2025年大学《心理学》专业题库- 网络欺凌对青少年心理健康的影响

2025年大学《心理学》专业题库——网络欺凌对青少年心理健康的影响考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、请解释以下名词：1.网络欺凌2.青少年心理健康3.社会排斥4.认知评价理论二、简述网络欺凌与传统校园欺凌的主要区别。三、阐述网络环境的哪些特性可能加剧网络欺凌的发生及其对青少年心理健康的负面影响。四、分析导致青少年成为网络欺凌受害者或施暴者的可能个体心理因素。五、从家庭和学校层面，分别提出至少三种预防网络欺凌的有效策略。六、假设你是一位心理咨询师，请描述你会如何对一位遭受网络欺凌而出现抑郁症状的青少年进行初步干预。七、讨论在研究网络欺凌对青少年心理健康影响时，研究者需要关注哪些主要的伦理问题。八、结合当前社会现象，论述网络欺凌对青少年社会功能发展的潜在长期影响，并提出相应的应对建议。试卷答案一、请解释以下名词：1.网络欺凌：指利用互联网平台（如社交媒体、论坛、游戏等）进行的、旨在伤害、骚扰、排挤或羞辱他人的行为。其形式包括言语攻击（侮辱、诽谤、威胁）、传播谣言、发布隐私信息、人肉搜索、恶意评论、设置陷阱等。网络欺凌具有匿名性强、传播速度快、影响范围广、难以撤销等特点。**解析思路：*要求准确定义网络欺凌，涵盖其行为方式、发生平台、核心目的，并点出其区别于现实欺凌的关键特征。2.青少年心理健康：指青少年在生理、心理和社会适应方面处于良好或积极的状态。具体表现为拥有相对稳定的情绪、良好的认知功能（如注意力、记忆力、思维能力）、积极的人际交往能力、较强的适应能力和应对挫折的能力，能够认识自我、接纳自我，并充分发挥自身潜能。它不仅是没有心理疾病，更是一种积极发展的状态。**解析思路：*定义青少年心理健康，强调其多维性（生理、心理、社会），包含情绪、认知、人际、适应、自我认知等多个方面，并区分于仅仅“没有疾病”的状态。3.社会排斥：指个体或群体被主流社会或其他群体排斥在外，无法获得平等的机会和资源，从而被边缘化。在网络环境中，社会排斥可以表现为被在线社群拒绝加入、被屏蔽、被忽视、在社交互动中处于不利地位等，是网络欺凌发生的重要心理背景。**解析思路：*解释社会排斥的概念，并明确其在网络环境中的具体表现及其与网络欺凌的关联性。4.认知评价理论：由拉扎勒斯提出，认为情绪是个体对刺激情境进行认知评价的结果。个体如何解释或评价一个事件，决定了其产生的情绪反应。在网络欺凌情境下，受害者对欺凌行为的认知评价（如认为是不公平的、恶意的、无法摆脱的）直接影响其情绪体验（如恐惧、愤怒、悲伤）和心理后果。**解析思路：*解释认知评价理论的核心观点（情绪=认知评价），并阐述该理论如何应用于解释网络欺凌对个体情绪和心理状态的影响。二、简述网络欺凌与传统校园欺凌的主要区别。网络欺凌与传统校园欺凌的主要区别在于：1）发生环境：网络欺凌发生在虚拟的网络空间，传统欺凌发生在物理的校园或社区环境。2）匿名性：网络欺凌者往往具有更强的匿名性，身份更难被识别，可能增加欺凌行为的频率和severity；传统欺凌者身份通常可见，可能受害怕报复等因素限制。3）传播速度与范围：网络欺凌信息可以极快速度、大规模地扩散到更广泛的受众，影响范围远超传统欺凌。4）持续时间：网络信息具有持久性，欺凌内容可能长期存在，难以彻底删除，给受害者带来持续的心理压力；传统欺凌通常具有暂时性。5）参与者角色：网络欺凌可能涉及更多“旁观者”（如点赞、转发、评论），他们的行为本身也可能构成欺凌；传统欺凌的旁观者角色相对清晰。**解析思路：*从环境、匿名性、传播特性、持续性和参与者角色等维度进行对比，突出网络欺凌的独特性及其带来的额外挑战。三、阐述网络环境的哪些特性可能加剧网络欺凌的发生及其对青少年心理健康的负面影响。网络环境的以下特性可能加剧网络欺凌及其负面影响：1）匿名性与去抑制效应：匿名性降低了欺凌者的行为约束感，可能诱发更极端、更频繁的攻击行为。2）传播速度与广度：信息快速、广泛传播，使欺凌行为迅速扩散，受害者声誉受损，心理压力倍增，孤立感更强。3）永久性与可访问性：网络内容难以彻底删除，受害者可能长期暴露在负面信息中，形成创伤后应激反应。4）群体效应与“回声室”效应：群体参与和相似观点的强化可能助长欺凌行为，形成对受害者的恶意舆论。5）模糊的在场感与情感隔离：网络交流缺乏面对面互动的非语言线索（表情、语气），容易产生误解和冲突升级，同时情感连接感较弱，使得施暴者更容易冷酷行事。这些特性共同作用，不仅增加了欺凌的发生概率，也放大了其对青少年自尊、情绪、社交和安全感等方面的负面影响。**解析思路：*列举网络环境的关键特性，逐一分析每个特性如何“加剧”欺凌发生以及如何“放大”负面影响，逻辑清晰，联系紧密。四、分析导致青少年成为网络欺凌受害者或施暴者的可能个体心理因素。导致青少年成为网络欺凌受害者或施暴者的个体心理因素包括：受害者方面：1）低自尊/社会技能不足：更容易成为目标，也可能缺乏有效应对欺凌的策略。2）特定性格特征：如内向、敏感、固执、情绪调节能力差等。3）过去的创伤经历：可能使其更容易再次遭受心理伤害。4）对网络社交的过度依赖：将虚拟社交视为唯一或主要社交方式，一旦受挫更易受影响。施暴者方面：1）高攻击性/冲动控制能力差：倾向于通过攻击行为解决问题。2）低自尊/寻求控制感：通过欺凌来获得优越感或排解内心的不安。3）缺乏共情能力：难以理解或关心他人的感受。4）同伴压力/归属感需求：为了融入群体或获得同伴认可而参与欺凌。5）目睹或经历过现实欺凌：可能习得攻击行为模式。这些因素往往相互作用，增加个体成为受害者或施暴者的风险。**解析思路：*分别从受害者和施暴者两个角度，列举可能的个体心理因素，并适当解释其作用机制，强调个体因素的多样性和复杂性。五、从家庭和学校层面，分别提出至少三种预防网络欺凌的有效策略。家庭层面策略：1）加强亲子沟通与信任：鼓励青少年分享网络经历，家长需表现出开放和支持的态度，而非一味指责。2）提升网络安全意识和媒介素养教育：教导青少年识别网络风险、辨别不良信息、保护个人隐私、应对网络欺凌（如截图、举报、暂时脱离）。3）建立健康的家庭氛围与积极亲子关系：提供情感支持，关注青少年情绪变化，培养其积极应对挫折的能力和健康的自我认知。4）合理引导上网行为：设定合理的屏幕时间，监督网络活动内容。学校层面策略：1）制定明确的反网络欺凌政策与后果：公开透明地告知学生校规，明确欺凌行为的界限和严厉处理措施。2）开展系统性的反欺凌教育：通过课堂、讲座、活动等形式，提升师生对网络欺凌的认识、识别能力及应对方法。3）加强教师培训与监督：培训教师识别网络欺凌迹象的能力，鼓励学生举报，并确保教师在校园内外都能有效介入。4）建立多渠道支持系统：设立心理咨询室，提供受害者辅导；对施暴者进行行为干预和教育。5）促进积极校园文化：倡导尊重、包容、友善的校园氛围，减少欺凌发生的土壤。**解析思路：*分别针对家庭和学校两个主体，提出具体、可操作的预防策略，覆盖意识提升、技能培养、环境营造、制度保障、支持系统等多个方面，确保策略的针对性和系统性。六、假设你是一位心理咨询师，请描述你会如何对一位遭受网络欺凌而出现抑郁症状的青少年进行初步干预。对遭受网络欺凌而出现抑郁症状的青少年进行初步干预，我会：1）建立信任关系：营造安全、保密、不评判的环境，耐心倾听，表达共情和理解，让青少年感到被支持和接纳。2）评估现状：全面了解欺凌的具体情况（内容、频率、施暴者、持续时间、涉及平台）、对青少年的影响（情绪、行为、社交、学业）、已有的应对方式以及家庭和社会支持系统。3）情绪疏导与验证：帮助青少年识别、表达和理解自己的情绪（恐惧、愤怒、悲伤、羞耻等），肯定其感受的合理性，减轻自我责备。4）认知重构：引导青少年识别并挑战因欺凌而产生的负面自动化思维（如“我不好”、“没人喜欢我”），学习更客观、积极的认知方式。5）教授应对技巧：教授情绪调节策略（如深呼吸、放松训练）、问题解决技巧，以及如何有效应对网络欺凌（如暂时停用账号、截图留证、向平台举报、寻求成人帮助）。6）增强自我效能感：鼓励青少年参与力所能及的活动，逐步恢复对生活的掌控感，肯定其微小的进步。7）连接支持系统：协助青少年与信任的家人、朋友沟通，或链接学校辅导员等资源。8）安全与危机干预：密切关注青少年的安全状况，如有自伤、自杀风险，立即采取危机干预措施并通知监护人及专业机构。**解析思路：*按照心理咨询的基本流程（建立关系、评估、干预、转介/危机处理），结合网络欺凌受害者和抑郁症状的特点，提出具体、有针对性的初步干预措施，体现整合性的治疗取向。七、讨论在研究网络欺凌对青少年心理健康影响时，研究者需要关注哪些主要的伦理问题。在研究网络欺凌对青少年心理健康影响时，研究者需关注的主要伦理问题包括：1）知情同意与能力：获取青少年（尤其是未成年人）及其监护人的书面知情同意。鉴于青少年的认知发展水平，需评估其理解研究信息并做出自主决定的能力。2）隐私保护与数据安全：网络欺凌研究常涉及敏感的个人身份信息、社交网络数据、欺凌细节和心理健康状况。必须采取严格措施保护参与者的匿名性和数据安全，防止信息泄露造成二次伤害。3）风险最小化与潜在伤害：研究过程可能引发参与者对网络欺凌经历的负面回忆和情绪波动。研究者需设计缓冲机制，如提供心理支持资源信息，避免加剧参与者的心理痛苦。4）参与自愿与退出自由：确保参与完全自愿，参与者有权在任何阶段无条件退出研究，且退出不影响其获得应有的服务或待遇。5）公平与受益：研究设计与成果应用应考虑弱势群体（如特定性别、种族、性取向的青少年），确保研究公平性，并力求研究成果能真正促进青少年福祉。6）研究者的客观性与责任：避免因研究而过度关注或标签化某些群体。对研究结果进行审慎解读和负责任的传播。**解析思路：*从研究参与者的权利（知情同意、隐私、自主）、研究过程的风险（心理、数据安全）以及研究本身的规范（公平、责任）等角度，系统梳理研究伦理的核心关注点。八、结合当前社会现象，论述网络欺凌对青少年社会功能发展的潜在长期影响，并提出相应的应对建议。网络欺凌对青少年社会功能发展的潜在长期影响深远：1）社交技能受损：长期遭受或实施网络欺凌可能使青少年变得社交退缩、不信任他人、难以建立和维持健康的亲密关系，或在人际交往中表现出过度防御、攻击性或讨好行为。2）社会适应困难：可能导致学业成绩下降、厌学情绪、难以融入集体活动，对未来参与社会生活（如工作、社区活动）产生畏惧或障碍。3）自我认同混乱：长期被贬低、羞辱可能严重损害自尊和自我价值感，导致身份认同危机，影响人格健全发展。4）信任危机：对他人、对网络环境、甚至对现实世界产生广泛的不信任感。5）心理健康问题持续化：青少年时期的网络欺凌经历可能增加成年后患抑郁症、焦虑症、社交恐惧症等心理健康问题的风险。应对建议：1）加强社会支持网络建设：为青少年提供稳定、积极的家庭关系、友好的同伴环境和关怀备至的学校环境。2）提升社会整体意识与教育：推动社会各界（家庭、学校、媒体、立法机构）共同关注网络欺凌问题，开展全民教育，营造零容忍的文化氛围。3）完善法律法规与平台监管：加大对网络欺凌行为的法律制裁力度，要求网络平台履行主