第23课 野外活动注意安全教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第23课野外活动注意安全教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会主备人备课成员设计意图本课旨在引导学生了解野外活动的基本安全知识，提高学生的安全意识和自我保护能力。通过浙教版《人·自然·社会》教材中关于野外活动的内容，结合实际案例，让学生在实践中掌握安全技能，为学生在野外活动中的安全提供保障。核心素养目标分析培养学生对自然环境的敬畏之心，提升安全意识与自我保护能力。通过野外活动安全知识的传授，增强学生的实践探究能力，培养团队合作精神，促进学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.野外活动安全知识的应用：重点在于学生能够将所学安全知识正确应用到实际场景中。

2.野外求生技能的实践：学生需掌握基本的野外求生技能，如急救、方向识别等。

难点：

1.安全知识的理解与记忆：对于小学生来说，安全知识较为抽象，理解与记忆有一定难度。

2.野外求生技能的掌握：实际操作中，学生可能难以掌握复杂的野外求生技能。

解决办法：

1.通过案例教学和情景模拟，帮助学生理解安全知识，提高记忆效果。

2.逐步分解野外求生技能，通过实际操作和游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人·自然·社会》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全知识图片、野外求生技能视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备急救包、指南针、地图等模拟野外活动的器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教室环境安全、有序。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《野外活动注意安全》这一课。在户外活动中，安全是我们必须时刻关注的问题。你们有没有在户外活动时遇到过一些安全问题呢？”

2.学生们积极举手发言，分享自己在户外活动中的安全经历。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“野外活动安全知识”几个字，然后开始讲解野外活动的基本安全原则。

2.老师讲解野外活动前的准备工作，如检查装备、了解天气情况、制定活动计划等。

3.老师结合教材内容，讲解野外活动中的常见安全问题，如迷路、受伤、食物中毒等。

4.老师引导学生思考如何预防这些问题，并讲解相应的应对措施。

5.老师展示野外求生技能视频，让学生了解如何在野外进行急救、寻找水源、搭建庇护所等。

三、实践操作

1.老师将学生们分成小组，每组发放一套野外求生器材。

2.老师讲解实验步骤，让学生们分组进行野外求生技能的实践操作。

3.学生们在老师的指导下，学习如何使用指南针、地图等工具确定方向。

4.学生们尝试搭建庇护所，学习如何在野外寻找水源和食物。

5.学生们进行急救演练，学习如何在野外进行伤口处理、骨折固定等。

四、分组讨论

1.老师组织学生们进行分组讨论，让学生们分享自己在实践操作中的收获和体会。

2.学生们积极发言，分享自己在野外活动中的安全经验和注意事项。

3.老师引导学生总结野外活动安全知识，强调安全意识的重要性。

五、课堂小结

1.老师对学生们在课堂上的表现给予肯定，鼓励他们在户外活动中注意安全。

2.老师强调野外活动安全知识的重要性，提醒学生们在户外活动时要时刻保持警惕。

3.老师布置课后作业，要求学生们撰写一篇关于野外活动安全的作文。

4.老师宣布下课，学生们有序离开教室。

六、课后反思

1.老师对本次课程进行总结，分析教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学做好准备。

3.老师关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。

4.老师鼓励学生们在课外时间多参与户外活动，提高自己的安全意识和实践能力。知识点梳理1.野外活动安全意识的重要性

-理解野外活动中的潜在风险

-认识到安全意识在户外活动中的必要性

2.野外活动前的准备工作

-装备检查：确保装备齐全、功能正常

-天气了解：关注天气预报，避免恶劣天气

-活动计划：制定详细的活动计划，包括路线、时间等

3.野外活动中的常见安全问题及应对措施

-迷路：学习使用指南针、地图确定方向，了解地标

-受伤：掌握基本的急救知识，如止血、包扎、骨折固定等

-食物中毒：了解野外食物选择原则，避免食用不熟悉或已变质的食物

4.野外求生技能

-急救技能：学习基本的急救方法，如心肺复苏、伤口处理等

-水源寻找：了解野外水源的判断和净化方法

-庇护所搭建：学习如何利用自然环境或现有材料搭建简单的庇护所

5.野外活动中的团队合作

-分工合作：明确团队分工，提高效率

-沟通协调：保持良好的沟通，确保信息畅通

-应急处理：共同面对突发状况，协同解决问题

6.野外活动中的环保意识

-尊重自然环境：了解野外活动中的环保原则，如“无痕山林”

-废弃物处理：学习如何妥善处理垃圾，保护自然环境

7.野外活动中的法律知识

-了解相关法律法规：熟悉户外活动中的法律法规，如自然保护区规定

-遵守法律法规：在野外活动中遵守相关法律法规，保护自身和他人的权益

8.野外活动后的总结与反思

-活动回顾：总结活动中的经验教训，分析不足之处

-安全评估：对活动中的安全问题进行评估，提出改进措施

-经验分享：与其他参与者分享活动中的收获和体会，共同提高安全意识典型例题讲解1.例题：小明的户外活动计划中，预计步行4小时可以到达目的地。但由于天气突然变坏，小明需要缩短步行时间。他决定每小时步行速度快5米。请问小明现在每小时需要步行多少米才能在3小时内到达目的地？

答案：假设小明原本每小时步行速度为v米，那么他原本需要走的总距离为4v米。现在他需要在3小时内完成相同的距离，因此他每小时需要走的距离为(4v/3)米。根据题意，他每小时的速度需要提高5米，所以新的速度为(4v/3)+5米。因为原本的速度v是未知的，我们可以通过以下方程来解这个问题：

4v=3[(4v/3)+5]

解这个方程，我们得到：

4v=4v+15

0=15

这里出现了矛盾，说明我们的假设有误。实际上，小明不需要改变原本的速度，因为他只需要在更短的时间内完成同样的距离。所以，他每小时还是需要步行v米，但由于时间缩短到3小时，他实际上每小时走的距离会变长。因此，新的速度为：

(4v/3)=4v/3

这个结果表明，小明每小时的速度并没有变化，但他实际上会在更短的时间内完成行走。

2.例题：在野外活动中，小李发现他的水壶里只有半升水，他需要走2小时才能到达下一个水源。假设他每小时需要消耗0.25升水，那么他应该至少携带多少升水才能确保安全？

答案：小李每小时消耗0.25升水，2小时就是0.25升/小时×2小时=0.5升水。因为他只有半升水，所以还需要额外的0.5升水。因此，他至少应该携带1升水才能确保在到达下一个水源之前不会脱水。

3.例题：小明在户外活动时，不慎划伤了手臂。他没有携带急救包，但周围有一些材料可以用来临时处理伤口。以下哪种材料不适合用来止血？

答案：不适合用来止血的材料是“干草”。干草可能被吸入伤口，导致感染或阻塞伤口。适合的材料包括干净的布条、干净的衣物碎片、消毒纱布等。

4.例题：小华在徒步旅行时，发现了一个明显的方向标志。她使用指南针确定了自己当前的位置，并通过指南针确定了下一个方向。如果小华的指南针指向北方，那么她应该往哪个方向走才能向正西方向前进？

答案：如果指南针指向北方，那么小华应该面对北方，将指南针的尾部指向北方。然后，她需要将指南针旋转180度，使其尾部指向南方。现在，指南针的尖端指向的方向就是西方，因此小华应该向指南针的尖端指向的方向，即西方前进。

5.例题：在野外搭建庇护所时，小李发现他有一个帐篷，但缺少支撑杆。他只能使用周围的树木和藤蔓来搭建庇护所。以下哪种方法最适合使用？

答案：最适合使用的方法是“用藤蔓绕在树木上，形成支撑结构”。这种方法利用了自然界的材料，可以有效地支撑帐篷，同时减少了携带额外材料的需要。其他可能的方法包括使用树枝捆绑成框架，但这种方法可能需要更多的劳动和材料。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要知识点，包括野外活动前的准备工作、野外活动中的常见安全问题及应对措施、野外求生技能、团队合作的重要性、环保意识以及法律知识等。

2.老师强调野外活动安全意识的重要性，提醒学生们在户外活动时要时刻保持警惕，遵守安全规则。

3.老师鼓励学生们在课后多参与户外活动，将所学知识应用于实践，提高自己的安全意识和生存技能。

当堂检测：

1.老师提问：“在野外活动中，如何预防迷路？”

-学生回答：使用指南针和地图确定方向，了解地标，保持与团队的沟通等。

2.老师提问：“如果遇到受伤的情况，应该采取哪些急救措施？”

-学生回答：止血、包扎、骨折固定等。

3.老师提问：“在野外活动中，如何寻找水源？”

-学生回答：观察植被、寻找动物足迹、使用指南针等。

4.老师提问：“在野外搭建庇护所时，应该注意哪些事项？”

-学生回答：