2024-2025学年河南省许昌市部分学校高三下学期模拟检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省许昌市部分学校2024-2025学年高三下学期模拟检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。在我看来，无聊作为人类行为的一个要素，在整个历史时期，都是一个巨大的推动力量，今天更是如此。无聊似乎是人类独有的情绪。囚笼中的动物确实会无精打采，但自然状态下它们是不会有这种类似无聊的反应的，因为它们大部分时间里都在搜寻食物或逃避敌人。无聊的本质之一，是人的机能没有“全力以赴”。逃离试图夺你性命的敌人肯定不是件愉快的事，但一定不会让你觉得无聊。无聊的另一本质，是现实环境与向往的环境之间存在反差而令人不满。无聊的人总是期望有事情发生——就算并非好事也行——从而感受到这一天总算有所不同。总而言之，与无聊相对的不是愉快，而是兴奋。逃避无聊确实是自然本性，人类从心底里渴望兴奋，特别是男性。农耕时代的生活容易单调乏味，一家人晚饭后围坐在一起，度过所谓的“幸福的时光”：男人在打瞌睡，妻子在编织，女儿则在想这种日子何时是尽头。机器时代到来之后，人们可以精神抖擞地寻找各种刺激。过去恋人们在整部小说里一直期待的激动人心的约会，今天的年轻人每星期都可以经历一次。而且社会阶层越提升，对刺激的追求也越迫切，他们不停地寻欢、跳舞、饮酒，乐此不疲。然而，昨夜越是刺激，今晨就越是无聊，越感到无聊难以忍受。如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊。也许像挥霍经济资本那样挥霍生命资本是极不明智的。正如酒精之类麻醉品或许能让痛苦的神经得到舒缓，但人们决不可放纵本能，对其上瘾。嗜酒成癖的人对酒精的依赖性越来越高，一旦停止喝酒便无法忍受，在此过程中，身体的健康和感受的机能逐渐被摧毁，反而导致生活更加痛苦。同样道理，一定量的兴奋可以消除无聊，但过度的兴奋不仅有害健康，而且会使人们对各种快乐的欣赏能力变得脆弱，使得广泛的机体满足为兴奋所代替，智慧被机灵所代替，美感被惊诧所代替。为了避免过度兴奋，一定量的无聊是不可缺少的。无聊并非都是不好的。伟大的著作总有乏味的章节，一本从头到尾都光芒四射的小说基本肯定不是一部巨著。伟人的生活除了少数重要时刻，同样平淡无聊。据说康德一生中从未走出过家乡康尼斯堡的方圆十英里。达尔文周游世界之后，剩下的时光全在家里度过。马克思掀起了几次革命之后，在大英博物馆度过余生。一切伟大的成就都离不开坚持不懈的工作，适当的无聊可以有效保护时间与精力，使人不至于在狂热的娱乐中虚耗生命。所以伟人们的显著特征往往是生活宁静，而他们的乐趣也绝不是外人眼中的刺激。这种忍受或多或少的无聊生活的能力，应该从小培养。现代父母很多没有意识到，过一种日复一日的平淡生活对于儿童的重要性。他们给孩子提供太多不适当的娱乐，如太多的电影，太多的美食，太多的旅行——太多五光十色的东西对于孩子并非好事。孩子们的欢愉应该主要通过自己的努力创造而从自然生活中获得。我们都是自然之子，与动物、植物并无二致。自然的节律是舒缓的，对它来说，秋、冬与春、夏同样必要，休息与运动同样重要。相较于成年人，孩子更需要与自然生活的涨落节律保持联系。我曾见过一个城里的小男孩第一次面对乡村美景时，表现出来的神奇的狂喜。在成人眼里没什么让人兴奋的东西，他却跪在潮湿的地上，把脸埋进草里，发出含混不清的欢叫声。他的生命需要在原始的、单纯的幸福体验中得到满足，无疑意义深远。假如这种需要得不到满足，人很少能成为完善健全的人。以赌博为代表的许多娱乐，本身没有任何与自然相联系的元素。这类乐趣一旦停止，人就会觉得无聊和不快，有一种自己也莫名其妙的匮乏感。相反，我们从自然生活中获得的那些乐趣，蕴含着令人深感欣慰的某些东西；即使这种乐趣停止了，它们带来的幸福感也不会随即消失，尽管其欢愉程度也许不及那些更为刺激的放纵。现代都市人之所以承受非同一般的无聊，与他们离开了自然生活密切相关，这使得他们的生活变得焦灼、枯燥和饥渴，犹如一趟沙漠之旅。为了逃避无聊，他们反而陷入了更为严重的无聊之中。（摘编自〔英〕罗素《幸福之路·无聊与兴奋》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.无聊是人类独有的情绪，囚笼中的动物的机能没有得到“全力以赴”的调动，确实会无精打采，但这不是它们无聊。B.逃避无聊实属自然本性，但过度寻求刺激和兴奋不仅不利于消除无聊，反而会有害于身心健康。C.现代人比古代人更加害怕无聊，是因为焦灼、枯燥和饥渴的生活让现代人感觉更加沉闷乏味。D.虽然自然生活未必像放纵自己那般欢愉，也会让人产生莫名其妙的匮乏感，但带来的幸福感更持久。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.人们在逃避危险的敌人时不会感到愉快，但也不会觉得无聊，因为需要全力以赴调动自己的机能。B.农耕时代的生活容易单调乏味，既与当时物质条件相对有限有关，也与当时的文化氛围有关。C.培养孩子忍受无聊生活的能力，让他与自然生活经常建立联系，有利于他成为完善健全的人。D.现代人如果调低自己对生活的期望值，与现实环境保持一致，就会消除焦灼、枯燥和饥渴。3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章对人类生活既有深切的人文关怀，也有犀利的理性评论，体现了罗素作为富有人文情怀的哲学家的感性与理性。B.文章以“幸福的时光”指称单调乏味的时光，诙谐幽默；以“挥霍生命资本”比喻过度追求兴奋的行为，说理形象。C.文章在理性思考中充满辩证分析，指出无聊可能导致人们迷失自我，而一定量的无聊又可以保护人们的时间与精力。D.文章只有一处运用了对比论证法来说理，那就是将农耕时代的生活与机器时代的生活进行对比，从而增强说服力。4.下面是某同学写的阅读札记，在逻辑推断上有两处不当。请简要说明。对于伟人而言，他们的显著特征往往是生活宁静，所以，他们生活中是没有波澜和乐趣的。同时，他们的经历表明一切伟大的成就都离不开坚持不懈的工作，这告诉我们只要坚持不懈地努力，就能最终收获成功，取得伟大的成就。5.“深化理性思考”方法包括洞察本质、敢于质疑、辩证分析等。这些方法在本文的论述过程均有体现。请你结合文本简要分析。【答案】1.B2.D3.D4.①强加因果。伟人的生活往往是宁静的自然没错，但不能得出“他们生活中是没有波澜和乐趣”这个结果，他们生活肯定有波澜和乐趣，只是不同于外人眼中的刺激。②错把必要条件当成充要条件。一切伟大的成就一定都离不开坚持不懈的工作，但不能说坚持不懈就一定能取得伟大成就。5.①洞察本质：透过人们无聊的表现，洞察其本质是机能没有“全力以赴”或对现实处境不满（或“对孩子在乡村美景中无比快乐这一现象进行深思，揭示自然生活能带来真正欢愉的深刻道理”）。②敢于质疑：对人们凭追求刺激来逃避无聊的行为进行质疑，认为这样做可能导致更为严重的无聊（或“对家长们给予孩子太多五光十色的东西的做法进行质疑，认为这样做不利于孩子的成长”）。③辩证分析：指出无聊可能导致人们迷失自我，而一定量的无聊又可以保护人们的时间与精力（或“指出机器时代虽然使人们追求各种刺激变得更加容易，但也使人们变得更加害怕无聊”）。【解析】【导语】这篇论述无聊与兴奋的文章展现了罗素深刻的哲学思考。文章从无聊的本质切入，辩证分析了人类逃避无聊的本能及其负面影响，指出过度追求刺激反而导致更深的空虚。最后回归自然生活的价值，批判现代都市生活的异化。全文逻辑严密，既有理性分析又富人文关怀，体现了罗素对现代人生存状态的深刻洞察。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。A.“无聊是人类独有的情绪”错误。由原文“无聊似乎是人类独有的情绪”可知，作者并没有肯定地说“无聊是人类独有的情绪”，而是用了“似乎”一词。C.“让现代人感觉更加沉闷乏味”错误。由原文“如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊”可知，现代人的生活并不比古代人的生活沉闷乏味，现代人“更加害怕无聊”则是人们为了避免无聊而不断地寻找各种刺激的后遗症。D.“也会让人产生莫名其妙的匮乏感”错误。由原文“以赌博为代表的许多娱乐，本身没有任何与自然相联系的元素。这类乐趣一旦停止，人就会觉得无聊和不快，有一种自己也莫名其妙的匮乏感”可知，“赌博”等娱乐一旦停止，人就会有莫名其妙的匮乏感，但并未说自然生活会让人产生莫名其妙的匮乏感。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“现代人如果调低自己对生活的期望值，与现实环境保持一致，就会消除焦灼、枯燥和饥渴”错误。“调低期望值”不一定能消除焦灼、枯燥和饥渴，而现代人承受非同一般的无聊还与离开自然生活密切相关，“如果……就”说法太觉得，且“调低期望值”是一种消极态度。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“文章只有一处运用对比论证法来说理”错误。文章还将“孩子们”的欢愉与“成人”的欢愉进行对比，不是只有农耕时代的生活与机器时代的生活的对比。故选D。【4题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断及对逻辑推理的把握能力。①“所以，他们生活中是没有波澜和乐趣的”错误。由原文“伟大的著作总有乏味的章节，一本从头到尾都光芒四射的小说基本肯定不是一部巨著。伟人的生活除了少数重要时刻，同样平淡无聊”“伟人们的显著特征往往是生活宁静，而他们的乐趣也绝不是外人眼中的刺激”可知，这说明伟人的生活虽然宁静平淡，但并非没有波澜和乐趣，只是他们的乐趣不是通常意义上的刺激。所以，由“伟人的显著特征往往是生活宁静”不能推出“他们生活中是没有波澜和乐趣的”，属于强加因果。②“只要……就能……”错误。取得伟大的成就需要很多因素，坚持不懈的工作只是其中之一，还需要天赋、机遇、正确的方法等其他条件，仅仅依靠坚持不懈的努力并不一定能取得伟大的成就。所以，“一切伟大的成就都离不开坚持不懈的工作”不能得出“只要坚持不懈地努力，就能最终收获成功，取得伟大的成就”，属于错把必要条件当成充要条件。【5题解析】本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。①第二段提出“无聊似乎是人类独有的情绪”，然后说“无聊的本质，是人的机能没有‘全力以赴’……无聊的另一本质，是现实环境与向往的环境之间存在反差而令人不满”，洞察其本质是机能没有“全力以赴”和对现实处境不满；倒数第二段写城里的小男孩第一次面对乡村美景时表现出来的狂喜，再比较欢愉的真实，最后剖析“我们从自然生活中获得的那些乐趣，蕴含着令人深感欣慰的某些东西；即使这种乐趣停止了，它们带来的幸福感也不会随即消失”，对这一现象进行深思，揭示自然生活能带来真正欢愉的深刻道理。②由第四段“也许像挥霍经济资本那样挥霍生命资本是极不明智的”，对人们凭追求刺激来摆脱无聊的行为进行质疑，认为这样很可能会导致更为严重的无聊。第六段“现代父母很多没有意识到，过一种日复一日的平淡生活对于儿童的重要性。他们给孩子提供太多不适当的娱乐，……对于孩子并非好事”，对家长们给予孩子太多五光十色的东西的做法进行质疑，认为这样做不利于孩子的成长。③由第三段“如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊”，指出无聊可能导致人们迷失自我，从而变得脆弱；第五段“无聊并非都是不好的”，第六段“这种忍受或多或少的无聊生活的能力，应该从小培养”，又从正面论述适度的无聊可以保护人们的时间和精力，体现了分析问题时的辩证分析。第三段“机器时代到来之后，人们可以精神抖擞地寻找各种刺激……如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊”，指出机器时代虽然使人们追求各种刺激变得更加容易，但也使人们变得更加害怕无聊，体现了分析问题时的辩证分析。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。麦子秀了汤成难一个瘦高的男人被母亲领了回来。这是母亲一大早去小官村桥头上挑的，说是挑，其实也只剩下这一个了。对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒不讨巧的，动作幅度要比别人大，自然也累得多。这道理母亲自然也懂，但实际情况由不得她挑选。母亲不愿意再等，地里的麦子等不得。蚕老一时，麦黄一晌，一晌午工夫麦子就黄了，要是晚收几天，没准儿麦穗全炸裂在地里。母亲给男人下了碗面便将他带到地里，眼前的麦田连绵起伏、层层叠叠，金色蔓延到河岸和坡地，简直要把小官村也要淹没了似的。男人顺着母亲指出的方向，认真地看着，仿佛用目光划出边界来。然后从腰上取下镰刀，立刻埋头割麦。一亩地二十块钱，这是给麦客的工钱，也是事先谈好的。既然包给了麦客，小官村的人就不再插手了，麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒。而母亲不同，她还有些不习惯，无所事事地站在田头使她有点儿难为情，似乎不摸一摸镰刀，哪儿都不对劲哩，于是母亲也取出镰刀，弯腰割起来。让我来割吧。男人转过脸对母亲说。放心吧，工钱不会少的。母亲擦一擦汗。男人支支吾吾，说不是这个意思，不是这个意思哩。那就放心割吧。母亲头也不抬地说。男人便不再说话了，他把所有的力气都用在对付这一捆捆的麦子上。他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗。麦子被割倒在地，一片一片的土地裸露出原色，麦地又连成空旷的田野，广袤无际呐。母亲直起腰，看向前方，麦秸秆散发出的那种浓烈的呛人的气味，使她喘不上气来，她看着眼前这个陌生的身影正在麦浪里缓缓移动。母亲怔怔地立着，这一切使她有些恍惚，也有些感动。傍晚时分，母亲收起镰刀先回去做饭，麦客的吃住是由主家负责的，午饭相对简单一点儿，由主家送到田里，一锅粥，几块饼。那时我已经七岁，能做一些力所能及的事了，送饭的事自然交给我。我到地里时，母亲也正收起镰刀，她想喊男人吃饭，张开嘴，却迟疑着，不知道喊什么才好。是啊，我们还不知道他的名字。母亲差我过去，我嘟着嘴，想了好一会儿才喊道，割麦子的叔叔。男人一愣，抬起头，眼角渗出一波笑意。他将镰刀放好，刀口朝下，跨过麦茬随我来到田埂上。男人坐下来，顺手从地边蒿草上折两段草棍当筷子。我也学他折一段草棍，他看见又笑了，挑出一根又直又粗的，将两根草棍来回摩擦，磨去毛刺后递给我。吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲，拢把干草，将镰刀擦了又擦。晚上，母亲特意割了一斤肉。饭还没好，男人站在我家院子里，离开麦田他有些不知所措。他也是内向的人，话少，除了几句寒暄他和母亲都不知道说什么了。他在井边坐下，不知从哪儿翻出一块磨刀石，将镰刀在磨刀石上仔仔细细地趤。井旁放着一盆水，月亮倒映在水里，似另一把镰刀。每隔一会儿他将镰刀伸进盆里，没在水中，水面一晃，月亮便被镰刀割得碎碎的。月牙形的磨刀石上汪着水，却发现，这水里也汪出一个月亮哩。树影倾覆下来，灯光透过窗口落在他脊背上，“嚯哧”“嚯哧”，刀片与磨刀石发出的声音，以及屋里锅铲在铁锅里跳跃的哧啦声……每一股声音交织在一起，在小院里回旋着。割麦子的叔叔，你的家在哪儿？我怯怯地问道。很远很远哩，他说，又用手向北方一指，指完手掌并没有落下来，却在我的脑袋上摸了摸，问我多大了。我伸出一只左手，又将右手的食指和大拇指数出来。七岁啦，他说，又说他家也有一个小女孩，跟我一样大哩。也七岁哦，母亲小声地接话。他点点头，说是哩，这是最小的一个娃。说起孩子，他的话明显多了一些，一共有三个孩子，最大的是男孩，叫平儿，今年已经十一岁了。说完他停顿了下，目光落在母亲身上，仿佛该轮到母亲说话了。母亲正在装饭，右手上的饭勺在碗尖上压了压，压实了才小声说道，三个孩子哦？是哩，三个孩子，一个男孩，两个女孩。他对母亲说，又说老大叫平儿，很懂事，平儿除了学习不好，其他方面倒是很灵光哩。逮鱼、捉知了、采蜂巢，都是一等一的，村里的孩子没人比得过他。这让我十分崇拜，便顺嘴地也称平儿哥，问平儿哥会不会打弹弓。他说，会哩，他自己做弹弓，用轮胎皮做，可有劲了，一打一个准。晚上他睡在麦地里，这是他要求的，麦客一般都是睡在主人家的厢房或者堂屋的地铺上，但他坚持睡在麦地，说是正好看麦子哩。几天后，我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话。最后一趟，我跟在后面，他把我抱到车顶，让我坐得高高的，云彩离我近了，大片的田野尽收眼底。田野里只剩几个默默劳作的身影，路上没什么人，四周寂静。一截草梗卡在车轮上，旋转着，一路发出“吱吱呀呀”“吱吱呀呀”的叫声。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.母亲本不想“挑”这个瘦高的男人，一是只剩这个人，二是麦子等不得，母亲不愿意再等，才把他领回来。B.虽然地包给了麦客，但母亲不习惯自己无所事事，也拿起镰刀弯腰割麦。麦客也投桃报李，帮忙把麦子运到打谷场。C.瘦高男人虽然话少，但说起孩子来明显话多，言行中表现出对孩子的喜爱，这也换来了母亲的同情和照顾。D.文中对麦客的称呼，由“男人”到“割麦子的叔叔”的转变，拉近了双方的距离，让男人感到家庭般的温暖。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说并不追求情节的跌宕起伏，而是运用散文化的语言叙述了麦客和“我家”平凡又充满温情的故事。B.男人的身高、性情，都预示着男人的慵懒，下文再表现他的勤劳能干，从而形成欲扬先抑的艺术效果。C.小说环境描写很有特色，如收割前的麦田和夜晚倒映水中的月亮，寥寥几笔，为我们带来诗意的美感。D.小说多种视角结合，开头对母亲心理的描写属于全知视角，而后文以“我”为叙述角度，为有限视角。8.最后一段描写把麦子运到打谷场的情形，这样安排有什么效果?请简要分析。9.查良镛先生说：“小说写一个人或几个人的性格和感情。他们的性格和感情从横面的环境中反映出来，从纵面的遭遇中反映出来，从人与人之间的交往与关系中反映出来。”请结合本文中的“男人”谈谈你对这段话的理解。【答案】6.D7.B8.①丰富人物形象。瘦高男人帮忙把麦子运到打谷场，表现了他的善良和知恩图报。②渲染温馨气氛。母子俩一前一后推车，男人抱着“我”坐在车顶上，画面和谐。③暗示主题，深化中心。在艰辛的生活中，淳朴善良的人与人之间的温情是永恒的主题。9.①性格和情感从横面的环境中反映出来：男人在收麦的劳作中表现出他的勤劳细致。②性格和情感从纵面的遭遇中反映出来：男人从远方来到“我”家收麦，他勤劳善良，手艺高超，赢得了“我”和母亲的好感。③性格和情感从人与人之间的交往与关系中反映出来：男人与“我”母子的交往中，体现了他朴实善良、知恩图报的性格特点。【解析】【导语】本文以质朴温情的笔触，描绘了麦客与农家之间短暂而真挚的情感联结。母亲与麦客的互动，展现了劳动中的人性光辉——母亲的不忍与麦客的勤恳相互映照。文中细腻的环境描写与生活细节共同营造出浓郁的乡土气息。结尾处麦客帮忙运麦的场景，将陌生人之间的善意升华，体现了劳动人民朴素而深厚的情感共鸣。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“让男人感到家庭般的温暖”错误。原文“男人一愣，抬起头来，眼角渗出一波笑意”可知，男人听到我喊他叔叔，“一愣”是感到意外，“眼角渗出一波笑意”是感到陌生人的亲切、温暖；但并没有“家庭般的温暖”。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“男人的身高、性情，都预示着男人的慵懒都”错误。原文“对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒不讨巧的”可知，男人的身高表明在割麦子上不占优势，而不是预示慵懒；“他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，也说明男人并不慵懒。故选B。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。原文说“麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒”，可见瘦高男人帮忙把麦子运到打谷场，是他分外的事情，他为了感谢母亲帮忙割麦，表现他的善良和知恩图报，丰富了人物形象。②把麦子运到打谷场的过程“他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话”，最后一趟，我跟在后面，男人把我抱到车顶，让我坐得高高的，虽然没有多余的言语，但“云彩离我近了，大片的田野尽收眼底”，这样的情境渲染了温馨和谐的氛围。③暗示主题，深化中心。瘦高男人本是家里收麦时雇来的麦客，他在主家干活期间勤劳细致，主家对他也很好，得到了母亲的同情和照顾。收完麦子，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场，体现出男人淳朴善良的人性，这种情节的安排彰显了人与人之间的关爱和温情，升华和深化了小说主题。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①性格和情感从横面的环境中反映出来：这里“横面的环境”主要是说他从事的工作，男人在收麦的劳作中表现出勤劳细致。如“他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，吃饭时“他将镰刀放好，刀口朝下”，小说中的这些细节描写彰显了人物形象，突出男人的耐劳、细致、善良。②性格和情感从纵面的遭遇中反映出来：“纵面的遭遇”指的是瘦高男人的遭遇。家里请来的麦客来自远方，离乡背井在外干活养家，本来不被看好，可是这个男人没有多余的言语，却很勤快、能干；“说起孩子，他的话明显多了一些”，对家人流露出关爱；“晚上他睡在麦地里，这是他要求的”，可见其朴实本分；割完麦子还帮忙把麦子运到打谷场；这些细节赢得了“我”和母亲的好感。③性格和情感从人与人之间的交往与关系中反映出来：“人与人之间的交往与关系”指男人与“我”母子的交往。先是母亲并不看好这个男人，然后写到男人干活收麦却是勤劳细致，“吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲”，后来吃饭时的交谈，尤其是我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场，体现了他朴实善良、知恩图报的性格特点。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：上病笃，霍光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子，君行周公之事。”光顿首让曰：“臣不如金日磾。”日磾亦曰：“臣，外国人，不如光；且使匈奴轻汉矣！”乙丑，诏立弗陵为皇太子，时年八岁。丙寅，以光为大司马、大将军，日磾为车骑将军，太仆上官桀为左将军，受遗诏辅少主，又以搜粟都尉桑弘羊为御史大夫，皆拜卧内床下。光出入禁闼二十余年，出则奉车，入侍左右，小心谨慎，未尝有过。为人沈静详审，每出入、下殿门，止进有常处，郎、仆射窃识视之，不失尺寸。日磾在上左右，目不忤视者数十年，赐出宫女，不敢近。上欲内其女后宫，不肯。其笃慎如此，上尤奇异之。日磾长子为帝弄儿，帝甚爱之，其后弄儿壮大，不谨，自殿下与宫人戏。日磾适见之，恶其淫乱，遂杀弄儿。上闻之，大怒，日磾顿首谢，具言所以杀弄儿状。上甚哀，为之泣，已而心敬日磾。上官桀始以材力得幸，为未央厩令。上尝体不安，及愈，见马，马多瘦，上大怒曰：“令以我不复见马邪！”欲下吏。桀顿首曰：“臣闻圣体不安，日夜忧惧，意诚不在马。”言未卒，泣数行下。上以为爱己由是亲近为侍中稍迁至太仆。三人皆上素所爱信者，故特举之，授以后事。丁卯，帝崩于五柞宫，入殡未央宫前殿。（节选自《资治通鉴·汉纪》）材料二：忠邪亦易辨矣，而心迹相疑，当其前者亦易惑焉。武帝所托孤者三人，而上官桀为戎首，与霍光、金日磾若缁素之别。乃自其得当于帝者推之，其迹显，其心见矣。光、日磾非以逢帝之欲而为尔也，以自敦其行而不失为履之贞也。桀谢马瘦之责，而曰：“闻上不安，日夜忧惧，意不在马。”言未卒，泣数行下。桀非与国休戚之臣，厩令之职，在马而已，其泣也，何为而泣也？慎以自靖者，君子之徒也；佞以悦人者，小人之徒也。君子知有己，故投之天下之大，而唯见己之不可失；小人畏罪徼宠，迎人之喜怒哀乐，而自忘其躬。于此审之，忠邪之不相杂久矣。光与日磾天性近之，而特未学耳，桀乌足与齿哉？武帝以待光、日磾者待桀，不知桀也，且不知光、日磾也。知人之难，唯以己视人，而不即其人之自立其身者视之也。（节选自王夫之《读通鉴论》，卷三）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。上以为A爱B己C由是D亲近E为侍中F稍迁G至太仆。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.让，谦让，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意思相同。B.拜，拜伏，与《陈情表》中“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”的“拜”意思相同。C.下，交付，与《过秦论》中“百越之君，俯首系颈，委命下吏”的“下”意思不同。D.投，投进、放到，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”的“投”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.霍光出入宫廷二十多年，小心谨慎，不曾有什么过失，郎官、仆射私底下看霍光，他的行为举止有分寸。王夫之认为霍光是君子。B.金日磾不肯让自己的女儿进入后宫，又杀了自己在宫廷淫乱的长子，王夫之认为金日磾不是为了迎合皇上，他的行为敦实而忠贞。C.上官桀在武帝面前流泪，诉说自己对武帝身体的担忧，这让武帝甚为感动，他就是王夫之所说“畏罪徼宠，迎人之喜怒哀乐，而自忘其躬”的小人。D.王夫之认为武帝只能辨识君子却看不出上官桀是小人，他认为识人之难，难就难在不能转换角度看人，不知从对方的立身之道观察他。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）日磾顿首谢，具言所以杀弄儿状。（2）乃自其得当于帝者推之，其迹显，其心见矣。14.王夫之认为上官桀是“小人之徒”，他这样说的原因有哪些？请简要概括。【答案】10.CEF11.B12.D13.（1）金日磾叩头谢罪，详细地叙述了杀死自己儿子的原因。（2）于是从他们能被皇上认可方面去推断，他们的行为表现就明显了，他们的心思也能看出来。14.①上官桀并非与国家同休戚的忠臣，他的职位只是厩令，职责在于管理马匹，他的流泪并不真诚。②上官桀在武帝面前流泪，是为了迎合武帝的喜怒哀乐，表现出小人的特征。③上官桀的行为是为了畏罪徼宠，而不是出于忠诚。【解析】【导语】本文通过对比霍光、金日磾与上官桀的品行，展现了汉武帝托孤时的识人之难。材料一以史实呈现三人行为细节：霍光谨慎持重，金日磾刚正自律，上官桀谄媚逢迎。材料二中王夫之的评论升华主题，指出君子与小人的本质区别在于“自靖”与“悦人”的立身之道。文章通过具体事例与抽象评析相结合，揭示了“以行观心”的识人智慧。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：汉武帝认为上官桀爱自己，因此与他亲近，任命他为侍中，他逐渐升到太仆。“上以为爱己”，“上”作主语，“以为”作谓语，“爱己”作宾语，主谓宾俱全，在C处断开；“由是亲近”，承前主语“上”，“亲近”作谓语，主谓结构完整，在E处断开；“为侍中”，“为”作谓语，“侍中”作宾语，动宾结构完整，在F处断开。故选CEF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：霍光叩头谦让说。/他说话不谦让。B.错误。意思不同，拜伏/恭敬地奉上。句意：他们都拜伏在卧室内的床下。/我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地奉上此表来使陛下知道这件事。C.正确。交付/下级的、下面的。句意：便要将上官桀逮捕下狱。/百越的君长们，低着头用绳子拴住自己的脖子来投降，把自己的性命交给下级官吏。D.正确。投进、放到/扔掉。句意：所以即使把他们放到广阔无垠的天地之间。/将石头抛入渤海的尾部。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“王夫之认为武帝只能辨识君子却看不出上官桀是小人”错误。原文为“武帝以待光、日磾者待桀，不知桀也，且不知光、日磾也”，意思是汉武帝用对待霍光、金日磾方式对待上官桀，说明他不了解上官桀，也不真正了解霍光和金日磾。可见王夫之认为武帝不能识人，不能辨识君子和小人。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“谢”，谢罪；“具”，详细；“所以”，……的原因。（2）“其得当于帝”，被动句，“于”表被动；“迹”，行为；“见”，看出来。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①结合“桀非与国休戚之臣，厩令之职，在马而已，其泣也，何为而泣也”可知，上官桀担任厩令，职责是管理马匹。上官桀却说因担心武帝圣体，所以无心照料马匹。王夫之认为，厩令的本职就在马，而上官桀却在此时流泪，他并非是与国家同休戚的忠臣，也并非真心担忧武帝，所以其流泪并不真诚。②结合“佞以悦人者，小人之徒也”可知，上官桀在武帝面前，通过诉说对武帝身体的担忧来流泪，以获取武帝的好感。王夫之认为这是“佞以悦人”的行为，他为了迎合武帝的喜怒哀乐，不惜自忘其身份和职责，做出这种虚伪的表现；通过谄媚来取悦他人，这是小人的特征。③结合“小人畏罪徼宠，迎人之喜怒哀乐”可知，上官桀面对马瘦可能被治罪的情况，采取了以流泪诉说担忧武帝身体的方式来应对，目的是为了逃避罪责并希望得到武帝的宠爱和宽恕。他的这种行为是出于自私的目的，为了保住自己的地位和利益，而不是出于对国家和君主的忠诚，所以王夫之认为他是“畏罪徼宠”的小人之徒。参考译文：材料一：

汉武帝病重，霍光哭着问道：“如果陛下不幸仙逝，应当由谁继承皇位呢？”汉武帝说：“你难道没有理解先前赐给你的那幅画的含意吗？立我最小的儿子，由你担任周公的角色。”霍光叩头谦让说：“我不如金日磾！”金日磾也说：“我，是外国人，不如霍光；况且（由我辅政）会使匈奴轻视我大汉！”乙丑日，汉武帝颁布诏书，立刘弗陵为皇太子，时年八岁。丙寅日，汉武帝任命霍光为大司马、大将军，金日磾为车骑将军，太仆上官桀为左将军，由他们三人接受遗诏，辅佐幼主。又任命搜粟都尉桑弘羊为御史大夫，他们都拜伏在卧室内的床下。霍光出入宫廷二十余年，出外则陪同汉武帝乘车，入宫则侍奉在汉武帝的左右，小心谨慎，从未有过什么过失。他为人沉静仔细，他每次出入宫廷，经过下殿门，止步和前进都有一定的地方。郎官、仆射们在暗中观察、默记，发现他尺寸不差。金日磾在汉武帝身边，几十年从不看他不该看的东西；赐给他宫女，他也不敢亲近；汉武帝想将他女儿纳为后宫嫔妃，他也不肯；其诚笃谨慎如此，汉武帝感到特别奇异。日磾的长子是汉武帝的玩童，武帝很宠爱他，长大后行为不检点，在殿下调戏宫女。金日磾正好看到这个情况，非常厌恶儿子的淫乱行为，于是将他杀死。汉武帝勃然大怒，金日磾叩头谢罪，详细陈述了杀死其子的原因。汉武帝深感悲哀，为此落下眼泪，后来对日磾却由衷敬重。上官桀开始因膂力过人而得到汉武帝的赏识，被任命为未央厩令；有一次，汉武帝感到身体不舒服，等到痊愈后，检查御马，发现马匹大多瘦弱，于是汉武帝大发雷霆，说：“厩令认为我再也看不到这些马了吗！”便要将上官桀逮捕下狱。上官桀叩头说：“我听说皇上圣体欠安，日夜忧愁害怕，实在没心思照料马匹。”话未说完，已经流下几行眼泪。汉武帝认为上官桀爱自己，因此与他亲近，任命他为侍中，他逐渐升到太仆。霍光、金日磾、上官桀三人都是汉武帝平时宠爱信任的人，所以特意提拔他们，将自己死后之事托付给他们。丁卯日，汉武帝在五柞宫驾崩；遗体运到未央宫前殿入殓。材料二：

忠诚和奸邪也是容易分辨的，但是如果心思和行动相违背，那么即使站在他们面前的人也容易被迷惑。被汉武帝委托辅佐幼君的大臣有三位，其中上官桀是后来谋反的祸首，他与霍光、金日磾的区别就像是黑色与纯白色一样。于是从他们能被皇上认可的方面去推断，他们的行为表现就明显了，他们的心思也能看出来。霍光和金日磾并不是为了奉迎皇帝的喜好而这么做的，而是自己督促自己的行为，从不失正道。上官桀被武帝责备马变瘦了时谢罪说：“我听说皇上身体不适，因而日夜担忧恐惧，心思没有用在马身上。”话还没说完，就流下了数行眼泪。上官桀并不是参与国家安危大计的重臣，厩令的职责，就是养好、管理好马匹，他的哭泣，是为了什么而哭泣呢？谨慎地洁身自好的人，是君子一类的人；奸邪地取悦别人的人，是小人一类的人。君子知道自己的人格和价值，所以即使把他放到广阔无垠的天地之间，也只是牢记自己不可以失去本来面目，竭力保持自我；小人害怕得罪、喜欢邀宠，善于迎合别人的喜怒哀乐，而忘记了自己的人格和尊严。由此看来，忠诚和奸邪不能相互混杂已经很久了。霍光与金日磾天性相近，只是没有经过学问的熏陶罢了，奸邪的上官桀哪里有资格能与他们相提并论呢？汉武帝用对待霍光、金日磾的方式对待上官桀，说明他不了解上官桀，也不真正了解霍光和金日磾。知人的难处，在于常人只是以自己的角度看别人，而不知从对方的立身之道观察他。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。荆门西下①李商隐一夕南风一叶危，荆云回望夏云时。人生岂得轻离别，天意何曾忌险巇②。骨肉书题安绝徼③，蕙兰蹊径失佳期。洞庭湖阔蛟龙恶，却羡杨朱泣路岐④。〖备注〗①本诗作于唐宣宗大中元年（847年），给事中郑亚外调桂州刺史，诗人以入幕掌书记身份随往赴任。②险巇：艰困险阻。③绝徼：绝域，极远的边塞。④杨朱泣路岐：《淮南子·说林训》载“杨子见逵（大道）路而哭之，为其可以南，可以北”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联中的“一叶危”一语双关，既指现实中一叶扁舟被整夜江风不停地吹打，随时都会倾覆，也隐喻了诗人自身坎坷的命运。B.颔联写诗人舟中所思所感，自己被迫与亲人分离远行赴职，感叹老天哪里顾及人是否涉险，给自己的人生前路有太多不顺。C.颈联写我身处边境给亲人写信谎报平安，不由得想起美好的家庭生活，感慨和远方家人的会合遥遥无期。D.诗歌中间两联运用对仗，句式工整而又富有特色。颔联两句连问，句意曲折发人深思；颈联由实及虚，情怀表达更为深远。16.尾联的“羡”蕴含了诗人丰富的情感，请简要分析。【答案】15.C16.①羡杨朱能沿逵路而行，表达自己身处凶险水路的担忧。②羡杨朱虽然身处歧途，毕竟尚有选择，表达自己只能沿此险路前行而无法选择的无奈。【解析】【导语】本诗以“一叶危”起兴，通过虚实相生的笔法展现宦游之艰。颔联以反诘吐露人生无奈，颈联“安绝徼”与“失佳期”形成强烈反差。尾联“羡”字尤为警策，既暗讽时局险恶，又自伤身世飘零。体现李商隐“深情绵邈”的诗风。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“颈联写我身处边境给亲人写信谎报平安”错误。“骨肉书”意思是亲人来信给诗人，并非是诗人自己写信谎报平安，而是亲人来信勉励自己安心在边地供职。且由注解①可知，诗人是前往桂州任职，而诗中“荆门”“洞庭湖”表明诗人还未到达桂州，只是在前往边境的路上，故“身处边境”也不当。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①尾联“洞庭湖阔蛟龙恶，却羡杨朱泣路岐”意思是听说前方的洞庭湖渺茫广阔，里面有蛟龙兴风作浪，寓意着前方道路充满艰难险阻；此时此刻，我突然间羡慕杨朱还能为自己有岐路而哭，而我无路可退，只能不顾一切，奋力向前。诗人用典，以“羡”呼应首联“一夕南风一叶危”的水路的凶险，表达对前行的担忧。②杨朱遇到歧路，虽然“其可以南，可以北”，前途未卜，但尚可以有自己的选择；而自己此行，只有奔往“险巇”之途，不容半点选择的余地，表达自己只能沿此险路前行（跟随郑亚外调桂州）而无法选择的无奈，有一种无法主宰自己命运的无可奈何的情绪。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“_________，___________”两句写泛舟广阔而邈远的湖面，流露出词人此时成为自然万物主人的意趣。（2）苏洵《六国论》中以“________________”表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“__________________”揭示了重蹈覆辙的原因。（3）汉代名将李广的故事广为流传，在古代诗文中常有咏及，如“_________，___________”。【答案】（1）玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（2）下而从六国破亡之故事后人哀之而不鉴之（3）但使龙城飞将在不教胡马度阴山（君不见沙场征战苦至今犹忆李将军/冯唐易老李广难封/林暗草惊风将军夜引弓）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）阅读下面文字，完成下面小题。生活素养还来自作家对生活投入的热情，对生活的感受、体验，对生活的独特发现。①生活素养固然包括了见多识广，②也更为本质的是认识深刻，③真切感受。④应当说，经历和见闻都属于广度方面的问题，⑤而认识和感悟则属于深度和密度方面的问题。⑥广度仅仅是一个侧面，⑦在广度基础上加上深度和密度，⑧才能形成立体的、完整的生活素养。鲁迅曾经鼓励作家“选材要严，开掘要深”，就是要求向生活的深度挖掘。作家叶蔚林认为，创作中的熟悉生活，其实就是“独特的发现，独特的感受”。就是说，创造不能停留于生活的表面。茅盾在论创造时，特别强调广度、深度和密度的三位一体化。他说：广博与深入，并不对立，而是A的。很难想象，一个埋头在生活的一角，而对一角以外的生活全无所知的作者，怎能够写出典型环境中的典型人物，使作品所反映的生活具有普遍性。我们所要表现的，必须是具有普遍意义的社会生活，能使广大读者感到身入其境，产生强烈的共鸣；但我们所虚构的故事和人物不可能不是具体环境中的故事和人物。而所以能达到这样的程度，就在于作者既有广博的生活知识，又有B。18.请在文中A处补写合适的成语，B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，补写语句不超过10个字。19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【答案】18.A.相辅相成B.深入的生活经验19.②可修改为：但更为本质的是认识深刻。

③可修改为：感受真切。

⑥可修改为：广度仅仅是一个平面。【解析】【18题解析】本题考查填写成语及补写语句的能力。A.根据前面“并不……”以及“而是……”可知，该句为转折关系复句，因此横线处句子的意思是与“对立”相反的，又由于限定填成语，因此可以填写“相辅相成”。“相辅相成”的意思是：指两件事物互相配合，互相补充。B.根据“既有……”和“又有……”可知，该句为并列关系复句。全段是对“生活”相关知识的讨论，所以横线处可以填写“深入的生活经验”“丰富的生活经验”“切实的生活经验”等。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①关联词语搭配不当，中“固然……”以及②中“更为……”等可知，两句为转折关系，而非并列或递进关系，因此②中“也”应改为“但”。③语序不当，“真切感受”与②中“认识深刻”可知，两者应为并列关系，同为主谓结构，故③应为“感受真切”。由下文“才能形成立体的、完整的生活素养”可知，没有在广度基础上加上“深度和密度”，就既不“立体”，也不“完整”，因此只能局限于“平面”的层次；而“侧面”显然和“正面”对应，前后都缺乏与“侧面”对应的词语，故⑥可修改为“广度仅仅是一个平面”，与“立体”相对应。（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。过了两年五四运动发生了。报纸上的如火如荼的记载唤醒了觉新被忘却了的青春。他和他的两个兄弟一样贪婪地读着本地报纸上转载的北京消息。他在本城唯一出售新书报的“华洋书报流通处”里买了一本最近出版的《新青年》，又买了两三份《每周评论》。这些刊物里面一个一个的字像火星一样地点燃了他们弟兄的热情。那些新奇的议论和热烈的文句带着一种力量压倒了他们三个人，使他们并不经过长期的思索就信服了。①于是《新青年》、《新潮》、《每周评论》、《星期评论》、《少年中国》等等都接连地到了他们的手里。每天晚上，他和两个兄弟轮流地读这些书报，有时候还讨论这些书报中所论到的各种问题。他们常常称他做刘半农的“作揖主义”的拥护者。他自己也常说他喜欢托尔斯泰的“无抵抗主义”，就是这样的“主义”把《新青年》的理论和他们这个大家庭的现实毫不冲突地结合起来。它给了他以安慰，使他一方面信服新的理论，一方面又顺应着旧的环境生活下去，自己并不觉得矛盾。于是他变成了一个有两重人格的人：②在旧社会里，在旧家庭里他是一个暮气十足的少爷；他跟他的两个兄弟在一起的时候他又是一个新青年。20.文中加点的词“贪婪”和“压倒”各有怎样的表达效果？21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的顿号或分号是怎样增强表现力的。22.赏析文中画波浪线语句。【答案】20.①“贪婪”写出了觉新和他的兄弟对五四运动消息的渴求心理。②“压倒”写出了《新青年》等刊物中的观点和语言的巨大力量，使他们信服。21.①书名号中间加入顿号，增加了停顿时间，强调了每一种刊物。②分号准确切分了分句间的关系，将觉新的两种人格进行了对比。22.句子运用了比喻修辞，将进步刊物里面的文字比喻成火星，说明进步刊物能够点燃热情，生动形象地表明进步刊物对于青年的激励意义。【解析】【20题解析】本题考查学生对重要词语含义的把握能力。“贪婪”，本指贪心并且不满足。本处是说觉新和他的兄弟不知满足地读着本地报纸上转载的北京消息，“贪婪”写出了觉新和他的兄弟对五四运动消息的渴求心理。“压倒”，本指在力量或数量上胜过或重要性超过的意思。结合“使他们并不经过长期的思索就信服了”可知，这里是说进步刊物中的文句具有巨大的力量，征服了他们，所以“压倒”写出了《新青年》等刊物中的观点和语言的巨大力量，使他们信服。【21题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。①顿号表示停顿。书名号之间本可以不加标点符号，这里面加入了顿号，增加了停顿时间，从而对每种刊物起到了强调的作用。②分号表示分句之间是并列关系。本处强调了两种情况，即在旧社会、旧家庭里觉新所扮演的身份，他跟他的两个兄弟在一起时他所扮演的身份，二者正好是相对立的，所以分号准确切分了分句间的关系，将觉新的两种人格进行了对比。【22题解析】本题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、句式、用词等角度赏析。本句“像火星一样”表明使用了比喻修辞，本体是进步刊物中的“字”，喻体是“火星”，二者的相似点是，“火星”能够点燃火把，而进步刊物中的文字点燃了觉新兄弟的革命热情。比喻句生动地写出进步刊物对青年的巨大激励、引导作用。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。诗人西川说过：大家蜂拥而上的时候，你没有跟着上，这时候你才知道你是谁，你才开始认识你自己。以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料引用诗人西川的话，当很多人一拥而上，一轰而上的时候，一个人如果能够保持自己的观点，坚持自己的看法，拥有自己的思想，这个时候的他，就能够认清自己，明白自己的想法，坚持自己的追求，保持独立的人格，坚守独立的精神。综上，每个人都是独立的个体，都需要自己做出决定，自我的认知与判断必不可少，但我们也总被舆论及他人带着主观色彩的言论带动着，在别人的节奏是失去了自我。一个人的生活不应总被他人定义，甚至到了无法做自己的地步，迷失自我，留下空虚。材料意在告诉我们，在众人都人云亦云时，不要随声附和；在众人都随波逐流时，不要亦步亦趋。这时候，如果能够保持自己独立的思想和精神，苏世独立，会让我们更加清醒地认识自我。独立清醒，是一个人最好的状态，有助于我们深思熟虑，做出理智的正确的决择。写作时，在开头可以引用孟子的名言“心之官则思，思则得知，不思则不得也”，再简单概述西川的话，得出观点，清醒自己的头脑，保持独立思考，人生才会有意义。主体部分可以采用递进式的论证结构，先论述盲目追随大众的危害，会削弱自我意识和独立思考能力，使个人价值观失衡和倒错，对社会多样性和创新的产生消极影响。再论述保持独立清醒对个人、社会都有积极意义，有利于人们正确的认识自己，实现自己的人生价值，把握人生的方向。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。可以引用张桂梅、钟芳蓉、袁隆平、杨宁、陈果等具有独立之美事例，让文章更有说服力。立意：（1）学会独立思考，不做盲从者。（2）保持独立有助于认识自我。（3）遗世独立，保持清醒。（4）保持独立思考，方能察而不乱。河南省许昌市部分学校2024-2025学年高三下学期模拟检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。在我看来，无聊作为人类行为的一个要素，在整个历史时期，都是一个巨大的推动力量，今天更是如此。无聊似乎是人类独有的情绪。囚笼中的动物确实会无精打采，但自然状态下它们是不会有这种类似无聊的反应的，因为它们大部分时间里都在搜寻食物或逃避敌人。无聊的本质之一，是人的机能没有“全力以赴”。逃离试图夺你性命的敌人肯定不是件愉快的事，但一定不会让你觉得无聊。无聊的另一本质，是现实环境与向往的环境之间存在反差而令人不满。无聊的人总是期望有事情发生——就算并非好事也行——从而感受到这一天总算有所不同。总而言之，与无聊相对的不是愉快，而是兴奋。逃避无聊确实是自然本性，人类从心底里渴望兴奋，特别是男性。农耕时代的生活容易单调乏味，一家人晚饭后围坐在一起，度过所谓的“幸福的时光”：男人在打瞌睡，妻子在编织，女儿则在想这种日子何时是尽头。机器时代到来之后，人们可以精神抖擞地寻找各种刺激。过去恋人们在整部小说里一直期待的激动人心的约会，今天的年轻人每星期都可以经历一次。而且社会阶层越提升，对刺激的追求也越迫切，他们不停地寻欢、跳舞、饮酒，乐此不疲。然而，昨夜越是刺激，今晨就越是无聊，越感到无聊难以忍受。如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊。也许像挥霍经济资本那样挥霍生命资本是极不明智的。正如酒精之类麻醉品或许能让痛苦的神经得到舒缓，但人们决不可放纵本能，对其上瘾。嗜酒成癖的人对酒精的依赖性越来越高，一旦停止喝酒便无法忍受，在此过程中，身体的健康和感受的机能逐渐被摧毁，反而导致生活更加痛苦。同样道理，一定量的兴奋可以消除无聊，但过度的兴奋不仅有害健康，而且会使人们对各种快乐的欣赏能力变得脆弱，使得广泛的机体满足为兴奋所代替，智慧被机灵所代替，美感被惊诧所代替。为了避免过度兴奋，一定量的无聊是不可缺少的。无聊并非都是不好的。伟大的著作总有乏味的章节，一本从头到尾都光芒四射的小说基本肯定不是一部巨著。伟人的生活除了少数重要时刻，同样平淡无聊。据说康德一生中从未走出过家乡康尼斯堡的方圆十英里。达尔文周游世界之后，剩下的时光全在家里度过。马克思掀起了几次革命之后，在大英博物馆度过余生。一切伟大的成就都离不开坚持不懈的工作，适当的无聊可以有效保护时间与精力，使人不至于在狂热的娱乐中虚耗生命。所以伟人们的显著特征往往是生活宁静，而他们的乐趣也绝不是外人眼中的刺激。这种忍受或多或少的无聊生活的能力，应该从小培养。现代父母很多没有意识到，过一种日复一日的平淡生活对于儿童的重要性。他们给孩子提供太多不适当的娱乐，如太多的电影，太多的美食，太多的旅行——太多五光十色的东西对于孩子并非好事。孩子们的欢愉应该主要通过自己的努力创造而从自然生活中获得。我们都是自然之子，与动物、植物并无二致。自然的节律是舒缓的，对它来说，秋、冬与春、夏同样必要，休息与运动同样重要。相较于成年人，孩子更需要与自然生活的涨落节律保持联系。我曾见过一个城里的小男孩第一次面对乡村美景时，表现出来的神奇的狂喜。在成人眼里没什么让人兴奋的东西，他却跪在潮湿的地上，把脸埋进草里，发出含混不清的欢叫声。他的生命需要在原始的、单纯的幸福体验中得到满足，无疑意义深远。假如这种需要得不到满足，人很少能成为完善健全的人。以赌博为代表的许多娱乐，本身没有任何与自然相联系的元素。这类乐趣一旦停止，人就会觉得无聊和不快，有一种自己也莫名其妙的匮乏感。相反，我们从自然生活中获得的那些乐趣，蕴含着令人深感欣慰的某些东西；即使这种乐趣停止了，它们带来的幸福感也不会随即消失，尽管其欢愉程度也许不及那些更为刺激的放纵。现代都市人之所以承受非同一般的无聊，与他们离开了自然生活密切相关，这使得他们的生活变得焦灼、枯燥和饥渴，犹如一趟沙漠之旅。为了逃避无聊，他们反而陷入了更为严重的无聊之中。（摘编自〔英〕罗素《幸福之路·无聊与兴奋》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.无聊是人类独有的情绪，囚笼中的动物的机能没有得到“全力以赴”的调动，确实会无精打采，但这不是它们无聊。B.逃避无聊实属自然本性，但过度寻求刺激和兴奋不仅不利于消除无聊，反而会有害于身心健康。C.现代人比古代人更加害怕无聊，是因为焦灼、枯燥和饥渴的生活让现代人感觉更加沉闷乏味。D.虽然自然生活未必像放纵自己那般欢愉，也会让人产生莫名其妙的匮乏感，但带来的幸福感更持久。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.人们在逃避危险的敌人时不会感到愉快，但也不会觉得无聊，因为需要全力以赴调动自己的机能。B.农耕时代的生活容易单调乏味，既与当时物质条件相对有限有关，也与当时的文化氛围有关。C.培养孩子忍受无聊生活的能力，让他与自然生活经常建立联系，有利于他成为完善健全的人。D.现代人如果调低自己对生活的期望值，与现实环境保持一致，就会消除焦灼、枯燥和饥渴。3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章对人类生活既有深切的人文关怀，也有犀利的理性评论，体现了罗素作为富有人文情怀的哲学家的感性与理性。B.文章以“幸福的时光”指称单调乏味的时光，诙谐幽默；以“挥霍生命资本”比喻过度追求兴奋的行为，说理形象。C.文章在理性思考中充满辩证分析，指出无聊可能导致人们迷失自我，而一定量的无聊又可以保护人们的时间与精力。D.文章只有一处运用了对比论证法来说理，那就是将农耕时代的生活与机器时代的生活进行对比，从而增强说服力。4.下面是某同学写的阅读札记，在逻辑推断上有两处不当。请简要说明。对于伟人而言，他们的显著特征往往是生活宁静，所以，他们生活中是没有波澜和乐趣的。同时，他们的经历表明一切伟大的成就都离不开坚持不懈的工作，这告诉我们只要坚持不懈地努力，就能最终收获成功，取得伟大的成就。5.“深化理性思考”方法包括洞察本质、敢于质疑、辩证分析等。这些方法在本文的论述过程均有体现。请你结合文本简要分析。【答案】1.B2.D3.D4.①强加因果。伟人的生活往往是宁静的自然没错，但不能得出“他们生活中是没有波澜和乐趣”这个结果，他们生活肯定有波澜和乐趣，只是不同于外人眼中的刺激。②错把必要条件当成充要条件。一切伟大的成就一定都离不开坚持不懈的工作，但不能说坚持不懈就一定能取得伟大成就。5.①洞察本质：透过人们无聊的表现，洞察其本质是机能没有“全力以赴”或对现实处境不满（或“对孩子在乡村美景中无比快乐这一现象进行深思，揭示自然生活能带来真正欢愉的深刻道理”）。②敢于质疑：对人们凭追求刺激来逃避无聊的行为进行质疑，认为这样做可能导致更为严重的无聊（或“对家长们给予孩子太多五光十色的东西的做法进行质疑，认为这样做不利于孩子的成长”）。③辩证分析：指出无聊可能导致人们迷失自我，而一定量的无聊又可以保护人们的时间与精力（或“指出机器时代虽然使人们追求各种刺激变得更加容易，但也使人们变得更加害怕无聊”）。【解析】【导语】这篇论述无聊与兴奋的文章展现了罗素深刻的哲学思考。文章从无聊的本质切入，辩证分析了人类逃避无聊的本能及其负面影响，指出过度追求刺激反而导致更深的空虚。最后回归自然生活的价值，批判现代都市生活的异化。全文逻辑严密，既有理性分析又富人文关怀，体现了罗素对现代人生存状态的深刻洞察。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。A.“无聊是人类独有的情绪”错误。由原文“无聊似乎是人类独有的情绪”可知，作者并没有肯定地说“无聊是人类独有的情绪”，而是用了“似乎”一词。C.“让现代人感觉更加沉闷乏味”错误。由原文“如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊”可知，现代人的生活并不比古代人的生活沉闷乏味，现代人“更加害怕无聊”则是人们为了避免无聊而不断地寻找各种刺激的后遗症。D.“也会让人产生莫名其妙的匮乏感”错误。由原文“以赌博为代表的许多娱乐，本身没有任何与自然相联系的元素。这类乐趣一旦停止，人就会觉得无聊和不快，有一种自己也莫名其妙的匮乏感”可知，“赌博”等娱乐一旦停止，人就会有莫名其妙的匮乏感，但并未说自然生活会让人产生莫名其妙的匮乏感。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“现代人如果调低自己对生活的期望值，与现实环境保持一致，就会消除焦灼、枯燥和饥渴”错误。“调低期望值”不一定能消除焦灼、枯燥和饥渴，而现代人承受非同一般的无聊还与离开自然生活密切相关，“如果……就”说法太觉得，且“调低期望值”是一种消极态度。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“文章只有一处运用对比论证法来说理”错误。文章还将“孩子们”的欢愉与“成人”的欢愉进行对比，不是只有农耕时代的生活与机器时代的生活的对比。故选D。【4题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断及对逻辑推理的把握能力。①“所以，他们生活中是没有波澜和乐趣的”错误。由原文“伟大的著作总有乏味的章节，一本从头到尾都光芒四射的小说基本肯定不是一部巨著。伟人的生活除了少数重要时刻，同样平淡无聊”“伟人们的显著特征往往是生活宁静，而他们的乐趣也绝不是外人眼中的刺激”可知，这说明伟人的生活虽然宁静平淡，但并非没有波澜和乐趣，只是他们的乐趣不是通常意义上的刺激。所以，由“伟人的显著特征往往是生活宁静”不能推出“他们生活中是没有波澜和乐趣的”，属于强加因果。②“只要……就能……”错误。取得伟大的成就需要很多因素，坚持不懈的工作只是其中之一，还需要天赋、机遇、正确的方法等其他条件，仅仅依靠坚持不懈的努力并不一定能取得伟大的成就。所以，“一切伟大的成就都离不开坚持不懈的工作”不能得出“只要坚持不懈地努力，就能最终收获成功，取得伟大的成就”，属于错把必要条件当成充要条件。【5题解析】本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。①第二段提出“无聊似乎是人类独有的情绪”，然后说“无聊的本质，是人的机能没有‘全力以赴’……无聊的另一本质，是现实环境与向往的环境之间存在反差而令人不满”，洞察其本质是机能没有“全力以赴”和对现实处境不满；倒数第二段写城里的小男孩第一次面对乡村美景时表现出来的狂喜，再比较欢愉的真实，最后剖析“我们从自然生活中获得的那些乐趣，蕴含着令人深感欣慰的某些东西；即使这种乐趣停止了，它们带来的幸福感也不会随即消失”，对这一现象进行深思，揭示自然生活能带来真正欢愉的深刻道理。②由第四段“也许像挥霍经济资本那样挥霍生命资本是极不明智的”，对人们凭追求刺激来摆脱无聊的行为进行质疑，认为这样很可能会导致更为严重的无聊。第六段“现代父母很多没有意识到，过一种日复一日的平淡生活对于儿童的重要性。他们给孩子提供太多不适当的娱乐，……对于孩子并非好事”，对家长们给予孩子太多五光十色的东西的做法进行质疑，认为这样做不利于孩子的成长。③由第三段“如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊”，指出无聊可能导致人们迷失自我，从而变得脆弱；第五段“无聊并非都是不好的”，第六段“这种忍受或多或少的无聊生活的能力，应该从小培养”，又从正面论述适度的无聊可以保护人们的时间和精力，体现了分析问题时的辩证分析。第三段“机器时代到来之后，人们可以精神抖擞地寻找各种刺激……如今人们比祖先少了一些沉闷乏味，反而更加害怕无聊”，指出机器时代虽然使人们追求各种刺激变得更加容易，但也使人们变得更加害怕无聊，体现了分析问题时的辩证分析。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。麦子秀了汤成难一个瘦高的男人被母亲领了回来。这是母亲一大早去小官村桥头上挑的，说是挑，其实也只剩下这一个了。对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒不讨巧的，动作幅度要比别人大，自然也累得多。这道理母亲自然也懂，但实际情况由不得她挑选。母亲不愿意再等，地里的麦子等不得。蚕老一时，麦黄一晌，一晌午工夫麦子就黄了，要是晚收几天，没准儿麦穗全炸裂在地里。母亲给男人下了碗面便将他带到地里，眼前的麦田连绵起伏、层层叠叠，金色蔓延到河岸和坡地，简直要把小官村也要淹没了似的。男人顺着母亲指出的方向，认真地看着，仿佛用目光划出边界来。然后从腰上取下镰刀，立刻埋头割麦。一亩地二十块钱，这是给麦客的工钱，也是事先谈好的。既然包给了麦客，小官村的人就不再插手了，麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒。而母亲不同，她还有些不习惯，无所事事地站在田头使她有点儿难为情，似乎不摸一摸镰刀，哪儿都不对劲哩，于是母亲也取出镰刀，弯腰割起来。让我来割吧。男人转过脸对母亲说。放心吧，工钱不会少的。母亲擦一擦汗。男人支支吾吾，说不是这个意思，不是这个意思哩。那就放心割吧。母亲头也不抬地说。男人便不再说话了，他把所有的力气都用在对付这一捆捆的麦子上。他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗。麦子被割倒在地，一片一片的土地裸露出原色，麦地又连成空旷的田野，广袤无际呐。母亲直起腰，看向前方，麦秸秆散发出的那种浓烈的呛人的气味，使她喘不上气来，她看着眼前这个陌生的身影正在麦浪里缓缓移动。母亲怔怔地立着，这一切使她有些恍惚，也有些感动。傍晚时分，母亲收起镰刀先回去做饭，麦客的吃住是由主家负责的，午饭相对简单一点儿，由主家送到田里，一锅粥，几块饼。那时我已经七岁，能做一些力所能及的事了，送饭的事自然交给我。我到地里时，母亲也正收起镰刀，她想喊男人吃饭，张开嘴，却迟疑着，不知道喊什么才好。是啊，我们还不知道他的名字。母亲差我过去，我嘟着嘴，想了好一会儿才喊道，割麦子的叔叔。男人一愣，抬起头，眼角渗出一波笑意。他将镰刀放好，刀口朝下，跨过麦茬随我来到田埂上。男人坐下来，顺手从地边蒿草上折两段草棍当筷子。我也学他折一段草棍，他看见又笑了，挑出一根又直又粗的，将两根草棍来回摩擦，磨去毛刺后递给我。吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲，拢把干草，将镰刀擦了又擦。晚上，母亲特意割了一斤肉。饭还没好，男人站在我家院子里，离开麦田他有些不知所措。他也是内向的人，话少，除了几句寒暄他和母亲都不知道说什么了。他在井边坐下，不知从哪儿翻出一块磨刀石，将镰刀在磨刀石上仔仔细细地趤。井旁放着一盆水，月亮倒映在水里，似另一把镰刀。每隔一会儿他将镰刀伸进盆里，没在水中，水面一晃，月亮便被镰刀割得碎碎的。月牙形的磨刀石上汪着水，却发现，这水里也汪出一个月亮哩。树影倾覆下来，灯光透过窗口落在他脊背上，“嚯哧”“嚯哧”，刀片与磨刀石发出的声音，以及屋里锅铲在铁锅里跳跃的哧啦声……每一股声音交织在一起，在小院里回旋着。割麦子的叔叔，你的家在哪儿？我怯怯地问道。很远很远哩，他说，又用手向北方一指，指完手掌并没有落下来，却在我的脑袋上摸了摸，问我多大了。我伸出一只左手，又将右手的食指和大拇指数出来。七岁啦，他说，又说他家也有一个小女孩，跟我一样大哩。也七岁哦，母亲小声地接话。他点点头，说是哩，这是最小的一个娃。说起孩子，他的话明显多了一些，一共有三个孩子，最大的是男孩，叫平儿，今年已经十一岁了。说完他停顿了下，目光落在母亲身上，仿佛该轮到母亲说话了。母亲正在装饭，右手上的饭勺在碗尖上压了压，压实了才小声说道，三个孩子哦？是哩，三个孩子，一个男孩，两个女孩。他对母亲说，又说老大叫平儿，很懂事，平儿除了学习不好，其他方面倒是很灵光哩。逮鱼、捉知了、采蜂巢，都是一等一的，村里的孩子没人比得过他。这让我十分崇拜，便顺嘴地也称平儿哥，问平儿哥会不会打弹弓。他说，会哩，他自己做弹弓，用轮胎皮做，可有劲了，一打一个准。晚上他睡在麦地里，这是他要求的，麦客一般都是睡在主人家的厢房或者堂屋的地铺上，但他坚持睡在麦地，说是正好看麦子哩。几天后，我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话。最后一趟，我跟在后面，他把我抱到车顶，让我坐得高高的，云彩离我近了，大片的田野尽收眼底。田野里只剩几个默默劳作的身影，路上没什么人，四周寂静。一截草梗卡在车轮上，旋转着，一路发出“吱吱呀呀”“吱吱呀呀”的叫声。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.母亲本不想“挑”这个瘦高的男人，一是只剩这个人，二是麦子等不得，母亲不愿意再等，才把他领回来。B.虽然地包给了麦客，但母亲不习惯自己无所事事，也拿起镰刀弯腰割麦。麦客也投桃报李，帮忙把麦子运到打谷场。C.瘦高男人虽然话少，但说起孩子来明显话多，言行中表现出对孩子的喜爱，这也换来了母亲的同情和照顾。D.文中对麦客的称呼，由“男人”到“割麦子的叔叔”的转变，拉近了双方的距离，让男人感到家庭般的温暖。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说并不追求情节的跌宕起伏，而是运用散文化的语言叙述了麦客和“我家”平凡又充满温情的故事。B.男人的身高、性情，都预示着男人的慵懒，下文再表现他的勤劳能干，从而形成欲扬先抑的艺术效果。C.小说环境描写很有特色，如收割前的麦田和夜晚倒映水中的月亮，寥寥几笔，为我们带来诗意的美感。D.小说多种视角结合，开头对母亲心理的描写属于全知视角，而后文以“我”为叙述角度，为有限视角。8.最后一段描写把麦子运到打谷场的情形，这样安排有什么效果?请简要分析。9.查良镛先生说：“小说写一个人或几个人的性格和感情。他们的性格和感情从横面的环境中反映出来，从纵面的遭遇中反映出来，从人与人之间的交往与关系中反映出来。”请结合本文中的“男人”谈谈你对这段话的理解。【答案】6.D7.B8.①丰富人物形象。瘦高男人帮忙把麦子运到打谷场，表现了他的善良和知恩图报。②渲染温馨气氛。母子俩一前一后推车，男人抱着“我”坐在车顶上，画面和谐。③暗示主题，深化中心。在艰辛的生活中，淳朴善良的人与人之间的温情是永恒的主题。9.①性格和情感从横面的环境中反映出来：男人在收麦的劳作中表现出他的勤劳细致。②性格和情感从纵面的遭遇中反映出来：男人从远方来到“我”家收麦，他勤劳善良，手艺高超，赢得了“我”和母亲的好感。③性格和情感从人与人之间的交往与关系中反映出来：男人与“我”母子的交往中，体现了他朴实善良、知恩图报的性格特点。【解析】【导语】本文以质朴温情的笔触，描绘了麦客与农家之间短暂而真挚的情感联结。母亲与麦客的互动，展现了劳动中的人性光辉——母亲的不忍与麦客的勤恳相互映照。文中细腻的环境描写与生活细节共同营造出浓郁的乡土气息。结尾处麦客帮忙运麦的场景，将陌生人之间的善意升华，体现了劳动人民朴素而深厚的情感共鸣。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“让男人感到家庭般的温暖”错误。原文“男人一愣，抬起头来，眼角渗出一波笑意”可知，男人听到我喊他叔叔，“一愣”是感到意外，“眼角渗出一波笑意”是感到陌生人的亲切、温暖；但并没有“家庭般的温暖”。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“男人的身高、性情，都预示着男人的慵懒都”错误。原文“对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒不讨巧的”可知，男人的身高表明在割麦子上不占优势，而不是预示慵懒；“他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，也说明男人并不慵懒。故选B。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。原文说“麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒”，可见瘦高男人帮忙把麦子运到打谷场，是他分外的事情，他为了感谢母亲帮忙割麦，表现他的善良和知恩图报，丰富了人物形象。②把麦子运到打谷场的过程“他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话”，最后一趟，我跟在后面，男人把我抱到车顶，让我坐得高高的，虽然没有多余的言语，但“云彩离我近了，大片的田野尽收眼底”，这样的情境渲染了温馨和谐的氛围。③暗示主题，深化中心。瘦高男人本是家里收麦时雇来的麦客，他在主家干活期间勤劳细致，主家对他也很好，得到了母亲的同情和照顾。收完麦子，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场，体现出男人淳朴善良的人性，这种情节的安排彰显了人与人之间的关爱和温情，升华和深化了小说主题。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①性格和情感从横面的环境中反映出来：这里“横面的环境”主要是说他从事的工作，男人在收麦的劳作中表现出勤劳细致。如“他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，吃饭时“他将镰刀放好，刀口朝下”，小说中的这些细节描写彰显了人物形象，突出男人的耐劳、细致、善良。②性格和情感从纵面的遭遇中反映出来：“纵面的遭遇”指的是瘦高男人的遭遇。家里