快乐的哆唻咪说课稿-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）

快乐的哆唻咪说课稿-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）一、设计意图

本节课通过《快乐的哆唻咪》这首歌曲，旨在引导学生认识并掌握五线谱的基本知识，提高学生对音乐的感知能力和音乐素养。通过生动有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养音乐兴趣，为后续的音乐学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，提升音乐审美能力。通过学习五线谱，增强学生对音乐符号的理解和应用能力，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，培养团队合作精神和音乐实践能力。三、重点难点及解决办法

重点：五线谱的音高识别和音符时值掌握。

难点：五线谱与实际音高的对应关系理解。

解决办法：通过实物教具（如五线谱卡片）和多媒体辅助教学，直观展示音高和音符时值。在课堂上进行分组练习，让学生通过听觉和触觉相结合的方式，逐步建立音高和音符时值的感知。难点突破策略包括：分步骤讲解五线谱的构成，结合具体音符进行实际演奏练习，以及通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源

软硬件资源：五线谱卡片、电子琴、多媒体投影仪

课程平台：人音版音乐教学平台

信息化资源：五线谱制作软件、音乐教学视频

教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习五、教学过程

一、导入新课

（1）播放音乐：《快乐的哆唻咪》

（2）提问：同学们，你们刚才听到了什么？请说出这首歌曲的名称。

（3）引入新课：今天我们要学习的内容就是这首歌曲中出现的五线谱，让我们一起走进音乐的世界，探索五线谱的奥秘。

二、新授

1.认识五线谱

（1）展示五线谱图，引导学生观察五线谱的构成。

（2）提问：五线谱由几条线组成？它们分别叫什么名字？

（3）学生回答后，教师进行总结：五线谱由五条线组成，从上到下依次为E、G、B、D、F线。

（4）展示五线谱上的音符，引导学生认识音符。

（5）提问：五线谱上的这些符号叫什么？它们代表什么？

（6）学生回答后，教师进行总结：五线谱上的符号叫音符，它们代表不同的音高。

2.音符时值

（1）展示音符时值图，引导学生观察音符时值的构成。

（2）提问：音符时值有几种？它们分别代表多长时间？

（3）学生回答后，教师进行总结：音符时值有四种，分别是全音符、二分音符、四分音符和八分音符，它们分别代表不同的时间。

（4）通过实际演奏，让学生感受不同音符时值的时长。

3.音符与音高的对应关系

（1）展示五线谱上的音符，引导学生观察音符与音高的对应关系。

（2）提问：五线谱上的每个音符代表哪个音高？

（3）学生回答后，教师进行总结：五线谱上的每个音符都对应一个音高，我们需要记住它们之间的对应关系。

（4）通过电子琴演奏，让学生感受音符与音高的实际对应。

三、课堂练习

1.音符时值练习

（1）教师出示不同时值的音符，学生跟随演奏。

（2）教师提问：这些音符分别代表多长时间？

（3）学生回答后，教师进行总结。

2.音符与音高对应练习

（1）教师出示五线谱，让学生找出对应的音高。

（2）学生回答后，教师进行点评。

（3）通过小组合作，让学生互相检查，共同提高。

四、总结与拓展

1.总结本节课所学内容，强调五线谱、音符时值和音符与音高的对应关系。

2.拓展练习：让学生根据所学知识，创作简单的曲子。

3.布置作业：让学生回家后，练习本节课所学内容，并尝试创作简单的曲子。六、知识点梳理

1.五线谱的基本构成

-五条平行横线：E线、G线、B线、D线、F线

-四个间：G间、B间、D间、F间

-五线谱的起始线和终止线：小节线和终止线

2.音符及其时值

-全音符：一个全音符的时值等于四个四分音符的时值

-二分音符：一个二分音符的时值等于两个四分音符的时值

-四分音符：一个四分音符的时值等于两个八分音符的时值

-八分音符：一个八分音符的时值等于四个十六分音符的时值

-附点音符：在音符右侧加上一个小圆点，表示该音符时值的延长一半

3.音符与音高的对应关系

-五线谱上的每个音符对应一个特定的音高

-音符的位置决定了音高的高低，位置越高，音高越高

-不同的音符表示不同的音高，如C、D、E、F、G、A、B等

4.音符的演奏方法

-按照音符的时值进行演奏，保持节奏的准确性

-注意音符的力度和音色，使演奏更加生动

-在演奏时，注意音符之间的间隔，保持旋律的流畅性

5.音乐术语

-节奏：音乐中音符的长短和强弱关系

-旋律：音乐中音高的变化和进行方式

-和声：音乐中不同音高的音符同时演奏，形成和谐的声音

-力度：音乐中音符的强弱程度，如强、弱、渐强、渐弱等

6.音乐符号

-调号：表示音乐作品所属调性的符号，如C大调、G大调等

-临时升降号：表示某个音符临时升高或降低的符号

-拍号：表示音乐作品的拍子类型和每小节的音符数量，如4/4拍、3/4拍等

-段落标记：表示音乐作品段落结束的符号

7.音乐欣赏

-通过聆听不同类型的音乐作品，提高音乐鉴赏能力

-分析音乐作品的结构、旋律、和声等特点

-体验音乐带来的情感共鸣，培养音乐审美情趣七、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《快乐的哆唻咪》五线谱教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我通过播放歌曲引起了学生的兴趣，但在引导学生观察五线谱时，我发现部分学生对五线谱的构成还是有些模糊。这可能是因为他们对音乐理论知识的基础不够扎实。因此，我打算在未来的教学中，提前为学生准备一些音乐基础知识的学习资料，比如五线谱的起源、发展以及基本构成，让学生在正式学习之前有一个初步的了解。

其次，我在讲解音符时值时，发现有些学生对于不同音符时值的感知和记忆比较困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，引入更多的互动环节，比如让学生用拍手、拍腿等方式来感受音符时值的长度，通过实际操作来加深对时值的理解。

在音符与音高的对应关系这部分，我发现学生在理解上存在一定的困难。他们往往难以将五线谱上的音符与实际音高建立联系。为了改善这一点，我打算在课堂上增加一些实践活动，比如让学生用电子琴或口哨来尝试演奏五线谱上的音符，通过实际操作来加强记忆。

此外，我还注意到在课堂练习环节，部分学生参与度不高，可能是由于练习内容与他们的兴趣不符或者难度过大。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平和兴趣，设计多样化的练习内容，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在教学手段上，我意识到多媒体教学对于提高学生的学习兴趣和效率有很大的帮助。然而，我也发现有时候过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既要充分利用多媒体资源，又要避免过度依赖，让学生更多地参与到实际操作中来。

最后，对于教学评价，我发现传统的考试方式可能无法全面评估学生的学习效果。我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等，以更全面地了解学生的学习情况。八、板书设计

①

-五线谱构成

-五条线：E线、G线、B线、D线、F线

-四个间：G间、B间、D间、F