七年级语文下册 第三单元 课外古诗词诵读说课稿 新人教版

七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读说课稿新人教版设计意图本节课以“七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读”为主题，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。通过诵读经典诗词，让学生感受中华传统文化的魅力，激发他们对诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣。同时，结合课本内容，引导学生将古诗词与实际生活相结合，培养学生的创新思维和综合运用能力。核心素养目标1.感知古诗词的韵律美，提升语言鉴赏能力。

2.培养审美情趣，增强文化自信。

3.提高文学素养，激发创作潜能。

4.增强文化理解，培养跨文化沟通意识。学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。但在知识储备上，他们对古诗词的背景、作者和文学价值了解有限。在能力方面，学生的古诗词诵读能力较弱，对诗句的理解和感悟不够深入。在素质方面，部分学生可能存在阅读习惯不良、注意力不集中等问题。这些情况对课程学习产生以下影响：

1.学生对古诗词的学习兴趣较高，但缺乏系统性的知识积累，容易产生学习上的迷茫。

2.学生诵读能力不足，难以准确把握诗句的节奏和韵律，影响对诗词意境的感知。

3.阅读习惯和注意力问题可能导致学生难以长时间集中精力学习，影响学习效果。

4.学生对古诗词的背景和作者了解有限，难以全面理解诗词的内涵，影响文化素养的提升。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过诵读、分析、讨论等方式，帮助学生逐步提高古诗词的鉴赏能力和文化素养。同时，注重培养良好的阅读习惯和专注力，为学生的终身学习奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、古诗词朗诵示范录音。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：古诗词相关视频、图片、音频资料。

4.教学手段：教师讲解、学生诵读、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段古典音乐，营造古诗词的学习氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首曲子是什么音乐风格吗？它与古诗词有什么联系？

3.学生回答后，教师总结：古诗词与音乐有着深厚的渊源，今天我们就来学习一些古诗词，感受古人的智慧和情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍本节课的学习目标：通过诵读古诗词，感受诗人的情感，提升语言鉴赏能力。

2.讲解古诗词的基本知识，如格律、韵律、意象等。

3.以《登鹳雀楼》为例，分析诗句的意境、修辞手法和作者的情感。

4.引导学生思考：为什么这首诗能流传千古？

5.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一首古诗词进行朗诵。

2.其他小组倾听，并评价朗诵的节奏、韵律和情感表达。

3.教师选取优秀的朗诵进行点评，引导学生注意朗诵技巧。

4.学生尝试根据所学知识，对一首自己喜爱的古诗词进行赏析。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得古诗词与现代诗歌有什么区别？

2.学生回答后，教师总结：古诗词注重意象、意境和韵律，而现代诗歌则更注重情感和自由表达。

3.提问：在学习古诗词的过程中，你们遇到了哪些困难？

4.学生分享自己的困惑，教师针对问题进行解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：如果让你用一首古诗词来表达自己的心情，你会选择哪一首？

2.学生分享自己的选择和理由，教师点评并总结。

3.教师展示一首自己喜爱的古诗词，引导学生思考：这首诗表达了怎样的情感？

4.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习意义。

2.提问：同学们，你们认为如何才能更好地学习古诗词？

3.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

4.教师布置课后作业：阅读一首自己喜欢的古诗词，并尝试进行赏析。

整个教学过程用时不超过45分钟，通过创设情境、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言鉴赏能力和审美情趣。同时，注重核心素养的培养，提高学生的文化自信和跨文化沟通意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词欣赏：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典读物，让学生在课外继续深入阅读。

-古代文学背景：介绍《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，帮助学生了解古诗词的起源和发展。

-名家解读：推荐《唐诗三百首》的赏析书籍，如《唐诗三百首今译》、《唐诗三百首赏析》等，帮助学生深入理解诗人的情感和意境。

-古代文化知识：介绍古代文化、风俗、礼仪等，帮助学生更好地理解古诗词中的文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集自己喜欢的古诗词，制作成手抄报或PPT，分享给同学和老师。

-组织学生参加古诗词朗诵比赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作潜能。

-引导学生通过阅读古代文学作品，了解古代社会的风俗习惯、思想观念，提升文化素养。

-鼓励学生参加文学社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起研究古诗词，交流学习心得。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步了解古诗词的背景和作者，拓展知识面。

-组织学生参观博物馆、历史遗址等，感受古诗词所蕴含的文化底蕴，增强对传统文化的认同感。

-鼓励学生创作自己的古诗词作品，通过创作实践，提升对古诗词的理解和欣赏能力。

-建议学生在学习过程中，注重积累诗词名句，用于日常写作和口语表达，提高语言表达水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学：根据学生的不同学习基础和兴趣，设计个性化的学习任务，如针对基础薄弱的学生，可以提供一些基础的古诗词知识讲解和练习；对于对古诗词有浓厚兴趣的学生，可以引导他们进行更深入的诗词研究和创作。

2.跨学科融合：将古诗词教学与其他学科如历史、音乐、美术等相结合，让学生从多角度理解古诗词的文化内涵和艺术价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，教师可能过于注重知识讲解，而忽视了与学生之间的互动，导致学生的参与度和积极性不高。

2.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.教学资源利用不充分：虽然准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，可能没有充分有效地利用这些资源，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

2.多元化评价方式：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、互评，以及过程性评价，全面评估学生的学习成果。

3.优化教学资源利用：在课前精心准备教学资源，确保在课堂上能够有效利用，如利用多