1.4 地形图的判读 第二课时教学设计 2023-2024学年人教版地理七年级上册

1.4地形图的判读第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年人教版地理七年级上册

1.4地形图的判读第二课时

本节课主要内容包括：地形图的基本要素、等高线表示的地形高低、坡度判断、山谷与山脊的识别、等高线闭合形状的解读、地形图的实地应用等。通过学习这些内容，使学生能够熟练地判读地形图，提高地理空间思维能力和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括地理空间思维、地理实践能力和地理科学精神。学生将通过学习地形图的判读，提升空间感知和解读能力，增强运用地图解决实际问题的能力，同时培养对地理知识的探索精神和严谨的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别和解读地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例、注记等。

②准确判断地形的高低和坡度，通过等高线的间距和闭合形状来分析地形特征。

③能区分山谷与山脊，理解它们对实际地形的影响。

2.教学难点

①理解等高线间距与实际地面高低的关系，并能正确运用这一关系来判断坡度。

②通过分析等高线的闭合形状和走向，识别不同的地形地貌，如盆地、山脊、山谷等。

③将地形图的知识应用于实际，解决简单的地理实际问题，如规划行进路线、确定建设位置等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地形图、等高线图等图片，以及相关的地形地貌视频和图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图工具和空白地图，以便学生进行地形图判读练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅我国不同地形地貌的图片，提问学生：“你们能从这幅图中识别出哪些地形类型？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的地图基本知识，如比例尺、方向、图例等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-地形图的基本要素：比例尺、方向、图例、注记等。

-等高线表示的地形高低：讲解等高线的定义、间距与实际地面高低的关系。

-坡度判断：通过等高线间距判断坡度大小。

-山谷与山脊的识别：讲解山谷与山脊的特征，以及如何从地形图中识别它们。

-等高线闭合形状的解读：讲解等高线闭合形状与地形地貌的关系。

-举例说明：

-以具体地形图为例，讲解如何判断地形高低、坡度、山谷与山脊等。

-通过实际地图案例，展示如何将地形图知识应用于实际问题解决。

-互动探究：

-将学生分组，每组发放一张地形图，让学生讨论如何判断地形高低、坡度等。

-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解地形图知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成地形图判读练习，加深对知识的理解和应用。

-学生之间互相检查，互相纠正错误。

-教师指导：

-教师巡视学生练习情况，解答学生疑问。

-针对共性问题，集中讲解，帮助学生克服难点。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生总结本节课所学到的地形图判读方法。

-教师总结：教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

5.课后作业（约5分钟）

-布置相关地形图判读练习，巩固所学知识。

-鼓励学生课后查阅资料，了解我国不同地形地貌的特点。

6.教学反思

-教师在课后反思教学过程，总结教学效果，为后续教学提供改进方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别地形图的基本要素，如比例尺、方向、图例、注记等。

-学生能够根据等高线间距判断地形的高低和坡度。

-学生能够区分山谷与山脊，并理解它们对实际地形的影响。

-学生能够解读等高线闭合形状，识别不同的地形地貌，如盆地、山脊、山谷等。

2.能力提升：

-学生空间感知能力得到增强，能够从地形图中识别和解读地理空间信息。

-学生地理实践能力得到提高，能够将地形图知识应用于实际问题的解决，如规划行进路线、确定建设位置等。

-学生地理思维能力得到锻炼，能够通过分析地形图来推断地形特征和地理环境。

3.态度与价值观：

-学生对地理学科的兴趣和热情得到提升，愿意主动探索和学习地理知识。

-学生培养了对地理科学的严谨态度，能够认真观察、分析地理现象。

-学生增强了对我国地形地貌的认识，激发了对国家地理环境的自豪感和保护意识。

4.综合运用：

-学生能够将地形图判读知识与其他学科知识相结合，如数学、物理等，提高综合运用知识的能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用地形图判读技巧，提高问题解决能力。

-学生在团队合作中，能够发挥地形图判读知识的作用，提升团队协作能力。

5.自主学习：

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习地理知识的方法，能够独立查找资料、分析问题。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。内容逻辑关系1.地形图的基本要素

①比例尺：表示地图与实际地面之间的缩放比例。

②方向：通常以北方向为基准，通过指向标或经纬网确定。

③图例：解释地图上符号的含义，如山脉、河流、道路等。

④注记：提供地名、海拔等信息，帮助读者了解地理特征。

2.等高线表示的地形高低

①等高线：连接同一高度的相邻点形成的闭合曲线。

②等高线间距：相邻等高线之间的距离，表示地形的坡度。

③等高线间距与实际地面高低的关系：间距越小，坡度越陡。

3.坡度判断

①通过等高线间距判断坡度大小。

②坡度与等高线间距的关系：间距越小，坡度越陡。

4.山谷与山脊的识别

①山谷：等高线向高处凸出，表示地形向高处倾斜。

②山脊：等高线向低处凸出，表示地形向低处倾斜。

5.等高线闭合形状的解读

①盆地：等高线闭合且内部等高线间距大于外部。

②山脊：等高线闭合且内部等高线间距小于外部。

③山脉：连续的山脊，等高线呈条带状分布。

6.地形图的实地应用

①规划行进路线：根据地形图选择最佳路线。

②确定建设位置：考虑地形因素，选择适宜的建设地点。

③地理问题的解决：运用地形图信息解决实际问题。教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法的运用上还是不错的。我尝试了多种教学方法，比如通过图片展示、小组讨论、实际操作等，让学生在轻松的氛围中学习地形图的判读。我发现，学生们对这种互动式的教学方式比较感兴趣，参与度也高。特别是小组讨论环节，学生们在交流中互相学习，共同进步。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解等高线间距与实际地面高低的关系时，有些学生还是不太理解。这可能是因为我对这个知识点讲解得不够清晰，或者是因为学生对这个概念本身就有些模糊。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重概念的解释和实例的运用，让学生能够更直观地理解这些地理知识。

教学策略方面，我觉得本节课的设计比较合理。我根据学生的实际情况，安排了适量的练习，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我也注意到了学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了更多的关注和帮助。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为害怕说错。所以，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，营造一个轻松、包容的学习氛围。

在课堂管理上，我觉得总体上还是不错的。学生们能够按照我的要求进行学习，课堂纪律也比较好。但是，在个别环节，比如小组讨论时，我发现有些学生过于依赖组长，自己不太愿意表达意见。这可能是因为他们对小组合作学习还不够适应。因此，我需要在今后的教学中，加强对小组合作学习的指导，让学生学会独立思考和表达。

至于教学效果，我觉得还是达到了预期。学生们对地形图的判读有了更深入的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题。在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣也有所提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对关键知识点的讲解，确保学生能够准确理解。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和表达能力。

3.优化小组合作学习的方式，让学生在互动中共同进步。

4.关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了地形图的判读，这是一个非常重要的地理技能。首先，我们了解了地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记，这些都是阅读地形图的基础。通过学习，同学们能够识别这些要素，并在地图上找到它们。

在课堂练习中，大家通过分析地形图，实践了如何判断地形特征。我发现同学们在识别山谷与山脊、解读等高线闭合形状等方面做得不错。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-地形图上表示海拔高度的是：

A.等高线B.比例尺C.方向标D.图例

-等高线间距越小，表示的地形坡度：

A.越缓B.越陡

-地形图上，等高线向高处凸出的是：

A.山脊B.山谷

-地形图上，等高线闭合且内部等高线间距大于外部的是：

A.山脊B.山谷

2.判断题（每题2分，共10分）

-等高线间距越大，表示的地形坡度越陡。（）

-地形图上的方向标可以用来确定地图上任意点的方向。（）

-山谷的等高线是向低处凸出的。（）

-盆地是等高线闭合且内部等高线间距小于外部的地形。（）

3.实践题（每题5分，共15分）

-分析以下地形图，回答以下问题：

-识别图中所有的山谷和山脊。

-判断图中哪一部分地形的坡度最大。

-描述图中所示的地形类型。课后作业为了巩固学生对地形图判读的理解和应用，以下是一些课后作业练习：

1.实地应用题

-作业描述：假设你是一名城市规划师，需要选择一个地点建设一个新的社区。你手头有一张该地区的地形图。请根据地形图上的等高线信息，选择一个最适合建设社区的地点，并说明理由。

-答案示例：选择海拔在150-250米之间的地区，因为这样的高度既不会太陡峭，也不会太低洼，适合居住。

2.地形分析题

-作业描述：阅读以下地形图，分析并描述该地区的地形特征，包括山脉、山谷、盆地等。

-答案示例：该地区主要由一系列山脉组成，山脉之间分布着若干盆地。山谷与山脊交替出现，表明地形起伏较大。

3.地形图绘制题

-作业描述：根据以下描述，绘制一张简单的地形图，并在图中标注山脉、河流、村庄等。

-答案示例：

-在图中心绘制一个大致呈南北走向的山脉。

-在山脉西麓绘制一条河流，河流自南向北流。

-在山脉东麓绘制一个村庄，村庄位于海拔较低的平原上。

4.地形对比题

-作业描述：比较以下两张地形图，分析两地区的地形差异，并解释这些差异可能对