2026年高考语文备考之鉴赏古代诗歌的语言与技巧

任务二鉴赏古代诗歌的语言与技巧2026语言,是诗歌的灵魂,我们将学习如何捕捉那些精练而富有张力的字词,感受其营造的意境之美;技巧,是诗人情感的桥梁,通过学习艺术手法,我们将解锁诗人丰富的内心世界与独特的艺术表达。让我们在每一次诵读与鉴赏中,不仅提升解题能力,更涵养一颗充满诗意的心,让古代诗歌的智慧与美,成为我们灵魂深处不灭的灯塔。学案44品味炼字、炼句之妙学案45赏析语言风格目录索引

学案46赏析表达技巧学案44品味炼字、炼句之妙(含诗眼)复习目标:1.掌握赏析炼字(含诗眼)的考查角度和答题规范,欣赏炼字艺术。2.欣赏炼句艺术,尤其是律诗中首联、尾联的表达效果。题点一品味“炼字”之美(含诗眼)知能建构•教考融通炼字,多指诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词,有时是副词或数量词、叠词。古代诗歌“炼字”分类

分类示例传神显旨的词“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表现出那些忘记故国之人的可耻嘴脸,他们不但志气丧失,连骨气也没有了。这一字凝聚了诗人的感慨和激愤。以动衬静的词“竹喧归浣女,莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景,使境界更为幽深,更好地表现了诗人恬静的内心世界。以动写静的词“云破月来花弄影”中的“破”字,将静物动态化,写出明月冲破云层的动感。尽显情态的词“红杏枝头春意闹”中的“闹”字,既是绘景,又是写情,它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。分类示例以乐衬哀的词“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年”中的碧江、白鸟、青山、艳花等写出了春天的美好景象,与尾句“何日是归年”的思乡伤感形成对比,以乐景衬哀情。叠词“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女星之明。表颜色的词“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”中,一“红”一“绿”,将春光渐渐消逝、初夏缓缓到来的过程形象地表现出来,暗示时序转换,青春不再。拟声形象的词“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神,具体实在,使人顿生如闻其声、如临其境之感。所谓“诗眼”,是以人眼为喻,指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的具有高度概括性的字(词)。常见诗眼类型

类型示例分析思想的凝聚点“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!”(李白《赠汪伦》)“深”是诗眼,它不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。结构的总起点“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”(白居易《忆江南》)“好”字统领全篇,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。精妙的闪光点“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势。教材题点链接1.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)中的“穿”“拍”“卷”三字生动形象,请加以品味。“穿”字,化静为动,写出了乱石的陡峭、尖锐;“拍”字,运用拟人的修辞手法,点出了江流湍急的气势;“卷”字,表现了江涛冲击堤岸后形成如雪一样的浪花的力度。这三个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃,展现了古战场雄壮的画面。2.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(李商隐《无题》)中的“方”“始”有何表达作用?“方”“始”两个副词的运用,表现了生命透出的一股执着与坚韧的精神力量。3.“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”(李清照《声声慢》)中使用了七组叠词,有什么表达效果?请加以赏析。“寻寻觅觅”写词人内心空虚,若有所失;“冷冷清清”写处境的孤独,形单影只,无人相伴;“凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。七组叠词,形象、细致而深入地表达了词人在遭受重创剧痛后的愁苦之情,为全词奠定了悲苦愁绝的感情基调。七组叠词无一“愁”字,却写得字字含愁,声声蕴愁,创造了一种如泣如诉的音韵效果。4.《登高》这首诗的诗眼是“悲”,请概括“悲”字包含了哪些情感。

“悲”字包含了因离家“万里”、“作客”异乡而产生的思乡之情和孑然一身的孤独之感,也包含了因年老多病、满鬓“繁霜”而产生的悲凉迟暮之恨,还包含了生活“艰难”、穷困“潦倒”的落魄之愁。考能突破•思维提升考查角度一

赏析炼字艺术例1(2024·全国甲卷)

阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。次韵①钱逊叔泛舟虹桥吕本中半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外,□同斥

一枝栖②。野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至,清樽画舫倩分题④。注①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。弯曲如虹的长桥。

谓水清浅,仅及篙竿之半。

指草色一片碧绿。

比起来,好比。

郊野之桥。

曲折的栏杆或围栏。

酒器,借指饮酒。

[典题]颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分)①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温柔。②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。思维路径本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果,需要借助联想和想象品味语言,并把自己的体验和感受用文字表达出来。第一步,释义。“软”字用来形容斜风,有柔软之意;“低”字用来形容夕阳,有低照之意。第二步,入句。斜风拂过野桥上的柳条,柳条随风轻轻摇曳,给人一种柔和、舒适的感觉。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上,光线柔和而低垂,给人一种温馨、宁静的感觉。第三步,达情。“软”字传达出春风的轻柔,不仅描绘了春风的特质,还营造出一种宁静、和谐的氛围,使读者仿佛置身于春日的美景中,感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕照,描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。这个字不仅描绘了夕阳的特质,还增强了画面的层次感和立体感,使整个景象给人以柔和亲近之感。解答诗歌炼字题,需要遵循以下三个步骤:第一步,释义:解释该字词的含义(表层义、深层义),要辨清词性,分清虚实,有时要点明活用类型或使用的修辞手法(若字词含义简单,可省略此步)。第二步,入句:把该字放入原句中描述景象并分析其对表现对象所起的作用(将画面具体展开,注意突出其画面特征)。第三步,达情:适当展开想象,分析这个字表达了作者或人物怎样的感情。对点训练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。长安逢江南僧崔

涂[注]孤云无定踪,忽到又相逢。说尽天涯事,听残上国钟。问人寻寺僻,乞食过街慵。忆到曾栖处,开门对数峰。注崔涂:唐末诗人,字礼山,为江南人,生卒年、生平均不详。他终生漂泊,漫游巴蜀、吴楚、中原、秦陇等地。请简要赏析颔联中“残”字的妙处。①“残”字形象地写出了长安的钟声徐缓悠远、若有若无的特点;②表现了诗人和江南僧谈话时间之长,谈话之投入;③突出两人感情的融洽、深厚和不关心世俗的超脱。考查角度二

赏析“诗眼”例2阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。咸阳城东楼许

浑[注]一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事,故国东来渭水流。注许浑,字用晦,丹阳(今属江苏)人。唐代诗人。芦苇一类的水草。

水中的小洲。

丛生的杂草。

此处指作者自己。

指秦、汉灭亡的往事。

指秦汉故都咸阳。

[典题]诗眼是诗人情感的喷发口,熔铸了诗人丰富的思想情感。这首诗的诗眼是什么?请结合全诗简要分析。(6分)诗眼是“愁”,“愁”字奠定了全诗的感情基调。首联“万里”点出了诗人在外、远离故土的思乡之愁;颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势,有忧国伤时之愁;最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭,表达了江山依旧、世事沧桑之愁。思维路径第一步,确定诗眼。从内容上看,这首诗为写景抒情诗,而全诗在写景之前,以一个“愁”字,奠定了全诗的感情基调。笔触低沉,景致凄迷,触景生情,苍凉伤感的情怀落笔即出;从结构上看,一个“愁”字串起全篇。根据以上分析,可以确定“愁”字为诗眼。第二步,分析诗句找体现。首联中,诗人游宦长安,远离家乡,登上咸阳城楼,思乡之情涌上心头。万里之愁,正以思乡为始。颔联是对自然景物的描绘,也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画,它淋漓尽致而又形象地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。颈联和尾联,历史的演进,王朝的更替,世事的沧桑变化,把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。第三步,结合诗句析作用。根据题干“结合全诗”的要求,联系诗句,答出作用。赏析古代诗歌的诗眼,需要遵循以下三个步骤:对点训练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。示长安君[注]王安石少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。欲问后期何日是,寄书应见雁南征。注长安君:王安石的大妹王文淑,被封长安县君。本诗的诗眼是什么?请结合全诗简要分析。怆情。①年老力衰之时和妹妹相逢。在年轻时就把离别看得很重,到了年老,即使会面,也会引起心中的伤悲。②短暂重逢后又将离别。已经三年没有见面,知心话说不完,眼下自己马上又要到万里外的异域去。③宦海路远时长,再见无期。当妹妹问及归期,兄长只能含糊地回答,见到大雁南飞,就会从北国带回消息了,无可奈何之感油然而生。题点二赏析精彩诗句知能建构•教考融通古人云:炼字不如炼句。所炼句子,多指在诗歌中能奠定全诗(词)的感情基调,表现全诗(词)主旨,或在结构中起重要作用、在表达上极具表现力的关键句。1.内容情感句弄懂所给句子的基本意思,进而把握其内容、情感的内涵,这是赏析句子的前提。(★如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”借廉颇自比,表达出词人报效国家的强烈愿望和对朝廷不能选用人才的慨叹)2.语言特点句倒装,有错位之美;对仗,有整饬之美。(★如王维《山居秋暝》中“竹暄归浣女,莲动下渔舟”,为倒装句,按现代汉语语法顺序,应调整为“竹暄浣女归,莲动渔舟下”,且这两句诗对仗整齐)3.表达技巧句一般而言,题目选取的句子都是在表达上有特色的句子,鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。(★如李清照《醉花阴》“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,以秋日菊花与人对比凸显人消瘦,暗示出相思之苦,耐人寻味)4.行文结构句题目所选句子的位置一般有三处:首句,有点题、开篇、奠定基调之妙;中间句,有转折文意、承上启下之用;尾句,或卒章显志,或另辟蹊径,尤其是以景结情句,有含蓄隽永之妙。(★如白居易《琵琶行并序》“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,用于开篇,交代时间、地点,点明季节特征,渲染出一种悲凉气氛,为全诗奠定感情基调)教材题点链接1.“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句。你认为它好在哪里?这千古传诵的名句以春水来喻愁绪,既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语,又把抽象的愁绪形象化了;既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息,又写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。2.请对《桂枝香·金陵怀古》下片中的“至今商女,时时犹唱,后庭遗曲”加以赏析。词人化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的诗意,指出六朝亡国的教训已被人们忘记了。这三句借古讽今,委婉地劝告宋朝统治者莫蹈六朝灭亡覆辙,应励精图治,富国强兵,抵御外患。用此三句结尾,寓意深刻,催人警醒。3.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》最后三句“料得年年肠断处,明月夜,短松冈”耐人回味。请简要赏析。①对写(侧面落笔,悬想)。从对方落笔,写自己怀念亡妻,却料想对方为怀念自己而柔肠寸断,将对亡妻的思念之痛表达得深沉哀婉,催人泪下。②以景结情。用“明月夜,短松冈”作结,以荒凉凄清之景,烘托出思念幽独之痛,令人回味无穷,给读者留下想象的空间。考能突破•思维提升例3(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。临

江

仙晁补之身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。

浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。其中。

写作。

相见,会面。这里指相聚。

[典题]词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分)①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情:这里的美景并非写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深厚,想到能与友人相聚便心生欢喜。思维路径第一步,弄清句意。结尾两句写景极富画面感,考生要对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影,梅谢雪中枝”,既有柳垂江面的画轴长卷全景,又有梅花凋落的细腻特写。第二步,多面赏析。这两句承接“东溪春近好同归”而来,并非实写,而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化,赏析结尾两句的作用。这两句是词人的想象,他希望来年春日与友人同归游览,所以结尾两句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光,更来自能够与友人共处同游。以景结情,含蓄蕴藉。解答炼句类题目,需要先弄清句意,再多面赏析:对点训练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。次秀野种粟韵朱

熹阿香一笑走丰隆①,雨遍平畴万顷中。旧喜樊迟②知学圃,今看许子③快论功。遥怜郁郁翻秋陇,预想垂垂弄晚风。珍重诗翁且强健,东阡南陌兴无穷。注①阿香:传说中推雷车的女神。丰隆:雷神。②樊迟:孔子弟子,曾向孔子请教如何种菜。③许子:指许行。许行为神农之学,手种粟而后食。本诗的“遥怜郁郁翻秋陇,预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道,请赏析这两句的精妙之处。①“翻”“弄”巧用拟人的修辞手法,赋予自然以人格,写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景;②“郁郁”“垂垂”运用叠词,凸显果实的繁茂与丰硕,摹写逼真,音律和谐;③诗人借助虚写,想象秋收之时的美景,强化了春日雨后种粟的喜悦之情。学案45赏析语言风格复习目标:1.掌握语言特点和语言风格的区别。2.熟悉并掌握古代诗歌常见的语言风格及其赏析方法。知能建构•教考融通语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他作者的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也往往表现出不同的风格。一、古代诗歌常见的语言风格

风格类型类型解说代表人物豪迈雄奇语言气势磅礴,节奏奔放,形象豪迈博大,意境恢宏阔远,情感积极向上。苏轼、王昌龄沉郁顿挫语言深沉蕴藉,语势停顿转折,诗人似有千言万语,沉吟再三,勃发于笔端。杜甫悲壮慷慨思绪悲壮,出语高昂,充满感慨;怀才不遇,感时伤世;忧国忧民,愤慨不平。辛弃疾、陆

游朴素自然不堆砌辞藻,不搬弄典故,质朴无华,平淡中蕴含深意。陶渊明、白居易婉约细腻有“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细腻。李清照、柳永含蓄委婉含有深意,藏而不露,将情感藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。李商隐风格类型类型解说代表人物清新明丽意境上,描摹大自然的清幽秀美;语言上,生动活泼;构思上,新颖轻巧。王维、杨万里豪放飘逸雄伟瑰丽,奔放豪迈,清新俊朗,自然率直,无拘无束,变化万千。李白二、语言特点和语言风格的区别语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点。而语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。语言特点既包括语言风格,又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。教材题点链接1.请判断下列诗(词)句的语言风格。(1)万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)(2)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)(3)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》)(4)少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。[陶渊明《归园田居》(其一)](5)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)沉郁顿挫

华美绚丽

豪放飘逸

平淡质朴

雄奇豪放

2.“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”(《临安春雨初霁》)被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析其语言特点。语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼,但用意是要表达自己的郁闷与惆怅,而且正是用明媚的春光作为背景,才与自己的落寞情怀构成了鲜明的对照,显得含蓄深蕴。3.试分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的豪放风格。

①意象豪放。词人选择了“大江”“乱石”“惊涛”“雪”等雄壮有力的意象,意象豪放。②意境开阔。词的上片描写了“大江东去”的阔大场面及古战场的雄奇,向人们展示了一幅富有气魄的画面。③情感旷达。虽然词人抒发了壮志难酬的悲伤,但并不囿于此,而是“还酹江月”,表达了词人超脱、旷达的胸襟。考能突破•思维提升例题(2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。

白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”指溪里鱼儿已寥寥无几。

词人自称。

你,指鹭鸶。

远处的白沙岸边。

别处的青泥洼地。

尽有,多有。

听任,任凭。

指鹭鸶头顶的白色羽毛。

[典题]这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分)①使用对话口吻,浅近直白,通俗易懂。②语言诙谐风趣,活泼生动。思维路径这首词将鹭鸶作为题赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围,表达了人与自然和谐共处的美好愿望。鉴赏本词的语言风格,要从以下角度思考:整体感知词人把白鹭招来,郑重其事地告诉它要与鱼儿欣然相处,可到远处去饱餐“虾”“鳅”。运用拟人化手法,与鹭鸶对话,语言清新活泼调动积淀从教材可知,辛弃疾既作有慷慨悲壮的《永遇乐·京口北固亭怀古》,也有清新自然的《清平乐·村居》多角度入手从关键句入手“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处”“白沙远浦,青泥别渚”“虾跳鳅舞”,可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈,而是清新明快的词风从表现手法入手本词称鹭鸶为“汝”“君”,告诉它要去虾鳅多的地方捕食。采用这种对话式的描写,诙谐幽默,妙趣横生从遣词造句入手本词采用了很多口语化的语言,如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等,语言清新自然赏析古代诗歌的语言风格,需要遵循以下步骤:对点训练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。戏书李伯时画御马好头赤①苏

轼山西战马饥无肉,夜嚼长秸如嚼竹。蹄间三丈是徐行,不信天山有坑谷。岂如厩马好头赤,立仗归来卧斜日。莫教优孟②卜葬地,厚衣薪槱入铜历③。注①李伯时:名公麟,宋朝著名画家、书法家,是苏轼的好友。好头赤:马名。②优孟:战国时期楚国人,有辩才,长讽谏。楚庄王要求以大夫之礼安葬爱马,他却讽劝楚庄王将爱马葬在人腹肠之中,“以垅灶为椁,铜历为棺,赍以姜枣,荐以木兰,祭以粮稻,衣以火光;葬之于人腹肠”(《史记·滑稽列传》)。③槱:烤。历:鬲,古代食器。请从“戏书”入手,结合全诗,分析这首诗的语言风格特点。

①幽默风趣。诗歌用调侃的语言写御马的命运,御马生前待遇优厚,荣耀威武,死后却难逃被人吃掉的结局,寓庄于谐,语言幽默风趣。②含蓄隽永。将弦外之音寄托在戏言之中,以马喻人,寄寓了无限的人生感慨;结尾用优孟的典故来写御马的结局,发人深思,回味无穷。③豪迈奔放。“蹄间三丈是徐行,不信天山有坑谷”等诗句用夸张的修辞手法,以玩笑的口吻写出战马面对艰辛劳苦的乐观与旷达,语言豪迈奔放。学案46赏析表达技巧(修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧)复习目标:1.熟悉古代诗歌常用的修辞手法,并注意辨析易混的修辞手法。2.掌握主要表现手法的特征与效果。3.赏析描写、抒情等表达方式和结构技巧。题点一赏析修辞手法知能建构•教考融通高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞手法,二是分析修辞手法的表达效果。对修辞手法的鉴赏,就是要辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法表达的特点,分析评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。1.比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。作用:突出事物特征,使所要表达的事物更加生动鲜明。[★如韦庄《菩萨蛮五首》(其二)“垆边人似月,皓腕凝双雪”两句巧妙地以“月”作比,写出了江南女子的美丽与温柔]2.比拟把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。作用:使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动。(★如林逋《山园小梅》“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”两句采用了拟人的修辞手法,“先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现得淋漓尽致)3.设问先提出问题,接着进行回答。作用:开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。(★如杜甫《望岳》“岱宗夫如何?齐鲁青未了”,以设问的形式将泰山的高峻壮伟表现出来)4.借代借用相关的事物来代替所要表达的事物,分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。作用:突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄。(★如李清照《如梦令》“知否,知否?应是绿肥红瘦”,用“绿”和“红”分别指代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出词人的感伤情怀)5.对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。作用:从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。(★如杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”只用十个字,就将洞庭湖水势浩瀚、无边无际的巨大形象逼真地描画出来)6.反问用疑问的形式表达确定的意思。作用:加强语气,表达强烈感情,引发思考。(★如苏轼《定风波》“谁怕?一蓑烟雨任平生”,使用反问句式表达了词人旷达的情怀)7.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小的描述。作用:能更突出、更鲜明地表现事物。(★如岳飞《满江红》“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇”,以夸张的手法,写出了词人忧愤国事、痛恨敌人的心情)8.双关分谐音双关和弦外之音两种。作用:表达委婉含蓄的情感。(★如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”,“晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情)9.叠字重复使用同一个字。作用:增强语言的韵律感或起强调作用。(★如李清照《声声慢》“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,叠音词使词句更加生动形象,营造出凄凉的氛围)教材题点链接读下面的句子,看分别使用了什么修辞手法,并简要说明其表达效果。(1)鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?(屈原《离骚》)(2)废池乔木,犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)运用了比喻的修辞手法。诗人借助鸷鸟与凡鸟不能同群,方枘与圆凿不能相合,比喻自己忠贞自守,不与世俗同流合污,表达了自己坚定不移的决心。使用了拟人的修辞手法,写“废池乔木”都痛恨金人发动的战争,写出了人民的苦难,表达了词人对战争的痛恨。(3)对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。(曹操《短歌行》)(4)慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌行》)(5)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)①开头设问,表达作者对人生的思考;②以“朝露”为喻,表达年华易逝的感慨。运用借代的修辞手法,以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。

①采用了对偶的修辞手法,诗句描绘了落叶从高处飘落的景象和长江从远处奔腾而来的气势。②采用叠字,突出了树叶飘零和江水奔流不息的情形,使诗文更生动形象,有韵律之美。(6)满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?(李清照《声声慢》)①运用拟人的修辞手法。“憔悴损”把菊花当作人来写,以菊花枯萎凋落的样子来写自己因忧伤而憔悴消瘦;②“如今有谁堪摘”一句用反问的修辞手法,写出自己无心摘花的苦闷之情。(7)尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客。(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)采用夸张的修辞手法,写出自己能舀尽西江水,以北斗七星作酒器,表现了词人的豪迈之情。(8)素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)(9)浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。(白居易《琵琶行并序》)运用双关的修辞手法,“表里俱澄澈”,既指洞庭湖景明洁清亮,也表明词人襟怀坦白、光明磊落的心迹。“瑟瑟”,形容微风吹动的声音。运用叠字,烘托秋夜送客的萧瑟落寞之感。对点训练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。奉和春日幸望春宫应制①苏

颋东望望春春可怜,更逢晴日柳含烟。宫中下见南山尽,城上平临北斗悬。细草遍承回辇处,轻花微落奉觞前。宸游②对此欢无极,鸟哢声声入管弦。注①应制:应皇帝之命而作的诗文。②宸游:帝王巡游。1.本诗是一首奉和应制诗,但写得饶有“诗趣”,请从修辞手法角度结合诗句简要分析。①双关:“东望望春”,既说“向东眺望望春宫”,又谓“向东眺望,望见春光”,顶真且语意双关。②比喻:以“细草”自比,以“轻花”喻歌姬舞女,渲染出一派君臣欢宴的游春气氛。阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。和舍弟题书堂杜荀鹤兄弟将知大自强,乱时同葺读书堂。岩泉遇雨多还闹,溪竹唯风少即凉。藉草醉吟花片落,傍山闲步药苗香。团圆便是家肥事,何必盈仓与满箱。2.本诗尾联使用了怎样的修辞手法?表达了诗人哪些情感?第一问:运用了反问和借代的修辞手法,“满箱”和“盈仓”代指钱粮,“何必”二字表反问。第二问:①对家人团聚感到幸福快乐;②传达出对舍弟的劝慰与祝福之情;③劝勉舍弟,同时也劝勉自己,表达了诗人的宁静自适之情。题点二赏析表达方式知能建构•教考融通表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明,其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情,尤其是描写和抒情用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。(一)描写手法1.侧面描写亦称“间接描写”。通过其他事物或环境的描写对主要对象加以渲染烘托,使之突出、鲜明。(★如李贺《李凭箜篌引》“吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”,第二、三句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出,空山旷野上的浮云便为之凝滞,仿佛静止专心谛听;善于鼓瑟的江娥素女,也被乐声触动愁怀,潸然泪下。诗句极力烘托了箜篌声的神奇美妙,具有“惊天地,泣鬼神”的魅力)2.正面描写(1)白描。白描原是中国绘画的传统手法,指用墨线勾画物象、不着颜色的画法。文学中指用简练的笔墨,不加烘托,不事雕饰,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。(★如马致远的《天净沙·秋思》,通过九个名词,描绘了一幅苍凉寂寞的秋景图)(2)细节描写。细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等。通过特写镜头把事物放大,通过准确、生动、细致的描写,于细微处见精神。(★如赵师秀《约客》“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,“闲敲棋子”这一细节,既写出了诗人雨夜候客来访的情景,又揭示了诗人因客不来、夜已过半的惆怅和烦躁的心情,可谓形神兼备)(3)动静结合。动静结合是对事物、景物作动态、静态的描写,或以动衬静,或以静衬动,或动静结合,相辅相成。(★如王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,第二句极写春山月夜之静,而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动写静,以动衬静,静中有动,形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂)(4)虚实结合。虚实结合是把抽象的论述与具体的描写结合起来,或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的,有者为实,无者为虚;客观为实,主观为虚;现实为实,抽象为虚;己方为实,对方为虚;当前为实,过去与未来为虚;物质为实,想象为虚。(★如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“遥想公瑾当年……早生华发”虚写叱咤赤壁的周瑜,实写自己光阴虚掷,早生华发)(5)角度变化。观察者所处的方位不同,角度不同,如由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看,视觉形象的呈现会千姿百态,变化万千。(★如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”通过仰观云天和俯察江水洲渚,形成了高低结合的描写方式)(6)绘声绘色绘形。通过视觉、听觉、触觉、嗅觉,或通过色彩、声音去描写景物。诗词中出现了颜色词,即应考虑视觉(或绘色)(★如杜甫《绝句》“江碧鸟逾白,山青花欲燃”,江、山、花、鸟四景,分别为碧绿、青葱、火红、洁白四色,景色清新,令人赏心悦目);出现了表声音的词,即应考虑听觉(或绘声)或动静结合(★如王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,通过“蝉噪”“鸟鸣”突出林、山的幽静);如有冷暖,须考虑触觉(★如白居易《夜雪》“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声”,“衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折竹声”是听觉,从多个角度侧面烘托了夜雪之大);如有花香之类,须考虑嗅觉(★如杜甫《绝句》“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”,视觉与嗅觉相结合,色彩明丽,格调清新,呈现出勃勃生机,构成一幅色彩鲜明、春意盎然的诗情画意图)。(二)抒情方式1.直接抒情是指直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和态度等。(★如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下”,全诗以悲凉慷慨的调子,通过登幽州台,直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀)2.间接抒情(1)借景抒情(情景交融、融情于景)。作者对某种景象或某种客观事物有感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景、此物予以抒发。(★如杜牧《江南春》四句全是写景,也全是写情,以轻快的文字描画了生动形象、丰富多彩的江南春画卷,呈现出一种深邃幽美的意境,表达出含蓄深蕴的情思)(2)托物言志。作者借自然界中的某物所具有的特征,来表达某种志向或情感。作品中的物带有人格化的色彩。咏物诗中的物象一般只有一个,所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身,也是作品主旨的载体。(★如虞世南《蝉》“垂

饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风”,诗中第三、四句借蝉声远传的独特感受,道出蕴含的真理,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信)(3)借古讽今。这是咏史诗中常见的表现手法,借历史上的事件讽喻当朝。(★如刘禹锡《金陵五题·台城》“台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。万户千门成野草,只缘一曲后庭花”,全诗以“台城”这一六朝时期帝王起居临政的地方为题,将曾经纵情作乐的荒淫生活和如今野草丛生的凄凉景象作对比,寄托了吊古伤今的无限感慨)(4)用典抒情。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等,属于借古抒怀。(★如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”,本处用典,词人借赞刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出词人抗金的主张和恢复中原的决心)教材题点链接1.读下面的句子,赏析下列诗(词)句的描写手法。(1)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行并序》)运用了侧面描写的手法,写大家都听得入迷了,演奏已经结束,而听者尚沉浸在音乐的境界里,周围鸦雀无声,只有水中倒映着一轮明月,诗句从侧面烘托出琵琶女的演奏效果。(2)方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。[陶渊明《归园田居》(其一)]运用了白描的表现手法,所描绘的情景犹如简笔的勾勒画,以此凸显出主人生活的简朴。虽无雕梁画栋之堂皇宏丽,却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚丽交掩成趣。(3)爱而不见,搔首踟蹰。(《静女》)“搔首踟蹰”是细节描写,描绘出男子抓耳挠腮、焦灼不安的情态,刻画了他憨厚朴实的性格。(4)渐黄昏,清角吹寒,都在空城。(姜夔《扬州慢》)以声衬静,突出扬州的空寂凄凉。(5)过春风十里,尽荠麦青青。(姜夔《扬州慢》)虚实结合,“过春风十里”象征昔日的繁华,此处为虚写;“荠麦青青”,为实写今日的萧条冷落。(6)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)从仰视到俯视,诗人仰望茫无边际、萧萧而下的落叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,在写景的同时,深沉地抒发了自己的情怀。(7)羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。(柳永《望海潮》)视听结合,写西湖景美,不论白天或是夜晚,湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声,吹羌笛的渔翁、唱菱歌的采莲姑娘都很快乐,生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。2.读下面的句子,赏析下列诗(词)句的抒情方式。(1)千古凭高对此,谩嗟荣辱。(王安石《桂枝香·金陵怀古》)直接抒情,表达空叹兴亡荣辱其实没有意义。(2)六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。(王安石《桂枝香·金陵怀古》)借景抒情,写六朝的风云变化全都随着流水消逝,剩下的只有惨淡的寒烟和衰败的枯草。借“寒烟”“衰草”表达惆怅心情,“寒烟衰草凝绿”流露出词人对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。(3)无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)托物言志,以清新的情调写出了傲然不屈的梅花,暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈,达到了物我融一的境界。(4)元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)借古讽今,批判了当时的掌权者韩侂胄冒险北伐、妄图侥幸取胜的错误。(5)陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。(李白《将进酒》)用典。诗人借陈王曹植于丕、叡两朝备受猜忌、有志难展,并化用其《名都篇》诗句传达出忧愤和对自我的信念。对点训练(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。破

阵

子陆

游看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。

料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。1.这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。①采取直抒胸臆的表现手法;②开篇即言志,表明自己看轻尘世浮名;③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。阅读下面这首明诗,完成后面的题目。过

江钱

晔江渚风高酒乍醒,川途渺渺正扬舲[注]。浪花作雨汀烟湿,沙鸟迎人水气腥。三国旧愁春草碧,六朝遗恨晚山青。不须倚棹吹长笛,恐有蛟龙欲出听。注扬舲:开船。2.本诗颈联历来为世人赞誉,请从艺术手法的角度赏析其精妙之处。①虚实结合,时空交融。三国、六朝俱成陈迹,唯有春草、晚山依然青碧。②寓情于景。“春草碧”“晚山青”与“三国旧愁”“六朝遗恨”把眼前风光与诗人的感慨熔铸在一起,春草与“愁”、青山与“恨”,抒发了江山依旧、人事盛衰的感慨,达到了“情”与“景”的完美结合。题点三赏析表现手法知能建构•教考融通狭义的表现手法,常见的有点染、对比、比兴、衬托、渲染烘托、想象、联想、对写法等。但在实际题目中,当问到表现手法的时候,往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中,即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等,这就是广义的表现手法。而以下所讲的则是狭义的表现手法,是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表现手法。1.点染所谓“点”,指的是点明情感的内涵;所谓“染”,指的是用事物、景物来渲染烘托点明的情感。作用:运用点染法,会收到情景相生的艺术效果。(★如柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节”中“多情自古伤离别”是“点”,点明离别;“更那堪,冷落清秋节”是“染”,渲染了离别之悲、冷落之苦)2.对比把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏。作用:揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼人心。(★如李白《越中览古》“越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”,前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今日的冷落凄凉,形成强烈的对比,使读者感受深切,蕴含着诗人深沉的历史思考)3.比兴比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之辞。作用:托物引喻,耐人寻味,有民歌风格。(★如《诗经·关雎》“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求,自然引出下文“窈窕淑女,君子好逑”)4.衬托利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。作用:使所要表现的事物更加突出、形象。(★如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁”,词人要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,然后才集中描写周瑜一人,突出了周瑜在词人心中的重要地位)5.渲染、烘托渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写,烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物,达到突出本意的目的。作用:营造气氛,突出形象,增强艺术效果。(★如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特写镜头,渲染秋江景物凄清肃杀的特点)6.想象在已有观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造新的形象的思想过程。作用:创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化主旨。(★如刘禹锡《望洞庭》“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”,从月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上)7.联想由一种事物联系到与之有关的另一种事物,或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。作用:创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化主旨。(★如李白《夜宿山寺》“不敢高声语,恐惊天上人”,诗句通过联想,展现了山寺的高远和宁静)8.对写法(对面落笔、一笔两面)在写人叙事时不从自己的角度着笔,而从对方的角度入手,进行悬想揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬的艺术效果。作用:这种表现手法常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲,只是一层意思;如果转换角度,写两地的思念,将使情感的表达更加细腻动人、耐人寻味。(★如杜甫《月夜》“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干”。此诗首联、颈联均是从妻子的角度描写,巧妙地使用“对写法”,将对亲人的思念之情、夫妻间的爱恋表达得淋漓尽致)教材题点链接读下面的句子,看分别使用了什么表现手法,并简要说明其表达效果。(1)东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。(柳永《望海潮》)运用点染手法,先点“钱塘自古繁华”,然后展开描写,“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”。运用动静结合、比喻、夸张等修辞手法,极力铺排,从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。(2)遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)前三句中提到小乔出嫁的那年,更加衬托出英雄人物周瑜的风姿绝世,也让这首激昂慷慨的豪放词流露出一分婉媚的情调。“羽扇纶巾……灰飞烟灭”又采用了对比的手法,既突出了周瑜的胸有成竹、从容不迫,又衬托出曹操大军的外强中干、狼狈不堪。最后三句,当苏轼沉浸在对历史的追忆当中,再和眼前的现实对比,不禁发出无奈又深沉的感慨,借历史上的英雄人物来感慨自己的人生蹉跎、华发早生。(3)泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁![鲍照《拟行路难》(其四)]运用比兴手法。诗人以“泻水”起兴,以“水”喻人,流向“东西南北”不同方位的水比喻社会中高低贵贱不同处境的人,含而不露,委婉深致。(4)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)运用渲染手法。通过对迅疾的秋风、高远的天空、凄厉的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的小鸟、纷落的树叶和滚滚长江水的描写,渲染了雄浑高远、肃杀凄凉的氛围,表达了诗人对大自然的喜爱和韶华易逝、壮志难酬的悲怆之情。(5)雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。(李煜《虞美人》)这是词人想象中的“故国”图景。他把“雕栏玉砌”和“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉、物是人非之感。(6)料得年年肠断处,明月夜,短松冈。(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)运用对写法,词人料想长眠地下的爱侣,在年年伤逝的这个日子,因眷恋人世、难舍亲人而柔肠寸断。此句推己及人,词人设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境,可谓用心良苦。在这里词人设想死者的痛苦,以寓自己的悼念之情。对点训练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。咏

梅王安石颇怪梅花不肯开,岂知有意待春来。灯前玉面披香出,雪后春容取胜回。触拨清诗成走笔,淋漓红袖趣传杯。望尘俗眼那知此,只买夭桃艳杏栽。1.尾联中,诗人运用对比手法来表情达意,情感意蕴丰富。请简要分析。①诗人与“俗眼”对比,诗人看到了梅花的高洁、坚贞;而“俗眼”却不了解诗人,不了解梅花,抒发了诗人的志向不被世人理解的复杂心情以及自己不与世俗同流合污的情怀。②梅花与桃、杏对比,梅花高洁,桃、杏妖艳,表达了诗人对梅花的赞美,以及对浅薄者与庸俗者的讽刺。阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。楚江怀古①三首(其一)马

戴露气寒光集,微阳下楚丘。猿啼洞庭树,人在木兰舟。广泽生明月,苍山夹乱流。云中君②不见,竟夕自悲秋。注①唐宣宗大中初年,马戴因直言被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。在洞庭湖畔和湘江之滨写下《楚江怀古》三首。②云中君:云神。屈原《九歌》有《云中君》篇,此处亦兼指屈原。2.本诗以“悲秋”结句,诗中是从哪些方面来铺垫“悲秋”情绪的?请结合诗歌内容简要分析。①清冷秋景渲染。首联以江上露气迷茫、夕阳西下、萧瑟清冷、寒意侵人的暮秋景象,渲染悲凉氛围;颔联以凄清的猿啼,烘托诗人漂泊江湖的凄凉。②旷远之景反衬。颈联以“广泽生明月”的阔大和静谧,反衬出诗人的孤单离索;以“苍山夹乱流”的迷茫与纷扰,映照诗人的缭乱与彷徨。③思古幽情烘托。尾联追慕前贤,表达知音难觅,表现诗人内心的失落与孤寂。题点四赏析结构技巧知能建构•教考融通诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”,行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”,都显示出诗歌篇章结构上的艺术。常见的结构技巧有以下几种:1.开门见山诗歌开头就进入正题,揭示主题或全篇主要内容。(★如贺知章《回乡偶书》“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来”,诗人在首句概括写出数十年客居他乡的事实,有自伤“老大”之情,尾句儿童的淡淡一问也就在情理之中了)2.以景结情诗歌在议论或抒情之后转而写景,以景代情作结,此时无情胜有情,显得意犹未尽。(★如王勃《山中》“长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞”,最后两句写山上所望实景,映衬第一、二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦)3.卒章显志作者在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀,点明主旨。(★如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志)4.欲扬先抑(