劳动教育在高中思想政治教学中的应用

\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空间"摘要：思想政治教学要发挥劳动教育在育人过程中的特殊作用，促成思想政治教学与劳动教育形成合力，实现共同育人的目标。思想政治教学必须有机融入劳动教育，通过其灵活多变的教学方式，实现新时代对劳动教育的新要求，树立正确的劳动观念，培养学生尊重劳动、热爱劳动的品质，关注社会热点问题，加强思想政治教学中劳动技术教育评价督导机制。关键词：思想政治教学；劳动教育；劳动育人；实践活动劳动观念的培养是高中思想政治教育的一项重要的教学内容，关系到学生成长，教育为谁培养的问题。高中思想政治课是一门立德树人的关键学科，劳动教育随着《普通高中思想政治课程标准》（以下简称《课程标准》）的修订，再一次被加进《课程标准》。在教学中加入劳动育人的内容，运用议题式教学、引入社会热点资源和开展研究性学习等方式，有利于实现新时代对劳动教育的新要求，落实《课程标准》的规定，以及发挥劳动教育在育人过程中的特殊作用，让思想政治教学与劳动教育有机融合，实现教育育人的共同目标[1]。高中思想政治课同时是一门将思想与实践有机联系的实践性、综合性课程。教师在教学中应该有意识地积累劳动育人的素材，并结合学生实际进行劳动思想教育，达到既让高中生在思想上形成正确的劳动观，又让思想教育内容和形式生动活泼起来。一、目前教学中劳动教育开展情况分析劳动教育可以有效促进学生全面发展，是培养新时代建设者和接班人的基本途径，劳动实践不仅可以磨炼学生的意志、培养学生吃苦的精神，还可以帮助学生形成正确的劳动观念，对学生今后的发展有重要意义。习近平总书记曾经在不同讲话中多次强调劳动育人在学生人生成长中的重要作用。学生能够在实践活动中更好地体验生活，感受劳动的快乐，在劳动中不断进步，做更好的自己。笔者作为一个思想政治教师通过多年的实际观察，得知劳动教育有效开展意义重大，但是近年来多方面情况表明劳动教育整体情况不甚理想，劳动教育现状亟待改进。这些情况具体表现在：第一，学校层面。劳动与技术课程更多地只停留在理论上、形式上，缺乏行之有效劳动实践手段，师资、场地、资金等相关配套措施也无法及时跟上，把劳动教育简单化、平面化。第二，家庭教育层面。学业成绩的好坏、考试分数的高低是家长最关心的，劳动实践往往被淡化甚至无视。第三，社会层面。从大多数人对劳动的认知来看，守旧观念仍然存在，区别对待脑力劳动和体力劳动，认为从事脑力劳动就是身份能力的象征，相反从事体力劳动成了地位卑微、能力差的代表，体力劳动和生产劳动价值意义被淡化。面对当前劳动教育现状，在高中思想政治教学中，教师应充分利用自己的学科育人优势，承担起劳动教育的责任，发挥应有的作用。二、具体的思考和实践做法高中思想政治课在“立德树人”与学生成长中有着重要作用，那么在思想政治教学中如何有机融入劳动育人观念。根据思想政治课的学科特点，如何实现社会发展对劳动育人的新要求，并把劳动育人落到实处，发挥劳动育人在教育过程中的特殊作用，促成思想政治教学与劳动教育形成合力，实现共同育人的目标呢？笔者结合多年的教学经验和实践探索，在此谈一些在教育教学中的实践做法。（一）在教学中融入社会主义劳动思想，引领学生树立正确的劳动观念人们常说，任何人只有你努力奋斗，不断钻研自己的专业技术，都有可能在自己平凡的工作岗位上做出不平凡的贡献。在讲授必修四第六课第三框题《价值的创造和实现》中“弘扬劳动精神，实现人生价值”这一目时，笔者选取了最美奋斗者黄文秀的先进事迹为情境材料，设置议题：最美奋斗者黄文秀身上体现了什么样的劳动精神？她是如何在为人民服务中创造和实现人生价值的？学生被黄文秀的先进事迹深深感动和震撼，从而激发他们合作探究的热情，各抒己见，从黄文秀为村民办的每一件实事中，充分感受到劳动精神的内涵：劳动精神是一种热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的精神；在劳动中劳动者会深切感受到劳动是光荣的，劳动是一份沉甸甸的社会责任。在探究议题：黄文秀是如何在为人民服务中创造和实现人生价值的？笔者用多媒体展示黄文秀《入党申请书》中一段对党对人民深情而庄严的承诺，告诉学生她就是这样始终践行自己的承诺，直至生命的最后一刻。学生为之振奋、个个慷慨激昂，在小组合作探究中深刻意识到一个人只有在劳动和奉献中，才能充分彰显和发挥自己的体力和智力，展现意志和表达情感，创造和实现自己的价值。只有辛勤劳动才有可能创造美好生活，献身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。通过这个情境议题教学，学生对劳动、对劳动者的崇敬之情油然而生，也深切体会到劳动是光荣的，弘扬劳动精神的重要意义，树立劳动观念的正确意识陡然增强。同时，在思想政治教学中还要突出社会的发展对劳动教育有许多新的要求，随着科技的高速发展，劳动的形式与劳动对象、劳动方式都有了巨大变化，时代对劳动提出了许多新要求。教师也应该与时俱进，适应智能化时代要求，拓展挖掘劳动育人的新内涵。在课程设置中融入时代因素，让学生在吸收中华民族传统劳动美德的基础上创新发展，让劳动的内涵随时代延伸，在劳动实践中边学习边体会、用发展的观念激发学生的学习潜能。因此，教师在对高中生进行劳动教育时应该紧跟时代，利用我们自身的学科优势，发挥劳动育人的作用。（二）在思想政治课堂教学中，弘扬中华民族优良劳动传统，帮助学生形成正确的价值观高中思想政治教学在学生思想导向，价值观念的形成上有很大的导向作用。让青少年树立正确的社会主义劳动观，让学生从学习中体会到劳动不仅促进了社会的发展，同时也是实现个人人生价值的重要方式。劳动推动了社会的发展，更是融入中华民族五千多年精神文明。勤劳是中国人民的优良传统，作为肩负民族伟大复兴重任的新一代青年学生，更需要继承和弘扬劳动精神，需要每个人深入实际，从生活的点滴做起。思想政治教师在对学生健康的劳动观念的培养中，发挥着重要作用。教师应通过深入钻研教材，不断发掘思想政治课中劳动知识的内涵，在教学中为学生传授符合新时代特色的劳动知识，适应社会发展要求的劳动技能和认真做事的劳动态度，使学生形成尊重和热爱劳动的意识。如在学习高中教材必修二《我国的个人收入分配》这一框题中“按生产要素分配”这一知识点时，笔者选取了一个知名公司的招聘启事材料，设置议题：为什么不同岗位薪资标准不一样，而且差距还挺大？不同岗位薪资标准设置的依据是什么？学生结合教材和生活经验，小组合作探究，谈各自的看法，在讨论中大家的思路越来越清晰，观点越来越深刻，充分意识到各种生产要素与收入分配的关系，各种生产要素对公司贡献的大小是收入分配的重要依据。然后教师引导学生分析总结按生产要素分配的意义。通过这一环节的设计，让学生从具体现实案例中感受到在自己未来职业生涯中，积极发挥自己的劳动积极性和创造性的重要性，它不仅决定了个人是否能实现美好生活的愿望，而且也意味着个人人生价值能否实现，更是我们能为社会国家做多大贡献的至关重要的因素。这个简单的讨论如春风化雨，在不知不觉中影响学生树立健康的劳动价值观念。（三）充分发挥互联网优势，让劳动教育与时俱进，赋予劳动教育更丰富的内涵思想政治教学具有鲜明的时代性，与时代接轨，关注生活、关注世界是政治学科能永葆生机的源源不断的“活水”。教师应充分认识到这一特点，将劳动这一内容赋予时代特征，让学生从自身的生活感受出发，能有效把理论知识与时代紧密结合起来，并通过实践感受劳动的深刻内涵，并积极投身到社会实践中去。因此，教师应密切关注社会，选取最新劳动育人的案例素材，并实现合理转换，把这些素材案例变成教学中的典型事例，引导学生辩证看待问题，在生活中实行“拿来主义”，既提升了劳动思想，又丰富了劳动能力。例如：在高中政治教学中引导学生培养正确的劳动观念，可以结合各种先锋模范人物的事迹，把典型人物典型事件带入课堂中。在教学过程中，教师可以先利用互联网下载相关信息，进行有效对比，再通过案例引导学生进行讨论评价，在潜移默化中把劳动融入了政治教学。把生活实例引用到教学中，有助于强化高中思想政治教学的思想性和实践性。再如，利用《学习强国》平台中的学习楷模时代展播板块，认识到在普通的岗位上依旧能创造出不凡的价值[2]。引导学生通过辛勤的劳动做个对社会有用的人。另外，笔者在讲授《新时代的劳动者》一课的时候，就以2021年3月人社部会同市场监督管理总局、国家统计局发布的18个新职业之一的“芯片研发工程师”导入新课，以“芯片研发工程师百万年薪是否合理”为话题，再以“你认为怎样才能在时代中实现自我价值”，肯定创造性劳动对自身和社会的重要意义，引导学生通过案例，举一反三，认识到问题的本质，得出共性知识。强化学生健康的劳动观念，树立正确的人生观价、值观。引导学生关注社会，关注时代，让学生知道关注国家社会发展方向。创造性的劳动对自身能力的提高和中华民族伟大复兴都有重大意义。教育不应该是封闭的，应该是包容和开放的，关注生活，紧跟时代，把教材内容时代化，让内容鲜活起来。让学生对劳动教育充满兴趣，让他们学会观察生活，并有效利用相关知识认知社会，思考解决社会问题的方法，达到劳动育人的目的。（四）通过丰富多彩的劳动实践活动，让学生感受到劳动的意义和美在思想政治教学中，教师不仅要在课堂和网络的理论教育上谈劳动的重要性，还要让高中生深入实践，从具体的劳动过程中感悟到劳动的美，实现“文明其精神，野蛮其体魄”，达到思想和身体双重锻炼的目的，高中学生基本可以参与个人生活自理、家庭劳务、校内劳动等基本的体力劳动，达到基本的教育目的。当然，光这些是远远不够的，教师还需要通过实践与理论的有效结合，让学生感受到劳动的美。在这一点上，笔者所在学校经过多年实践，较好地把思想政治教育融入劳动实践之中。例如：在每年开学之初，在学生为期一周的军训中，宿舍内务整理就是一堂必修课，是政治教师协助教官进行的，物品摆放设计比赛、叠被子比武等就较好地把思想教育与劳动实践结合在一起。每逢重要的节假日、寒假、暑假可以组织邀请家长配合，让学生以志愿者的身份参加社会实践活动。笔者所在学校组织大量的学生志愿者到医院街道社区协助，在社会上产生良好的影响，达到学生劳动教育与社会需求双赢的目的。另外，学校也可以利用自身条件开展形式多样的校园义务劳动。例如：笔者所在学校这几年一直在推行“校园值周活动”，就是让学生做校园生活的参与者实践者，在潜移默化的劳动中进行思想政治教育。还有劳动实践教育走出校园，走向更广阔的乡村田野。利用美丽乡村建设的契机，把劳动教育搬到乡间，组织学生直接参与农业劳动，开展乡间种植认养，田间采摘活动。福建闽北“春社”节假日期间，为庆祝一年春耕的开始，最具地方特色的美食——包糍（一种外形像北方水饺的地方小吃）就会准时登场，当地学生对这种小吃都有一些基本了解。在这基础上，教师可以因势利导，让学生做一份调查报告。引导学生思考：“闽北包糍为什么会在当地民间盛行”“我们如何保护和传承地方非物质文化”。这就要求学生深入乡间开展调查研究，向当地人学习了解小吃来源及制作流程。在收集了一定的素材后，要求学生学习并参考福建沙县小吃走向全国的成功案例，为当地小吃设计推广方案。在整个调查研究过程中，学生亲身参与劳动，在实践中感受到了劳动的快乐，同时在劳动的过程中加入理性的思考，并通过调查报告锻炼了学生解决实际问题的能力。在整个学习过程中，学生需要把政治学科的思辨性与多学科知识巧妙地融合起来。如稻米的选择与米浆的制作的火候需要运用物理温度、化学反应等方面知识，在制作过程中需加入一种能驱寒祛湿的叫水菊草的草本植物，与福建高温潮湿的地理环境相关等。整个调查研究过程，充分发挥思想政治学科自身学科优势，并与各学科取长补短有机融合，全面锻炼了学生的学习实践能力，通过劳动教育达到育人的目的。（五）合理设置学科评价方案，完善劳动育人的评价细则，一体化构建学校、家庭、社会协同融合的全方位劳动教育，形成教育合力高中思想政治教学应客观、公正、合理地评价学生劳动学习的整体过程，既重视劳动教育的结果，也不忽视劳动过程的评价。在教学中，突出思想政治学科的特点，把劳动实践融入教学评价中，以评价有意识地引导学生注意劳动习惯与劳动思想的形成。同时，有效融合劳动教育的思想性与实践性，在高中思想政治教学中，教师要牢记思想政治教学的基本目的，有意识地把理论与实践有机结合，通过劳动教育激发学生努力奋斗，积极向上，实现个人的人生价值，并将