2024新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第12课 辽宋夏金元的文化说课稿 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第12课辽宋夏金元的文化说课稿部编版必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“辽宋夏金元的文化”为主题，通过分析辽宋夏金元时期各民族文化的特点及其相互影响，引导学生了解多元文化融合的历史进程。以历史图片、文献资料为载体，结合课本内容，设计教学活动，旨在培养学生分析、归纳历史现象的能力，增强民族自豪感和历史责任感。核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观念，理解辽宋夏金元多元文化并立与融合的历史现象；提升历史解释能力，分析各民族文化交流互鉴的原因与影响；增强文化自觉和民族自豪感，认识到中华民族多元一体的格局；培养批判性思维，评价不同文化在历史发展中的作用。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）重点掌握辽宋夏金元时期各民族文化的特点，如辽代的契丹文化、宋代的儒学复兴、夏代的党项文化、金代的女真文化和元代的蒙古文化。

（2）理解不同民族文化交流互鉴的历史现象，如宋辽的茶马互市、金宋的战争与和平、元朝的多元文化政策等。

（3）分析各民族文化融合的原因，如政治统一、经济联系、民族交融等。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）难点一：各民族文化特点的归纳与分析。例如，如何引导学生归纳辽代契丹文化中游牧民族的生活习俗与艺术特点。

（2）难点二：多元文化融合的机制与影响。例如，如何解释宋元时期不同民族之间的文化交流是如何促进文化融合的。

（3）难点三：评价各民族文化在历史发展中的作用。例如，如何引导学生分析各民族文化在推动社会进步、经济发展和民族融合方面的贡献。教学资源（软硬件资源、课程平台、信息化资源、教学手段等）

1.软件资源：历史图片库、历史文献资料库、在线历史教育资源平台

2.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

3.信息化资源：历史教学APP、在线历史课程视频、历史地图数据库

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、历史情境再现教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放辽宋夏金元时期的音乐、舞蹈、绘画等艺术作品片段，引导学生感受不同民族文化的特色。

2.提出问题：同学们，你们知道这些艺术作品分别来自哪个朝代？它们体现了哪些民族文化的特点？

3.学生回答：引导学生说出辽、宋、夏、金、元等朝代及其文化特点。

4.教师总结：今天，我们将一起学习辽宋夏金元时期的文化，了解各民族文化的特点及其相互影响。

（二）讲授新课（20分钟）

1.辽宋夏金元时期各民族文化的特点

-辽代契丹文化：游牧民族的生活习俗、艺术特点

-宋代儒学复兴：理学、心学等思想的发展

-夏代党项文化：西夏文字、佛教文化

-金代女真文化：女真族生活习俗、艺术特点

-元代蒙古文化：蒙古族政治制度、文化融合

2.不同民族文化交流互鉴的历史现象

-宋辽茶马互市：经济文化交流

-金宋战争与和平：民族关系与文化交流

-元朝多元文化政策：文化融合与民族政策

3.各民族文化融合的原因

-政治统一：各民族政权之间的互动与影响

-经济联系：贸易、人口流动等

-民族交融：民族间的相互影响与融合

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：各民族文化融合对历史发展的影响。

2.学生代表发言：分享讨论成果。

3.教师点评：总结各民族文化融合的积极意义。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：辽宋夏金元时期各民族文化的特点有哪些？

2.提问：各民族文化交流互鉴的历史现象有哪些？

3.提问：各民族文化融合的原因有哪些？

4.学生回答：教师引导学生回答问题，并进行点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为辽宋夏金元时期的文化对今天有什么启示？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结辽宋夏金元时期文化对现代社会的影响。

3.教师总结：辽宋夏金元时期的文化，展现了中华民族多元一体的格局，为我们提供了宝贵的历史经验。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，如何理解中华民族多元一体的格局？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结中华民族多元一体的历史背景和意义。

3.教师总结：中华民族多元一体的格局，是各民族在长期历史发展过程中形成的，具有深厚的历史底蕴。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：辽宋夏金元时期各民族文化的特点、交流互鉴的历史现象、融合的原因。

2.学生回顾：引导学生回顾本节课所学内容，加深印象。

教学时间共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）辽宋夏金元时期的书法艺术：介绍辽代书法家耶律楚材、宋代书法家苏轼、夏代书法家李元昊、金代书法家赵构、元代书法家赵孟頫等人的书法作品，分析其艺术风格和影响。

（2）辽宋夏金元时期的绘画艺术：介绍辽代画家张择端、宋代画家范宽、夏代画家李公麟、金代画家张择端、元代画家黄公望等人的绘画作品，探讨其艺术特色和表现手法。

（3）辽宋夏金元时期的音乐舞蹈：介绍辽代的《辽史·乐志》、宋代的《宋史·乐志》、夏代的《西夏书事》、金代的《金史·乐志》、元代的《元史·乐志》等音乐舞蹈资料，分析其艺术风格和民族特色。

（4）辽宋夏金元时期的科学技术：介绍辽代的天文学、数学、医学等科学技术成就，宋代的四大发明、数学、天文学等，夏代的农业技术、建筑技术，金代的冶金技术、军事技术，元代的航海技术、农业技术等。

2.拓展建议：

（1）阅读相关历史文献：《辽史》、《宋史》、《西夏书事》、《金史》、《元史》等，了解各民族政权的历史背景和文化特点。

（2）观看历史纪录片：如《大辽帝国》、《宋朝的故事》、《西夏传奇》、《金戈铁马·金元》、《元朝秘史》等，通过影像资料感受历史场景。

（3）参与历史知识竞赛：组织学生参加校内或校外的历史知识竞赛，提高学生的历史素养和知识储备。

（4）参观博物馆和历史文化遗址：带领学生参观博物馆和历史文化遗址，如辽上京博物馆、宋代博物馆、西夏王陵、金中都遗址、元大都遗址等，实地感受历史文化的魅力。

（5）撰写历史小论文：鼓励学生针对辽宋夏金元时期的文化现象进行深入研究，撰写小论文，提高学生的历史研究能力和写作能力。

（6）开展跨学科学习：结合历史、地理、艺术、音乐等学科，开展跨学科项目学习，如设计辽宋夏金元时期的服饰、制作传统乐器等，增强学生的综合素养。

（7）组织历史角色扮演：让学生扮演辽宋夏金元时期的历史人物，通过角色扮演活动，加深对历史人物和历史事件的理解。内容逻辑关系①辽宋夏金元时期各民族文化的特点

①.1辽代契丹文化：游牧生活、骑射文化、契丹文字、壁画艺术

①.2宋代儒学复兴：程朱理学、心学思想、文人画、宋词

①.3夏代党项文化：党项文字、西夏佛教、民间艺术

①.4金代女真文化：女真族传统、女真文字、金源文化

①.5元代蒙古文化：蒙古族政治制度、蒙古族诗歌、草原文化