二年级语文第三单元学程备课一体化设计案例最终版

二年级语文学科第三单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第三单元走进儿童生活课标及课程大概念分析课标摘录：识字与写字:认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文。阅读浅近的故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。表达与交流：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，写自己想说的话。梳理与探究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。课程大概念：从儿童的视角感受丰富的儿童生活。学科大概念：借助关键词句，可以更好地理解课文，表达想法。学情分析一年级上册《小蜗牛》是孩子第一次接触借助图画阅读课文，在一年级下册第八单元再次进行借助图画阅读课文这一语文要素的训练，在借助图画猜字、认字的基础上，孩子的独立识字和阅读能力得到一定的提升，能够带着问题看图读文，提取相关的信息，进行交流分享。二上的第一单元在此基础上继续训练，借助图片了解课文内容。本单元是借助词句，尝试讲述课文内容，并在阅读课文的基础上，说出自己的想法。学生从看图读文逐渐向借助词句理解课文、讲述课文过渡。在一年级简单进行了看图写话的练习，有一定的写话能力。本单元开始正式进行写话练习，让学生在指导语加图示方式的引导下打开思路，学习写话的基本规范，培养书面表达的兴趣。单元学习目标（1）通读本单元4篇课文3遍，简单说出课文大体内容。（2）讲述课文内容，并结合课文内容说一说自己的感受或想法。按照顺序说清楚手工作品的制作过程，正确格式描写自己喜欢的玩具。（3）背诵四篇课文，拓展阅读“多彩童年”主题文章，结合文本与生活，说一说自己童年生活中印象最深、最感兴趣的一件事情。任务情境设计古今中外，儿童的世界里每天都发生着有意思的故事，只要我们用心去体会，就能感受到其中的美好。让我们一起感受曹冲称象的方法巧妙；学习玲玲动脑筋，把坏事也能变成好事的乐观态度；体会露西对生活的热爱；观察妈妈睡了的样子，感受妈妈和孩子之间的爱。儿童生活丰富多彩，让我们一起走进儿童生活，结合自己的生活实际，开展一次“告诉你，我的故事”的活动，倾听并分享自己的故事。单元四大结构二年级语文第三单元《走进儿童生活》学程备课任务一挑战邀约，发布学习任务单元第学时月日上课班级学情分析：由于低段学生喜爱新鲜事物、处在感性的烂漫期等特点，本单元在设计时我们以学生感兴趣的故事人物形象作为出发点，开启单元学习，引发学生对本单元主题“儿童生活”的学习期待课前培训：课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自学课文重点生字。情境任务：古今中外，儿童的世界里每天都发生着有意思的故事，只要我们用心去体会，就能感受到其中的美好。让我们一起感受曹冲称象的方法巧妙；【学习活动】活动一：哪吒降临，发布挑战哪吒听说我们小朋友的生活丰富多彩，故事当然也丰富多彩。特来发布发布邀请函，挑战“故事大王”讲故事大赛。一、接受挑战，熟读课文认真听课文录音2遍，学习朗读的节奏和语气。借助拼音朗读课文3遍，做到正确、流利。自由诵读《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》《王小二》，并在小组内进行展示。二、自主识字，分享方法综合运用所学方法认识生字，并在小组内分享自己识字的方法。【学习任务创造】由于低段学生喜爱新鲜事物、处在感性的烂漫期等特点，本单元在设计时我们以学生感兴趣的故事人物形象作为出发点，开启单元学习，引发学生对本单元主题“儿童生活”的学习期待。紧接着，发布本单元的学习任务，即发布班级“故事大王”故事大赛的邀请函，使学生明确本单元的学习任务和学习目标，做到心中有数。【学习过程实施】发布任务，学生乐于接受挑战，跟着范文朗读课文，整体感知课文内容，并随文识字，分享自己的识字方法。选择自己生活中通过自己动脑筋解决的故事，加以梳理。2.分享自己的故事的时候，注意逻辑要清晰，有时间、地点、人物、起因、经过、结果。3.尝试讲述《玲玲的画》故事内容以及玲玲心情的变化，在小组内展示交流。4.1.指导学生朗读：本课对话较多，引导学生既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前锋两封信中露西的情感变化。2.读第二封信时，可以通过师生分角色朗读的方式指导感悟，带动学生朗读。3本文前后写了两封信，教学重点引导学生思考两封信的内容有什么，对比分析自己喜欢那一封信，理由是什么。【学习领导力提升】1.听课文朗读，师指导A朗读时关注朗读节奏和停顿，指导B1B2关注不认识的字词和读不通顺的句子，指导C跟读课文，读准字音，读通句子。2.指导学生重点朗读课文第四自然段，结合课后第二题，梳理清楚，曹冲称3.指导学生重点朗读课文第四自然段，结合课后第二题，梳理清楚，曹冲称象的过程。4.以小组为单位分享自己动脑筋解决问题的事例，小组长控制发言顺序，一人在分享的时候，其他成员认真倾听，介绍者和听者都要互相点评。教学反思任务二：走进孩童，学习讲好好故事学程备课任务二走进孩童，学习讲好好故事单元第学时月日上课班级学情分析：学生能够通过借助支架（图片、关键词句）尝试讲述故事内容。所以在学生初步习得讲故事方法的过程中，教师要给予学生充分的指导。课前培训：课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自学课文重点生字。【情境任务】古今中外，儿童的世界里每天都发生着有意思的故事，只要我们用心去体会，就能感受到其中的美好。让我们一起学习玲玲动脑筋，把坏事也能变成好事的乐观态度。【学习活动】学习活动二：走进孩童，习得方法一、曹冲称象1.画出课文中提到的两种称象的办法，说说曹冲称象的方法为什么好，并说一说曹冲具有哪些好的品质。2.借助课后题的排序，讲讲曹冲称象的过程。玲玲的画1.从文中找出玲玲心情变化的词语，说出自己的体会，并运用心情变化的词语讲讲这个故事。2.说说对文中最后一句爸爸的话的感受和体会。联系自身生活，说说你遇到过哪些坏事？在生活中是怎么通过动脑筋把坏事变成好事的。学习活动三：聆听孩童，运用方法一封信1.想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。2.露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？妈妈睡了结合课文内容，用自己的话说一说睡梦中妈妈的样子，并说一说自己的感受或想法。你看过家人睡觉的样子吗？仿照课文“明亮的眼睛、乌黑的头发”这样的表达给同桌讲一讲。学习活动四：回忆童年，自我表达发现“识字加油站”的短语的规律，并且能说出几个类似的短语。诵读“展示台”的词句，分享自己积累的好词佳句。完成“字词句运用”，辨析同音字，体会关联词“一边......一边......”的用法并运用这样的句式说话。背诵“日积月累”，想象画面，讲讲小儿垂钓的故事。向小组成员介绍自己最喜爱的玩具，讲清楚它是什么样子，好玩的地方。交流完再写在方格纸上。【学习任务创造】这是统编教材第一次提出使学生能够通过借助支架（图片、关键词句）尝试讲述故事内容。所以在学生初步习得讲故事方法的过程中，教师要给予学生充分的指导。因此，首先要从《曹冲称象》和《玲玲的画》这两篇课文中习得讲故事的方法，即能够从阅读课文的过程中找到关键词句、定位相关段落、结合课文插图等方法尝试讲述故事；再利用《一封信》和《妈妈睡了》两篇课文尝试运用提取关键信息，讲述故事。最后，结合本单元的习作训练要素，进行自我表达，先口头讲述自己喜爱的玩具，再写出来。【学习过程实施】抓住关键词句，进行品读。1.读一读课文，想一想这个故事中玲玲的心情有哪些变化，把描写玲玲心情的词语圈出来。（一）体会“得意”，讲好“得意”。角色自居，把自己想象成玲玲，想想玲玲为什么“得意”。把玲玲得意的心情让听得人感受到，再试着讲一讲。（二）自主体会“伤心”和“满意”，运用方法讲好“伤心”和“得意”。1.自主读文，练习讲故事。2.展示讲故事，并分享为什么这么讲，联系展示和分享，品读理解——（1）玲玲的满意是怎么来的？读好写画中小狗样子的句子，体会玲玲的创意和智慧。（2）玲玲伤心着急时，爸爸是怎么做怎么说的。读好对话，代入角色讲好对话。（3）理解爸爸的话。读一读，说说这里的“坏事”和“好事”分别指什么，你联想到了哪些事情。（四）把整个故事连起来讲一讲。1.说说抓住哪几个词能很好地帮自己把故事既讲清楚，又讲得生动。2.自主练习讲故事；展示讲给同桌听。3.展示讲给全班同学听。（五）梳理方法，为故事会做准备。妈妈引导下完成的的第二封信里的每句话，都蕴藏着更丰富的意思，都体现了爱的智慧。抓住“关键句”来体会这份爱的智慧。如：“我们过得挺好。”这句话让爸爸很放心。但是，后面并没有写怎么过得好，给爸爸留下了疑问，让他对“我们”更加挂念了。“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”为什么要写太阳？为什么要写“我们的希比希”？因为爸爸读了这两句，可能会想到很多——可能会想到露西和妈妈的确过得很好，可能会想到自己上一次看到希比希在阳光下又蹦又跳已经是很久以前的事情了。“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了？”爸爸读了这句话会怎么想呢？他一定会想：露西和妈妈一定遇到难题了，自己不在家里，她们其实过得不容易。在谈想法（露西前后写的两封信，你更喜欢那一封？为什么？）的基础上讲故事，学生一定会讲得更加入情入境吧。那么，学习的逻辑，是从“画出相关语句，试着把这封信读出来”到辨析前后两封信的表达效果和智慧，再到讲好这个智慧故事。识字加油站安排动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，丰富学生的语言积累。“写话”以学生喜欢的玩具为主题，要求写一写玩具的样子和好玩之处，主题贴近学生生活，让学生有话可说，有话可写。实施建议：联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。2.三句话都有关联词“一边……一边……”教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以提供一些内容，比如，“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，也可以说说玩具是怎么玩的。学生能从某一方面来写即可。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以提供写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。【学习领导力提升】1.以小组为单位分享自己通过动脑筋把“坏事”变“好事”的事例，小组长控制发言顺序，一人在分享的时候，其他成员认真倾听，介绍者和听者都要互相点评。2..结合课后第一题，引导学生用圈画的形式提取出关键信息，帮助学生找到全信的内容。结合课后第二题，大胆鼓励学生表达自己的想法。3.课文背诵过程中，以小组为单位，A与B1检查背诵，B2与C检查背诵，可以加上动作表演。两个合作后可以以小组为单位展示背诵。教学反思任务三：争当故事大王学程备课任务三争当故事大王单元第学时月日上课班级学情分析：学生已经能够借助课文说一说自己的感受和看法，并尝试讲述课文内容。接下来，教师就要尝试将本单元的语文要素与学生的实际生活进行勾连，变习得为运用课前培训：课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自学课文重点生字。【情境任务】孩子们，你们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉亲人或朋友什么事呢？让我们走进课文，一起去看看文中的小朋友写了什么吧！【学习活动】学习活动五：争当“故事大王”一、筹备比赛1.全班同学讨论制订故事大赛会方案（时间、地点、内容、评价方式、奖项等）。2.小组内分工准备。3.举行比赛。【学习任务创造】通过本单元课文的学习，学生已经能够借助课文说一说自己的感受和看法，并尝试讲述课文内容。接下来，教师就要尝试将