Unit 3 This is what I need教学设计小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）

Unit3ThisiswhatIneed教学设计小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“Unit3ThisiswhatIneed”展开，包括单词、短语和句型的学习，如：need,want,some,any,apieceof,abottleof等。同时，通过图片、情景模拟等方式，让学生学会如何询问和表达自己需要的东西。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的英语单词和句型有紧密联系，如：询问物品的名词、量词等。通过复习和巩固，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟和对话练习，提高学生在真实语境中运用英语表达需求的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化中物品需求的表达方式，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，通过自我探究和合作学习，提高学习效率。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动和角色扮演，促进学生之间的沟通与合作。三、学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心和兴趣，但同时也存在一些普遍的学习特点：

1.学生层次：在五年级的学生中，英语学习基础存在一定差异。部分学生已经掌握了一定的英语词汇和基础句型，能够进行简单的日常对话；而另一部分学生可能英语基础较弱，词汇量有限，对英语学习的信心和兴趣有待提高。

2.知识方面：学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定的了解，但对于本节课涉及的一些新词汇和句型结构，如“need”、“want”、“some”和“any”等，可能需要额外的指导和练习。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达需求时，可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。同时，他们的写作能力也处于初级阶段，需要通过大量的实践来提高。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识有待加强。在课堂上，部分学生可能缺乏主动参与的精神，依赖教师的指导；而合作学习时，学生之间的沟通和协作能力也需要进一步提高。

5.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。此外，课堂纪律也是需要关注的问题，确保教学活动顺利进行。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合实物和图片，通过创设真实的生活情境，帮助学生理解和运用新词汇和句型。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如顾客和售货员，练习询问和回答需求；同时，开展小组讨论，让学生分享自己需要的东西，并使用目标句型进行表达。

3.教学媒体：运用多媒体教学资源，如PPT展示单词和图片，以及音频材料辅助听力练习，增强课堂的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示的单词卡片和视频教学片段，要求学生预习“Unit3ThisiswhatIneed”中的新词汇和句型。

设计预习问题：教师设计问题如“你能用英语说出你需要的物品吗？”引导学生思考如何表达需求。

监控预习进度：教师通过微信群的互动和学生的作业反馈来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读PPT和观看视频，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语询问和回答需要的东西。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为新课做准备。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于购物的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解“need”、“want”、“some”和“any”等词汇的用法，并通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习询问和回答需求。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“何时使用some，何时使用any？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，如让学生用英语写一段关于自己需要的物品的对话。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于学生能够正确运用“need”和“want”等词汇来表达需求，以及能够正确使用“some”和“any”来询问物品的数量。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入更多与需求相关的词汇，如：urgent（紧急的）、essential（必需的）、desired（渴望的）、optional（可选的）等。

-句型拓展：除了教材中的句型外，可以引入一些更复杂的句型，如：“I'mlookingforsomething...”和“I'dliketohave...”等，以丰富学生的表达方式。

-文化背景拓展：介绍不同文化中表达需求的习惯和差异，如西方文化中直接表达需求，而东方文化中可能更含蓄。

-语法知识拓展：讲解与需求相关的语法知识，如一般现在时、一般将来时等时态的用法，以及否定句和疑问句的构成。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-让学生收集生活中常见的物品名称，并学习它们的英语表达。

-设计一个词汇卡片游戏，让学生通过抽卡的方式学习和复习新词汇。

-句型练习：

-通过情景模拟，让学生在实际对话中运用新句型。

-设计一个“购物清单”任务，让学生用英语列出自己需要的物品，并练习使用新句型进行表达。

-文化背景学习：

-组织一次文化讲座，邀请外教或相关专家介绍不同文化中表达需求的差异。

-让学生通过观看英文电影或电视剧片段，了解不同文化背景下的购物场景和表达方式。

-语法知识巩固：

-通过在线语法练习平台，让学生进行语法知识的自我检测和巩固。

-设计语法填空题，让学生在具体语境中运用所学语法知识。

-综合实践：

-组织一次英语角活动，让学生在真实的交流环境中运用所学知识和技能。

-让学生参与社区服务活动，如帮助老人购物，实际运用英语表达需求。

-家庭作业：

-设计一份家庭作业，要求学生与家人用英语进行一次购物对话，并记录下来。

-让学生收集家庭成员的购物清单，并用英语进行翻译和分享。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-需求表达的基本词汇：need,want,some,any,apieceof,abottleof

-需求表达的基本句型：Whatdoyouneed/want?Ineed/wantsome/any+物品名词。

②本文重点词汇：

-need：需要，需求

-want：想要

-some：一些

-any：任何（用于否定句和疑问句）

-apieceof：一件

-abottleof：一瓶

③本文重点句型：

-Whatdoyouneed/want?（你需要/想要什么？）

-Ineed/wantsome/any+物品名词.（我需要/想要一些/任何+物品名词。）

-ThisiswhatIneed/want.（这是我需要/想要的东西。）

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Sure,Ineed/want...（当然，我需要/想要...）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性：观察学生在课堂活动中的发言次数、参与讨论的积极性，以及是否能够主动参与角色扮演。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察，评估学生对新词汇和句型的理解和运用能力。

-学生在课堂纪律方面的表现：关注学生的课堂行为，如是否遵守纪律、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队合作精神。

-小组讨论的成果展示：通过小组汇报或作品展示，评估学生是否能够运用所学知识进行有效的交流和表达。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过听写、拼写或选择题等形式，测试学生对新词汇的掌握程度。

-句型运用测试：设计一些实际场景的句子，让学生用所学句型进行回答，评估学生句型运用的准确性。

-情景模拟测试：组织学生进行情景模拟，评估学生在实际交流中运用英语表达需求的能力。

4.课后作业评价：

-作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生是否按时完成，以及作业的质量。

-作业内容评价：针对作业内容，评估学生是否能够正确运用所学知识和技能，以及是否存在错误和不足。

-作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，指出错误和不足，并提供改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈：对于英语基础较弱的学生，教师应给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服学习困难；对于英