统编版（五四制）七年级上册语文期中阶段综合提优卷B卷附答案

统编版（五四制）七年级上册语文期中阶段综合提优卷B卷一、任务一征途见风景。少年踏征途，天地有风景。小龙的班级计划收集同学们成长中的照片，制作摄影作品集《少年征途》，请你参与制作。【美化封面、序言】封面少年征途七年级(1)班摄影作品集旅途中寻觅滚烫的人生光影里邂逅勇敢的心灵序言有人说，少年征途是一次次遇见，遇见高大巍峨的山，遇见幽深秀丽的四谷，遇见宁静chéngqīng的湖。每造访一处地方，我们总会带走一些回忆。也有人说，少年征途是一次次告别，告别夜深时为你沉送行的星，告别风起时门口那棵依依不舍的树，____。告别固然伤感，却不能消却我们的满怀热衷。少年成长的道路上，人声鼎沸，有质疑，有鼓励。少年目光如炬，破开流言锋芒，纵使质疑声如利刃①____，他们仍以热血浇筑理想之碑。待风雨沉淀，青空下奔跑的身影终将②____。于是我们用摄影记录下少年征途上的每一件事，当我们将一张张照片连，缀成一副副画卷，或许我们会真正懂得成长的意义。1．请你给封面和序言中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。

寻觅chéngqīng2．请你依次帮小龙选出最恰当的两个成语，填入序言中的①②空缺处。(只填序号)

A．恍然大悟B．咄咄逼人

C．呼朋引伴D．各得其所3．请你揣摩序言中的画线句子，并进行仿写，使其形成一组完整的排比句。4．小龙在审阅序言时，做出了如下修改，请你选出不合理的一项()A．“造访”应改为“莅临”，因为“莅临”是敬辞，可以使表达更加庄重。B．“热衷”应改为“热忱”，因为“热忱”是名词，且与“满怀”更为搭配。C．“每一件事”可改为“每一束光”，因为用借喻的手法可以使句子更有韵味。D．“一副副”应改为“一幅幅”，因为“幅”的偏旁是“巾”，“幅”本指布帛的宽度，后来词义扩大，也常作为字画等事物的量词。【编辑内容】5．摄影集开辟了以下四个栏目，在编辑成册时，你认为哪个排序更符合成长的过程？()①踏遍青山②扬鞭启程③行前憧憬④回首凝望A．①②③④ B．③②④① C．③①④② D．③②①④6．摄影集中的一张照片没有名称和作品介绍，请你仿照示例为这张照片命名，并依据画面内容和寓意写一段介绍的话，不超过50字。

名称：出发

作品介绍：少年们扬起队旗，整装待发。他们笔挺的身姿与飞扬的旗帜一样，意气风发。

名称：

作品介绍：

7．【添加封底】同学们打算将下列古诗文放在封底，作为少年征途中的写照，请你根据提示补充完整。见山川①水何澹澹，。(曹操《观沧海》)②潮平两岸阔，。(王湾《次北固山下》)思故里③夜发清溪向三峡，。(李白《峨眉山月歌》)遇旧友④正是江南好风景，。(杜甫《江南逢李龟年》)悟哲理⑤在少年征途上，我们要善于认清自我和他人，对照反省，正如孔子所言“，”，择良师益友，思个人言行，补过失不足，才能不断成长和进步。(《〈论语〉十二章》)8．封底还想辑录以下这首元曲，但有人认为其与“少年征途”的主题不太贴合，你认同这个观点吗？请结合具体内容说说理由。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》二、任务二征途获启迪。小语、小文所在班级组织“征途获启迪”活动，旨在从经典故事中有所收获。请你阅读下列几篇短文，回答问题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(选自《世说新语·言语》)【乙】谢公夫人教儿，问太傅：“那得①初不②见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”(选自《世说新语·德行》)【丙】谢遏③年少时，好著紫罗香囊④，垂覆手。太傅患之而不欲伤其意，乃谲⑤与赌，得即烧之。(选自《世说新语·假谲》，有改动)【注释】①那得：怎么。②初不：从未，从来没有。③谢遏：谢太傅之侄谢玄。④紫罗香囊：装有紫藤萝香料的香袋，一种佩于身或悬于帐的饰物。晋代男子有佩香囊的风尚。⑤谲：欺骗。9．阅读古文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。方法加点词释义联系现代汉语：骤雨俄而雪骤：查阅字典：著：zhù①明显，显出；②写作，撰述zhuó③附着；④穿着，佩戴好著紫罗香囊：(写序号)成语推断：患得患失太傅患之：10．小文和小语正在研读上面三则材料，请结合语段内容，补全对话。小语：你看，语段【丙】中画线句“太傅患之而不欲伤其意”没有标点，朗读时该如何断句呢？小文：这并不难，我们朗读时应该根据文意，再联系前后文来断句。此句断一处即可，即“”。小语：的确如此。同时，理解文意时，我们要注意句中词语的含义与句中省略的成分，如语段【乙】中“我常自教儿”的“自”有“自己，自身”的意思，句中可理解为“用自己的言行”，再根据上文，此句应翻译为。还有语段【丙】中“乃谲与赌，得即烧之”，这一句的“与”后面省略了“他(谢遏)”，此句应该翻译为。小文：读完这三则故事，我感觉到《世说新语》的语言简洁而韵味悠长。你看，语段【甲】中用描写和描写，鲜明地刻画出人物形象，语段【乙】中就只用了描写，寥寥几笔就让人物特点跃然纸上。语段【丙】中“”这一形象生动的描述，让我们可以想象到谢遏佩香囊、挂手巾时的姿态，极具画面感。小语：你的分析真不错！语段【甲】中将“雪”比作“盐”“柳絮”，这让我联想到边塞诗里，诗人常用“雪”作喻，来描绘边地月下沙地的景象，如“”。小文：你这个联想真妙！我联想到的是，我的爸爸对我的教育态度能像谢太傅对他的小辈们的态度一样就太好了呀！小语：谢太傅有这么好吗？你结合上面材料具体分析给我听听。小文：好。。三、任务三征途遇经典11．研读名著选段，展开思考，回答阅读提示所给问题。研读篇章：《从百草园到三味书屋》《〈二十四孝图〉》【语段一】《从百草园到三味书屋》节选我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。【阅读提示一】①“似乎”和“确凿”是否矛盾？【语段二】《〈二十四孝图〉》节选我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。现在想起来，实在很觉得傻气……【阅读提示二】②如果删去“现在想起来……”部分，思想情感有何变化？原文体现了什么样的写法？四、任务四征途有锦囊)少年征途，不仅可以用脚步丈量大地，还可以在阅读中领略不一样的风景，获得不一般的智慧。阅读下面散文，完成问题。天真烂漫是吾师刘小川①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时从孩子们口中冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫……⑥桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？”⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。⑪从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。⑫研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。⑬百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？⑭古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径只是心理半径的伴生现象。苏轼一生，“半中国”而已；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》。⑮巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……⑯玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。(摘自上海文化出版社《鲁迅传：于无声处听惊雷》，题目是编者加的，有删改)12．【识人物】通读全文，完成表格，探寻小鲁迅的奇思妙想。外在行为人物特点扮小鬼，油彩没抹干净就跑回书房；怂恿同学答“四眼狗”捉弄老师调皮捣蛋询问“怪哉”虫子①爬桂花树，摘蜡梅花，钻墙洞，荡秋千活泼好动②善于学习对课题时脱口而出“星里麻”敏于创新、富有想象力③有反抗精神13．【赏妙笔】以下文字极具表现力，请你自选一个角度进行鉴赏。提示：可以从修辞、用词、句式、标点等角度鉴赏。巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……14．【谈理解】如何理解第⑩段画线句？结合文章内容，谈谈你的理解。15．【析作用】第⑭段列举了其他人的例子，看似与鲁迅无关，能否删掉？请结合文章内容分析。16．【明启示】文章第⑨段提出“如何保护小孩子的天真烂漫”这一当下的“难题”，读罢小鲁迅的成长故事，请你思考如何解答这一难题，结合文章和生活实际说一说。五、任务五叙“遇见”之缘17．阅读下面文字，按要求作文。(根据七年级上册《道德与法治》第50页改编)上初中后，你一定会和上面的同学有相似的经历与感受，请你以《集体生活，真好》为题，写一篇文章。要求：①文体不限，写出真切感受；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于500字。

答案【答案】1．mì；澄清2．B；D3．示例：告别黎明时快乐歌唱的鸟4．A【答案】5．D6．示例一：攀登少年们齐心协力，勇攀高峰。他们直面困难，勇于攀登的身姿如阳光一样耀眼。

示例二：团结少年们面对困难，团结互助。他们互相鼓励的身影与破晓的朝阳一样，扫除人生困难。7．【答案】山岛竦峙；风正一帆悬；思君不见下渝州；落花时节又逢君；择其善者而从之；其不善者而改之8．【答案】示例：同意。理由：《天净沙·秋思》是一首悲秋而作的小令，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼蕴含着无限凄凉悲苦的情调。【答案】9．急；④；担心10．太傅患之/而不欲伤其意；我经常用自己的言行来教育孩子；就假装跟他对赌，一旦赢了就马上拿来烧掉；语言；神态；语言；好著紫罗香囊，垂覆手；示例：大漠沙如雪，燕山月似钩；示例：从上述三段选自《世说新语》的文段中，我们可以总结出谢太傅教育孩子注重启发引导。比如在【甲】文中，谢太傅通过询问孩子们“白雪纷纷何所似”来启发他们的想象力和文学表达能力。他没有直接给出答案，而是让孩子们自己思考并表达，这种方式有助于培养孩子的独立思考和创新能力11．【答案】①不矛盾。“似乎”表示不确定，因为有七八年未见百草园了，记忆有些模糊。“确凿”表示肯定，因为追忆童年在百草园的生