2024-2025学年浙江省舟山市定海区八年级（下）期末语文试卷（含答案解析）

2024・2025学年浙江省舟山市定海区八年级（下）期末语文试卷

一、名著阅读：本大题共1小题，共6分。

1.朱自清说，他写《经典常谈》，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径。请结合链接

材料，写一段话谈谈《经典常谈》是怎么帮助你理解《行路难•其一》的诗句内涵或艺术价值的。

思路提示：可从《经典常谈》中李白的生平经历、性格特征或创作特点等评述入手。

链接材料一：

李白更撇开了排偶和谐调，作他的七言乐府。李白，蜀人，明皇时作供奉翰林；触犯了杨贵妃，不能得

志。他是个放浪不羁的人，便辞了职，游山水，喝酒，作诗。他的乐府很多，取材很广；他是借着乐府旧

题来抒写自己生活的。他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然。

一一（选自《经典常谈•诗第十二》）

链接材料二：

行路难•其一

唐•李白

金樽清酒斗卜干，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

二、现代文阅读：本大题共1小题，共15分。

2.班级开展“探秘湘西山水人文”专题学习活动，请你参与。

湘西山水行

阿来

①今年八月，乂访湘西。

②未出张家界机场，就凭窗见到天门山那标志性的巨大穿洞和洞后的参差奇峰。那些山我是去过的，二十

多年前就游过蔚为奇观的金鞭溪、天子山和范围更大的武陵源。

③出机场不久，车行至一条穿城而过的青绿河边。河的名字很古老一一澧。此次，我们要去另一条名字同

样古老的河的流域。那条河叫酉。

④早起山行，去看苗寨。主人有心，不导我们去热闹的旅游景点，而偏去寻寂静村落。A迂由山道，蜿蜒

水流，万木竞秀。有松，有样，有枫，有楠，有杉。今年南方干旱,石灰岩壁上，一些树木和竹丛过早显

出枯黄。梯级的稻田，有水灌溉者，正灌浆成熟。渠水断流者，片片萎黄。在泥墙瓦顶、石板铺地的村

子，走稻田间路，饮井中凉水。眼见天旱减收，遇见的村民却不显慌张，由此可知，如今的农民并非是地

头一季收成决定生计了。再去别处，一样高温，一样天久不雨，但人都从容镇定。年轻人当导游，看桥看

水，看老房子，看菜园里的豆篱瓜架，看鸭群漫游在显出大片河滩的水上。中年人在屋里替客人准备餐

食。老年人在屋檐下摇着扇子。见此情形，我们也就从容游览。原计划还要去酉水支流上的茶帽，沈从文

小说《边城》背景地。听说最近E在进行景观提升改造，也就改了行程，去了另外的乡间。

⑤在乡间吃午饭，鱼、羊、鸡、猪，腌过或没有腌过：韭、茄、藕、萝卜、白菜，样样都刚离土。屋外阳

光蒸腾，田土与植物的气息四合而来。正所谓“开轩面场圃，把酒话桑麻”。乡里人喝米酒的杯子，一杯

一两还多。孟浩然诗：“待到重阳口，还来就菊花。”不等重阳，黄色菊花就开在了窗外田垄边上。植株

壮健，花大，块根串联如姜，又比姜硕大，川湘间广和J早是本地化的蔬菜，当地人唤作洋姜，盐水渍

了，酸咸脆爽，正好送饭解酒。

⑥最后一天，目标明确，终于要去西水了。

⑦越溪过岭，上山下谷.来到龙山县，危崖入云的八面山下，山下宽谷开敞.西水河在谷中漂亮弯曲,每

一弯都环抱一片平整的台地，显示出西水河千万年的冲淤之功。田畴间村落弥望，最显眼的就是隔河的里

耶占镇。镇子临河有整齐的城墙，背后是田野，再远是岩隙间绿树耸立的陡峭山壁。望见这景色时，八面

山和里耶镇都在右岸，我们在左岸。过了桥，便在古镇边上了。我们的去处在镇子上方，B.有土夯的旧墙

残迹，颓墙瘦土，藜蒿漫长。秦朝的时候,此地已经设县，叫作迁陵，今天叫作龙山。一片旷地就是两千

多年前迁陵县署所在。庭尻无迹，刚才下了一阵小雨，水汽中有野草和湿土的味道。现存的是县署中的两

口古井，它们被不同年代淤积的土层层掩埋，又于二十多年前在考古发掘中重见天日。

⑧古井I」在地面下一米多深的地方，断面上不同年代淤积的土层纹理清晰。井口四周潮湿，土、石和嵌井

壁的占木散发出有些腐败的气息。就是这看上去平淡无奇的废井，其中一口竟掘出当年弃置的木简三万余

枚，由此里耶就不再是一个普通占镇了。项羽克秦都后纵兵焚担咸阳，焚了宫殿，也焚尽宫中所藏典籍和

国家档案。以致后世说起秦，总是粗疏邈远。里耶秦简则是迁陵一县的行政文书，涉及秦王政（始皇）二

十五年至秦二世二年间迁陵一县行政运作与社会管理的各个方面。

⑨转去为井中简牍所建的博物馆。馆中，泥灰的厚墙，气第安溢，柔和的灯光下陈列着一枚枚墨迹轻淡的

木简，让人感觉时间凝固，不由得轻缓移步，屏住呼吸。

⑩一简上有这些字：“假迁陵公船一，袤三丈三尺……”是说船吧？是说谁要用公家船，船长三丈三尺

吧？由此知道，彼时西水上就有船往来。

⑪邮驿也乘船以行，这简似乎是当时的路条：“七月丙寅水下五刻邮人敞以来。”“迁陵以邮行洞庭。”

这更是一张特别通行证了。

⑫“卅二年，迁陵积户五万五千五卅四。”可见那时迁陵早已人烟稠密。下面有一乡名贰:春，也有户口统

计：“卅五年，迁陵贰春乡积户二万一千三百。”

⑬我只是游人，不是来做历史研究的专家，读这一枚枚简牍时也兴味盎然。此时忽起一念，看找不找得到

酉水之“酉”。结果还真被我找到了。这应该是一条关于户口迁入的记录：卅五年八月，贰春乡“受酉阳

盈夷乡户隶计大女子一人”。酉阳，今为一县，在酉水上游的重庆市境内，和今天的龙山隔了秀山、永顺

几县，那时就通过酉水与迁陵多何往还了。

⑭是离馆的时候了，意犹未尽，此次湘西行，在这里到了高潮。

⑮这样兜兜转转，不觉间来到了王村，二十多年前在这里的街边小店吃过米豆腐，如今改名口」芙蓉镇了。

过芙蓉镇II,C。筑坝成湖的西水在低处闪着幽光，脚卜的崖塔上，瀑布水声响亮。

(选自2024年10月22日《光明日报》，有删节)

(1)结合④⑤两段，梳理游踪，完成下表。

时间地点典型细节情感/议论

清晨山道树木竹从显出枯黄/稻谷或灌浆或萎黄对旱情影响的关切

午前①村民从容镇定/看豆篱瓜架、鸭群漫游对生计变迁的感悟

正午乡间蔬菜都刚离土/②______③______

(2)从ABC三项中选择一项，任选两个角度(或以上)赏析。

A迂曲山道，蜿蜒水流，万木竞秀。有松，有棒，有枫，有楠，有杉。

B有土夯的旧墙残迹，颓墙瘦土，藜蒿漫长。

C筑坝成湖的西水在低处闪着幽光，脚下的崖壁上，瀑布水声响弟V

角度推荐：词语运用、句式特点、多感官描写、白描手法、诗意语言……

(3)文章第⑭段说：“此次湘西行，在这里到了高潮。”结合作者的所见所感，谈谈你对阿来认为此行高

潮在“里耶”的理解。

(4)作者的湘西之行为我们探访湘西提供了独特的旅游经验，这给你怎样的启发？请以“我学到了旅游

要……”开头，结合文本内容写一段话与同学分享。

三、文言文阅读：本人题共1小题，共16分。

3.【甲】

任公子为大钩巨缁，五十辖①为饵，蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨

钩，没而下鸯②，扬而奋鳍，白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫干里。任公子得若鱼，离而腊之，自

制江以东，苍梧以北，莫不庵若鱼者。已而后世牲才③讽说之徒，皆惊而相告也。夫揭竿累④，趣灌渎⑤，

守鲸船份，其于得大鱼难矣：饰小说以干县令⑦，其于大达亦远矣。是以未尝闻任氏之风俗力其不可与经

十世®亦述矣。

文体要求

记叙性文本讲述有关“美好图景”的人、事、物等，并思考它的意义。

读后感选取经典作品中的“美好图景”，谈谈它给你的触动和启发。

演讲稿向同学分享你对“美好图景”的理解。

要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭，不能透露考生个人信息。

答案和解析

1.【答案】示例一：通过阅读《经典常谈•诗第十二》，我了解到李自乐府诗的创作背景，如材料一提及的

“触犯杨贵妃”“放浪不羁”等。这样，在解读《行路难》时，我就能理解“停杯投箸”“拔剑四顾”不

仅是动作描写，更是诗人仕途受挫后苦闷的具象化。而结尾“长风破浪”的豪迈，恰卬证了朱自清所说

“借着乐府旧题抒写自己生活”的特点，这种知人论世的阅读方法，使我能更深入把握经典的情感内核。

示例二：《经典常谈》指出李白“撇开排偶和谐调”的创作特点。对照《行路难》，可见其突破乐府常规

表现在：前六句工整对仗展现矛盾，后“行路难”四句突然转为短句，最后又以工整对句收束。这种“全

任自然”的写法，恰如朱自清所言的“生活态度是出世的"，让我理解到经典作品的创新性往往源于作者

独特的精神气质。

【解析】本题考查对名著情节的把握。要作答此题，需紧扣”《经典常谈》如何帮助理解《行路难-其

一》”这一核心展开。从链接材料中筛选关于李白的关键信息，如“放浪不羁”“出世的生活态度”“借

着乐府旧题抒写自己生活”“作诗全任自然”等，这些是理解诗歌的桥梁。将材料中的李白特质与《行路

难・其一》的诗句或艺术特点对应，例如诗人的“放浪不羁”可关联诗中“拔剑四顾”的率性动作，“抒

写自己生活”可关联诗句中仕途受挫的真实心境。说明通过《经典常谈》的评述，如何更深入地把握诗歌

内涵（如情感的真实性）或艺术价值（如创作的自然随性），体现”指点阅读门径”的作用。

示例一：《经典常谈》指出李白“借着乐府旧题来抒写自己生活”，这一点为我理解《行路难•其一》的

内涵提供了关键线索。诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境，并非单纯的景物描写，而是他

“触犯杨贵妃，不能得志”的人生经历的投射。这种用乐府旧题承载个人仕途失意的写法，让“行路难”

不仅是诗歌的题目，更成了他真实生活的写照。而“直挂云帆济沧海”的壮志，也因“抒写自己生活”这

一特点，显得格外真挚动人，让我懂得经典之所以能共鸣，在于它连接着作者的生命体验。

示例二：《经典常谈》提到李白“是个放浪不羁的人”且“作诗全任自然”，这让我对《行路难-其一》

的理解更进一层。诗中“停杯投箸”“拔剑四顾”的动作，看似突兀，实则正是他“放浪不羁”性格的自

然流露一一无需刻意掩饰内心的茫然与愤懑。而“长风破浪会有时”的豪迈呐喊，没有11琢痕迹，恰好印

证了“全任自然”的创作特点。这种将诗人性格与诗歌表达结合的解读，让我明白经典诗句的感染力，往

往源r作者真实性情的自然喷发。

答案：

示例一：通过阅读《经典常谈•诗第十二》，我了解到李白乐府诗的创作背景，如材料一提及的“触犯杨

贵妃”“放浪不羁”等。这样，在解读《行路难》时，我就能理解“停杯投箸”“拔剑四顾”不仅是动作

描写，更是诗人仕途受挫后苦闷的具象化。而结尾“长风破浪”的豪迈，恰印证了朱自清所说“借着乐府

旧题抒写自己生活”的特点，这种知人论世的阅读方法，使我能更深入把握经典的情感内核。

示例二：《经典常谈》指出李白“撇开排偶和谐调”的创作特点。对照《行路难》，可见其突破乐府常规

表现在：前六句工整对仗展现矛盾，后“行路难”四句突然转为短句，最后又以工整对句收束。这种“全

任自然”的写法，恰如朱自清所言的“生活态度是出世的"，让我理解到经典作品的创新性往往源于作者

独特的精神气质。

《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著

作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代

诗文的情况，以此展示我国占代思想文化的基本面貌。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要

知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心

应手。

2.【答案】【小题1］村里菊花开在窗外田垄边对田园诗意的体验

【小题2】示例1：选A。这两句话以简洁的白描手法勾勒出湘西山林的生机与层次。“迂曲山道，蜿蜒

水流”通过动态形容词赋予山水以流动的韵律感，且仅用八个字就生动勾勒出山水相依的空间层次感。拟

人化的“竞”突显植被的蓬勃生命力。五个短句并列，连续铺挂五种乔木名称，既展现了植被的丰富多

样，又营造出明快的节奏感，暗含留白意境。这里未使用复杂修辞，仅凭精准的词语选择与意象组合，便

完成了一幅层次分明、野性盎然的自然画卷，富有诗意之美。

示例2；选B。这句话通过精准的词语运用、凝练的短句和富有质感的意象，生动展现了历史遗迹的沧桑

风貌。连用两个富有诗意的四字短语，读起来很有抒情性和节奏感，富有韵味。“颓”“瘦”“漫长”的

精准运用，既勾勒出墙体倾颓的视觉形象，又暗示了岁月侵蚀的痕迹，在简练的白描中蕴含着深沉的历史

厚重感。

示例3：选C。该句通过巧妙的感官描写和富有诗意的语言，构建出层次丰富的自然画卷。视觉上，“幽

光”描摹出水面若隐若现的神秘反光：听觉上，“水声响亮”传递出瀑布轰鸣的震撼效果。这种多感官交

织的描写手法，赋予了游记浓厚的诗意加围。同时空间位置上“低处”与“崖壁”的垂直落差，也构建出

立体化的景观层次。整句话用语简练质朴，内涵丰富，能引发读者丰富的联想和哲思

【小题3】示例1：里耶汇聚了此行的核心体验：自然匕西水冲积出的“漂亮方曲”台地展现造化神

工；人文上，三万枚秦简让两千色前县政细节“重见天日”，填补历史空白。当作者亲手触摸井壁古木、

解读酉阳简文时，实现了与古人的跨时空对话，这种震撼远超山水观光，故称高潮。

示例2：作者在里耶秦简博物馆发现了连接古今的重要文物。这些秦简就像时空隧道，让两千•年前的湘西

生活突然变得真实可触，比看山水风景更能震撼心灵。作者意识到：湘西的魅力不仅在于风景，更在于人

与自然共同书写的生命史诗。这是此行最宝贵的发现和收获，因此说里耶之行即高潮

【小题4】示例1：我学到了旅游要“把风景、人和故事连起来看”。阿来老师去看寂静苗寨，不仅写了

美EN的山水树木，更注意到村民在旱情中的从容生活。他还在里耶找到两千年前的秦简，从“假迁陵公船

一”的记载，联想到酉水古时的航运。这启发我：下次旅行不能光拍照，要像阿来老师一样，多留心当地

人的生活细节，听听关于老房子、老物件的故事，挖掘风景背后的历史，这样看到的才是一个地方真实的

模样。

示例2：我学到了旅游要“带着好奇去追问”。阿来老师在里耶博物馆看到秦简，并没有觉得枯燥。他好

奇地寻找“酉”字，发现了“受酉阳盈夷乡户”的记载，立刻想到酉水在古代连接着酉阳和迁陵！这让我

明白，面时古迹或老物件，不能只看外表，更要主动去了解它们背后的故事。以后旅游，我也要多问“为

什么”，多查找相关资料，把眼前看到的和它承载的历史联系起来，让旅行更有深度。

示例我学到了旅游要全身心沉浸于旅程中的细节，用心体味其独特韵味与历史同响c作者探访湘西，

足迹从宁静的苗寨村落，到里耶古镇遗址，再到芙蓉镇。一路上，不仅欣货了山道流水、占城废墟、西水

风光，更留意到村民生活的从容、古井散发的沧桑气息和简牍上凝固的千年墨痕。由此产生的感悟也格外

丰富。这启发我，真正的旅游要调动所有感官，眼观耳闻鼻嗅心感，将每一处“所至所见”都内化为深刻

的“所感”，编织成丰满的记忆

【解析】（1）本题考查内容理解

第一空：根据第④段中“在泥墙瓦顶、石板铺地的村子，走稻田间路，饮井中凉水……年轻人当导游……

中年人在屋里替客人准备餐食。老年人在屋檐下摇着扇子”可知，这些句子明确提到“村子”“屋

里”“屋檐下”等场景，说明午前的游踪是在村落中，故填写：村里。

第二空：根据第⑤段中“不等重阳，黄色菊花就开在了窗外田垄边上”可知，该句描写乡间午饭时窗外的

景象，与前文“鱼、羊、鸡、猪”“韭、茄、藕”等“刚离土”的食材共同构成田园生活细节。故填写：

菊花开在窗外出垄边。

第三空：根据第⑤段中“开轩面场画，把酒话桑麻”可知，引用占诗，将眼前乡间饮食、自然景色与诗意

生活关联；根据“黄色菊花就开在了窗外田垄边上”可知，描写营造出宁静闲适的氛围。这些内容体现出

作者在乡间感受到的田园诗意。故填写：对田园诗意的体验。

（2）本题考查句子赏析。

A句：根据第④段中“迂曲山道，蜿蜒水流，万木竞秀。有松，有棒，有枫，有楠，有杉”可知，“迂

曲”“蜿蜒”精准描绘出山道的曲折、水流的绵长，以动态感赋予山水生命力；“竞秀”用拟人手法，写

出万木争荣的蓬勃气象，一个“竞”字尽显草木的生机与野性。

前半句为三个四字短语并列，节奏明快，勾勒山水整体轮廓；后半句以五个短句连续列举树种，句式简洁

短促，既展现植被的丰富多样，又形成铺排的韵律感，如同镜头从全景推向特写，层次分明。

运用白描手法，仅以“山道”“水流”“松”“样”等朴素意象，便勾勒出湘西山林的自然本真之美，留

白处让读者自行想象万木葱茏的画面，尽显简洁传神之妙。

B句：根据第⑦段中“有土夯的旧墙残迹，颓墙瘦土，藜蒿漫长”可知，“颓”写出墙体倾颓的破败之

态，“瘦”形容土地因贫瘠或荒废而显单薄，“漫长”则描绘藜蒿肆意生长的荒芜感。三个形容词精准捕

捉到历史遗迹的沧桑，将视觉上的“残”与时间上的“久”融为一体，暗含岁月侵蚀的厚重感。

以“土夯的旧墙残迹”总起，后接两个四字短语，节奏舒缓而沉郁，如同叹息般道出遗迹的荒凉。短句凝

练，无冗余修饰，却在极简中蕴含丰富联想一一旧墙曾是何用？为何颓败？留白处引人追思历史。

运用白描手法，仅用“旧墙”“颓墙”“瘦土”“藜蒿”等意象，不加渲染地勾勒出遗址的荒芜，以实景

承载虚的历史感，让读者在眼前的残败中感受到时光的流逝，简练而富有张力。

C句：根据第⑮段中“筑坝成湖的西水在低处闪着幽光，脚下的崖壁上，瀑布水声响亮”可知,运用多感

官描写，视觉上，“幽光”描摹西水在低处反射的柔和微光，祖秘而静谧；听觉上，“水声响亮”刻画瀑

布轰鸣的动态，喧闹而有力。一箭一动、一柔一刚的感官交织，让画面既有视觉的朦胧美，又有听觉的冲

击力，如同身临其境。

“低处”的西水与“脚下的崖壁”形成垂直空间落差，从湖面到崖壁再到瀑布，由远及近、由低到高，构

建出立体的景观层次，让读者感受到空间的纵深感，仿佛站在崖边俯瞰湖面、仰望瀑布，场景鲜活可感。

“幽光”一词赋予水面以含蓄的美感，与“水声响亮”的直白形成对比，刚柔相济。整体语言不事雕琢，

却在“光”与“声”的交织中，营造出既宁静又灵动的意境，暗含对自然之美的赞叹。

（3）本题考查词句理解。

根据第⑦段中“秦朝的时候，此地已经设县，叫作迁陵，今天叫作龙山。一片旷地就是两千多年前迁陵县

署所在”可知，直接点出此地的历史悠久。根据第⑧段中“就是这看上去平淡无奇的废井，其中一口竟掘

出当年弃置的木简三万余枚……里耶秦简则是迁陵一县的行政文书，涉及秦王政（始皇）二十五年至秦二

世二年间迁陵一县行政运作与社会管理的各个方面”可知，这些秦简填补了项羽焚秦后关于秦代历史记载

的空白，让原本“粗疏邈远”的秦代历史变得具体可感。这种从“废井”中发掘出的历史厚重感，是普通

山水景观无法比拟的，构成“高潮”的核心冲击力。

根据第⑨段中“柔和的灯光下陈列着•枚枚墨迹轻淡的木简，让人感觉时间凝固，不由得轻缓移步，屏住

呼吸”可知，体现作者面对文物时的敬畏与投入。

根据第⑩段中“假迁陵公船一，袤三丈三尺”可知，印证了西水当年的航运；根据第⑪段中“迁陵以邮行

洞庭”可知，展现了古代邮驿的发达：根据第⑬段中“受西阳盈夷乡户隶计大女子一人”可知，则揭示了

湘西地域间的早期联系。作者从简文中读出了两千年前当地人的生活细节（行船、邮驿、户籍），仿佛穿

越时空与占人对话。这种“触摸到真实历史”的体验，让湘西的“人文”不再是抽象概念，而是鲜活的生

活印记，使情感体验达到顶峰。

此前游览苗寨、乡间，作者感受的是湘西的自然之美与当下民生的从容；而里耶秦简则让他窥见湘西在历

史长河中的深度与广度。从“看景”到“读史”，从“当下”到“千年”，体验层次的跃升使里耶成为此

行感受最强烈、收获最深刻的节点，因此被称为“高潮”。

（4）本题考查内容理解及开放性作答。

开头必须以“我学到了旅游要……”为开头，明确表达从作者湘西之行中获得的旅游启发。聚焦作者的旅

游方式，提炼具有普适性的旅游经验。面向“同学”，语言需平实易懂，体现交流感。

根据第④段中“主人有心，不导我们去热闹的旅游景点，而偏去寻寂静村落”“眼见天早减收，遇见的村

民却不显慌张”可知，作者在自然风景中关注村民生活细节，让风景有了人文温度。根据第⑩段中“一简

上有这些字：'假迁陵公船一，表二丈二尺……'是说船吧？是说谯要用公家船,船长二丈二尺吧”可

知，作者从秦简文字联想到西水占代航运，将眼前的河与历史故事相连。

启发：旅游时不能只看表面风景，要像作者这样，把自然景观、当地人的生活、老物件的故事（如秦简）

串联起来，才能读懂一个地方的真实内涵。

根据第⑬段中“我只是游人，不是来做历史研究的专家，读这一枚枚简牍时也兴味盎然。此时忽起•念，

看找不找得到酉水之'西'，结果还真被我找到了……'受西阳盈夷乡户隶计大女子一人'”可知，作者

带着好奇心在秦简中寻找与“西水”相关的痕迹，发现了湘西地域间的古代联系。根据第⑪段中“'迁陵

以邮行洞庭。'这更是一张特别通行证了”可知，作者对简文中的邮驿记载产生追问，解读出古代交通的

信息。

启发：旅游时面对占迹或文物（如秦简），要像作者一样主动追问背后的故事，让眼前的“物”与历史背

景产生关联，让旅行更有深度。

根据第④段中“走稻田间路，饮井中凉水”，“看菜园里的豆篱瓜架，看鸭群漫游在显出大片河滩的水

上”可知，作者用视觉、触觉（饮凉水）感受苗寨细节，沉浸于当下生活。根据第⑦段中“刚力下了一阵

小雨，水汽中有野草和湿土的味道”可知，用嗅觉捕捉遗址的沧桑气息，让历史场景更鲜活。根据第⑨段

中“柔和的灯光下陈列着一枚枚墨迹轻淡的木简，让人感觉时间凝固”可知，用视觉和心理感受触摸历史

的温度。

启发：旅游要调动多感官，将所见、所感内化为记忆，让旅程更丰满。

示例：我学到了旅游要“让脚步跟着心走，不被预设束缚”。阿来老师原本计划去茶响，听说那里在进行

景观提升改造，便坦然改了行程去了别的乡间：在里耶，他没有急着赶路，而是从土夯的旧墙残迹走到博

物馆的秦简前，慢慢读那些墨迹轻淡的文字，甚至特意在简牍中寻找与酉水相关的印记。这种不执着于既

定路线、随遇而安又用心探寻的态度，让他在意外的行程中收获了更真实的湘西一一有村民在旱情里的从

容，有秦简中藏着的千年生活这启发我，旅行不必被攻略绑架，像这样带着开放的心态，跟着当卜.的感

受调整脚步，反而能遇见更动人的风景和故事。

答案：

(1)村里菊花开在窗外田垄边对田园诗意的体验

(2)示例1：选A。这两句话以简洁的白描手法勾勒出湘西山林的生机与层次。“迂曲山道，蜿蜒水流”

通过动态形容词赋予山水以流动的韵律感，且仅用八个字就生动勾勒出山水相依的空间层次感。拟人化的

“竞”突显植被的蓬勃生命力。五个短句并列，连续铺排五种乔木名称，既展现了植被的丰富多样，又营

造出明快的节奏感，暗含留白意境。这里未使用复杂修辞，仅凭精准的词语选择与意象组合，便完成了一

幅层次分明、野性盎然的自然画卷，富有诗意之美。

示例2：选儿这句话通过精准的词语运用、凝练的短句和言有质感的意象,生动展现了历史遗迹的沧桑

风貌。连用两个富有诗意的四字短语，读起来很有抒情性和节奏感，富有韵味。“颓”“瘦”“漫长”的

精泮运用，既勾勒出墙体倾颓的视觉形象，又暗示了岁月侵蚀的痕迹，在简练的白描中蕴含着深沉的历史

厚重感。

示例3：选C。该句通过巧妙的感官描写和富有诗意的语言，构建出层次丰富的自然画卷。视觉上，“幽

光”描摹出水面若随若现的神秘反光；听觉上，“水声响亮”传递出瀑布轰鸣的震撼效果。这种多感官交

织的描写手法，赋予了游记浓厚的诗意氛围。同时空间位置上“低处”与“崖壁”的垂直落差，也构建出

立体化的景观层次。整句话用语简练质朴，内涵丰富，能引发读者丰富的联想和哲思。

(3)示例1：里耶汇聚了此行的核心体验：自然上，西水冲积出的“漂亮弯曲”台地展现造化神工；人文

上，三万枚秦简让两千年前县政细节“重见天日”，填补历史空白。当作者亲手触摸井壁古木、解读西阳

简文时，实现了与古人的跨时空对话，这种震撼远超山水观光，故称高潮。

示例2：作者在里耶秦简博物馆发现了连接古今的重要文物。这些秦简就像时空隧道，让两千年前的湘西

生活突然变得真实可触，比看山水风景更能震撼心灵。作者意识到：湘西的魅力不仅在于风景，更在于人

与自然共同书写的生命史诗。这是此行最宝贵的发现和收获，因此说里耶之行即高潮。

(4)示例1：我学到了旅游要“把风景、人和故事连起来看”。阿来老师去看寂静苗寨，不仅写了美丽的

山水树木，更注意到村民在旱情中的从容生活。他还在里耶找到两千年前的秦简，从“假迁陵公船的

记载，联想到酉水古时的航运。这启发我：下次旅行不能光拍照，要像阿来老师一样，多留心当地人的生

活细节，听听关于老房子、老物件的故事，挖掘风景背后的历史，这样看到的才是一个地方真实的模样。

示例2：我学到了旅游要“带着好奇去追问”。阿米老师在里耶博物馆看到秦简，并没有觉得枯燥。他好

奇地寻找“酉”字，发现了“受酉阳盈夷乡户”的记载，立刻想到酉水在古代连接着酉阳和迁陵！这让我

明白，面对占迹或老物件，不能只看外表，更要主动去了解它们背后的故事。以后旅游，我也要多问“为

什么”，多查找相关资料，把眼前看到的和它承载的历史联系起来，让旅行更有深度。

示例3：我学到了旅游要全身心沉浸于旅程中的细节，用心体味其独特韵味与历史回响。作者探访湘西，

足迹从宁静的苗寨村落，到里耶古镇遗址，再到芙蓉镇。一路上，不仅欣赏了山道流水、古城废墟、酉水

风光，更留意到村民生活的从容、古井散发的沧桑气息和简牍上凝固的千年墨痕。由此产生的感悟也格外

丰富。这启发我，真正的旅游要调动所有感官，眼观耳闻鼻嗅心感，将每一处“所至所见”都内化为深刻

的“所感”，编织成丰满的记忆。

这篇散文以细腻的笔触勾勒湘西山水人文画卷。作者阿来通过移步换景的游踪，将自然景观（大门山、酉

水）、田园生活（苗寨、乡宴）与历史遗存（里耶秦简）有机串联，在旱情观察与秦简解读中展现古今对

话。语言兼具白描的质朴与诗意的凝练，最终在历史纵深处达到情感高潮，体现人文行者对土地记忆的深

切凝视.

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如

果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看

看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果

都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如•系列动词的使用，•系列四字短语的使用等方

面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

3.【笞案】【小题1]C

【小题2】小鱼依据示例1：两个字部首都是“鱼”，联系下文“得大鱼难矣”，推断为“小鱼”。

依据示例2：从成语“涸撤之船”可知，“船”并非大鱼。再联系“小钓竿”“小水沟”等，可知与“巨

钩”“东海”“大鱼”等形成对匕，因此应为“小鱼”

【小题3】示例：河岸的风吹卷着夜晚的江浪，小船上冰冷的灯光映照着纷飞落雪这飘摇的孤舟，多像我

漂泊的人生啊！纵使鬓发已染霜雪，胸中的报国之志也未曾消磨：即使遭遇困境，一时停滞难行，我也要

坚定心志，相信未来终能破浪前行，国泰民安！

【小题4】夸张、对比、象征

【小题5】示例1：我选任公子。同学们，任公子用巨钩苦守东海的形象令我震撼。当常人满足于“守鲸

船”时，他却面向浩瀚东海，甘愿坚守整年。这正是庄子对高远志向的礼赞。这启示我们：面对学习困境

时，既要像他那样胸怀大志一一用“五十辖为饵”的投入对待学,业；更要学会“期年不得鱼”仍坚持的定

力。当代青少年更需这种“钓大鱼”的格局！

示例2：最打动我的是风雪中吟诗的杜甫。在“舟雪洒寒灯”的困顿中，他依然写下“艰危气益增”的豪

迈诗句。这告诉我们：真正的强者不是没有困境，而是在困境中依然保持精神的高度。人生难免风雨，但

仍要保持初心。就像我们面对考试失利时，重要的不是风雪有多大，而是能否像杜甫那样，在寒灯卜.依然

看得见“配鹏图南”的希望。

示例3：同学们，我想与大家分享杜甫诗中“变化有鲸鹏”的意象.这只大鹏鸟在庄子笔下“水击三千

里”，在杜甫诗中成为风雪逆境里的精神图腾。它生动诠释了青少年成长的真谛一一正如鲤化为鹏的蜕变

过程。我们追梦路上难免遭遇“山城近百层”般的艰难险阻，但请相信，此刻的每一分努力都是助我们腾

飞的“六月息”让我们像杜甫那样，在风雪中坚守维鹏之志，展翅翱翔，抵达理想的彼岸！

【解析】（1）本题考查一词多义。

AK同:制作'对；

B.不同：天天'诚恳的样子；

C.相同：吃'吃；

I）不同：这样的.如此的\好像：

故选：Co

（2）本题考查文言文字词含义推断。

从汉字部首看：“鲸”“船”二字均以“鱼”为部首，在古文中，很多以“鱼”为部首的字和鱼类相关，

结合语境可先猜测与鱼有关。

结合成语辅助：“涸辙之船”是常见成语，其中“舶”指鲫鱼，属于小鱼，由此能初步判断“船”大概率

表示小鱼。

依托文本对比：文中“揭竿累，趣灌渎，守鲸船”与“为大钩巨缁，投竿东海，得大鱼”形成鲜明对照，

“灌渎”（小水沟）、“揭竿累”（小钓竿）对应的“鲸船”，和“巨钩”“东海”“大鱼”反差明显，

从逻辑上可确定“貌船”是小鱼，体现追求小与追求大的不同境界。

（3）本题考查诗歌情感理解。

“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”，描绘出江岸狂风卷动夜浪，小舟中寒灯映着飞雪的画面。“翻”字凸显风

力之猛、浪涛汹涌，“洒”字让寒灯、飞雪的清冷感更浓，营造出孤寂、凄凉又压抑的狙围。此诗是杜甫

晚年兵荒流离，乘舟初到岳阳时所作。他一生忧国忧民，历经漂泊，此时处境艰难，但从“留滞才难尽，

艰危气益增”能看出，即便如此，他的报国之志、坚韧气节并未被消磨，反而在困境中愈发强烈，还有借

“鳏鹏图南”寄寓的不甘沉沦、渴望振作的心境。拟写心理独白时，要贴合杜甫身份、处境与情感，用第

一人称，以颔联营造的情境为切入，传递孤独、坚守、愤懑、壮志等复杂心绪工

示例：夜泊岳阳，江岸的风像一头猛兽，把晚浪翻卷得肆意张花，我的小舟如一片孤叶，在这汹涌里摇

晃。寒灯之下，雪花纷纷扬扬洒落，灯光都跟着瑟缩。这浪、这雪、这寒夜，多像我这一生漂泊的坎坷

啊！可即便被命运推揉到这荒寒之地，被留滞困住，我的才志也难被消磨！越是艰难危急，我的心气反倒

越发激扬！这世道虽让我饱尝艰辛，可我胸膛里，依旧燃着为国为民、奔赴远方的火，就像那图南的鲸

鹏，哪怕前路难料，也要挣破这困境，冲向辽阔！

（4）本题考查写作手法。

“任公子钓大鱼”和“鲤鹏”典故均运用了夸张、对比、象征的写作手法。从夸张来看，甲文中任公子钓

得的大鱼“扬而奋鳍，白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里”，以“白波若山”夸饰波浪之巨，

“声侔鬼神”渲染声响之烈，极写大鱼的震撼声势；《庄子》中鲤鹏“鲤之大，不知其几千里也；化而为

鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”，用“几千里”的夸张描述凸显其体型超凡，乙诗借鳏鹏意象

延续这种夸张，强化其超越凡俗的气势。对比方面，甲文将任公子“大钩巨缁”“投竿东海”钓大鱼的宏

大举动，与“揭竿累，趣灌渎，守统船”的浅小行为相对，前者求大，后者拘小，凸显追求与格局的差

异；鲤鹏的“水击三千里，技扶摇而上者九万里”与斥需“翱翔蓬蒿之间”形成对比，乙诗中杜甫以鲤鹏

自比,暗含与困顿于眼前的凡俗之辈的对照.突出其在艰危中志向不减.象征上，任公子钓大鱼不仅是捕

鱼，更象征着对高远目标、宏大事业的追求，代表突破常规、胸怀天下的境界：乙诗中“鲤鹏”则象征着

诗人在“留滞”“艰危”中依然渴望突破困境、实现抱负的远大志向，寄托了不甘沉沦、追求超越的精

神。这些手法让典故超越表层叙事，承载了更深厚的思想与情感。

（5）本题考查人物形象和阅读启示。

任公子（甲文）：”为大钩巨缁，五十辖为饵，蹲平会稽，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼”，展现其

目标宏大（以巨钩、牛饵钓大鱼）、耐心持久（蹲守一年）；“得若鱼，离而腊之，自制江以东，苍梧以

北，莫不履若鱼者”，体现其成果惠及广阔，胸怀天下。

杜甫（乙诗）：乙诗中，杜甫的形象通过“江国逾千里，山城近百层”的漂泊处境、“岸风翻夕浪，舟雪

洒寒灯”的孤寂场景，以及“留滞才难尽，艰危气益增”的自我剖白展现：他身处“千里江国”的漂泊

中，面对“夕浪”“寒灯”的凄凉:，却始终保持“才难尽”的自信与“气益增”的坚韧，最终以“图南未

可料，变化有鲤鹏”明志，将个人困顿与宏大志向结合，尽显乱世中知识分子的风骨。

鲤鹏（乙诗）：关联《庄子》“水击三千里，技扶摇而上者九万里”，乙诗“图南未可料，变化有•鳏鹏”

借其“图南”“变化”的特性，象征突破困境、追求高远的志向，契合杜甫“艰危气益增”的坚韧。

任公子示例：同学们，任公子最打动我的是他“期年不得鱼”仍坚守的定力。他用巨钩、牛花投向东海，

不像常人在小水沟钓小鱼。这份“钓大鱼”的格局，恰是当下最缺的一一我们总急于求成，却忘了“蹲守

一年”的耐心。他的故事告诉我们：真正的收获，始于远大目标，成于持久坚守。别困在“灌渎”的小利

里，要敢做“投竿东海”的任公子。

龌鹏示例：我选“鲤鹏”。它“水击三千里，技扶摇而上”的气势，多像杜甫“艰危气益增”的倔强。它

从不困于浅滩，总向着南冥翱翔。这让我想到，我们难免遇挫，但若学龌鹏，把困境当“扶摇”，将压力

化动力，何愁不能“图南”？别做“翱翔蓬蒿”的斥需，要做敢冲九天的鲸鹏。

杜甫示例：最打动我的是杜甫。杜甫在“舟雪洒寒灯”的孤苦里，仍有“变化有鲸鹏”的豪情。他漂泊千

里，却喊出“艰危气益增”。这让我明白：顺境显才情，逆境见骨气。生活中，我们或许会像他一样遇

“夕浪”，但只要学他“留滞才难尽”的坚韧，终能如般鹏般冲破困局。他教会我们：寒灯不灭，希望就

在。

答案：

（1）C

（2）小鱼依据示例I：两个字部首都是“鱼”，联系下文“得大鱼难矣”，推断为“小鱼”。

依据示例2：从成语“涸辙之船”可知，“酗”并非大鱼。再联系“小钓竿”“小水沟”等，可知与“巨

钩”“东海”“大鱼”等形成对匕，因此应为“小鱼”。

（3）示例：河岸的风吹卷着夜晚的江浪,小船上冰冷的灯光映照着纷飞落雪八这飘摇的孤舟，多像我漂

泊的人生啊！纵使鬓发已染霜雪，胸中的报国之志也未曾消磨：即使遭遇困境，一时停滞难行，我也要坚

定心志，相信未来终能破浪前行，国泰民安！

（4）夸张、对比、象征

（5）示例1：我选任公子。同学们，任公子用巨钩苦守东海的形象令我震撼。当常人满足于“守鲸船”

时，他却面向浩瀚东海，甘愿坚守整年。这正是庄子对高远志向的礼赞。这启示我们：面对学习困境时，

既要像他那样胸怀大志一一用“五十格为饵”的投入对待学业；更要学会“期年不得鱼”仍坚持的定力。

当代青少年更需这种“钓大鱼”的格局！

示例2：最打动我的是风雪中吟诗的杜甫。在“舟雪洒寒灯”的困顿中，他依然写下“艰危气益增”的豪

迈诗句。这告诉我们：真正的强者不是没有困境，而是在困境中依然保持精神的高度。人生难免风雨，但

仍要保持初心。就像我们面对考试失利时，重要的不是风雪有多大，而是能否像杜甫那样，在寒灯下依然

看得见“鲸鹏图南”的希望。

示例3：同学们，我想与人家分享杜甫诗中“变化有鲸鹏”的意象。这只人鹏鸟在庄子笔下“水击三千

里”，在杜甫诗中成为风雪逆境里的精神图腾。它生动诠释了青少年成长的真谛一一正如鲤化为鹏的蜕变

过程。我们追梦路上难免遭遇“山城近百层”般的艰难险阻，但请相信，此刻的每一分努力都是助我们腾

飞的“六月息”。让我们像杜甫那样，在风雪中坚守鲤鹏之志，展翅翱翔，抵达理想的彼岸！

参考译文：

【甲】任公子制作了巨大的鱼钩和极粗的黑绳，用五十头阉割过的牛作为鱼饵，蹲在会稽山上，把钓竿投

向东海，天天钓鱼，一年过去了也没钓到鱼。不久，有一条大鱼吞食了鱼饵，牵动巨大的鱼钩，（鱼）沉

入水底后又奋力下潜，接着扬起鱼鳍（奋力游动），白色的波浪像山一样（涌起），海水震荡，声音如同

鬼神（咆哮），威震千里。任公子钓到这条鱼后，把它分割并制成干肉，从长江以东，到苍梧以北的地

方，没有谁不饱食这条鱼的。从此以后，后世那些才识浅薄、喜欢说三道四的人，都惊恐地相互传告这件

事。那些举着小钓竿，前往小水沟，守候着小鲸船（这类小鱼）的人，他们想钓到大鱼是很困难的；凭借

浅薄荒诞的言论来追求高声誉，想要实现宏大的理想抱负（大达）也相差很远啊。所以，那些不曾听闻任

公子钓大鱼之道的人，他们不可以参与治理天下（经于世），［与任公子的境界）也相差很远啊。

【乙】南国的江河众多，水程超过一千。岳阳城在巴陵山上，将近百层。

湖岸的风翻起晚浪，舟外的雪飘落灯前。

留滞他乡，有才无用，艰危时局，气节弥坚。

图南之举未可逆料，但鲸鹏变化是巨大的，将会飞向南天。

文言文翻译方法：

对,即对译法C也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法C

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语

中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有

同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的

文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度显衡单位等，可

照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相

当的词去替换。

4.【答案】例文一：

槐香里的月光

外婆家的老院总浸在槐花香里。

那是座矮矮的土坯房，墙皮褪成温润的米黄色，像被岁月揉皱的棉纸。院角的老槐树得两人合抱，枝

梗斜斜地探过墙头，把影子投在斑驳的篱笆上。每年五月，细碎的白花便缀满枝头，风一吹，花瓣簌簌落

下来，像下了场香喷喷的雪。

我总爱蹲在篱笆边捡槐花。外婆说这花能做糕，她的蓝布衫角沾着面粉，在灶台前转来转去，蒸笼里

飘出的甜香混着槐花香，把整个院子都泡得软软的。傍晚时分，她会搬把竹椅坐在槐树下，手里摇着蒲

扇，给我讲嫦娥住在月亮里的故事。“你看那月宫里的桂树，就像咱这棵老槐树呢。”她指着天上的月

亮，银辉落卜.来，在她鬓角的白发上镀了层光。

最难忘是某个夏夜。暴雨突至，我被雷声惊醒，看见外婆举着油纸伞站在院中央，正把塑料布往槐树

上盖。雨水顺着她的裤脚流进布鞋，她却只顾着把布绳系紧，嘴里念叨：“可别把新抽的枝芽打坏了。”

第二天清晨，雨停了，槐花落了一地，像铺了层白绒毯，而老槐树的新叶却愈发绿得发亮。外婆蹲在树下

捡拾残花，我看见她的背影被朝阳拉得很长，忽然觉得，这风雨里的守护，比任何故事都动人。

后来老院要拆了。我最后一次回去时，推土机正轰鸣着推倒土墙，老槐树孤零零地立在废墟里，枝梗

上还挂着半片没来得及摘卜的塑料布。外婆站在警戒线外，手紧紧攥着我的胳膊，没说一句话，只是望着

那片熟悉的地方，眼角的皱纹里盛着月光似的清辉。

如今每次闻到槐花味，我总会想起那个老院。它不像桃花源那样遥不可及，却和社戏的戏台一样，藏

着最真切的温暖。原来最美的图景从不需要刻意寻找，它就藏在槐花飘落的瞬间，在皱纹里的月光中，在

那些被爰浸润的平凡n子里c纵使岁月变迁，这些画面早已刻进心底，成为疲惫时可供栖居的港湾，让我

们知道，总有一些美好，永远不会消失。

例文二：

茶胴渡口的月光

初读《边城》，便被茶帽的渡口攫住了心神。沈从文先生笔下的那条小溪，”宽约二十丈，河床为大

片石头作成“，水是“清澈透明”的，游鱼“来去皆可以计数”。溪边的白塔静静立着，老船夫的渡船在

水面轻轻摇兄，翠翠坐在石阶上，望着远处的吉山，身后的狗偶尔吠两声一一这图景，像•幅浸在月光里

的水墨画，比桃花源更真切，比社戏的戏台更绵长。

这渡口的美好，不在与世隔绝的虚幻，而在烟火气里的纯世。老船夫摆渡从不收船钱，有人硬要塞铜

钱，他便偷偷把钱塞回客人的包袱：翠翠见人就脸红，却会认真记住每个过渡人的模样；就连船总顺顺家

的两个儿子，为了翠翠唱歌决斗，也带着几分不染尘埃的赤诚。这里的人，像溪边的石头，质朴得能照见

人影；这里的情，像溪里的水，清澈得能数清游鱼。

合上书页M,囱外的霓虹灯正闪烁不休。忽然想起早高峰地铁里拥挤的人群，想起超巾里为了一毛钱

争论的大妈，想起自己曾为了一点小事与同学冷战一一茶恫的渡口，像一面镜子，照出了现实里的浮躁与

功利。可正是这份对照，让那方水土更显珍贵：它不是陶渊明笔下“不复得路”的空想，而是沈从文为我

们保留的一处精神渡口。

老船夫死后，白塔塌了又重建；翠翠等的人“也许明天回来，也许永远不回来”。这图景并非完美无

缺，却因此更添真实。就像《社戏》里的戏台，会散场，会褪色，可那晚的月色、豆麦的清香、伙伴的笑

声，却成了鲁迅心底抹不去的暖。茶涮的渡口也是如此，它的意义不在永恒，而在为我们种下一颗种子一

-关于善良，关于等待，关于生活本该有的样子。

如今每次感到疲惫，总会想起茶恫的月光。它洒在溪而上，洒在白塔上，洒在翠翠眺望的眼神里。这

月光，和桃花源的落英、戏台的灯火一样，都是先人们为我们留下的精神路标。它告诉我们，美好从不是

遥不可及的幻梦，而是藏在待人接物的善意里，藏在对•生活的耐心期待里。

或许我们终其一生，都在寻找这样一处渡口。而《边城》教会我们，重要的不是找到它，而是带着那

份纯粹与温柔，在自己的生活里，摆渡好每一次相遇，守护好每一份真诚。

例文三：

藏在时光里的美好坐标

亲爱的同学们：

大家好！今天想和大家聊聊“美好图景”这个话题。陶渊明笔下的桃花源，渔人离开后就再也找不

到；鲁迅记忆里的戏台，在月夜中像仙境一样朦胧。这两处图景，一个虚幻得让人怅惘，一个真实得让人

温暖,却都在告诉我们：美好从不是一成不变的风景，而是藏在时光里的精神坐标c

先说说桃花源吧。那个“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的世界，其实是乱世里的

人们对安宁的向往。它之所以“不复得路”，或许正因为它的价值不在“找到”，而在“相信”一一相信

总有一个地方，人们不用为温饱发愁，不用为战乱担惊。这种相信，就像黑夜里的星光，让疲惫的人有勇

气镂续前行。

再看社戏里的戏台。鲁迅说它“和空间几乎分不出界限”，可真要细想，那戏台或许只是简陋的木板

搭成，可为什么成了“仙境”？因为那里有小伙伴偷来的豆荚，有航船摇橹的咿呀声，有童年最纯粹的欢

喜。原来，现实中的美好从不需要完美，只需要带着温度的细节。

这让我想起咱们校园里的画面。上周运动会，最后一个项目是接力赛。我们班一开始落后，可当最后

一棒的小林拼尽全力冲过终点时，全班同学不管输赢都跳起来欢呼。夕阳把大家的影子投在跑道上，像一

片摇晃的小树林。那一刻，我忽然懂了鲁迅笔下的戏台一一美好从不是孤孤单单的风景，而是和身边的人

一起创造的瞬间。

同学们，我们总在抱怨作业太多、考试太难，可当多年后回望，会不会也觉得此刻的教室、操场、甚

至课间打闹的走廊，都成了记忆里的“桃花源”？就像桃花源的意义不在存在，而在向往；戏台的价值不

在永恒，而在珍藏。

所以，不必急着寻找完美的美好。认真听好每一堂课，和同桌分享一块橡皮，在黄昏时看看教学楼顶

的晚霞一一这些真实的瞬间，就是我们正在创造的“美好图景”。它们会像桃花源一样指引方向，像月夜

戏台一样温暖回忆，成为我们成长路上最珍贵的坐标。

愿我们都能在向往中前行，在珍惜中停留，让每一段时光都留下值得回味的美好。

谢谢大家！

【解析】例文一：

槐香里的月光

外婆家的老院总浸在槐花香里。

那是座矮矮的土坯房，墙皮褪成温润的米黄色，像被岁月揉皱的棉纸。院角的老槐树得两人合抱，枝

梗斜斜地探过墙头，把影子投在斑驳的篱笆上。每年五月，细径的白花便缀满枝头，风一吹，花瓣簌簌落

下来，像下了场香喷喷的雪。

我总爱蹲在篱笆边捡槐花。外婆说这花能做糕，她的蓝布衫角沾着面粉，在灶台前转来转去，蒸笼里

飘出的甜香混着槐花香，把整个院子都泡得软软的。傍晚时分，她会搬把竹椅坐在槐树下，手里摇着蒲

扇，给我讲嫦娥住在月亮里的故事。“你看那月宫里的桂树，就像咱这棵老槐树呢。”她指着天上的月

亮.银辉落卜.来，在她橙角的白发上镀了层光.

最难忘是某个夏夜。暴雨突至，我被雷声惊醒，看见外婆举着油纸伞站在院中央，正把塑料布往槐树

上盖。雨水顺着她的裤脚流进布鞋，她却只顾着把布绳系紧，嘴里念叨：“可别把新抽的枝芽打坏了。”

第二天清晨，雨停了，槐花落了一地，像铺了层白绒毯，而老槐树的新叶却愈发绿得发亮。外婆蹲在树下

捡拾残花，我看见她的背影被朝阳拉得很长，忽然觉得，这风雨里的守护，比任何故事都动人。

后来老院要拆了。我最后•次回去时，推土机正轰鸣着推倒土墙，老槐树孤零零地立在废墟里，枝梗

上还挂着半片没来得及摘下的塑料布。外婆站在警戒线外，手紧紧攥着我的胳膊，没说•句话，只是望着

那片熟悉的地方，眼角的皱纹里盛着月光似的清辉。

如今每次闻到槐花味，我总会想起那个老院。它不像桃花源那样遥不可及，却和社戏的戏台一样，藏

着最真切的温暖。原来最美的图景从不需要刻意寻找，它就藏在槐花飘落的瞬间，在皱纹里的月光中，在

那些被爱浸润的平凡日子里。纵使岁月变迁，这些画面早已刻进心底，成为疲惫时可供栖居的港湾，让我

们知道，总有一些美好，永远不会消失。

例文二:

茶帽渡口的月光

初读《边城》，便被茶洞的渡口攫住了心神。沈从文先生笔下的那条小溪，“宽约二十丈，河床为大

片石头作成”，水是“清澈透明”的，游鱼“来去皆可以计数”。溪边的白塔静静立着，老船夫的渡船在

水面轻轻摇晃，翠翠坐在石阶上，望着远处的青山，身后的狗偶尔吠两声一一这图景，像一幅浸在月光里

的水墨画，比桃花源更真切，比社戏的戏台更绵长。

这渡口的美好，不在与世隔绝的虚幻，而在烟火气里的纯朴。老船夫摆渡从不收船钱，有人硬要塞铜

钱，他便偷偷把钱塞回客人的包袱；翠翠见人就脸红，却会认真记住每个过渡人的模样；就连船总顺顺家

的两个儿子，为了翠翠唱歌决斗，也带着几分不染尘埃的赤诚。这里的人，像溪边的石头，质朴得能照见

人影：这里的情，像溪里的水，清澈得能数清游鱼。

合上书页时，窗外的霓虹灯正闪烁不休。忽然想起早高峰地铁里拥挤的人群，想起超市里为了一毛钱

争论的大妈，想起自己曾为了一点小事与同学冷战一一茶恫的渡口，像一面镜子，照出了现实里的浮躁与

功利。可正是这份对照，让那方水土更显珍贵：它不是陶渊明笔卜.“不复得路”的空想，而是沈从文为我

们保留的一处精神渡I」。

老船夫死后，白塔塌了又重建；翠翠等的人“也许明天回来，也许永远不回来”。这图景并非完美无

缺，却因此更添真实。就像《社戏》里的戏台，会散场，会褪色，可那晚的月色、豆麦的清香、伙伴的笑

声，却成了鲁迅心底抹不去的暖。茶帽的渡口也是如此，它的意义不在永恒，而在为我们种下一颗种子一

一关于善良，关于等待，关于生活本该有的样子。

如今每次感到疲惫,总会想起茶岷的月光c它洒在溪面上,洒在白塔上,洒在翠翠眺望的眼神里C这

月光，和桃花源的落英、戏台的灯火一样，都是先人们为我们留下的精神路标。它告诉我们，美好从不是

遥不可及的幻梦，而是藏在待人接物的善意里，藏在对•生活的耐心期待里。

或许我们终其一生，都在寻找这样一处渡口。而《边城》教会我们，重要的不是找到它，而是带着那

份纯粹与温柔，在自己的生活里，摆渡好每•次相遇，守护好每•份真诚。

例文三：

藏在时光里的美好坐标

亲爱的同学们：

大家好！今天想和大家聊聊“美好图景”这个话题。陶渊明笔卜.的桃花源，渔人离开后就再也找不

到；鲁迅记忆里的戏台，在月夜中像仙境一样朦胧。这两处图景，一个虚幻得让人怅惘，一个真实得让人

温暖，却都在告诉我们：美好从不是一成不变的风景，而是藏在时光里的精神坐标。

先说说桃花源吧。那个“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的世界，其实是乱世里的

人们对安宁的向往。它之所以“不复得路”，或许正