2024人教版八年级语文上册 回忆鲁迅先生（节选）教案

8回忆鲁迅先生（节选）

一、教学目标

1.整体感知文意，概括和鲁迅先生有关的事件。

2.分析鲁迅先生的形象特征及精神品质，理解作者的情感。

3.揣摩重点语句、段落和含义，品味作者语言细腻的特点。

4.感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一而，学习其精神品格，获得成长

的力量，做一个精神丰富、人格丰满的人。

二、教学重点

1.整体感知文意，概括和鲁迅先生有关的事件。

2.分析鲁迅先生的形象特征及精神品质，理解作者的情感。

三、教学难点

1.揣摩重点语句、段落和含义，品味作者语言细腻的特点。

2.感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，学习其精神品格，获得成长

的力量，做一个精神丰富、人格丰满的人。

四、教学安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）新课导入

鲁迅先生在你心目当中是怎样的形象呢？（）关键词：深邃、倔强、浓黑的

一字须、严厉、真性情、严肃冷峻、勇毅果敢、童真童趣、嬉笑怒骂皆文章、横

眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

这节课，我们一起来学习在鲁迅先生逝世三周年之际，作家萧红写下的深情

回忆先生的散文《回忆鲁迅先生》（节选），感受她笔下别样的鲁迅先生。

（二）背景介绍

1.作者简介

萧红（1911—1942）,原名张乃莹，黑龙江呼兰县人，中国现代女作家。“萧

红〃是发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、川娣等笔名。

1934年在鲁迅的帮助下，萧红和萧军一起来到上海。1935年，萧红的中篇

小说《生死场》在上海出版并在文坛上引起强烈反响，萧红一举成名。主要作品

有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》等。

2.写作背景

本文创作与1939年鲁迅逝世三周年之际，此时正值抗日战争全面爆发的时

候，作者通过回忆与鲁迅先生在上海大陆新村共同生活的日常片段，既是对导师

的深切追思，亦是在动荡年代中以温情笔触重构知识分子的精神灯塔。

鲁迅先生晚年致力于翻译、创作与社会活动，其〃拼命硬干〃的生命状态与萧

红漂泊中的孤独心境形成情感共振，使得这篇回忆录超越私人叙事，成为1930

年代左翼文人群体精神肖像的切片。

3.文体知识

散文

概念：文学的一大样式.散文与小说、诗歌、戏剧并称为四大文学体裁.其

中又有广义和狭义之分。广义的包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的

专指表现作者情思的叙事、抒情散文。

特点：散文以表现性情见长，形式自由，结构灵活，手法丰富多样，行情、

议论各主其事，也可兼而有之。

回忆录

回忆录是散文的一种，以作者亲身经历或见闻为基础，侧重回忆特定人物、

事件。它以真实性为底色，融入个人情感与主观视角，常聚焦片段而非完整生平，

区别于自传（以自身为主）和传记（多为他人客观记述）。兼具史料价值与文学

性。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。

（三）基础识记

1.重点读音、字形

挟（xie）樱（yhiy）花绯（南）红宛（wdn）如掌故落第

畸（jT）形不逊（xtin）匿（市）名诘（jie）责托辞呜呼

凄（qT）然教诲（hui）油光可鉴（jian）杏（”o）无消息

抑扬顿挫（cub）正人君子深恶（w€i）痛疾

2.重点词义

轻捷：轻快敏捷。

鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

踮躇：犹豫；得意的样子。

抹杀：一概不计；完全勾销。

紊乱：杂乱；纷乱。

深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定（多含轻视意）。

（四）整体感知

1.作者捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个生活片段的形式，呈

现了一个生活化的鲁迅。请同学们默读课文，给各片段拟写标题。

片段小标题自然段片段小标题自然段

1鲁迅的笑声明朗18许先生是忙的31-34

2鲁迅走路很轻捷29夜里去看电影35-40

3在鲁迅家里做客3-1310鲁迅先生的休息41-42

4鲁迅和“我”开玩笑14-1711鲁迅待客和工作43-54

5天晴了，太阳出来了18-2312“吃鱼丸”一事55-60

6鲁迅读者年的来信24-2613鲁迅认真包书61-63

7鲁迅对待自己的原稿、校样27-3014带病拼命地工作6^-67

2.本义大量细致地记叙鲁迅工作生活琐事，这种写法好吗？说说你的看法。

（1）更真实：伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活

习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲

可爱。

（2）更直观：对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不

为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格特点。

（3）更真挚：通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直

接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静1勺叙

述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

（4）更有趣味：关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读

者浓厚的阅读兴趣。

（5）更有表现力：通过以小见大的写法，文中的琐事描写实际上展现了鲁

但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可……

鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快

做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了

鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。

鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，

只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样

不久书桌上德文字典和日丈字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始

翻译了。

此时先生的病已经很严重了，连医生都说他“必得休息”。可是，他非但没

有休息、反倒想得更多，做得更多。鲁迅先生的确是坚定执着地以笔为戈，战斗

一生的勇士！

且细微之处显性情CH常生活中的一些小细节，正好能反应人物精神风貌C

找出写这些写日常生活细节的句子，看能读出一个怎样的鲁迅。

(1)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，

弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱

咐许先生付钱。

两个“嘱咐”体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。

(2)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然

赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再

吃几个吗？”

鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心，体现出他简单

随和、体恤小辈的性格特点。在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个，言辞间

自然地流露出对妻子的尊重与爱意。

(3)夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，

一定让我们坐。

看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先

生的全家坐着先走了。

去看电影和看完回家，都只有一辆车，鲁迅先生都是替他人考虑，自己不肯

坐车，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。

(4)许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都

不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：

“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以蚕看就抹杀是不对的。”

“吃鱼丸”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。

(5)鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不

准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

一件小事尚且如此，由此可见鲁迅的严谨、仔细、认真。

(六)新知小结

这节课，我们概括了关于鲁迅先生的多个生活片段，理清了文章的脉络，并

通过一些细节描写和“反常”事件，对先生的形象有了初步的认识。下节课，我

们将继续学习本文，进一步感受鲁迅先生的人格魅力。

第二课时

(一)课文研读

1.作者对鲁迅的感情既深刻又质朴，这种感情，随着一个个细节的展开沉郁

而舒缓地散发开来。请阅读下面两个语段，总结鲁迅形象，体会作者情感。

(1)鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客

人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走就

又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午

两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断

地吸着烟。

“两三点钟”“五点钟”“六点钟”“八点钟”“十点钟”“十二点伊”，

看似琐碎但表现力极强的时间词，既表现了鲁迅先生每天几乎将自己的所有时间

用于陪客人，对丁工作倾注了所有精力，同时，又表现出作者对鲁迅先生因忘我

投入工作而影响个人健康的担心与痛惜。

(2)许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来

了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先

生的背影不像夜里那样黑、大。

鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

多次强调先生“坐着”，犹如一组组特写镜头，刻画出鲁迅先生深夜刻苦工

作的情形。先生仿佛一位执笔与黑暗作斗争的勇士，用坚强的意志迎接黎明。字

里行间，充满对先生因没日没夜工作而可能折损健康的忧心，也流露出作者对鲁

迅先生的崇敬与怀念。

乐双肝朗干练敏捷崇

性格刚硬慈爰赏识敬

、

怀

伟

平珍惜时间关心青年

大

凡

人物+事件拼命工作待人厚道念

琐

|细节描写|品.

爱

事

格平易近人真诚幽默

戴

达观淡泊礼让亲人

之

实事求是严谨认真情

生命不息奋斗不止

2.作者为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？分类概述其形象特点。

点拨：父亲、丈夫、朋友、家人、师长、作家。

一位呵护、了解孩子的父亲；

一位尊重、体贴妻子的丈夫；

一位热情开朗的朋友；

一位关怀慈爱的家人；

一位关心、栽培胄年的师长；

一位淡泊名利、忘我工作的作家。

3.“还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大

吃牛奶。”鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，

你同意这种看法吗？

同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”

性格。

不同意。“喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好，不应该

过分解读。

4.“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。

一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含对光明的新社会的向往之情。

5.“于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。”一句中，

“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？

“陪到八点钟，十点钟"，运用细节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近人

的性格，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形

象感，达不到震撼人心的效果。

6.文章中写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？

在萧红眼中，鲁迅先生不仅仅是优秀的作家、真诚的朋友，更是充满柔情的

丈夫和慈爱的父亲。通过写鲁迅与妻儿的相处，侧面烘托出一个真实、富有人情

味、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻印象。同