2024沪教版四年级英语上册Unit 1 Where do people live每课时教学设计汇编（含三个教学设计）

Unit1Wheredopeoplelive?

第1课时Getready教学设计

单元Unit1课时第1课时

本内容围绕居住环境展开，包含城市（city）、乡村（country）场

景及相关建筑（building、farm）、居住单元（flat、house）,还有室

教学内容分析内空间（bedroomkitchen、livingroom）和室外街道（street）等词

汇，通过听、说、读、写活动，帮助学生描述居住地点与住所类型，搭

建“居住环境”英语表达体系。

通过本课时的学习，学生能够：

1.通过展示城市、乡村不同住房类型的主题图，结合词视觉化输入，通过

填空练习、图片匹配游戏巩固语言结构，帮助学生在多模态输入中掌握核

心词汇与句型，理解居住地的空间概念。（学习理解）

2.以真实情境为载体，引导学生运用语言进行交际：通过模拟问路对话和

居住地采访活动,培养日常交流能力；借助地图模板标注城市与乡村区域，

用英语描述居住地环境。（应用实我）

3.通过创造性活动深化主题理解，用英语介绍居住功能区并说明选址理

由；探讨居住环境分析其优缺点，在观点碰撞与实践中发展口语技能与高

教学目标阶思维。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

flat,building,house,city,country

【核心句型】

1.Wheredoyoulive?

Ilivein/on

2.Thisismy...

Hownice!

3.Peopleliveinallkindsof….

【重点】

教学重难点

掌握居住环境相关核心词汇的发音、词义及拼写。

i

熟练运用目标句型进行日常交流，描述居住地点与住所。

【难点】

1.准确区分"acity"和"thecountry"等词汇在语境中的用法，正确

运用冠词。

2.灵活拓展语言，结合实际生活丰富居住环境描述内容，提升语言运用

的流利度与准确性。

学生处于小学阶段，有一定英语基础，对生活相关话题兴趣高，但在词汇

学情分析准确发音、冠词用法及语言灵活运用上需引导。直观形象的图片、互动活

动能激发学习热情，帮助突破难点。

1.多媒体课件：包含晨起活动相关动画视频、歌谣音频、词汇句型

解析图片等，用于直观展示教学内容。

2.实物道具：如牙刷、毛巾、衣物模型等，辅助学生进行情景表演，

教学工具

增强体验感。

3.板书卡片：书写核心词汇、句型，方便课堂上随时展示、认读，

强化记忆。

1.直观教学法：运用高清场景图片、简笔画、实物模型（如建筑积

木）展示词汇，让抽象语义直观化，辅助学生理解记忆。

2.交际教学法：创设“社区交流”“家庭分享”等真实生活情境，

促使学生在互动中自然运用语言，梃升交际能力。

教学方法

3.任务型教学法：设计阶梯式任务（听辨词汇一句型模仿一情景创

作），以任务驱动知识习得与能力提升，增强学习主动性。

游戏教学法：融入“词汇接龙”“图片竞猜”等游戏，激发学习

兴趣，在趣味中巩固知识。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

活动一：词汇导入与感知1.观察学生词汇发

1.教师利用多媒体展示城市（含building、flat、音模仿”青况，是否

street）和乡村（含farm>house）的主题图，依次能准确跟读city>

指着图中元素，清晰慢速领读“city、building、flat>country,发音清

2

street>country>farm>house”,让学生跟读，感受晰、音标基本正确。

词汇发音和语义关联。2.关注游戏参与度

2.开展“快速指认”游戏：教师说词汇，如与抢答准确性，判

1.通过展示城市、

“building”,学生迅速指向对应图片部分；或者教断学生对词汇语义

乡村不同住房类

师指图，学生说词汇，反复练习，强化词汇视觉-语的初步理解程度。

型的主题图，结合

音・语义链接。

词视觉化输入，通

活动二：句型学习与巩固

过填空练习、图片

1.呈现两个小朋友及对话框架，结合主题图，教师

匹配游戏巩固语

先示范：指着城市图和小朋友手中的flat图片说“I

言结构，帮助学生

liveinacity.Thisismyflat.,再指着乡村图和house

在多模态输入中

图片说“Iliveinthecountry.Thisismynewhouse.”，

掌握核心词汇与

强调句型结构和词汇在语境中的运用。

句型，理解居住地

2.组织“角色扮演与填空创作”：学生两人一组，结

的空间概念。(学

合自己对城市、乡村居住的理解，选择“acily/lhe

W理解)

country”“flat/house”进行填空，创作对话并角色扮

演展示，教师巡视指导，纠正发音和表达。

活动三：图片匹配与空间概念深化

1.呈现图片和词汇(bedroom、kitchen、flat^building

livingroom>street),教师引导学生观察图片结构，

讲解每个空间词汇对应的居住空间含义，比如

ubuilding是包含flat的建筑，street是建筑所在的街

道”等，梳理居住空间从房屋内剖(bedroom等)

到建筑(building)再到街道(street)的层级关系。

2.进行“图片一词汇匹配大挑战"：教师打乱词汇

顺序，学生通过观察房屋平面图和城市街道图，将词

汇准确匹配到对应图片位置，可个人抢答或小组竞

赛形式，完成后师生共同核对答案，强化对居住地空

间概念和词汇的掌握。

3

而评价对应教学目

标的达成情况。

【设计意图】模拟问路对话，锻炼学生口语表达，培养问路与指路的日常交际能力，契合”引

导语言交际”目标；居住地采访活动，让学生在真实交流中运用核心知识，巩固所学并提升

英语交流能力，达成“培养日常交流能力”目标；地图模板标注与描述活动，助力学生将城市

与乡村相关词汇用于环境描述，直观理解不同居住环境特点，提升描述能力，实现“用英语

描述居住地环境”目标。

教学活动一："Cityvs.Country”居住环境辩论赛

3.通过创造性活

学生分为“城市组”和“乡村组”，结合课本词

动深化主题理解，

汇(city/flat/buildingvs.country/house/farm)列举居住

用英语介绍居住

环境的特点。用“优点卡”和“缺点卡”梳理观

功能区并说明选

点;城市组：uLivinginthecityisgoodbecausewe1.教师记录碰撞出

址理由；探讨居住

havemanybuildingsandflats.Butthestreetis的新词汇（如

环境分析其优缺

sometimesbusy.”；乡村组：“Livinginthecountryisquict/noisy）。

点，在观点碰撞与

nicebecausewehavebighousesandfarms.Butthere

实践中发展口语

arefewshops.”两组进行迷你辩论，用“I

技能与高阶思维。

agrce/disagrcebecause...**表达观点，

（迁移创新）

【设计意图】基于课本中"cityvs.country"的核心对比，引导学生分析居住环境的优缺点，

发展批判性思维（高阶思维）。在辩论中强制使用目标词汇和句型，通过观点碰撞提升即兴

口语表达能力，实现从“课本知识”到“现实分析”的迁移。

一、词义配对连线。

l.flataplacetosleep

课堂练习2.houseabuildingwithmanyflats

3b.edroomahomeinabuilding

二、连词成句。

5

tall、building>my、is、in>a

2.nice、the^is、bedroom、clean、and

一、用英语向家人详细描述自己家的居住环境：包括所在区域

（city/country）、住所类型（flat/house）、喜欢的室内空间及理由

（如“Ilikemybedroombecauseit*scozy."）,录制2-3分钟英语

视频，发送至班级群，教师给予语音反馈，同学间可互相点赞、评论，

营造交流氛围。

课后作业

二、画出自己理想中的家（可包含独特房间、设施），并用英语标注各

部分名称（如"robot-kitchen"）,用目标句型+拓展内容写5-8

句话描述，如"Iwanttoliveinacountry.Thisismydreamhouse.Thereis

abiggardenandafungameroominit.Ilovemyhome!n，锻炼创意表达

与书面写作。

Where'syourhome?

板书设计Illi

Places|LivingUnits|IndoorSpaces

1111

city|flat|bedroom

country|house|kitchen

|street||livingroom

|farm|||

|building|||

IIII

KeySentences:

1.Ilivein...（acity/thecountry）.（用彩色磁贴展示差异）

2.Thisismy...（flat/house）.（磁贴呈现“my”所属关系）

3.Where'syourhome?（问号突出疑问语气）

（一）成功之处

教学反思1.借助直观教具（明信片、简笔画）与多元活动（游戏、情景表

演），激发学生兴趣，多数学生能积极参与，掌握核心词汇与基本句

型。

6

2.分层任务设计（从词汇到句型，从基础到拓展），满足不同水平学生

需求，部分学生能灵活运用拓展词汇丰富表达。

（二）不足与改进

1.部分学困生在冠词用法、复杂句型表达上仍有困难，后续需设计专项

练习（如冠词辨析小游戏、句型接龙），加强个别辅导。

2.情景表演中，少数小组创新不足，依赖语言锦囊。未来可提供更多生

活范例1如邻居交流、房产介绍视频），拓宽思路，提升语言运用的灵

活性。

Unit1Wheredopeoplelive?

第2课时Explore教学设计

单元Unit1课时第2课时

本课时主要学习关于居住地点的词汇和句型。通过“Explore”部分介

绍城市和乡村的不同居住环境，让学生了解flat,house,farm等不同住所

教学内容分析类型。通过对话形式练习核心句型"Wheredoyoulive?Ilivein...",培养

学生用英语描述居住地点的能力。歌谣部分通过韵律帮助学生巩固所学

内容。

通过本课时的学习，学生能够：

识别并说出不同类型的住所及相关词汇（学习理解）

运用核心句型询问和回答居住地点（应用实践）

比较城市和乡村生活的不同特点，表达个人居住偏好（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

教学目标【核心词汇】

flat公寓house房子farm农场city城市country乡村street街道

building建筑物

【核心句型】

Wheredoyoulive?你住在哪里？

Iliveinplace.我住在［地点］。

7

Iliveonafarminthecountry.我住在乡村的农场里。

【重点】

掌握住所类词汇：flat,house,farm

教学重难点正确使用句型"Wheredoyoulive?"及其回答

【难点】

区分inthecity和inthecountry的使用场景

正确使用介词in/on表达不同居住地点

四年级学生己经具备基本的英语听说能力，对居住环境有直观认识。学生

学情分析喜欢通过图片、歌谣等生动形式学习，但可能对介词使用和城乡差异理解

不够深入。需要通过对比图片、情境对话等方式帮助学生建立清晰概念。

多媒体课件：包含晨起活动相关动画视频、歌谣音频、词汇句型解

析图片等，用于直观展示教学内容。

实物道具：如牙刷、毛巾、衣物模型等，辅助学生进行，情景表演，

教学工具

增强体验感。

板书卡片：书写核心词汇、句型，方便课堂上随时展示、认读，强

化记忆,

直观教学法，运用高清场景图片、简笔画、实物模型（如建筑积木）

展示词汇，让抽象语义直观化，辅助学生理解记忆。

交际教学法：创设“社区交流”“家庭分享”等真实生活情境，

促使学生在互动中自然运用语言，提升交际能力。

教学方法

任务型教学法：设计阶梯式任务（听辨词汇一句型模仿一情景创

作），以任务驱动知识习得与能力提升，增强学习主动性。

游戏教学法；融入“词汇接龙”“图片竞猜”等游戏，激发学习

兴趣，在趣味中巩固知识。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.教师展示城市和乡村图片，引导学生观察差异：T:1.观察学生能否正

Lookatthesetwopictures.Whatcanyousee?（指向城确识别图片中的城

8

市图片）乡特征

S:Manybuildings!2.检查单词发音准

T:Yes!Thisisacity.Therearemanybuildingsand确性

streets.

3.评估听力理解

学习理解2.教师呈现单词卡片

情况。

1.识别住所类词flat,house,farm,配合图片讲解:

汇T:Incities,manypeopleliveinflats.（展示公寓图片）In

2.理解城乡居住thecountry,peopleliveinhousesoronfarms.

差异2.播放误文录音，学生跟读并回答问题：

T:WheredoesNingninglive?

S:InShenzhen,abigcity.

T:WheredoesKatelive?

S:Onafarminthecountry.

【设计意图】通过直观图片建立词汇与实物的联系，帮助学生理解城乡居住环境的差异，为

后续语言输出奠定基础。

1.词汇配对游戏：将单词与图片匹配

T:Matchthewordwiththecorrectpicture.Isthisa

houseoraflat?

2.角色扮演对话练习：

应用实践

-学生两人一组,分别扮演Ningning和Kate<br>-替

正确使用住所

1.1.评估词汇掌握准

换其他城市和乡村地名进行对话

词汇

确度

T:Nowpracticethedialoguewithyourpartner.Youcan

2.运用核心句型

useotherplaces.2.观察对话中句型

问答

3.完成课本Page6练习A和B：使用是否正确

-选择正确单词填空3.检查练习完成

勾选并描述自己理想的居住地情况

T:Completethesentenceswiththerightwords.

【设计意图】通过游戏和对话活动巩固词汇和句型，培养学生实际运用能力。练习部分检验

学习效果。

9

1.小组讨论：城市和乡村生活的优缺点

.评估讨论中观点

T:Whataregoodthingsaboutlivinginacity?What1

迁移创新aboutthecountry?表达的清晰度

1.比较城乡生活2.创作新歌谣：仿照Page7歌谣，替换人名和地点创2.检查歌谣创作

差异作新版本的创意和语言准确

2.表达个人居住T:Let'smakeanewchant!Changethenamesandplaces.性

偏好3.小调查：询问3位同学想住在哪里并记录3.观察调查活动

T:Ask3friends:Wheredoyouwanttolive?Writedown参与度

theiranswers.

【设计意图】通过高阶思维活动培养学生分析比较能力，创作活动激发想象力，调查任务提

升实际交流能力。

一、选出与单词相符的图片描述。

()1.flat

A.AplacewithmanyanimalsB.Ahomeinatallbuilding

C.Abigfieldwithcrops

()2.country

A.ManyshopsandcarsB.Farmsandopenspaces

C.Abusyschool

()3.building

A.AsmalltreeB.Atallstructurewithmanyfloors

C.Ariver

课堂练习

()4.farm

A.AplacetogrowplantsandraiseanimalsB.Acrowdedstreet

C.Aswimmingpool

()5.street

A.AquietforestB.Aroadwithhousesorshopsbesideit

C.Amountain

二、根据课文内容填空。

Ningninglivesin________,abig________.

Katelivesona________inthe________.

Incities,peoplelivein________.

10

Inthecountry,peoplelivein________.

Shenzhenhasmany________and________.

三、选择正确的答句。

()1.—Wheredoyoulive?

A.Ilikeapples.B.IliveinaflatinNewYork.C.Thisisabook.

()2.一WheredoesKatelive?

A.Shelivesonafarm.B.Sheisateacher.C.It'sabigcity.

()3.—What'sincities?

A.Manyfarms.B.Alotofpeopleandbuildings.C.Onlysmallhouses.

()4.一Wheredopeopleliveinthecountry?

A.Inflats.B.Inhouses.C.Inschools.

()5.—IsShenzhenacity?

A.Yes,il'sbig.B.No,it'safann.C.Ifssmall.

四、根据提示补全对话。

1.Where________do/doesyoulive?

2.1________live/livesinahouse.

3.________Where/WhatdoesJennalive?

4.Herhouse________is/areinthecountry.

5.________There/Theyaremanystreetsincities.

6.Doyouliveinaflat?

7.No,I________don't/doesn't.

五、连词成句。

l.live/Where/you/do/?

2.in/flats/People/cities/live/.

3.country/house/Her/is/the/in/.

4.Shenzhen/city/a/is/big/.

5.farms/There/country/are/the/in/.

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基础：听读课本5内容3遍，模仿语音语调。

课后作业提高：画一幅你理想中的家，并用英语标注3个特征。如:bighouse。

拓展：采访家人居住偏好，用英语记录2-3句话。

OurHomes

CityCountry

板书设计flat公寓house房子

building建筑物farm农场

street街道

核心句型：

Wheredoyoulive?你住在哪里？

Iliveincity.我住在城市。

Iliveonafarminthecountry.

我住在乡村的农场里。

彳列：Wheredoyoulive,Amy?

IliveinaflatinBeijing.

成功之史：图片对比直观有效，学生能清晰区分城乡特征；歌谣活动参

与度高，帮助巩固句型。

教学反思

改进点：介词in/on的用法需要更多练习；部分学生在描述理想居住地时

词汇有限，可预先提供更多形容词，

调整建议：下节课可增加"我的社区”主题，扩展居住环境相关词汇。

Unit1Wheredopeoplelive?

第3课时Communicate&Extend教学设计

单元Unit1课时第3课时

本课时围绕“居住地”主题，通过词汇学习

(farm/street/flat/house/building)、对话练习(Wheredoyoulive?)和语

教学内容分析

篇阅读(Kate'shome),帮助学生掌握居住地相关表达。教材通过

chant.问答、贴图写作等多元活动，实现从词汇到语篇的递进学习。

教学目标通过本课时的学习，学生能够：

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1.在看图、听音活动中准确识别居住地相关词汇（farm/house/Ral等），

完成图文匹配任务（学习理解）

2.在情境对话中运用核心句型交流居住信息，如"Wheredoyoulive?Ilive

inaflatinNewYork."（应用实践）

3.通过对比城市与乡村生活特点，用3-5句话描述理想居住环境（迁移创

新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

farm农场flat公寓house独立房屋building高楼street街道

【核心句型】

Q:Wheredoyoulive?你住在哪里？

A:Iliveinahouseinthecountry.我住在［乡■村］的［房子］里。

Thereisafarmnearmyhome.我家附近有［一个农场］。

【重点】

居住类词汇的图文匹配

教学重难点,Thereis/are...”句型的正确运用

【难点】

区分"inlhecountry"与"incities”的使用场景

描述居住环境时的形容词选择（quiet/fun等）

四年级学生已掌握基础方位词（in/on/near）和简单场所名称（school/park）。

部分学生易混淆"house”（独栋房屋）与“flat”（公寓）的概念，需通过实物

学情分析

图片对比强化记忆。学生对歌谣形式接受度高，但描述性语言［如niceand

quiet）需要情境支撑理解。

PPT（含城市/乡村对比图、词汇闪卡）

教学工具配套音频（教材chant部分）

贴纸道具（用于C部分stick活动）

直观教学法：运用高清场景图片、简笔回、实物模型（如建筑积木）

教学方法

展示词汇，让抽象语义直观化，辅助学生理解记忆。

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交际教学法：创设“社区交流”“家庭分享”等真实生活情境，

促使学生在互动中自然运用语言，提升交际能力。

任务型教学法：设计阶梯式任务（听辨词汇一句型模仿一情景创

作），以任务驱动知识习得与能力提升，增强学习主动性。

游戏教学法：融入“词汇接龙”“图片竞猜”等游戏，激发学习

兴趣，在趣味中巩固知识。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.在看图、听音活

1.词汇导入：展示城市/乡村对比图，

动中准确识别居1.观察学生举卡片

教师提问："Whatcanyouseeinthecity/country?"

住地相关词汇的准确率

弓1出building/flat/house/farm

（farm/house/flat2.通过举手反馈

活动：教师说“Showmefarm!"学生举对应单词卡

等），完成图文匹检测听力理解

2.听力理解：播放chant音频，学生听并回答：“Where

配任务（学习理（80%能答对人物

doesJcnna/Billylive?1,

解）居住地）

教师用间差囱板书呈现关键信息：Jenna-*country

【设计意图】建立词汇音-形-义关联，通过韵律输入降低语言记忆负担。

2.在情境对话中

1.句型操练:教师持Xiaoya手偶示范:"Wheredoyou1.记录学生对话中

运用核心句型交

live,Xiaoya?"-*nUiveinStarVillage.'1"in”的使用准确率

流居住信息，如

学生两人一组，用教材D部分人物卡片进行问答（目标:70%正确）

"Wheredoyou

2.游戏巩固：「Findmyhome”：学生抽取地点卡片2.评估线索描述

live?Iliveinaflat

（如GreenFarm）,用"Thereis..."给3条线索，同伴的合理性（是否用

inNewYork."（应

猜测对is/are）

用实践）

【设计意图】从机,械操练过渡到意义性练习，培养真实交际能力。

14

2.通过对比城市1.小组讨论：・出示城市（高楼/街道）和乡村（农场1.分析学生选择

与乡村生活特/田野）图片,学生用“Somepeoplelive...It's...”比较差理由的多样性（至

点，用3-5句话描异■完成句子："Iwanttolivein_____because_____少2种合理原因）

述理想居住环境2.创作展示：・根据C部分模板，用贴纸制作“My2.检查海报语言

（迁移创新）dreamhome”海报并分享结构完整性

【设计意图】发展+批判性思维，鼓励个性化表达，实现语言学习向真实©匕活的迁移。

一、给下列词汇选出正确的翻译。

()1.farm

A.街道B.农场C.公寓

()2.street

A.房子B.街道C.大楼

()3.flat

A.公寓B.农场C.乡村

()4.house

A.船B.房子C.城市

()5.building

A.大楼B.乡村C.农场

课堂练习二、选出正确的答案。

()1.Wheredoyoulive?

A.Iliveinaflat.B.Iamastudent.C.Thisismybook.

()2.WheredoesJennalive?

A.Inacity.B.Inthecountry.C.Onaboat.

()3.Peoplelivein______.

A.fannsB.citiesC.streets

()4.There______afarmnearmyhome.

A.isB.areC.am

()5.Myhomeis______.

A.quietB.noisyC.small

三、从括号中选择合适的内容填空，

1.Where______do/doesyoulive?

15

2.1liveinahouse______in/onthecountry.

3.There______is/aremanybuildingsinthecity.

4.Somepeoplelive______in/onboats.

5.Myhomeisnice______and/butquiet.

四、从方框中选出与句子相对应的答句。

()1.Wheredoyoulive,Hans?A.IliveinaflatinNewYork.

()2.Wheredopeoplelive?B.It'sfunandquiet.

()3.Thereisafarmnearmyhome.C.Peopleliveincities.

()4.Myhomeisniceandquiet.D.Thereisafarmnearmyhome.

()5.1liveinahouseinthecountry.E.Ilovemyhome.

五、语言运用。

()1.你想知道朋友住在哪里，你会问：______

A.Wheredoyoulive?B.Whatisyourname?

()2.你想说“我的家在乡村”，你会说：______

A.Iliveinacity.B.Iliveinthecountry.

()3.你想描述你的家很安静，你会说：______

A.Myhomeisquiet.B.Myhomeisnoisy.

()4.你想说“有些人住在船上”，你会说：______

A.Somepeopleliveinflats.B.Somepeopleliveonboats.

()5.你想表达“我喜欢我的家