2024人教版八年级物理上册《密度》教案

人教版（2024）八年级上册物理第六章第2节《密度》教案

一、教学基本信息

教材版本：

课时安排：1课时65分钟）

对应课标：义务教育物理课程标准“物质”主题中“通过实验，理解密度”

“会测量固体和液体的密度”“能解释生活中与密度有关的一些物理现象”的

要求，聚焦“物理观念”“科学探究”“科学思维”“科学态度与责任”核心

素养培养。

二、教学目标

（一）核心素养目标

物理观念

理解密度的概念（某种物质组成的物体的质量与体积之比），知道密度的公式夕

=/〃/吸单位（Ag//、g/加），能进行单位换算（lg/c切二1X103纭//）。

知道密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同；能记住水的密度（1.0

XAO'kg/o

科学探究

经历“探究物质的质量与体积的关系”实验，通过测量不同体积同种物质的质

量，分析数据得出“同种物质的质量与体积成正比”的结论，归纳密度的定义

,培养实验操作、数据处理和分析归纳能力。

科学思维

通过对实验数据的分析，理解密度是物质本身的属性，能运用密度公式进行简单

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计算（质量、体积、密度的互求），解释生活中与密度有关的现象（如鉴别物质

、判断物体空心等），培养逻辑推理和知识应足能力。

科学态度与责任

体会实验在探究物质特性中的重要作用，养成严谨测量、客观分析数据的科学态

度；了解密度知识在生产生活中的应用（如选种、材料选择），感受物理知识的

实用价值。

三、教学重难点

重点：密度的概念、公式及单位；密度是物质的特性；密度公式的简单应用。

难点：理解密度的物理意义（单位体积物质的质量）；通过实验归纳密度的定义

;区分“密度与质量、体积无关”与“质量与体积成正比”。

四、教学方法

实验探究法：通过“探究物质的质量与体积的关系”实验，让学生自主发现规

律，建构密度概念。

讨论法：组织学生讨论实验数据的意义、密度的应用场景，深化对概念的理解。

类比法：类比”速度是单位时间的路程”，帮助理解“密度是单位体积的质量

，，

O

多媒体辅助法：利用表格、图像展示实验数据，直观呈现“质量与体积的正比

关系”，突破抽象概念理解难点。

五、教学准备

教师器材：多媒体课件（包含实验数据记录表、质量-体积图像、常见物质密

度表、密度应用实例）；探究实验器材（天平、量筒、不同体积的铁块和木块、

水、烧杯）；密度计（演示用）。

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学生器材：每组一套实验器材（天平、量筒、不同体积的同种物质样品（如铝块

3个）、细线、烧杯、水）；实验记录表（记录样品体积、质量、质量/体积

比值）。

六、教学过程

时

环节教师活动学生活动设计意图

间

1.提出问题：“

体积相同的铁块

和木块，哪个质

量大？质量相同通过对比实

的铁块和木块，1.观察实验，记录现象（验创设认知

哪个体积大？”“体积相同的铁块质量更冲突，引出

52.演示实验：用大”“质量相同的木块体“物质特性

情境

分天平称量体积相积更大”）。”的探究主

导入

钟同的铁块和木块2.思考：“为什么同种物题，建立对

,展示质量差异质的质量与体积存在固定密度的感性

;称量质量相同关系？”产生探究兴趣。认识（物理

的铁块和木块，观念）。

展示体积差异。

3.导入课题：“

物质的质量与体

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

（2）记录数据，

计算每个样品的

“质量/体积”

比值。

（3）换用另一种

物质（如木块）

重复实验。

3.巡视指导：关

注学生体积测量

（排水法）和数

据记录的规范性

,提醒“先测质

量后测体积”（

避免样品沾水影

响质量测量）。

4.数据分析：展

示典型数据，引

导学生发现“同

种物质的质量与

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

体积成正比，质

量/体枳比值

不变；不同物质

比值不同”。

1.定义密度：基

于实验结论，给通过定义讲

出密度定义一1.理解密度公式的由来解、单位换

-某种物质组（比值定义法），对比速算和特性分

成的物体的质量度公式（尸s/t）,类比理析，帮助学

与体积之比，公解“单位体积的质量”。生准确建构

建构10

式P-m/V,符号2.完成单位换算练习（如密度概念，

密度分

PO2.1g/cm-—kg/。突破“密度

概念钟

2.讲解单位：3.讨论：“一块铁块被分与质量、体

-国际单位：千割后，密度是否变化？”积无关”的

克每立方米（（不变，因物质种类未变难点（物理

kg/in}o)O观念、科学

-常用单位：克思维）。

每立方厘米（

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

g/c^,换算关

系：\g/c希=IX

kg/nh

3.物理意义：以

水的密度（1.0X

\Gkg/nb为例，

说明其含义是

“1立方米水的

质量为1000千

克”。

4.强调特性：密

度是物质的固有

属性，与物体的

质量、体积无关

,只与物质种类

有关。

密度101.密度表应用：1.查表获取常见物质密通过应用实

的应分展示常见物质密度（如水、铁、铝），练例和计算练

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

用与钟度表，引导学生习用密度鉴别物质（如某习，巩固密

计算发现“不同物质物体〃=2.7/c炉，判断为度公式的使

密度一般不同”铝）O用，体现物

，说明密度可用2.完成简单计算：如“理知识的实

于鉴别物质。一个体积为2/的冰块，质用价值（物

2.公式应用：量是多少？（冰）”。理观念、科

（1）已知质量和3.解释生活现象：“为什学态度与责

体积求密度（鉴么油会漂浮在水面上？”任）。

别物质）。（油的密度小于水）。

（2）已知密度和

体积求质量（如

计算大物体质量

）O

（3）已知密度和

质量求体积（如

计算不规则物体

体积）。

3.实例分析：

-选种：利用盐

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

水密度区分饱满

种子（下沉）和

空瘪种子（漂浮

）O

-材料选择：飞

机用低密度合金

（减轻质量），

机床底座用高密

度材料（增加稳

定性）。

1.课堂练习：通过练习检

1.独立完成练习，小组内

（1）填空题：密测学习效果

核对答案，纠正错误。

课堂度的公式是，小结构建

52.梳理知识脉络，绘制

练习______,单位有知识体系，

分“实验-概念-应用”

与小______和______作业强化实

钟思维导图。

结;水的密度是验技能（物

3•明确课后任务，延伸探

______，其物理理观念、科

究兴趣。

意义是_____O学探究）。

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

(2)计算题：一

块铝块体积为

lOOczzz3,质量为

270g,求铝的密

度(用他//表示

)O

(3)简答题：“

物质的密度与质

量成正比，与体

积成反比”这种

说法对吗？为什

么？

2.课堂小结：回

顾密度的概念、

公式、单位及特

性，强调实验探

究在概念建构中

的作用。

3.布置作业：教

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时

环节教师活动学生活动设计意图

间

材“练习与应用

"笫2、4题；