UnitIamwatchingTVSectionAa第二课时教案（2025-2026学年）

UnitIamwatchingTVSectionAa第二课时教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本节课内容为小学英语Unit1"IamwatchingTV"的第二课时。根据小学英语教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生观看电视、描述电视节目的能力。本课与前后知识关联紧密，前一篇课文为学生介绍了如何描述家庭、朋友等，为本课观看电视、描述电视节目奠定了基础；后一篇课文则通过描述电视节目，进一步拓展了学生的词汇和句型。核心概念与技能：观看电视节目、描述电视节目、常用词汇（如TV,program,interesting等）和句型（如Whatareyoudoing?IamwatchingTV.It'sinteresting.等）。2.学情分析本节课面对的学生为小学英语一年级学生。根据一年级学生的认知特点和兴趣倾向，他们对于观看电视、描述电视节目充满兴趣。然而，他们可能存在以下学习困难：知识储备：对电视节目、节目内容了解较少，词汇量有限。生活经验：与电视节目相关的实际生活经验不足。技能水平：描述电视节目时，语言表达能力有限，句子结构不完整。认知特点：注意力集中时间较短，对抽象概念理解困难。3.教学策略针对以上学情，本节课将采取以下教学策略：创设情境：通过播放与电视节目相关的视频、图片等，激发学生学习兴趣。小组合作：分组进行观看电视节目、描述电视节目的活动，培养学生的合作能力。互动教学：鼓励学生提问、回答，提高课堂参与度。分层教学：针对学生个体差异，设置不同难度的问题，满足不同学生的学习需求。二、教学目标知识目标说出：学生能够正确说出与电视节目相关的词汇，如TV,program,interesting等。列举：学生能够列举至少三个不同的电视节目类型。解释：学生能够解释“watchingTV”和“TVprogram”的含义。能力目标设计：学生能够设计一个简短的对话，描述自己正在观看的电视节目。评价：学生能够评价一个电视节目是否有趣，并给出理由。运用：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。情感态度与价值观目标认同：学生能够认同观看电视节目是休闲娱乐的一种方式。欣赏：学生能够欣赏不同类型的电视节目，并尊重他人的喜好。反思：学生能够反思自己在观看电视节目时的行为，并尝试控制观看时间。科学思维目标分析：学生能够分析电视节目中的不同元素，如角色、情节等。比较：学生能够比较不同电视节目的相似之处和不同之处。推理：学生能够根据电视节目内容进行合理的推理和预测。科学评价目标评估：学生能够评估自己描述电视节目的准确性。反馈：学生能够接受他人的反馈，并据此改进自己的描述。自我评价：学生能够自我评价在观看和描述电视节目方面的进步。三、教学重难点教学重点：掌握与电视节目相关的词汇和基本句型，能够描述正在观看的电视节目。教学难点：学生可能难以理解电视节目描述中的时态和语境，以及如何运用正确的语法结构来表达自己的看法。这些难点源于学生对英语语法和词汇的掌握程度有限，需要通过实际操作和反复练习来克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备与电视节目相关的教具和图表，以及音频资料。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，设计合理的课堂布局，如小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于学生更好地理解和参与课堂活动。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动方案：教师播放一段与电视节目相关的短视频，如动画片片段或儿童节目预告。学生观看视频，并思考：视频中出现了哪些电视节目？你最喜欢的电视节目是什么？预期行为：学生积极观看视频，并能够说出至少两个视频中的电视节目名称。学生能够分享自己最喜欢的电视节目，并简单说明原因。2.新授时间预估：30分钟任务一：词汇学习活动方案：教师展示与电视节目相关的词汇卡片，如TV,program,interesting,cartoon,movie等。学生通过观察卡片上的图片和文字，学习这些词汇的发音和意思。预期行为：学生能够正确发音和书写上述词汇。学生能够用这些词汇描述自己看过的电视节目。任务二：句型练习活动方案：教师引导学生用新学的词汇和句型进行对话练习。例如：“Whatareyoudoing?”“IamwatchingTV.”“Isitinteresting?”“Yes,it'sveryinteresting.”预期行为：学生能够正确运用句型进行简单的问答。学生能够根据情境选择合适的词汇和句型。任务三：角色扮演活动方案：学生分组，每组选择一个电视节目进行角色扮演。学生需要用所学词汇和句型描述他们正在观看的电视节目。预期行为：学生能够积极参与角色扮演，并用英语进行描述。学生能够正确运用所学词汇和句型，表达自己的观点。任务四：小组讨论活动方案：教师提出问题，如：“WhatisyourfavoriteTVprogram?”或“WhydoyoulikethatTVprogram?”学生分组讨论，并分享他们的观点。预期行为：学生能够积极参与讨论，并用英语表达自己的看法。学生能够倾听他人的观点，并尊重不同的意见。任务五：展示与评价活动方案：每组选择一名代表，向全班展示他们的角色扮演和讨论结果。教师和学生共同评价展示，指出优点和需要改进的地方。预期行为：学生能够自信地展示自己的学习成果。学生能够接受他人的评价，并从中学习。3.巩固时间预估：5分钟活动方案：教师组织学生进行一个小型的单词接龙游戏，使用本节课学习的词汇。学生积极参与游戏，复习和巩固所学词汇。4.小结时间预估：2分钟活动方案：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。学生总结自己在学习过程中的收获。5.当堂检测时间预估：3分钟活动方案：教师发放简单的测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生独立完成测试题，教师巡视并解答学生的疑问。六、作业设计1.基础性作业内容：学生完成课后练习册中与电视节目相关的词汇和句型练习，确保对新学的词汇和句型有扎实的掌握。完成形式：书面练习，包括填空、选择和改写句子。提交时限：下节课前。预期目标：巩固词汇和句型，提高学生的语言运用能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个自己喜欢的电视节目，收集相关信息，并制作一份简单的介绍手册。完成形式：小组合作完成，包括收集资料、设计封面、编写内容、制作插图等。提交时限：课后一周内。预期目标：提高学生的信息收集和整理能力，培养团队合作精神。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个自己的电视节目方案，包括节目名称、目标观众、节目内容、预计时长等。完成形式：书面报告，可以是图表、文字描述、图片等形式的组合。提交时限：课后两周内。预期目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的英语表达和写作水平。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在词汇和句型方面有了显著进步，能够运用所学知识进行简单的描述和交流。然而，部分学生在角色扮演环节的参与度不高，这可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。2.教学环节的效果与改进角色扮演环节的设计旨在提高学生的口语表达能力，但实际效果不尽如人意。下一步，我将尝试引入更多与学生生活经验相关的情境，以提高学生的参与度和兴趣。同时，我将加强对学生的鼓励和指导，帮助他们克服表达时的紧张情绪。3.学情分析与资源运用学情分析显示，学生对电视节目有一定的了解，但词汇量有限。在资源运用方面，我使用了多媒体课件和视频资料，这些资源激发了学生的学习兴趣。然而，对于一些学习基础较差的学生，这些资源可能过于复杂。未来，我将考虑提供更多层次的学习材料，以满足不同学生的学习需求。八、本节知识清单及拓展1.电视节目相关词汇学生能够掌握并正确使用与电视节目相关的词汇，如TV（television），program（节目），interesting（有趣的），cartoon（卡通），movie（电影），series（电视剧）等。2.描述电视节目的句型学生学会运用句型"Whatareyoudoing?"和"IamwatchingTV."进行简单的问答，并能用"It'sinteresting."来描述电视节目的趣味性。3.角色扮演的技巧学生了解角色扮演的基本技巧，包括选择角色、设计台词和进行角色对话，以提高口语表达能力。4.电视节目类型知识学生能够识别和描述不同类型的电视节目，如动画片、新闻、电视剧、纪录片等。5.观看电视节目的态度学生能够以积极的态度观看电视节目，并尊重不同的节目类型和观众的喜好。6.电视节目中的文化元素学生认识到电视节目中的文化元素，如服饰、语言、习俗等，并能够进行简单的描述和分析。7.观看电视节目对语言学习的影响学生了解观看电视节目如何帮助提高英语听力和口语能力，以及如何扩大词汇量。8.观看电视节目对认知发展的作用学生认识到观看电视节目对培养观察力、想象力