Unit4 Where is my car（教学设计）-人教PEP版英语三年级下册

Unit4Whereismycar（教学设计）-人教PEP版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit4Whereismycar（教学设计）-人教PEP版英语三年级下册

本章节主要围绕日常生活中的物品寻找展开，通过学习询问和回答物品位置，培养学生运用英语进行日常交流的能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，贴近学生生活，易于学生理解和接受。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和思维品质。学生通过学习询问和回答物品位置，提高英语口语交际能力，增强对西方文化的理解；同时，通过思维活动，锻炼解决问题的能力和逻辑思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步了解，能够识别和拼读简单的单词，具备一定的听力理解能力。在本单元之前，学生已经学习了基本的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及简单的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏和活动进行学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看图片、听录音等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解询问和回答物品位置时遇到困难，因为他们可能对一些方位词（如：on,under,infrontof）的含义理解不够清晰。此外，学生的口语表达能力可能有限，难以在真实情境中流畅地运用所学知识。因此，教学中需注重词汇和句型的重复练习，以及提供丰富的语境让学生进行口语实践。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如模拟寻找物品的游戏，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在小组中练习对话，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计寻找物品的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，帮助学生直观理解方位词的含义。

2.音频材料：播放录音，让学生跟读模仿，提高语音语调的准确性。

3.教学软件：使用互动教学软件，提供练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhereyourtoysare?”来引起学生的兴趣，鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的颜色、数字和方位词，通过简单的问答游戏巩固知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的主要知识点，包括询问物品位置的句型和常用的方位词。

-举例说明：教师通过展示图片，如一辆车、一本书、一个球等，用英语描述物品的位置，如：“Thecarisonthetable.”，“Thebookisunderthechair.”。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相提问物品的位置。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，进行寻找物品的情景模拟。

-语法练习：教师设计一系列练习题，让学生在练习中巩固语法点，如填空、选择题等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有物品图片的卡片，让学生根据卡片上的物品位置描述，进行口头练习。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供个别指导。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-游戏环节：教师组织“FindtheCar”游戏，学生在游戏中运用所学知识，寻找隐藏的物品。

-小组竞赛：将学生分成几个小组，每个小组完成一系列与方位词相关的任务，最快完成的小组获胜。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：布置课后作业，如绘制家庭物品位置图，并用英语描述。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

-学生反馈：鼓励学生课后写下对课堂的感受和建议，以便教师了解学生的学习需求和改进教学。六、知识点梳理一、基本句型

1.Whereismycar?（我的车在哪里？）

2.It'sonthetable.（它在桌子上。）

3.It'sunderthebed.（它在床下。）

4.It'sinfrontofthedoor.（它在门前面。）

二、方位词

1.on（在……上）

2.under（在……下）

3.in（在……里）

4.infrontof（在……前面）

5.behind（在……后面）

6.nextto（在……旁边）

三、颜色词汇

1.red（红色）

2.blue（蓝色）

3.yellow（黄色）

4.green（绿色）

5.black（黑色）

6.white（白色）

四、数字词汇

1.one（一）

2.two（二）

3.three（三）

4.four（四）

5.five（五）

6.six（六）

7.seven（七）

8.eight（八）

9.nine（九）

10.ten（十）

五、物品名称

1.car（车）

2.book（书）

3.ball（球）

4.pen（笔）

5.apple（苹果）

6.banana（香蕉）

六、日常用语

1.Hello（你好）

2.Goodbye（再见）

3.What'sthis?（这是什么？）

4.Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

5.Thankyou（谢谢）

6.Excuseme（对不起）

七、情景对话

1.询问物品位置

A:Whereismycar?

B:It'sonthetable.

2.描述物品位置

A:Thebookisunderthebed.

B:Oh,Isee.

八、练习题类型

1.单项选择

2.完形填空

3.词汇匹配

4.句型转换

5.看图说话

九、教学活动建议

1.创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.鼓励学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.利用多媒体设备，如PPT、动画等，帮助学生直观理解知识点。

4.设计多样化的练习题，巩固学生的基础知识。七、重点题型整理1.词汇匹配题

-题型示例：将下列物品名称与相应的位置描述匹配。

A.Thebook_______.

B.Thecar_______.

C.Thepen_______.

D.Theapple_______.

E.Thebanana_______.

-答案示例：

A.isinthebox

B.isonthedesk

C.isunderthetable

D.isinthebag

E.isonthetree

2.句型转换题

-题型示例：将下列陈述句改为一般疑问句。

A.Theballisinthebox.

B.Thecarisonthedesk.

C.Thepenisunderthetable.

D.Theappleisinthebag.

-答案示例：

A.Istheballinthebox?

B.Isthecaronthedesk?

C.Isthepenunderthetable?

D.Istheappleinthebag?

3.角色扮演题

-题型示例：学生A扮演一个在寻找玩具的孩子，学生B扮演一个提供帮助的朋友。以下是对话内容，请学生完成对话。

A:__________?

B:__________.

A:__________?

B:__________.

-答案示例：

A:Whereismytoycar?

B:It'sunderthebed.

A:Whereismyteddybear?

B:It'sontheshelf.

4.看图说话题

-题型示例：学生根据以下图片描述物品的位置。

图片：一张桌子，桌子上有一本书，桌子下面有一只笔。

-答案示例：

Thereisabookonthetable.Thepenisunderthetable.

5.日常对话题

-题型示例：学生根据以下情境完成对话。

情境：在图书馆，一个孩子找不到他的书。

-答案示例：

A:Excuseme,whereismybook?

B:Isitinyourbag?

A:No,it'snot.Canyouhelpmefindit?

B:Sure,letmelookaround.Isitinthelibrary?

A:Yes,itis.Maybeit'sontheshelf.八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答物品位置的句型

-常用方位词的使用

-基本的颜色和数字词汇

②重点词汇：

-Where（在哪里）

-Is（是）

-On（在……上）

-Under（在……下）

-In（在……里）

-Frontof（在……前面）

-Behind（在……后面）

-Nextto（在……旁边）

-Red（红色）

-Blue（蓝色）

-Yellow（黄色）

-Green（绿色）

-Black（黑色）

-White（白色）

-One（一）

-Two（二）

-Three（三）

-Four（四）

-Five（五）

-Six（六）

-Seven（七）

-Eight（八）

-Nine（九）

-Ten（十）

③重点句型：

-Whereismycar?

-It'sonthetable.

-Thebookisunderthebed.

-Thecarisinfrontofthedoor.

-Thepenisbehindthedesk.

-Theappleisnexttothebanana.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生根据课本后的练习题进行自我检测，包括词汇匹配、句型转换、看图说话等。

2.家庭作业：

a.制作一个简单的物品位置图，如房间内的物品布局，并用英语标注物品的位置。

b.家长协助，让学生在家中寻找指定的物品，并用英语描述其位置。

3.口语练习：

a.学生之间互相询问和回答物品位置，如：“Whereisyourpen?”和“It'sonthedesk.”

b.家长可以录制孩子练习英语对话的视频，以便于教师和家长共同评估孩子的口语进步。

作业反馈：

1.教师在第二天上课时，首先检查学生的家庭作业完成情况，对作业进行批改。

2.对于作业中的错误，教师将进行分类整理，包括语法错误、词汇使用错误、句子结构错误等。

3.教师将针对每个学生的错误进行个别反馈，指出具体问题，并提供纠正方法。

4.对于表现良好的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

5.教师将作业反馈结果记录在学生个人档案中，以便于跟踪学生的学习进度。

6.教师会定期与家长沟通，讨论学生的作业完成情况和学习进展，共同寻找提高学生学习效果的方法。

7.对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

8.教师会鼓励学生通过课后复习和额外的练习来巩固所学知识，并定期进行复习测试，以检验学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试在课堂中创设真实的寻找物品情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.互动式教学：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：我发现学生在使用方位词和颜色词汇时，往往只能停留在简单的描述上，缺乏深入理解和灵活运用。

2.口语练习不足：虽然我在课堂上鼓励学生进行口语练习，但实际效果并不理想，部分学生仍然不敢开口说英语。

3.作业反馈不够及时：由于课堂时间有限，我对学生的作业反馈不够及时，导致一些学生不能及时纠正错误，影响学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：我计划在词汇教学中加入更多游戏和活动，如词汇卡片游戏、词汇接