2025年大学特殊教育专业题库- 特殊教育家庭支持与心理疏导

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育家庭支持与心理疏导考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列哪项不属于生态系统理论对家庭支持的解释视角？A.家庭是社会系统的一部分B.家庭成员之间的互动影响彼此C.家庭支持主要依赖于家庭内部的资源D.环境因素对家庭功能有重要影响2.在特殊教育家庭支持中，以下哪项属于间接支持模式？A.为家长提供育儿技巧培训B.建立家长互助小组C.提供特殊儿童早期干预服务D.为家长提供经济补贴3.下列哪项不是特殊儿童家长常见的压力来源？A.经济负担B.情绪困扰C.社会隔离D.子女学业优秀4.家庭系统治疗的核心观点是？A.家庭问题主要由个体成员引起B.家庭是一个整体，成员间相互影响C.家庭支持应以专业机构为主导D.特殊儿童的家庭不需要额外支持5.以下哪项不是社会支持理论关注的重点？A.支持来源的种类B.支持接受者的需求C.支持资源的数量D.支持对个体的影响6.针对有情绪障碍的特殊儿童，以下哪项家庭支持措施可能最为有效？A.加强对家长的心理健康教育B.提供专业的家庭治疗服务C.建立社区康复中心D.鼓励家长参与家长委员会7.评估特殊儿童家庭支持需求时，以下哪项方法最为常用？A.问卷调查B.家长访谈C.观察法D.以上都是8.在特殊教育中，"家庭赋权"的含义是？A.提高家长的经济收入B.增强家长参与特殊教育的能力和信心C.替代家长的角色和责任D.减少家庭对特殊教育的依赖9.以下哪项不是有效的家校沟通技巧？A.积极倾听B.尊重家长C.强调家长的责任D.及时反馈10.中国现行的《残疾人保障法》对特殊教育家庭支持有哪些规定？A.规定政府应保障残疾儿童接受义务教育的权利B.规定家长必须送残疾儿童接受特殊教育C.规定特殊儿童家庭可以获得经济补贴D.规定特殊儿童家庭必须参加家长培训二、填空题（每空1分，共10分）1.特殊教育家庭支持是指通过各种__________和__________，帮助特殊儿童家庭解决__________，提升__________，促进特殊儿童__________的活动。2.家庭系统理论认为，家庭是一个__________的系统，家庭成员之间相互__________，彼此__________。3.社会支持可以分为__________支持和__________支持两种类型。4.常见的特殊教育家庭支持模式包括__________模式、__________模式和__________模式。5.心理疏导的基本原则包括__________、__________、__________和__________。三、名词解释（每小题3分，共12分）1.家庭生态系统理论2.家庭赋权3.家校合作4.家庭治疗四、简答题（每小题5分，共20分）1.简述特殊儿童家长常见的压力来源。2.简述直接支持模式和间接支持模式的主要区别。3.简述开展特殊教育家庭支持需要考虑的因素。4.简述特殊教育家庭支持的效果评价方法。五、论述题（10分）结合实际案例，论述如何对有自闭症谱系障碍儿童的家庭进行有效的家庭支持和心理疏导。六、案例分析题（18分）小明是一名8岁的自闭症谱系障碍儿童，刚进入小学。家长发现小明在学校的适应情况不佳，表现出强烈的回避行为，拒绝与同学交往，经常发脾气，并伴有刻板行为。家长感到非常焦虑和无助，不知道如何帮助小明。请分析小明家庭可能面临的问题，并提出相应的家庭支持和心理疏导方案。试卷答案一、选择题1.C2.B3.D4.B5.C6.B7.D8.B9.C10.A解析1.生态系统理论强调家庭与环境的互动，家庭支持并非仅依赖内部资源，C选项错误。2.间接支持模式是通过第三方提供支持，B选项通过建立互助小组属于间接支持。3.子女学业优秀通常不会带来压力，D选项不属于常见压力来源。4.家庭系统治疗强调家庭整体性和成员间相互影响，B选项正确。5.社会支持理论更关注支持对个体的影响，C选项不是其关注重点。6.家庭治疗能有效改善家庭成员互动和关系，对有情绪障碍儿童更有效，B选项正确。7.评估需求通常综合运用多种方法，D选项正确。8.家庭赋权是指增强家长能力和信心，B选项正确。9.强调家长责任不利于沟通，C选项不是有效技巧。10.《残疾人保障法》保障残疾儿童受教育权利，A选项正确。二、填空题1.服务,活动支持,困境,生活质量,全面发展2.动态,互动,影响3.物质,精神4.直接,间接,社区5.尊重,理解,合作,共赢解析1.家庭支持包含提供服务和活动，目的是解决困境，提升生活质量，促进儿童发展。2.家庭系统理论视家庭为动态系统，强调成员间的互动和相互影响。3.社会支持分为提供实际帮助的物质支持和提供情感慰藉的精神支持。4.常见的支持模式有直接为家庭提供服务、间接通过第三方支持以及社区层面的支持。5.心理疏导需遵循尊重、理解、合作、共赢的原则。三、名词解释1.家庭生态系统理论：认为家庭是一个与环境相互作用的系统，关注家庭成员、家庭内部结构、家庭与外部环境系统的互动，强调从系统整体角度理解家庭功能和问题。2.家庭赋权：指增强家庭成员（尤其是家长）的能力、信心和自主性，使其能够更有效地应对挑战、参与决策并改善自身和家庭成员的生活。3.家校合作：指学校与家庭为了促进学生的全面发展而进行的沟通、协调与合作，共同为儿童创造良好的教育环境。4.家庭治疗：一种以家庭为单位的心理治疗模式，通过改善家庭成员间的沟通模式、互动关系和解决家庭内部冲突，来帮助家庭成员改变行为、缓解症状、改善家庭功能。解析1.该理论强调系统观和整体观，关注各子系统间的互动。2.赋权强调提升家长的内生力量。3.家校合作是教育系统的重要组成部分。4.家庭治疗是解决家庭心理问题的专业方法。四、简答题1.简述特殊儿童家长常见的压力来源。特殊儿童家长常见的压力来源包括：经济压力（医疗、康复、教育费用高）；情绪压力（担忧孩子的未来、焦虑、抑郁）；社会压力（社会歧视、缺乏理解、社会隔离）；育儿压力（特殊儿童的行为问题、沟通困难、管教困难）；时间压力（陪伴孩子时间多、精力消耗大）。解析回答需涵盖经济、情绪、社会、育儿、时间等主要压力维度。2.简述直接支持模式和间接支持模式的主要区别。直接支持模式是指专业人员直接为家庭提供服务，如提供育儿咨询、心理辅导、行为干预等；间接支持模式是指通过第三方或建立支持网络来帮助家庭，如建立家长互助小组、提供社区资源信息、链接社会服务组织等。主要区别在于支持服务的提供方式和中介环节。解析区分关键在于服务是否由专业人员直接提供，以及是否有中介环节。3.简述开展特殊教育家庭支持需要考虑的因素。开展特殊教育家庭支持需要考虑：特殊儿童和家庭的具体情况（残疾类型、程度、家庭结构、文化背景等）；家庭的需求和资源（支持需求评估、可用资源分析）；支持服务的可及性和有效性（服务内容、形式、时间、地点、质量）；支持服务提供者的专业素养和态度；政策法规的保障；建立有效的合作机制（学校、社区、专业机构、家庭）。解析回答应包含对象、需求、服务、主体、政策、机制等多个考虑维度。4.简述特殊教育家庭支持的效果评价方法。特殊教育家庭支持的效果评价方法包括：过程评价（如服务参与度、活动满意度、服务流程规范性）；结果评价（如家长压力水平变化、育儿信心提升、儿童行为改善、学业进步等）；成本效益分析；家庭满意度调查；关键指标追踪（如复访率、转介率）；定性评价（如访谈、观察、案例分析，了解家庭感受和变化）。解析评价方法应涵盖定量和定性、过程和结果、不同角度（如满意度、效益）。五、论述题结合实际案例，论述如何对有自闭症谱系障碍儿童的家庭进行有效的家庭支持和心理疏导。对有自闭症谱系障碍儿童的家庭进行有效的家庭支持和心理疏导，需要采取综合性的策略：首先，进行全面的评估，了解儿童的具体情况（沟通、社交、行为、感官等）、家庭的功能和需求、家长的压力和资源。其次，提供专业的信息和支持，包括自闭症谱系障碍的知识、儿童发展阶段特点、行为干预方法、教育策略等，可以通过家长培训、个别咨询、资料发放等方式。第三，开展家庭心理疏导，帮助家长识别和管理自身情绪，改善亲子关系，学习有效的沟通技巧和管教方法，可以运用认知行为疗法、家庭系统疗法等。第四，建立支持网络，鼓励家长参与家长互助小组，分享经验，互相支持；链接社区资源，提供必要的辅助服务（如家政、送餐），减轻家长负担。第五，促进家校合作，与学校教师密切沟通，确保教育策略的一致性，共同为儿童提供支持性环境。最后，进行持续的效果追踪和调整，根据家庭和儿童的变化，及时调整支持计划。解析论述需包含评估、信息支持、心理疏导、支持网络、家校合作、追踪调整等关键环节，并结合自闭症特点进行分析。六、案例分析题小明是一名8岁的自闭症谱系障碍儿童，刚进入小学。家长发现小明在学校的适应情况不佳，表现出强烈的回避行为，拒绝与同学交往，经常发脾气，并伴有刻板行为。家长感到非常焦虑和无助，不知道如何帮助小明。请分析小明家庭可能面临的问题，并提出相应的家庭支持和心理疏导方案。问题分析：1.儿童方面：小明表现出典型的自闭症谱系障碍特征，如社交沟通障碍（回避交往）、行为问题（发脾气、刻板行为），可能存在对新环境（学校）的适应困难和对社交互动的恐惧。2.家庭方面：家长面临巨大的压力，表现为焦虑和无助，可能缺乏应对自闭症儿童行为问题的知识和技巧；可能存在家庭沟通不畅或应对压力的方式不当；可能缺乏对小明需求的准确理解。3.学校方面：学校教师可能需要更多关于自闭症谱系障碍的专业知识和应对策略，以便更好地支持小明和家校合作。家庭支持和心理疏导方案：1.对家长的支持与心理疏导：*心理教育：提供关于自闭症谱系障碍的全面信息，包括其成因、特点、常见行为及应对策略，帮助家长理解小明行为背后的原因，减少误解和指责。*家长培训：开展针对性的家长培训，教授行为管理技巧（如积极强化、消退法、代币制），情绪调节方法，以及如何与学校有效沟通。*心理辅导：为家长提供个体或团体心理辅导，帮助他们处理焦虑、抑郁等负面情绪，提升应对压力的能力，增强自信心。*建立支持网络：鼓励家长加入家长互助小组，分享经验，互相支持，减轻孤立感。2.对儿童的支持：*行为干预：在专业人士（如BCBA或行为分析师）指导下，对小明进行个化的行为干预，减少回避和攻击性行为，增加社交互动和适当行为。*社交技能训练：在安全环境中（如家庭、专业机构），进行结构化的社交技能训练，如眼神接触、轮流对话、理解他人意图等。*环境调整：与学校合作，调整班级环境，提供安静的活动空间，减少过度刺激，根据小明的需求提供常规和预测性。3.家校合作：*建立沟通机制：建立定期的家校沟通机制（如联系本、电话、面谈），及时交流小明的在校和在