2025-2026学年西师大版五年级数学上册全册教案

课题

小数乘整数（一）设计者教者

年月曰

课型新课课时1时间总课时

第周星期

1、能在」民体的生活情境中发现数学问题，通过思考、交流，探索小数

乘整数的计算方法，并能正确进行小数乘整数的计算。

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受小数乘法与现实生活

的密切联系。

教学重难点掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、复习铺垫

（1）填空（关于小数的

准备知识）C

（2））算一算，比一比，

学习

再说说你发现了什么？

阶段20X30=14X20=

20X300=140X2=

（3）笔算。32X18=

2、课件出示第1页主题

图。列出算式

引出课题

二、分享交流主动构建

1、教学例io课件出示

例1。

（1）提出问题：买6千

克西红柿需要多少钱？

（2）解决问题。

你们能用什么方法

解决这个问题？可能有：

①用加法算。

主体②用乘法算。交流算法。

尝试这几种方法，你喜欢

哪一种？为什么？

阶段

（3）试一试。买9

千克萝卜，应该付多少

钱？

（4）从图中你还能

提出哪些数学问题？并

列式解答。

2、讨论交流：观察这些

算式中因数的小数位数

和积的小数位数，你能发

现什么？

问：该怎样计算小数

乘整数的乘法？

小结：小数乘整数的

计算可以先按整数乘法

进行计算，再看因数中的

小数位数来确定积的小

数位数。

3、议一议：怎样确定积

的小数点位置？

三、巩固练习形成能力

1、课堂活动。读题，

拓展有什么要求？学生独立

延伸完成，集体订正。

2、练习一第2题。

阶段

请学生说说是怎样做的。

四、全课总结

今天学习的什么？

你有什么收获？有什么

疑问？

板书设计

小数乘整数

4.2X6=25.2（元）

想：4.2元=42角想：把小数变为整数计算。

42X6=252（角）4.2扩大到它的10妤42

252角=25.2元X6X6

252~缩小到它的1/10FT

答：买克西红柿需要25.2元。

教学反思

课题小数乘整数（二）设计者教者

年月曰

课型新课课时2时间总课时

第周星期

1、能在具体的生活情境中发现数学问题，通过思考、交流，探索小数

乘整数的计算方法，并能正确进行小数乘整数的计算。

教学目标

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受小数乘法与现实生活

的密切联系。

教学重难点掌握小数乘整数的计算方法，能正确熟练进行小数乘整数的计算。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、昨天我们学习了

什么知识？怎样计算小

准备数乘整数？计算时要注

意什么？

学习

2、□算

阶段3、笔算：4.2X37=

二、分享交流主动构建

1、教学例2o出示例2

的条件。请学生找出已知

信息。

（1）提出问题。根据图

中的信息，可以提出什么

数学问题？

问题：这箱糖果重多

少千克？

主体（2）解决问题。

尝试请学生独立列式解

答。完成后可以与同学交

阶段流。

全班交流。

问：做这道题要注意什

么？

（3）怎样确定积的小数

点位置？

2、估算。

（1）理解题意。出

示联系一第10题情境

图。

（2）解决问题。

（3）1、估算。（四

人板演，全班齐练。）

3.9X21453X

0.91.99X52

4.2X37

3、及时练习

完成练习一第3题。

三、巩固练习形成能力

2、练习一第8题0

拓展3、练习一第9题。

延伸4、比较第8题、第

9题。

阶段

说说这两道题有什

么不同？

四、拓展练习

1、练习一第7题。

先请学生独立计算。

计算后请学生思考：每组

题有什么规律？再全班

交流。

2、练习一第11题。

五、总结

六、作业

练习一第5、6题

板书设计

小数乘整数（一）

0.75X24=18千克）

0.75

X24

3（）（）

150

18.00

答：这箱糖果重18千克。

教学反思

课题小数乘小数（一）设计者教者

年月曰

课型新课课时1时间总课时

第周星期

1、通过I良习弓入，唤醒学生已有的经验和知识，培养学生的迁移类推

能力C

教学目标

2、通过1上学住:・独立思考、合作交流，经历小数乘小数的计算过程，掌

握小孑段乘d、数的计算方法，并能正确地计算。

教学重难点掌握小数乘小数的计算方法；能正确地计算小数乘小数。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、昨天我们学习了

什么知识？它的计算方

准备法是什么？

2、计算。

学习

56X4.6=2.3X68=

阶段3、引入：如果两个

因数都是小数，又应该怎

样计算呢。这就是今天我

们学习的内容。

二、分享交流主动构建

教学例lo

1、课件出示例lo

了解信息，列出算式。

3.1X1.2=

2、探究计算方法。

全班交流。把3.1和

1.2转化成整数来计算。

讨论：

主体把3.1和1.2转化成

尝试整数后，这个积就怎样？

（扩大了100倍）那3.1

阶段

X1.2的积应该怎样？

（缩小到它的1/100）

3、比较。

比较这道例题与复

习题，有什么相同的地方

和不同的地方？

4、解决实际问题。

如果漆这块黑板，每

平方米要用油漆0.6千

克，一共需要油漆多少千

克？该怎样列式计算？

（1）让学生独立列

式计算。

（2）全班交流。

理解算理

三、巩固练习形成能力

1、课堂活动第1题.

拓展对口令。（积的末尾没有

延伸。的算式。）

2、练习二第2题。

阶段

找朋友。（连线）

3、口算。练习二第

1题。

集体订正。注意积的

小数点。

4、练习二第3题。

四、全课总结

板书设计

小数乘小数（一）

3.1X1.2=3.72（平方米）

3.1扩大到它的10传31

X1.2扩大到它的10倍x12

6262

3131

37.2<缩小到它的1/10（）372

教学反思

课题小数乘小数（二）设计者教者

年月曰

课型新课课时2时间总课时

第周星期

1、通过复习引入，唤醒学生已有的经验和知识，培养学生的迁移类推

能力。

教学目标

2-,通过让学生独立思考、合作交流，经历小数乘小数的计算过程，掌

握小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。

教学重难点掌握小数乘小数的计算方法；能正确地计算小数乘小数。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、先说说积是几位

小数，再计算。

准备

9.6X8.4=

学习

8.6X0.24=

阶段

2、揭小课题c

这节课我们继续学

习《小数乘小数》

二、分享交流主动构建

（一）教学例2。出示例

2的条件。

1、提出问题c

2、解决问题c

全班交流。只要学生

说得有理就行。

主体

3、讨论小数乘小数

尝试的计算方法。

阶段全班交流计算方法。小

结：

（二）教学例3。

出示0.25X004=

1、学生独立试算。

2、交流。计算的这

道题与前面几道题有什

么不同？当积的位数不

够时，你是怎么做的？

3、观察、发现规律。

这个算式中两个因数都

比1小，积的大小比两个

因数怎样？再看例1与

例2的算式是这样吗？

这说明什么？

三、巩固练习形成能力

拓展1、课堂活动第2题。

学生计算后，让学生比较

延伸

每组两道题，说说刍己发

阶段

现了什么？

2、完成练习二第4

题。在。里填上〉、〈或

O

独立完成。

集体订正。说说比较

大小的方法。交流每道题

是怎样想的？

3、数学医院

四、全课总结

板书设计

小数乘小数（二）

计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数,

就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意当积的位数不够时，用0补位，再点上

小数点。

教学反思

课题小数乘小数（三）设计者教者

年月曰

课型新课课时3时间总课时

第周星期

1、创设生活〃匕的教学情境，培养学生的估算意识。

2、让学生经）j估算的探究过程，掌握小数乘小数的估算方法，并能正

教学目标

确地进行〃、数乘小数的估算。

3、能运用所与金的数学知识，解决一些简单的实际问题。

教学重难点掌握小数乘小数的估算方法；能正确地进行小数乘小数的估算。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、计算练习

集体订正，请学生说

准备

说计算时要注意什么？

学习

2、引入。

阶段

揭示课题。在生活

中，我们随时都会用估一

估的方法，看买东西时钱

够不够，或者能买多少，

这就是今天我们要学习

的小数乘小数的估算。

板书课题：小数乘小

数的估算

二、分享交流主动构建

（一）教学例4。

1、课件出示例4,

理解题意。

仔细读题，你获得什

么信息？要知道带的50

元钱够吗？怎样算最简

便？

2、解决问题《

主体（1）买1.9千克肉

尝试大约要多少钱？应该应

该列式？

阶段24.9X1.9^

问：24.9X1.9表示

什么意思？

（2）学生独立估算，

估算后可以与同学交流。

（3）全班交流。

小结：估算时，可以

根据实际问题，有时把结

果估大些，有时可以把结

果估小些。

（二）及时练习：估算

集体订正时，要求学

生说出估算的方法。

讨论：小数乘小数的

估算，一般把因数看作什

么来估算？

小结：把不是整个、

整十、整百的数，看作整

个、整十、整百的数进行

估算；也可以把两位小数

看作一位小数来估算。

三、巩固练习形成能力

1、练习二第7题

拓展2、练习二第8题

延仰3、练习二第9题

四、全课总结

阶段

板书设计

小数乘小数的估算

24.9X1.9^50（元）

①25X2=50

②24.9X2=49.8

③20XL9=38

答：我带50元够。

教学反思

课题小数乘小数（四）设计者教者

年月曰

课型新课课时4时间总课时

第周星期

1、进一步掌握小数乘小数的计算方法；正确进行小数乘小数的计算、

教学目标连乘。

2-,能运用所学的数学知识，解决一些简单的实际问题。

教学重难点能正确计算小数连乘。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、计算。

（1）集体订正。说说

准备计算小数乘小数应怎样

计算？计算时应注意什

学习

么？

阶段（2）观察每个算式,

积与因数的大小有什么

规律？

2、脱式计算

20X12X524X5X3

先计算，在说说连乘

的运算顺序是什么？

二、分享交流主动构建

（一）教学例5o

1、课件出示例5,

理解题意。

仔细读题，题上告诉

什么信息？谁与谁的高

度有关？

2、解决问题＜：

学生独立列式解答。

主体3、集体订正,

尝试请学生说出每一步

算式表示的含义。注意订

阶段正书写格式。

0.7X2X3.5

=14X3.5

=4.9（米）

答：长颈鹿高为4.9

米。

师：通过计算你发现了什

么？

小结：小数连乘的运算顺

序与整数连乘的运算顺

序相同。

（二）及时练习

脱式计算。

5.4X0.8X73

3.9X42X0.6

集体订正。计算连乘

时要注意什么？

三、巩固练习形成能力

1、完成练习二第10题。

拓展2、完成练习二第11题。

延伸3、练习二第12题。

4、拓展

阶段

第11页思考题。

（1）积最小，两个因数

要尽可能小。

（2）积要最小，两个

因数相差相对大。

（3）1.3X2.4=3.12

四、全课总结

板书设计

小数连乘

小数连乘的运算顺序与整数连乘的运算顺序相同。

0.7X2X3.5

=14X3.5

=4.9（米）

答：长颈鹿高为4.9米。

教学反思

课题积的近似值（一）设计者教者

年月曰

课型新课课时1时间总课时

第周星期

1、通过独立思考、讨论交流，探究出求积的近似值的方法。

2、掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值。

教学目标

3、能灵活应用求积的近似值的方法，解决简单的实际问题。

在学习中培养学生学习数学的热情。

掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值；灵活运用新知

教学重难点

解决实际问题。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、计算

2、通过预习，你知

准备道今天我们会学习什么

学习知识？你了解到什么知

识？你有什么问题吗？

阶段

（同桌交流，全班交流。）

3、创设情境，引出

课题

板书课题：积的近似

值

二、分享交流主动构建

教学例1。课件出示例lo

1、理解题意。

2、解决问题。

（1）要求奶奶应缴多少

水费，应怎样列式计算？

3.45X8.5表示什么意

思？

主体（2）学生独立列式计算

3.45X8.5

尝试

讨论交流：

阶段小结：求积的近似值

是生活的需要；求积的近

似值的方法是：先求出

积，再根据要求保留小数

的位数。

3、试一试。

4、通过这道题的解

答，你发现什么？

5、讨论：为什么积

要取近似值？怎样取积

的近似值？

同学们，你想过没

有？生活中取积的近似

值，都用“四舍五入”吗?

下去想一想，下节课，我

们再研究。

三、巩固练习形成能力

1、练习三第1题第

拓展

1、2竖行。

延伸2、练习三第2题。

阶段四、全课总结

五、作业

1、练习三第1题的

第3、4竖行。

板书设计

积的近似值（一）

（四舍五入法）

3.45X8.5^29.33（元）

3.45

义8.5

1725

2760

29.325

答：奶奶应缴29.33元水费。

教学反思

课题积的近似值（二）设计者教者

年月曰

课型新课课时2时间总课时

第周星期

1、通过独立思考、讨论交流，探究出求积的近似值的方法。

2、掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值。

教学目标

3、能灵活应用求积的近似值的方法，解决简单的实际问题。

4、在学习中培养学生学习数学的热情。

进一步掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值；能灵活

教学重难点

应用求积的近似值的方法，解决简单的实际问题。

教学准备课件、计算器

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、昨天，我们学习

了什么知识？请回忆一

准备下，你知道哪些知设？请

学习举例说明。

阶段求积的近似值的方

法要注意什么？

2、今天我们继续学习积

的近似值。

二、分享交流主动构建

教学例2。课件出示例2。

1、理解题意c

读题，你获得什么信

息？“得数保留整数”是

什么意思？

2、解决问题,

要求“3286千克油

主体菜籽，大约可以榨多少

尝试油？”应该怎样列式计

阶段算?0.47X3286比

请学生用计算器算

出结果。

集体订正。

0.47X3286弋1544

（千克）

说说取积的近似值

的方法？

三、巩固练习形成能力

（一）练习

拓展

1、课堂活动。读题，有

延伸什么要求？

阶段读第（1）问的要求，

你认为该怎样做？说出

你的理由。

讨论：得数应保留几位小

数？

（二）拓展练习

1、完成思考题。

先独立思考，再与同

学交流。

全班交流，要求说出

思考方法。学生有不同的

思考方法都让学生交流。

学生只要说得有理说行。

2、填空。

3、判断。

四、全课总结

五、作业。

练习三第4、5题

板书设计

积的近似值（二）

0.47X3286=1544（千克）

答：3286千克油菜籽大约可以榨油1544千克。

教学反思

课题问题解决（一）设计者教者

年月曰

课型新课课时1时间总课时

第周星期

1、通过独立是、考、讨论交流，探索问题解决的策略，掌』握问题解决的

分析方法。

教学目标

2、能根据学,J的分析方法，正确地解答生活中的数学问题。

3、在学习探茅:中，培养学生的分析思维能力。

探索解决问题的策略，掌握解决问题的分析方法；能正确地解答

教学重难点

生活中的数学问题。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、生活中，我们离

不开水、电、天然气。你

准备们知道每个月，每个家庭

的水、电、天然气费是怎

学习

样计算的吗？

阶段2、学生汇报交流课

前调查到自己家水、电、

天然气在8月份的用量。

3、揭示课题

板书课题：问题解决

一、分享交流主动构建

教学例lo

1、理解题意C

课件出示例1，让学

生找出题中的己知数学

信息和数学问题。

表格中各项内容是

什么意思？

（2）分析思路。

主体（3）列式解答。

尝试学生独立列式解答。集体

订正。

阶段

2、通过这道题的解答，

你知道问题解决，应怎样

思考？应先做什么，再做

什么，最后做什么？

3、及时练习

师：请用刚才学习的方

法，完成教材第15做一

做。

学生先独立完成，再集体

订正。请学生说说解答方

法。

先算：本月读数一上月读

数=本月用气数量

再算：单价X数量=总价

三、巩固练习

1、完成课堂活动。说一

拓展说生活中哪些地方要用

延伸小数乘法来解决问题。

（1）指名学生回答

阶段

（2）共同解决。

2、计算自己家8月份应

缴水费、电费多少元？

（1）独立计算

（2）在小组里交流。

（3）全班交流。

四、全课总结

今天学习的什么？

你有什么收获？有什么

疑问?

板书设计

问题解决（一）

本月读数一上月读数=本月实际用量步骤：

单价X数量=总价1、读（理解题意）

①实际用量是多少立方米？2、想（数量关系）

506-478=28（立方米）3、算（列式计算）

②7月份应缴多少钱？4、查

1.7X28=47.6（元）5、答

答：7月份应缴天然气费47.6元。

教学反思

课题问题解决（二）设计者教者

年月曰

课型新课课时2时间总课时

第周星期

1、通过独立思考、讨论交流，探索问题解决的策略，掌』握问题解决的

分析方法。

教学目标

2、能根据学习的分析方法，正确地解答生活中的数学问题。

3、在学习探索中，培养学生的分析思维能力。

探索解决问题的策略，掌握解决问题的分析方法；能正确地解答

教学重难点

生活中的数学问题。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、汇报交流。学生

把了解、调查到出租车的

准备计费情况进行交流。说得

不完整的同学，请其他同

学习

学补充。

阶段2、通过预习，你知

道今天我们会学习什么

知识？你了解到什么知

识？你有什么问题吗？

（同桌交流，全班交流。）

3、揭小课题

板书问题：问题解决

——出租车计费问题

二、分享交流主动构建

教学例2。

1、理解题意C

课件出示例2o读

题，请用自己喜欢的方法

表示题中的数据以及关

系。

2、学生可以用画线

段图的方法，也可以用摘

主体录法。

尝试2、分析数量关系。

要求“行6千米至少

阶段需要多少钱？”应咳怎样

想？

应该先求什么？再

求什么？最后求什么？

通过交流让学生明白：

3、列式解答。学生

独立完成，再集体订正。

⑴以1.8元计价的路

有多少千米？6-2=4

（千米）

（2）后4千米的出租车

费有多少元？1.8*6=

7.2（元）

（3）至少需要多少元？

7.2+8=15.2（元）

答：至少要付15.2元。

4、检查验证。请学生检

查，只要说得有理就行。

三、巩固练习形成能力

1、练习四第8题。学生

拓展独立解答后全班交流。

延伸2、解决学生课前了解的

出租车、摩托车计费问

阶段

题。

四、全课总结

板书设计

问题解决（二）

方法一：方法二：

（1）以1.8元计价的路有多少千米？（1）6千米按1.8元计算要多少钱？

6—2=4（千米）1.8X6=10.8（元）

（2）后4千米的出租车费有多少元？（2）2千米按1.8元计算要多少钱？

1.8X6=7.2（元）1.8X2=3.6（元）

（3）至少需要多少元？（3）2千米少算了多少钱？

7.2+8=15.2（元）8—3.6=4.4（元）

答：至少要付15.2元。（4）至少需要多少钱？

4.4+10.8=15.2（元）

答:至少要付15.2元。

教学反思

课题问题解决（三）设计者教者

年月曰

课型新课课时3时间总课时

第周星期

1、通过练习，进一步掌握解决问题的方法。

教学目标2、能根据学习的分析方法，正确地解决生活中的数学问题。

3、培养学生的分析思维能力。

教学重难点掌握解决问题的方法；能正确地解决生活中的数学问题。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

1、昨天我们学习了

什么知识？你有什么收

准备获？

内容：计算水、电、

学习

气费和出租车计费问题。

阶段收获：

水（电、气）费二实

际用量X单价

起步价+以单价计价

路程的车费=一共付费

3、揭示课题：

这节课，我们进一步

学习解决问题的方法。

板书课题：问题解决

二、分享交流主动构建

（-）基本练习。

1、练习四第1题

（1）独立完成（2）集体

交流

2、练习四第2题

（1）指名两人板演，其

余在练习本上独立完成。

（2）集体交流数量关系：

主体

追问：为什么问题中有

尝试“大约”一词，你不估

算？

阶段

3、练习四第4题。

独立完成，集体订

正。

独立完成，集体订

正。

先用：兔子速度XI.3=鸵

鸟速度

再用：鸵鸟的速度X1.2二

羚羊的速度

综合算式：56X1.3X1.2

（二）指导练习

1、练习四第5题。

2、练习四第7题。（学生

独立解答，再集体订正。）

1）读题，找出条件和问

题。

（2）让学生理解:到30

层楼，高度只有29层楼

的高度。

（3）交流23X3.8弋92

米

2.9X29弋90米

3、练习四第10题

三、巩固练习

独立完成第6题、第9题。

拓展四、全课总结

延伸今天学习的什么？

你有什么收获？

阶段

板书设计

问题解决（三）

（1）一个长方形的周长是多少分米？

（6.5+3.8）X2=20.6（分米）

（2）至少需要多长的铝条？

20.6X15=309（分米）

答：至少需要309分米长的铝条。

教学反思

课题整理与复习（一）设计者教者

年月曰

课型复习课时1时间总课时

第周星期

1、让学生经历复习，整理的过程，学习复习整理的方法，感受复习与

整理的必要性，逐步养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

教学目标2、通过复习，熟练掌握小数乘小数的计算方法；并能正确、熟练地进

行小数乘小数的计算。

3、在复习活动中，培养学生良好的计算、验算习惯。

熟练掌握小数乘小数的计算方法；并能正确、熟练地进行小数乘

教学重难点

小数的计算。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引

入

孩子们，我们刚学完

准备第一单元的知识，想不想

一起和同学们进行整理

学习

与复习？大家还记得本

阶段单元学过哪些知识吗？

揭示课题：今天我们

就一起来进行第一单元

的“小数乘法”的整理与

复习。

板书课题：整理与

复习（一）

（一）讨论交流：整

数乘法与小数乘法有哪

些地方相同？哪些地方

不同？

谁能说说小数乘小

数的计算方法。

（2）试•试。（四人

板演，全班齐练J

0.36X354.3X

主体0.283.16X0.17

尝试0.23X0.48

观察每个算式中每

阶段个因数与积，发现叶么规

律？运用这些规律可以

做什么？

2、复习连乘c

（1）思考：小数连

乘的运算顺序与整数连

乘的运算顺序怎样？

（2）计算。（二人板

演，全班齐练。）

0.4X7.5X0.7

3.9X2.8X3

3X0.7X3=

订正时，注卷学生的

书写格式。

巩固练习形成能力

1、练习五第1题。

拓展学生先独立判断，再

延伸请学生说理由。

2、练习五第2题。

阶段

学生独立完成，再集

体订正。

四、全课总结

五、作业

练习五第3、第6题。

板书设计

整理与复习（一）

r计算方法

「小数乘整数4

­积的小数点的位置确定

计算方法

小数乘法J小数乘小数4

।i积的小数点的位置确定

积的近似值一》四舍五入法

天然气费用

1解决问题［

1出租车计费

教学反思

课题整理与复习（二）设计者教者

年月曰

课型复习课时2时间总课时

第周星期

1、通过I复习，进一步掌握问题解决的策略和方法；并能正确地解决生

活中-一些简单的小数乘小数的数学问题。

教学目标

2、在复:习活动中，培养学生分析思维能力。

3、让学士主体会数学学习的价值，感受学习成功的乐趣。

进一步掌握问题解决的策略和方法；并能正确、地解决生活中一

教学重难点

些简单的小数乘小数的数学问题。

教学准备课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、预习反馈复习引入

昨天，我们已经对小

数乘法的计算进行了复

准备习，今天，我们复习运用

所学知识解决生活中一

学习

些小数乘小数的数学问

阶段题。

板书课题：整理与复

习（二）——解决问题

二、分享交流主动构建

（一）回忆交流这个

单元，我们学习解决了哪

些数学问题？

有：小数乘小数的估

算、求积的近似值、水、

电、天然气的缴费问题、

出租车的计费问题等。

（二）复习小数乘法

主体1、出示整理与复习

尝试的第2题。

读题，理解题意。

阶段

学生先独立思考，独

立计算，再与同学交流自

己的算法。

（三）复习问题解决

的估算。

1、出示整理与复习

的第3题。

读题，理解题意。

学生独立思考、独立

解答。

（四）复习求积的近

似值的解决问题。

1、请学生说说怎样

求积的近似值。

由学生出题练习。

2、说说估算与求积

的近似值有什么相同的

地方和不同的地方？

三、巩固练习形成能力

（一）练习

拓展

1、练习五第4题。

延伸读题，理解题意。

独立完成，再集体订正。

阶段

2、练习五第5题。

学生可以用表格的

方法表示题意义。

先解答（1）问。集

体订正。

第（2）问，先让学

生思考，再与同桌同学说

说，互相评价，最后全班

父流。

3、练习五第8题。

4、练习五第9题。

四、全课总结

五、作业

练习五第7题。

板书设计

整理与复习（二）

教学反思

课题图形的平移设计者教者

年月曰

课型新课课时1时间总课时

第周星期

1.通过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。

教学目标2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。

教学重难点握图形平移的方法，理解平移的距离。

教学准备多媒体课件

教学过程（主要环节）我的再创造

一、创设情境，导入课题

教师：（课件出示生

活中的一些平移现象）知

准备道这是一些什么现象

吗？

学习引导学生说出：这是

阶段生活中的一些平移现象。

教师：在三年级时我

们就观察过一些生活中

的平移现象，你能用手做

一做平移吗？

教师：很好，原来我

们都是研究生活中的平

移现象，今天我们要从数

学的角度来深入研究图

形的平移。（板书课题）

二、探究新知

教学例1

①研究长方形的平移

教师：我们以长方形

为例，仔细看看长方形是

怎样平移的？（课件演示

长方形从位置①平移到

位置②）看清楚了吗？再

看一遍。（课件放慢速度

主体再演示一遍）

尝试教师：长方形平移了

多少格？先用学具在方

阶段格纸上移一移。

教师：说一说弥是怎

样观察长方形移动格数

的？

师：你们觉得是平移

/6格还是平移了10格

呢？(1()格)

师：从中你知道什么？

引导学生说出：我知

道平移的距离是平移前

的点到平移后相应点的

距离。

②研究正方形的平移

师：从上面的研究

中你知道我们研究平移

时需要注意哪些问题？

小结：很好！我们

观察平移现象时就应该

注意观察图形的平移方

向和平移距离。(板书：

方向距离)

③练习

教师指导学生合作

完成练习六第1(1)题，完

成后集体订正。

学生独立完成课堂

活动

拓展

独立完成练习六第

延伸一题，第(2)(3)小题，

阶段集体订正。

板书设计

图形的平移

教学反思

课题图形的平移设计者教者

年月曰

课型新课课时2时间总课时

第周星期

1.通过观察、操作画出平移后的图形。

教学目标2.培养学生的操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。