能像这样用身边的物体，做一做吗？用身边的物品描一描，印一印。还能做出什么形状?试一试。探究新知同一个物体，不同角度印出来的形状可能不一样。还能做出什么形状?试一试。用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴进行交流。除了用积木，生活中还能用什么印出喜欢的图案?1.从身边找2个物品，先想一想可能会做出什么形状，

再描一描或印一印。【选自教材第19页练一练第1题】巩固应用2.下面的图案像什么?说一说，做一做。【选自教材第19页练一练第2题】同一个物体，不同角度印出来的形状可能不一样。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册2.2找一找二

图形大变身（一）你认识这些立体图形吗?情境导入它们能印出哪些形状?①②③④它们分别是用哪个积木印出来的?说一说。自已试着印一印。探究新知你有什么发现?印出来的图案都是一样的。用正方体和长方体印一印。印出不同的长长方方的图案。用正方体和长方体印一印。图②和④是用同一个积木印出来的，找一找，印一印。②④图②是怎么印出来?图②和③是用同一个积木印出来的，你知道是哪个积木吗?②③1.下面的图形分别是用哪个物体描出来的?

连一连，说一说。【选自教材第21页练一练第1题】巩固应用2.用下面的物体能印出什么形状?想一想，做一做。【选自教材第21页练一练第2题】3.说一说，左图的每部分是用哪个物体描出来的?【选自教材第21页练一练第3题】课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册2.3影子剧场二

图形大变身（一）有光就有影，只要用变化的双手遮（zhē）挡光线，就可以表现万物，这就是手影戏。你能讲一讲下面这出手影戏的故事吗？情境导入与同伴讲一讲影子的故事。种子发芽了，长出了()片叶子。小苗长()了，叶子也变多了。2高探究新知开花了，小蝴蝶围着它跳舞。结了许多果实，吸引了小兔、小鸟……与同伴合作，做出故事中的影子。用铅笔和笔帽做嫩芽吧!用硬纸片剪出小花的形状做花朵吧!文具盒的影子长长方方的，像花盆。············做一做，说一说。影子的大小和什么有关?离灯光的远近。距离灯光越近，影子越()。大皮影戏是中国民间古老的传统艺术，又称“影子戏”或“灯影戏”。人们在幕布后面讲述故事，挥动“影人”进行表演。你知道吗？1.做一做，说一说。【选自教材第21页练一练第1题】巩固应用部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。种子发芽了，长出了2片叶子。小苗长高了，叶子也变多了。开花了，小蝴蝶围着它跳舞。结了许多果实，吸引了小兔、小鸟。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册装饰图展示会综合实践

设计教室装饰图你能分享你们小组的教室装饰图?____小组教室装饰图谈话导入分享各小组设计的装饰图，说一说你们是怎么设计的。装饰图中运用了哪些规律?装饰物丰富吗?我们运用的规律是重复排列。装饰图再丰富一些，可以多几种形状或多涂几种颜色。活动探究听了大家的分享，你有什么新的想法?怎样改进你的装饰图?我们小组的装饰物排列方式比较单一，可以设计不同的排列方式，让规律更丰富一些。我们小组选用的装饰物比较少，可以多选用一些，让装饰图更美观一些。生活中有很多“重复”的现象，你能举一些例子说一说吗?每年都有春、夏、秋、冬。我们的属相是每12年重复一次。生活中有很多“重复”的现象，你能举一些例子说一说吗?如果今天是星期六，7天后又是星期六。音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……活动中，你的表现怎么样?评一评。能运用“重复”的规律设计教室装饰图☆☆☆能与同伴合作完成任务☆☆☆能认真倾听别人的想法☆☆☆同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册设计装饰图综合实践

设计教室装饰图我们已经学习了“重复”的规律，你能用重复的规律设计教室的装饰图?班会课堂导入你想装饰教室的什么地方?黑板窗户墙壁图书角植物角活动探究用什么物品装饰这些地方呢?不同形状的剪纸不同大小的灯笼不同颜色的气球、蝴蝶结、彩旗小组分工合作，试着设计一幅教室设计图。____小组教室装饰图同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册装饰图中的奥秘综合实践

设计教室装饰图图上画了什么，请你说一说。图中显示了很多节庆装饰。课堂导入为了开展班会，我们需要布置教室，该怎样装饰呢?这是一副装饰图。生活中一些漂亮的装饰图是运用“重复”的规律设计的。活动探究从图中你发现了哪些规律?与同伴说一说。图中的物品都是按一定规律重复排列的。小旗的规律是2面、1面，又2面、1面

……小旗的规律是按重复排列。你能用自己的方式表示这些规律吗?写一写，画一画。气球的规律是红色、黄色，又红色、黄色……气球的规律是按红色、黄色重复向下排列。小旗的规律是按1个大灯笼、1个小灯笼重复排列。灯笼的规律是1个、1个，又1个、1个

……草坪的规律是按1块绿色、1块黄色重复排列。草坪的规律是1块绿色、1块黄色，又1块绿色、1块黄色……花盆的规律是2盆、2盆，又2盆、2盆……花盆的规律是按2盆、2盆重复排列。你能用自己的方式表示这些规律吗?写一写，画一画可以用文字写一写，也可以用图形或数学符号代表各种事物画一画。你能用自己的方式表示这些规律吗?写一写，画一画我用一个“”代表1面，用一个“”代表1面

，表示彩旗的排列规律。……你能用自己的方式表示这些规律吗?写一写，画一画我用一个“大”字代表1个，用一个“小”字代表1个

，表示灯笼的排列规律。……大小大小大小你能用自己的方式表示这些规律吗?写一写，画一画我用一个“√”代表，用一个“×”代表

，表示花盆的排列规律。……√√××√√××√√××你能用自己的方式表示这些规律吗?写一写，画一画我用一个“1”代表红气球，用一个“2”代表黄气球，表示气球的排列规律。……121212说一说，我们的活动任务是什么?让我们做什么?小组合作，运用“重复”的规律设计教室装饰图。并与同伴一起画一画，说一说。同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.1买文具三20以内数与减法情境导入袋鼠妈妈的文具店开业啦！有12支铅笔，15本练习本。我买7支铅笔。我买9本练习本。你知道了哪些数学信息？有12支铅笔，15本练习本。我买7支铅笔。我买9本练习本。探究新知已知条件要求问题有12支铅笔，小花兔买走7支。还剩几支铅笔？怎样解决这些问题呢？有12支铅笔，15本练习本。我买7支铅笔。我买9本练习本。有15本练习本，小灰兔买走9本。还剩几本练习本？问题1：有12支铅笔，小花兔买走7支，还剩几支铅笔？列式：=（支）12–7=可以摆一摆：一根一根地减，还剩5根。5方法一：数数法10－7=33+2=5想一想，还可以怎么做呢？把12分成10和2。问题1：有12支铅笔，小花兔买走7支，还剩几支铅笔？方法二：拆数——破十法12－2=1010－5=5或者把7分成2和5。问题1：有12支铅笔，小花兔买走7支，还剩几支铅笔？方法三：拆数——平十法7再添上5就是12了。7+5=1212－7=5还可以利用加法计算减法。12－7=（支）5问题1：有12支铅笔，小花兔买走7支，还剩几支铅笔？方法四：想加算减法算一算。815－7＝16－7＝9问题2：有15本练习本，小灰兔买走9本，还剩几本？列式：=（本）15–9=一根一根地减，还剩6根。6方法一：数数法问题2：有15本练习本，小灰兔买走9本，还剩几本？10－9=11+5=6把15分成10和5。方法二：拆数——破十法问题2：有15本练习本，小灰兔买走9本，还剩几本？15－5=1010－4=6把9分成5和4。方法三：拆数——平十法为什么把9分成5和4，要先减去5？思考15－9=根据个位上的数拆54更加简便69再添上6就是15了。9+6=1515－9=615－9=（支）6问题2：有15本练习本，小灰兔买走9本，还剩几本？方法四：想加算减法611－5＝16－8＝81.用小棒摆一摆，算一算。【选自教材第28页练一练第1题】练一练2.画一画，算一算。【选自教材第28页练一练第2题】4567891011121378910111213141516812－4＝815－7＝–73.

【选自教材第28页练一练第3题】149+5＝–＝–＝149514594.说一说，摆一摆，算一算。【选自教材第28页练一练第4题】–＝(个)1798拆数想加算减15－9=6数数课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.2捉迷藏三20以内数与减法藏起来的小朋友有多少个？情境导入有13人要藏起来12364578人还没藏起来藏起来的小朋友有多少个？还剩多少人减法8探究新知列式：=（人）13－813585方法一：数数法个位上1个珠子表示1个一。十位上1个珠子表示1个十。3不够减8向十位借1，表示1个十。=（人）13－8510–8=22+3=5方法二：破十法=（人）13－8513–3=1010–5=5方法三：平十法想8加几得13，还可以怎样做呢？8+（

）=13，所以13－8=5。5方法四：想加算减法－8－3－5还可以借助手边的尺子来减一减。13－8=5一个一个地减去先减去3再减去5两种方法有什么联系？用小棒摆在尺子上数17－9＝8算一算，说一说有什么计算的好方法。10–9=11+7=8方法一：破十法710–1+方法二：用计数器拨一拨15–10–11－6＝5算一算，说一说有什么计算的好方法。方法一：平十法方法二：想加算减法想6加几得11，6+（

）=11，所以11－6=5。51.用计数器拨一拨，算一算。【选自教材第30页练一练第1题】12–6=16–9=6练一练1.用计数器拨一拨，算一算。【选自教材第30页练一练第1题】16–9=16–6=1010–3=772.【选自教材第30页练一练第2题】7+4=(只)–=(只)+=(只)–=(只)111174681414863.摘苹果。【选自教材第30页练一练第3题】计算退位减法的方法：1.破十法2.平十法3.想加算减法我们还可以通过拨计数器、利用尺子减一减的方法得出结果。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.3凑数游戏三20以内数与减法笑笑应该出几？咱们玩凑14吧，我出6！我出8！我出5！我出……情境导入笑笑应该出几？咱们玩凑14吧，我出6！我出8！我出5！我出……从总数14中去掉淘气出的5，就是笑笑应该出的数字，用减法计算，列式为：14-5。探究新知方法一拆两位数14-5=9把14分成10和4，先算10-5=5，再算4+5=9。笑笑应该出9。410想：5+（）=14

？减法是加法的逆运算，用加法可以推算出减法的结果。5+(9)=14，所以14-5=9。方法二想加法算减法＝145914-4=1010-1=9先得到10就好算了。-4－1－3456789101112131415方法三拆一位数两人一组玩一玩，把用到的算式写下来。6+(8)=1414-6=8我想按顺序排一排。5+(9)=147+(7)=149+(5)=148+(6)=1414-5=914-7=714-9=514-8=614-5=914-6=814-7=714-8=614-9=5你还能写出这样的算式吗？14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。观察笑笑排的算式，你发现了什么？13-4=913-5=813-6=713-7=613-8=513-9=4被减数不变，减数越大，差越小。12-4=812-5=712-6=612-7=512-8=412-9=31.填一填，说一说。【选自教材第32页练一练第1题】1011–6=12–5=15–7=13–6=371551027528练一练减号后面的数不变，减号前面的数逐渐增大时，得数__________。2.算一算，说一说，你发现了什么？【选自教材第32页练一练第2题】13–9=414–9=515–9=614–8=615–8=716–8=817–7=1017–8=917–9=8减号前面的数不变，减号后面的数逐渐增大时，得数__________。逐渐减小逐渐增大【选自教材第32页练一练第3题】3.看一看，填一填。=–(只)1183=–(个)1587计算十几减几：因为5+(9)=14，所以14–5=9。平十法想加算减法破十法14–5=941–10–14–5=9410–5+课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.4开会啦三20以内数与减法每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。马上开会啦。有7把椅子。开会啦情境导入马上开会啦。有7把椅子。每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。1234567891011缺4把。探究新知每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。我用表示人，用表示椅子，比多4，所以缺4把椅子。看看大家画的图，列式解决这个问题。想7把再添上几把就够11个人坐了，添上“（）”更清楚。7+（4

）=11看看大家画的图，列式解决这个问题。7+（4

）=1111-7=411个人需要11把椅子，有7把了，从11把椅子中去掉7把，剩下的就是缺少的椅子数。观察大家列出的算式，你有什么发现？7+(4)=1111-7=4都用到了7，4和11。这两个算式都可以解决这个问题。12【选自教材第34页练一练第1题】6=6－

11

121456321.每人1把，还差几把？(把)答：还差6把。练一练【选自教材第34页练一练第2题】127=5－

2.每只小动物1个苹果，还缺几个苹果？(个)答：还缺5个苹果。1456321兔子的数量比小狗多几只？6–1=5（只）答：兔子的数量比小狗多5只。【选自教材第34页练一练第2题】2.每只小动物1个苹果，还缺几个苹果？部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。【选自教材第34页练一练第3题】3.12–8=414–9=515–9=615–6=917–8=913–7=611–8=314–6=8【选自教材第34页练一练第4题】4.填一填。

1112131415161756789101111–6=512–613–614–615–616–617–6111213141516171045678917–7=1011–712–713–714–715–716–7【选自教材第34页练一练第4题】4.填一填。

通过这节课的学习，你有哪些收获？求两个数量相差多少，可以用一一对应法画图比较。也可以列算式比较，既可以列加法算式，也可以列减法算式。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.5跳伞表演（1）三20以内数与减法圈一圈，数一数你收获的数学信息。情境导入有14个有7个有6个18329101112513671413245671324564根据这些信息你想到了哪些数学问题？18329101112513671413245671324564比多几个？比少几个？1832910111251367141324567132456414－68答：比多_____个。8用表示，用表示比多几个？探究新知比多几个？多7个少7个比少几个？比少几个，就是比多几个，用减法计算。你能试着列出算式吗？14－77答：比少____个。7比多____个。7在遇到比较问题时，就是问两个数相差多少，要用减法计算。比多____本。比少____本。比一比，算一算。=（本）11－8333比多____个。比少____个。=（个）13－6777比一比，算一算。【选自教材第37页练一练第1题】1.谁摘得多？多几个？16－7=9（个）答：笑笑摘得多，多9个。练一练【选自教材第37页练一练第2题】2.（

）个（

）个（

）个=（个）14－59=（个）15－510比多____个。比少____个。14155910在遇到谁比谁多多少或者少多少的问题时，其实就是求两数相差多少，要用减法计算，一般情况下用较大的数减较小的数。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.6跳伞表演（2）三20以内数与减法昨天下了11个蛋,今天只下了5个蛋。今天比昨天少下了几个蛋?情境导入已知条件要求问题昨天下了11个蛋，今天只下了5个蛋。今天比昨天少下了几个蛋？你知道了哪些信息？如何解决这个问题呢？探究新知答：今天比昨天少下了____个蛋。11－5666今天比昨天少下了几个蛋?999＋1＋1＋1＋1减号前面的数和减号后面的数同时加1，结果不变。算一算，你发现了什么?你能再写一组算式吗？14–5=915–6=916–7=917–8=918–9=911–4=712–5=713–6=714–7=715–8=7【选自教材第37页练一练第3题】1.送信。15–611–311–211–412–413–512–316–9练一练2.男生比女生少几人？12－5=7（人）【选自教材第37页练一练第4题】12364578910111212345答：男生比女生少7人。减号前面的数和减号后面的数同时加或减相同的数，结果不变。求一个数比另一个数多（或少）多少:谁比谁少几谁比谁多几11－5=6（个）11－2=912－3=913－4=9大数－小数课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.7美丽的家园三20以内数与减法说一说，图中有哪些数学信息？填一填。情境导入空中有

只，树上有

只。岸上有

只，河里有

只。岸上有

只，

只。1156857探究新知11－5＝6（只）6空中有

只，树上有

只。115树上的小鸟比空中的少几只?答：树上的小鸟比空中的少____只。先找到空中有几只小鸟、树上有几只小鸟……14（只）答：一共有14只鸭子。一共有多少只鸭子？河里：岸上：淘气列式解决的是什么问题?先找找8表示的是……=（只）在提出问题时一定要注意选择的数学信息要有联系，不可以胡乱搭配。7+512=（只）7－52再提出一个数学问题,并试着解答。减法问题：比多几只，或比少几只？加法问题：和一共有多少只？【选自教材第39页练一练第1题】1.练一练（1）填一填。

有只小松鼠，

只小鹿，只小鸭。91417

（2）小鹿比小松鼠多几只？

14－9=5（只）口答：小鹿比小松鼠多5只。（3）下面列式解决的是什么问题？17－9＝（只）

（4）再提出一个数学问题，

并试着解答。1.还剩下几只鸭子？2.鸭子比松鼠多几只？游走的鸭子有几只？17－8=9（只）8【选自教材第39页练一练第2题】2.=（支）共有12支共有11个=（个）12－3911－47比较问题用减法谁比谁多几谁比谁少几从整体中拿出部分求剩下的用减法求一共总数用加法课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.8做个减法表三20以内数与减法16-913-611-416-917-918-912-617-913-511-811-615-914-718-912-512-412-3情境导入16-913-611-416-917-918-912-617-913-511-811-615-914-718-912-512-412-316-913-611-414-712-516-913-611-414-712-516-916-917-918-917-915-918-916-916-917-918-917-915-918-912-612-512-412-312-612-512-412-3减9的算式有······我找12减几的。我找得数是7的。探究新知16-913-611-416-917-918-912-617-913-511-811-615-914-718-912-512-412-3像图上的小朋友那样，找一找，填一填。我找得数是8的算式。我找14减几的算式。我找减8的算式。17-917-913-512-414-711-8得数相同减号前面数字相同减号后面数字相同16-913-611-416-917-918-912-617-913-511-811-615-914-718-912-512-412-3你能写出更多符合要求的算式吗？我找得数是8的算式。我找14减几的算式。我找减8的算式。17-917-913-512-414-711-8得数相同减号前面数字相同减号后面数字相同我找得数是8的算式。10-2=811-3=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=812-4=8得数相同我找14减几的算式。14-5=914-6=814-7=714-8=614-9=5减号前面数字相同10-8=211-8=312-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9我找减8的算式。减号后面数字相同把下面的减法表填完整。16－711－314－615－717－912－513－614－713－715－910－511－611－712－810－712－910－811－910－416－711－314－615－717－912－513－614－710－413－715－910－511－611－712－810－712－910－811－9每一行减号前面的数都相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1。横着看：16－711－314－615－717－912－513－614－710－413－715－910－511－611－712－810－712－910－811－9竖着看：每一竖行，从上到下，减号前面的数依次多1，减号后面的数也是依次多1。得数都相同。斜着看：16－711－314－615－717－912－513－614－710－413－715－910－511－611－712－810－712－910－811－9都是十几减同一个数。从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数一个比一个少1。1.写出得数相等的算式。12–6=––15–7=––137115168146（答案不唯一）巩固应用2.不计算，快速比较大小。16–816–915–714–610–117–812–413–411–312–318–914–9><=<=>横着看：每一行减号前面的数都相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1。竖着看：每一竖行，从上到下，减号前面的数依次多1，减号后面的数也是依次多1。得数都相同。斜着看：都是十几减同一个数。从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数一个比一个少1。课堂小结同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。BS·一年级下册3.9整理与复习三20以内数与减法我的收获科学课上，同学们到校园观察、认识植物。小军认识了13种植物，小宁认识了6种植物。小军比小宁多认识了几种植物？算一算，说一说。=（种）13－6=（种）13－61376方法一：数数法或利用尺子77891011121314153456–3–3=（种）13－6方法二：破十法310–4+7用计数器表示：=（种）13－6方法三：平十法33–10–7用计数器表示：=（种）13－6方法四：想加算减法想6加几得13，6+（

）=13，所以13－6=7。77用13–6还能解决什么问题？有13顶帽子，6副手套：_________________________________________想要每顶帽子搭配一副手套，还缺几副手套？（答案不唯一）用13–6还能解决什么问题？有13个停车位，来了6辆车：

_________________________________________多出来几个车位？（答案不唯一）我的问题25–9

也可以用我们学过的方法计算吗？=25－9破十法：1510–1+16=25－9平十法：4510–10156+16–【选自教材第42页第1题】巩固与应用1.圈一圈，算一算。56【选自教材第42页第2题】2.画一画，填一填。18–9=-1-1-1-1-1-1-1-1-193.【选自教材第42页第3题】15–7=16–7=12–6=17–4=15–8=16–8=16–4=14–7=15–9=16–9=16–6