2025-2026学年浙美版一年级美术上册教学设计（附目录）

2025.2026小学浙美版美术一年级上册教学设计

浙美版（2024）

一年级上册（2024）新教材

第一单元我是小学生啦

1.我的姓名牌

2.我们的校园

3.快乐课间

4.画画我的老师

本单元复习与测试

第二单元美无处不在

5.大自然真美

6.美的创造

本单元复习与测试

第三单元学习的伙伴

7.小小书签

8.我的书包

9.笔筒大变身

本单元复习与测试

第四单元撕撕剪剪

10.手艺大花园

11.漂亮的拉花

12.影像撕纸

14撕纸挂饰

本单元复习与测试

第五单元手拉手，好朋友

14.排排队,拉拉手

15.猜猜我是谁

本单元复习与测试

本册综合

第一单元我是小学生啦

1.我的姓名牌

一、教材分析

《我的姓名牌》是浙美版(2024)小学美术一年级上册第一单元“我是小学生啦”

中的起始课。教材以引导学生制作个性化姓名牌为切入点，紧密贴合一年级新生

入学这一生活情境。通过展示多样色彩、各异造型的姓名牌范例，激发学生的创

作兴趣与想象力。详细介绍制作姓名牌所需的卡纸、彩笔、剪刀、胶水等材料,

以及绘画、剪贴等制作方法，强调在制作过程中发挥想象力，使姓名牌兼具美观

性与独特个性，旨在让学生通过美术创作表达自我，快速融入校园生活，开启美

术学习之旅，初步培养学生的观察能力、动手能力与创新思维。

二、学情分析

一年级学生年龄多在6-7岁，刚从幼儿园步入小学，对新环境充满好奇与期待,

对美术课程也怀有浓厚兴趣。他们天真烂漫，想象力丰富，但认知能力、动手能

力及情感表达尚处于发展阶段。在美术学习方面，绘画技巧与动手能力初步起步,

个体差异较大，部分学生已展现出一定美术天赋与兴趣，而部分学生尚需更多引

导与启发。此阶段学生注意力难以长时间集中，教学活动需生动有趣、形式多样，

以契合他们的身心发展特点。

三、核心素养目标

1.审美感知：学生通过观察不同风格姓名牌，能感知其形状、色彩、图案等元素

组合产生的美感，提升对美术作品的欣赏能力，培养对美的敏感度。

2.艺术表现：学会运用绘画、手工等方法，合理选择色彩、形状等美术语言，设

计制作出有创意的姓名牌，提升动手实践能力与艺术表现力。

3.创意实践：在姓名牌制作过程中，鼓励学生大胆发挥想象力，突破常规，设计

独特造型与装饰，培养创新意识与实践能力。

4.文化理解：了解姓名在不同文化中的重要意义，感受文化多样性，增强对自身

文化的认同感与对多元文化的尊重。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握姓名牌设计制作方法，包括确定独特造型、合理搭配色彩、巧

妙运用装饰元素；能准确书写姓名并融入设计，使姓名牌实用且美观。

2.教学难点：引导学生摆脱思维定式，充分发挥想象力与创造力，设计出极具个

性、与众不同的姓名牌；协调好色彩与装饰，避免过于繁杂或单调，确保姓名牌

整体美观大方。

五、教学方法

1.讲授法:讲解姓名牌的作用、组成元素、制作材料及工具使用方法等基础知识，

让学生形成初步认知。

2.示范法：教师现场示范姓名牌制作步骤，边操作边讲解，使学生直观了解制作

过程与技巧。

3.实践法：学生亲自动手制作姓名牌，在实践中巩固知识，提升动手能力。

4.讨论法：组织学生交流讨论，分享设计思路，拓宽思维，培养合作交流能力。

5.欣赏法：展示优秀姓名牌作品，引导学生欣赏，激发创作灵感，提高审美能力。

六、教学过程

（-）导入（3分钟）

1.教师活动：教师手持一个造型独特、色彩鲜艳的姓名牌走进教室，向学生展示

并提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？它有什么用呢？”引导学生观察并

思考。

2.学生活动：学生认真观察教师手中的姓名牌，积极举手回答问题，如“是姓名

牌”“能让别人知道名字”等。

3.设计意图：通过直观展示与提问，迅速吸引学生注意力，激发学生的好奇心与

学习兴趣，自然引出本节课主题。

（二）新授（12分钟）

1.知识讲解（4分钟）

教师活动：运用PPT展示各种不同场景下使用姓名牌的图片，如学校课堂、活

动现场等，讲解姓名牌在生活中的作用，强调它是我们在新环境中让他人快速认

识自己的重要工具；接着分析姓名牌的组成元素，如姓名、图案、色彩、形状等，

引导学生思考这些元素如何组合能让姓名牌更吸引人。

学生活动：学生认真观看PPT,倾听教师讲解，积极思考问题，部分学生主动

举手发言，分享自己木姓名牌组成元素的理解。

设计意图：让学生明确姓名牌的实用性与组成要素，为后续设计制作奠定理论

基础。

2.学生活动：学生自主选择材料和工具，开始动手制作姓名牌。在创作过程中，

积极发挥想象力，认真设计形状、书写姓名、添加装饰，遇到问题主动向教师或

同学请教。

3.设计意图：让学生在实践中运用所学知识与技能，培养学生的动手能力、创造

力与独立解决问题的能力，体验美术创作的乐趣。

（四）展示评价（8分钟）

1.教师活动：组织学生将制作好的姓名牌展示在教室的展示区或课桌上，邀请几

位学生上台介绍自己姓名牌的设计思路、创意点以及制作过程中遇到的问题和解

决方法。教师认真倾听学生的介绍，给予肯定与鼓励，并从造型、色彩、装饰、

创意等方面进行点评，同时引导其他学生进行评价。

2.学生活动：学生积极参与展示，大胆介绍自己的作品。其他学生认真倾听，从

自己的角度对展示作品进行评价，如“我觉得他的姓名牌形状很特别，颜色也很

鲜艳，我很喜欢”“他的装饰图案要是再丰富一点就更好了”等。

3.设计意图：通过展示评价，为学生提供展示自我的平台，增强学生自信心；让

学生在交流评价中相互学习，提高审美能力与语言表达能力。

（五）课堂总结（2分钟）

I.教师活动：教师总结本节课的主要内容，回顾姓名牌的作用、设计制作方法以

及创意的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，善于运用美术知识与技能，发

挥创意，美化生活。

2.学生活动：学生认真倾听教师总结，回顾本节课学习过程，感受美术创作带来

的收获与快乐。

3.设计意图：强化学生对本节课重点知识的记忆，引导学生将美术学习延伸至日

常生活中。

七、板书设计

我的姓名牌

1.材料工具：卡纸、彩笔、剪刀、胶水等

2.设计要点：形状、色彩、名字、装饰

3.制作步骤：设计草图・确定形状-书写姓名・装饰美化

八、教学反思

在教学过程中，需充分关注学生个体差异，针对不同能力水平的学生给予个性化

指导，鼓励每个学生发挥自身创意与想象力。部分学生在设计创意和动手能力方

面表现出色，能快速完成且作品独具特色；而部分学生则需更多启发与帮助，在

今后教学中应注重分层教学。在引导学生欣赏作品环节，可进一步增加学生讨论

互动时间，让学生更深入交流想法,碰撞出更多创意火花。评价环节以鼓励为主，

同时要引导学生提出具体、有建设性的改进建议，切实提高学生审美能力与创作

水平。通过不断反思改进，提升教学效果，让学生在美术学习中获得更多成长与

进步。

2.我们的校园

一、教材分析

《我们的校园》是浙美版（2024）一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的第

二课。本课程对应《课标》第一学段要求，旨在引导学生依据自身观察与感受，

创作平面或立体作品。教材以校园中的房了和植物外形为切入点，围绕基本形展

开教学。通过引导学生认识、思考与探究校园环境中的基本形，并尝试用描绘、

拼贴等方法表达想法与感受，提升学生对造型的感知及观察能力，锻炼艺术表现

与创意实践能力，培养学生热爱校园的情感。教材选取浙江省淳安县富文乡中心

小学的实景照片作为欣赏导图，该校建筑色彩鲜亮、块面整齐，有助于学生理解

和寻找基本形。

二、学情分析

一年级学生年龄多在6-7岁，刚从幼儿园步入小学，对校园充满好奇与新鲜感。

他们认知、动手和情感表达能力处于发展阶段，对美术课程兴趣浓厚，但个体差

异明显。此阶段学生思维活跃、想象力丰富，具有较强的观察力，但在将观察到

的事物用美术形式准确表现出来方面，还需要教师引导与培养。

三、核心素养目标

1.图像识读：引导学生细致观察校园环境、建筑及人物活动，能精准识别不同景

物和场景。通过欣赏校园主题美术作品，显著提高学生对图像的理解与分析能力。

2.美术表现：积极鼓励学生运用绘画、手工等多元形式，生动表现校园的美丽景

色与丰富活动。熟练学会运用色彩、线条、形状等美术语言，真切表达自己对校

园的独特感受。

3.审美判断：精心组织学生对校园不同角落和美术作品进行欣赏与评价，着力培

养学生的审美眼光。让学生清晰学会区分美与不美，有效提升对美的感知和判断

能力。

4.创意实践：充分启发学生发挥丰富想象力，为校园设计独具创意的标志、装饰

画等，大力提升学生的创新能力。引导学生巧妙利用废旧材料制作校园小景观,

培养学生的环保意识与动手实践能力。

5.文化理解：详细介绍校园文化的内涵与意义，让学生深入了解校园文化对个人

成长的重要影响。通过欣赏不同学校的校园风貌，切实感受校园文化的多样性。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生全面观察校园生活，熟练用美术形式生动表现校园的特色

与魅力。着重培养学生的观察力、想象力和创造力，显著提高学生的美术表现能

力。

2.教学难点：巧妙引导学生将自己对校园的深刻感受，精准转化为具体的美术作

品。全力帮助学生在作品中充分体现出创意和个性。

五、教学法

1.观察法：带领学生实地观察校园，引导学生留意校园建筑、操场、花园等不同

场景的形状、颜色、纹理等特征，以及人物活动和表情，培养学生的观察力。

2.讨论法：组织学生讨论在校园观察中的发现和感受，促进学生之间的交流与思

想碰撞，提高学生的表达能力。

3.示范法：教师通过绘画、手工等方式进行示范，直观展示如何用美术语言表现

校园景物，让学生清晰了解创作方法和步骤。

4.实践法：让学生亲自动手创作，在实践中运用所学知识和技能，提高学生的动

手能力和创新能力。

5.欣赏法：展示校园主题的美术作品以及同龄人作品，引导学生欣赏，培养学生

的审美能力，拓宽学生的创作思路。

六、教学过程

（-）导入新课（3分钟）

1.教师活动：播放一段校园的视频，视频中展现校园的操场、教学楼、花园等不

同场景，以及同学们在校园中快乐活动的画面。播放结束后，提问学生：“同学

们，你们喜欢我们的校园吗？校园里有哪些让你印象深刻的地方？引导学生积

极回答问题。

2.学生活动：认真观看视频，回忆校园生活，积极举手回答问题，分享自己在校

园中印象深刻的地方，如漂亮的花坛、高大的教学楼等。

3.设计意图：通过播放视频，直观地让学生感受校园的美丽和活力，激发学生对

校园的热爱之情，同时引发学生对校园的回忆，为后续教学活动做好铺垫。

（二）校园观察（10分钟）

1.教师活动：带领学生在校园里进行实地观察，一边走一边引导学生观察校园的

建筑，如教学楼的形状、窗户的排列；操场的形状、跑道的线条；花园里植物的

形态、花朵的颜色等。提醒学生注意观察景物的细节特征，并鼓励学生相互交流

自己的发现。

2.学生活动：在校园中认真观察，积极与身边同学交流自己看到的校园景物的特

点，如有的学生会说教学楼是长方形的，有很多层；操场是椭圆形的，跑道是红

色的等。

3.设计意图：让学生亲身观察校园，积累丰富的创作素材，培养学生的观察力和

对生活的感知能力，同时促进学生之间的交流与合作。

（三）知识讲解（7分钟）

1.教师活动：回到教室后，组织学生围坐在一起进行讨论，邀请几位学生分享自

己在校园观察中的独特发现和感受。然后，教师结合学生的发言，讲解如何用美

术语言来表现校园的景物和活动。例如，用直线可以勾勒出教学楼的轮廓，用曲

线表现花园里蜿蜒的小路；用鲜艳的色彩表现花朵的娇艳，用绿色表现树木的生

机等。同时，向学生介绍基本形的概念，如长方形、正方形、三角形、圆形等,

并引导学生思考校园中哪些景物可以用这些基本形来概括。

2.学生活动：积极参与讨论，分享自己的观察发现。认真倾听教师讲解，思考美

术语言与校园景物的联系，踊跃回答教师提出的关于基本形的问题，如认为教学

楼可以用长方形概括，亭子的顶可以用三角形概括等。

3.设计意图：通过讨论和教师讲解，让学生对校园景物有更深入的理解，掌握用

美术语言表现校园的方法，了解基本形在表现校园景物中的运用，为学生的创作

奠定基础。

（四）示范制作（10分钟）

1.教师活动：教师进行示范，选择用绘画的方式表现校园的一角——操场。首

先,用铅笔轻轻地勾勒出操场的大致形状，包括椭圆形的跑道和长方形的足球场,

同时确定好画面的构图。接着，用彩色铅笔为跑道涂上红色，为足球场涂上绿色，

注意色彩的均匀涂抹。在绘制过程中，向学生讲解绘画步骤和注意事项，如线条

要流畅、色彩搭配要协调等。然后，添加一些细节，如操场上玩耍的同学，用简

单的线条表现出人物的动作和姿态。最后，展示完成的作品，引导学生观察作品

中是如何运用美术语言和基本形来表现校园场景的。

2.学生活动：认真观看教师示范，仔细聆听教师讲解绘画步骤和注意事项，观察

教师如何运用线条、色彩和基本形表现校园操场，学习绘画技巧。

3.设计意图：通过教师的直观示范，让学生清晰了解创作的过程和方法，掌握绘

画技巧，降低学生创作的难度，增强学生创作的信心。

（五）学生实践（15分钟）

1.教师活动：学生根据自己的观察和感受，选择自己喜欢的美术形式进行仓J作,

可以是绘画、手工、拼贴等多种形式。鼓励学生发挥创意，表现出校园的独特之

处。在学生创作过程中，教师巡视指导，及时给予学生建议和帮助，如当学生在

构图上遇到困难时，教师给予指导；当学生色彩搭配不协调时，教师提出调整建

议等。

2.学生活动：发挥自己的想象力和创造力，运用所学的美术知识和技能，选择自

己擅长的美术形式进行创作。有的学生用绘画的方式描绘校园的教学楼和花园；

有的学生.用手工制作的方式制作校园的立体模型；有的学生用拼贴的方式将彩色

纸拼贴成校园的场景等。在创作过程中，积极与教师和同学交流，不断完善自己

的作品。

3.设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥创意，提高学生的动手

能力和创新能力，培养学生的个性和艺术表现力，同时让学生在创作中体验到成

功的喜悦。

（六）展示评价（10分钟）

1.教师活动：学生将自己的作品展示在教室的展示区，组织学生互相欣赏。邀请

几位学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和感受。然后，教师进行点评，从

画面内容、色彩运用、创意表现等方面给予评价，肯定学生的努力和创新，同时

指出存在的不足之处，并提出改进建议。最后，鼓励学生相互学习，共同提高。

2.学生活动:将自己的作品展示出来，认真欣赏其他同学的作品。积极参与评价，

当其他同学介绍作品时，认真倾听，并发表自己的看法和感受。对于教师的评价，

虚心接受，学习其他同学作品的优点，反思自己作品的不足。

3.设计意图：通过展示评价，为学生提供一个交流和展示的平台，让学生体验到

成功的喜悦，增强自信心。同时，培养学生的欣赏能力和审美水平，促进学生之

间的相互学习和共同进步。

（七）课堂总结（3分钟）

1.教师活动：回顾本节课的主要内容，强调观察生活、用美术表达感受的重要性。

鼓励学生在日常生活中多发现美、创造美，用美术作品记录自己的成长和生活。

布置课后作业，让学生回家后向家人介绍自己的校园，并用照片或绘画的形式记

录下家人对校园的印象。

2.学生活动：认真倾听教师总结，思考观察生活与美术创作的联系。明确课后作

业要求，准备回家后向家人介绍校园，并完成记录家人印象的任务。

3.设计意图：通过课堂总结，让学生巩固所学知识，加深对美术与生活联系的理

解。课后作业的布置,进一步拓展学生的学习空间，加强学生与家人之间的交流，

同时培养学生对校园的热爱之情。

七、板书设计

在黑板中间写上课题“我们的校园工

左侧列出校园景物，如教学楼、操场、花园、树木等。

中间画出用基本形概括校园景物的简单示例，如用长方形表示教学楼、椭圆形表

示操场等。

右侧展示绘画方法，如线条勾勒、色彩搭配、基本形运用等关键词。

八、教学反思

在教学过程中，大部分学生能够积极参与观察和讨论，对校园的热爱之情得到了

激发，在创作中也展现出了一定的想象力和创造力。但部分学生在将自己对校园

的感受转化为具体美术作品时，仍存在一定困难，如在表现景物形状和色彩时不

够准确，作品缺乏个性。在今后的教学中，应更加注重对学生个体的指导，根据

学生的能力水平提供更有针对性的帮助，如对于基础较弱的学生，加强绘画技巧

的训练；对于有一定基础的学生，鼓励他们大胆创新。同时，增加欣赏优秀作品

的环节，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力和创作水平。此外，在评价环节，

可以进一步引导学生从多个角度进行评价，提高学生的欣赏和评价能力，促进学

生全面发展。

3.快乐课间

一、教材分析

《快乐课间》是浙美版一年级美术教材第一单元中的重要课程，本单元围绕“我

是小学生啦主题，旨在帮助新生适应校园生活，感受校园的美好。本课聚焦于

课间生活，引导学生认识到课间十分钟的重要性，培养在学习之余进行适当休闲

放松的意识。通过欣赏多样的课间游戏及小玩具等美术创作作品，激发学生的创

作灵感。同时，借助问答、互动等形式，加深学生对充分利用课间时间的理解，

并鼓励学生运用闲置物品制作简易小玩具，提升观察能力与对美的感知能力，体

现美术学科与生活的紧密联系。

二、学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，处于美术学习的启蒙阶段。他们刚从幼儿园步

入小学，对校园的一切充满好奇，对美术课程兴趣浓厚，但认知、动手及情感表

达能力尚在发展。学生个体间差异较大，部分学生可能在幼儿园接触过简单美术

活动，有一定基础，而部分学生则相对陌生。由于年龄小，他们注意力集中时间

较短，在学习过程中需要生动有趣、直观形象的教学方式来吸引其注意力，激发

学习积极性。

三、核心素养目标

1.审美感知：学生能敏锐感知课间小游戏及小玩具手工作品中的美，与同学积极

分享、交流感受，逐步形成发现、感知、欣赏美的意识，提升对美的敏感度。

2.艺术表现与创意实践：了解运用撕、拉、剪裁等方式制作课间小游戏的方法,

大胆尝试手工艺制作，在实践中激发创新灵感。同时，明白课间休闲放松形式的

多样性，如阅读、绘画等，学会合理利用课间十分钟。

3.文化理解：借助使用不同材料、创新呈现方式创作小玩具手工艺美术作品，表

达对身边事物的独特美术见解，体会美术学习中保持好奇心与想象力的重要性,

树立学习之余适当休闲放松的观念，感受校园文化中课间生活的独特魅力。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生充分认识并学会利用课间十分钟进行丰富多样的休闲娱乐

和放松活动，培养正确的课间休闲意识。

2.教学难点:指导学生运用不同工具和材料，创造性地制作出独特的课间小玩具,

解决制作过程中的技术难题，提升学生的动手实践与创新能力。

五、教学法

1.教学方法

直观演示法：通过展示课间活动的精彩图片•、有趣视频以及精美的小玩具实物，

让学生直观感受课间的欢乐氛围与小玩具的魅力，增强感性认识。

启发引导法：提出一系列富有启发性的问题，如“这个玩具为什么这么好

玩？”“你能想到用什么材料制作类似的玩具？”等，引导学生深入观察、积极思

考，激发创造力与想象力。

实践操作法：组织学生亲自动手制作课间小玩具，在实践中掌握制作技巧，提

高动手能力，体验创作的乐趣与成就感。

2.学习方法

观察法：引导学生仔细观察课间活动场景、小玩具的制作过程及他人的优秀作

品，学习观察方法，提高观察力。

尝试法：鼓励学生大胆尝试不同材料、制作方法，探索适合自己的创作路径，

培养自主探究精神。

合作学习法：安排学生进行小组合作制作，促进学生之间的交流、协作，共同

解决问题，提高团队合作能力与交流表达能力。

六、教学过程

1.导入新课（3分钟）

教师活动：情景导入，提问“学校为什么要安排课间十分钟呢？“引导学生思

考。接着展示课间活动的精彩图片，提问“十分钟的课间休息，我们可以玩哪些

有趣的游戏呢？”之后播放一段充满活力的课间活动视频。

学生活动：认真思考问题，积极回答学校安排课间十分钟的原因。仔细观看图

片和视频，回忆自己的课间活动。

设计意图：通过提问引发学生思考，发挥学生主观能动性。展示图片和视频，

激发学生学习兴趣，让学生初步了解课间活动的丰富形式，为后续教学做铺垫。

2.讲授新课（12分钟）

认识课间小玩具（4分钟）

教师活动：展示一个会“发光”的旋转小玩具，提问”这个玩具转起来后上面的

星星会，发光'，你知道为什么吗？”介绍其制作原理：一张对折的纸，一面画星

星，一面画光芒，用棒子作为转柄固定在中间，可用胶水或双面胶固定。接着展

示其他各种有趣的课间小玩具图片，如翻花绳、竹蜻蜓等，引导学生观察其外形、

结构。

学生活动:认真观察小玩具，积极思考并回答问题，仔细观察不同小玩具的特点，

与同桌交流自己的发现。

设计意图：通过具体小玩具提问，引发学生好奇心，吸引学生注意力，让学生初

步感知课间小游戏和玩具的魅力，形成对美的欣赏意识。

制作课间小游戏（5分钟）

教师活动：提问“可以选用身边的哪些材料来制作小玩具呢？“引导学生思考

并回答，如废旧纸箱、瓶盖、橡皮筋等。接着介绍一些简单易操作的课间小游戏

制作方法，如用彩色纸张制作纸飞机，用冰棍棒制作小房子等，边介绍边展示制

作步骤。

学生活动：积极思考并回答问题，认真学习制作方法，提出自己对制作的疑问。

设计意图：引导学生梃立旧物回收利用制作课间小玩具的意识，强化知识理解，

激发学生制作手工艺品的创作欲望，提高学生的环保意识与创新思维。

强调课间安全（2分钟）

教师活动：展示一些学生课间活动的图片，其中包含不安全行为，提问“同学

们，看看这些图片，你们觉得哪些行为是不对的，为什么？”引导学生讨论，总

结出安全课间的注意事项，如遵守课间安全守则，不在走廊奔跑、不攀爬等。

学生活动：观察图片，积极参与讨论，指出不安全行为并说明原因，牢记课间

安全要点。

设计意图：通过图片引发学生对课间安全的关注，增强学生的安全意识，培养

学生讲文明、懂安全的良好习惯。

学生作品欣赏（1分钟）

教师活动：展示优秀的学生课间小玩具及游戏创作作品图片，简单介绍作品的

创意和优点。

学生活动：认真欣赏作品，学习他人的创意和制作技巧，激发自己的创作灵感。

设计意图：通过欣赏他人作品，拓宽学生视野，丰富学生创作思路，完善学生

对课间手工艺品的认知体系。

3.课堂练习（20分钟）

教师活动：布置作业，让学生用身边的材料制作一款课间小玩具。在学生制作

过程中，巡视指导，及时给予帮助和鼓励，提醒学生注意使用工具的安全。对于

遇到困难的学生，引导其思考解决办法，或组织小组讨论共同解决。

学生活动：根据自己的创意，选择合适材料动手制作小玩具。在制作过程中，

积极与小组成员交流合作，互相学习，共同完成作品。完成后，在小组内展示自

己的作品，介绍玩法。

设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，提高动手能力和创造力，通

过小组合作与交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力，增强学生的自信心与

成就感。

4.课堂小结（3分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课内容，提问“同学们，今天我们学习了什么？

你们都有哪些收获？”邀请几位学生分享自己的学习体会，然后进行总结，强调

课间生活的丰富多彩以及合理利用课间时间的重要性，鼓励学生在课后继续探索、

创作更多有趣的课间小玩具和游戏。

学生活动：认真思考，积极发言，分享自己在本节课中的收获，如学会了制作

小玩具、了解了更多课间游戏、明白了课间安全的重要性等。

设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理知识，加深对本节课重点内容的理解

和记忆。学生分享收获，有助于培养其总结归纳和表达能力，同时强化学生对课

间生活和美术创作的积极态度。

5.板书设计

快乐课间

认识课间小玩具

制作课间小游戏

学生作品欣赏

学习建议

安全要点

设计意图：简洁明了地呈现教学内容，突出重点，帮助学生构建知识框架，便于

学生理解和记忆。

七、教学反思

在本节课教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂

活动，对课间生活有了更深刻的认识，大部分学生能够成功制作出课间小玩具,

达到了预期教学目标。坦教学过程中也存在一些不足，如在学生制作小玩具环节,

部分学生创意受限，制作过程较为依赖教师指导，自主创新能力发挥不足。在今

后教学中，可增加创意启发环节，展示更多独特的创意案例，引导学生打开思路。

同时，在小组合作方面，个别小组分工不够明确，影响了制作效率，后续需加强

小组合作的指导与训练，让每个学生都能在合作中充分发挥作用，提升教学效果。

4.画画我的老师

一、教材分析

《画画我的老师》是浙美版(2024)小学美术一年级上册第一单元“我是小学生

啦”中的重要课程。本单元聚焦于帮助一年级新生适应校园生活，通过美术创作

表达自身感受。木课教材借助展示学生绘制老师的作品，引导学生细致观察老师

的外貌、神态及动作。比如呈现老师微笑授课、黑板写字、与学生游戏等画面,

旨在让学生借由绘画抒发对老师的喜爱与尊敬，着重培养其观察力、想象力及表

现力。同时，教材给出人物头部、身体、四肢绘画提示，以及运用色彩展现老师

性格特点的方法，为学生创作提供了基础指导。

二、学情分析

一年级学生年龄约6-7岁，刚开后小学阶段系统的美术学习之旅。此阶段他们

对美术满怀好奇与兴趣，具有丰富的想象力与大胆的表现力，但认知、动手及情

感表达能力尚在发展中。因学生个体成长环境与经历不同，在美术天赋与兴趣程

度上存在显著差异。部分学生可能已具备一定涂鸦经验，而部分学生则刚刚接

触绘画。

三、核心素养目标

1.审美感知：通过观察老师，引导学生感知老师形象中的独特美感，包括外貌、

神态等细节，培养学生发现美、感知美的意识；借助欣赏不同风格表现老师的绘

画作品，提升学生对美术作品的审美感知能力，学会从线条、色彩、构图等方面

欣赏作品。

2.艺术表现：学生能够运用简单线条与色彩，尝试描绘出心目中老师的形象，准

确把握老师的外貌特征，如发型、五官特点等，并通过神态、动作展现老师的性

格特点；掌握人物画的基本要素，学会运用不同美术工具和材料，如油画棒、水

彩笔、彩色铅笔等，自信地进行艺术创作，提升艺术表现能力。

3.创意实践：鼓励学生大胆发挥想象力，突破常规，为老师设计独特场景或造型，

展现个性创意；在创作过程中，引导学生尝试不同绘画方法与材料组合，如将绘

画与拼贴结合，培养创新精神与实践能力。

4.文化理解：让学生明白绘画是表达情感与尊敬的一种文化方式，通过描绘老师,

体会师生情谊这一文化内涵在美术创作中的体现；了解不同文化背景下师生形象

在艺术作品中的多样呈现方式，拓宽文化视野。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生仔细观察老师的外貌特征、神态及动作，能够用线条和色

彩清晰表现老师形象；培养学生敏锐的观察力和较强的表现力，使其学会抓住老

师的典型特点进行创作。

2.教学难点：如何让学生精准捕捉并表现老师的独特外貌特征与神态，避免画面

形象过于笼统；怎样引导学生巧妙运用色彩，通过色彩搭配传达老师的性格特点

与情感。

五、教学法

1.教学方法

直观演示法：展示老师的照片、视频，播放其他学生画老师的优秀作品，让学

生直观感受老师形象及多样的表现手法；教师在黑板上现场示范绘画老师步骤，

边画边讲解，让学生清晰掌握绘画技巧。

启发引导法：提出问题，如“老师的眼睛笑起来是什么样的？”“老师经常穿什

么颜色的衣服，这能体现老师什么性格？”引导学生观察与思考，激发想象力与

创造力。

情境教学法：创设课堂场景，如模拟老师上课、辅导学生等情景，让学生身临

其境观察老师，加深木老师形象与行为的印象。

2.学习方法

观察法：学生观察老师的外貌、神态、动作，学习他人绘画作品，提升观察力，

积累创作素材。

尝试法：学生大胆尝试不同绘画工具、材料、方法，探索适合自己的创作方式，

培养自主学习能力。

合作学习法：组织学生小组交流讨论，分享观察到的老师特点、绘画思路，互

相学习，共同提高绘画水平。

六、教学过程

L导入环节（3分钟）

教师活动：播放一段校园生活视频，视频中呈现老师们在课堂上授课、与学生

互动、课间关心学生等画面。视频结束后提问：“同学们，在学校里一直陪伴我

们，教给我们知识和道理的是谁呀？”引导学生回答出老师。接着追问：“那大

家说一说，你们的老师是什么样子的，给你留下最深印象的是什么？”

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，描述自己老师的大致形象，如“我

的老师很温柔，总是笑眯眯的”“我的老师很高，穿着很漂亮的衣服”等。

设计意图：通过播放校园生活视频，快速吸引学生注意力，营造轻松课堂氛围，

激发学生对老师的回忆与情感，为后续课程开展奠定基础，同时锻炼学生语言表

达能力。

2.观察老师形象（8分钟）

教师活动：邀请一位老师来到教室，站在讲台上，引导学生从头部开始观察，

提问：“同学们，看看老师的头发是什么样的，是长发还是短发，直发还是卷发？“

接着观察眼睛、鼻子、嘴巴，提问“老师的眼睛是大大的还是小小的，是双眼皮

还是单眼皮？鼻子是高挺的还是扁平的？嘴巴笑起来是什么形状？”观察完外

貌，再引导观察神态动作，“老师现在站在这，表情是怎样的，看起来是严肃还

是和蔼？老师平时上课都有哪些习惯性动作？”引导学生仔细观察并举手发言。

学生活动：全体学生认真观察讲台上的老师，积极参与互动，踊跃回答问题，

描述老师外貌特征、神态及动作特点。

设计意图：让学生近距离观察老师，培养学生细致观察能力，为绘画创作积累

丰富素材；通过互动发言，锻炼学生观察力与表达能力。

3.欣赏学生作品（5分钟）

教师活动：在多媒体上展示多幅不同风格的学生画老师的作品，引导学生观察

每幅作品中老师的形象表现，提问：“同学们，看看这幅画里，小画家是怎么画

老师头发的，用的什么线条？这幅画里老师的衣服颜色搭配，给你们什么感觉？”

鼓励学生大胆发言，分享自己对作品的看法。

学生活动：认真欣赏作品，思考老师问题，积极回答，如“这幅画老师头发画

得弯弯的，像波浪线'”•那幅画老师衣服颜色很鲜艳，感觉老师很活泼”等。

设计意图：通过欣赏同龄人作品，让学牛拓宽视野，学习他人绘画技巧与表现

手法，激发创作灵感。

4.绘画示范（7分钟）

教师活动：教师在黑板上进行绘画示范，边画边讲解。首先画老师头部轮廓，“我

们先画一个大大的圆形表示老师的头，注意这个圆形不要太圆，稍微有点椭圆，

更像我们的脑袋形状哦。”接着画头发，“老师是长发，我们就用长长的、流畅

的线条来画头发，注意线条要有疏密变化，体现头发的层次感。”然后画五官,

“眼睛用两个弯弯的月牙表示，因为老师总是笑眯眯的，这样眼睛看起来更亲切。

鼻子用一个小小的三角形，嘴巴画一条弯弯的弧线，嘴角向上翘，表现老师的笑

容。“画身体和四肢，”老师的身体用长方形来表示，手臂和腿用线条简单勾勒，

注意比例协调。”在绘画过程中，不断强调抓住老师特点来画。

学生活动：学生专注观察教师示范，认真聆听讲解，部分学生跟着老师的步骤

在空中用手指比划。

设计意图：通过教师直观示范，让学生清晰了解人物画基本步骤与方法，掌握

绘画技巧，为学生自主创作提供参考。

5.构思与创作（15分钟）

教师活动：示范结束后，鼓励学生开始创作，提醒学生可以画刚才观察的老师，

也可以画自己脑海中印象深刻的老师某个场景，如上课、批改作业、做游戏等。

巡视指导，观察学生创作情况，对遇到困难的学生及时给予帮助，如指导构图、

线条运用、色彩选择等；鼓励学生大胆想象，添加一些与老师相关的背景元素,

让画面更丰富。

学生活动：学生开始构思创作，先用铅笔轻轻勾勒老师形象轮廓，再选择喜欢

的色彩工具上色，认真描绘老师的外貌、神态与动作，部分学生还添加了教室、

书本、黑板等背景元素。

6.展示与评价（5分钟）

教师活动：组织学生将作品展示在黑板或展示区，邀请学生上台介绍自己的作

品，“请你来说一说，你画的是老师在做什么，你为什么这样画？’’引导其他学

生认真倾听，然后组织大家评价,提问“同学们，你们觉得这幅作品画得怎么样，

老师的特点表现出来了吗，哪些地方画得特别好，值得我们学习？”最后教师进

行总结评价，肯定学生的努力与创意，对作品优点给予表扬，同时指出存在的不

足并提出改进建议。

学生活动：学生积极上台展示作品，大方介绍创作思路；认真倾听其他同学发

言，积极参与评价，发表自己对他人作品的看法，学习他人优点。

设计意图：通过作品展示，让学生获得成就感，增强自信心；评价环节锻炼学

生语言表达、欣赏他人及自我反思能力，促进学生相互学习、共同进步。

7.课堂总结（2分钟）

教师活动：总结本节课内容，回顾观察老师形象的方法、绘画技巧及创作思路，

强调绘画是表达对老师喜爱与尊敬的方式；表扬学生在课堂上的积极表现与优秀

创意，鼓励学生在课后继续观察生活中的美好事物，用绘画记录下来。

学生活动：认真聆听老师总结，回顾课堂知识。

设计意图：帮助学生梳理课堂知识，强化记忆，巩固所学内容，激发学生对美

术学习的持续兴趣。

七、板书设计

主板书：在黑板中央写上“画画我的老师”标题；左侧画出老师头部简笔画，

标注头发、眼睛、鼻子、嘴巴等部位，旁边写上对应绘画要点，如“头发：注意

线条疏密”；右侧展示学生作品示例，分析作品优点。

副板书：记录学生发言中的关键内容，如老师外貌特点描述，以及绘画工具、

色彩运用等注意事项。

八、教学反思

1.优点：通过多种教学方法，如直观演示、情境创设等，充分调动了学生积极性，

学生参与度高，课堂氛围活跃；在创作环节，大部分学生能够大胆发挥想象，积

极动手绘画，展现出丰富的创意。

2.不足：在时间把控上，创作时间略显紧张，导致部分学生未能充分完善作品：

在评价环节，由于学生人数较多，给予每个学生详细评价的时间不足，评价深度

有待加强。

3.改进措施：下次授课时，合理调整各环节时间，适当延长创作时间；在评价环

节，采用小组自评、互评与教师点评相结合的方式，提高评价效率与质量，让每

个学生都能得到充分反馈。

本单元复习与测试

第二单元美无处不在

5.大自然真美

一、教材分析

《大自然真美》是浙美版（2024）小学美术一年级上册第二单元“美无处不在”中

的一课。本课程旨在引导学生发现、欣赏大自然的美，并学会用美术语言表达对

大自然的感受。教材通过展示蓝天白云、青山绿水、五彩花朵、可爱动物等丰富

图片，搭配简洁文字描述，引导学生从色彩、形状、纹理等角度观察自然之美,

还鼓励学生走出教室亲身体验并记录大自然。这不仅能提升学生的美术素养，还

能培养他们对大自然的热爱与保护意识。

二、学情分析

一年级学生刚踏入校园，对世界充满好奇与探索欲。在美术学习上，他们已具备

初步观察力和表现力，能用简单线条和色彩表达所见所感，但审美能力和艺术技

巧有待提升。这个阶段的学生思维活跃、想象力丰富，喜欢直观、生动的学习方

式。教学中应充分利用这些特点，采用趣味化教学方法，激发他们的学习兴趣和

创作热情。

三、核心素养目标

1.审美感知：引导学生观察大自然，感受其色彩、形状、纹理等元素之美，提升

对自然美的敏感度和鉴赏力。

2.艺术表现:鼓励学生运用绘画、手工等形式，大胆表达对大自然的理解与感受，

掌握基本美术表现技巧。

3.创意实践：启发学生发挥想象力，为大自然主题创作增添独特元素，培养创新

思维和实践能力。

4.文化理解：让学生了解大自然在不同文化中的重要地位，感受大自然文化内涵

的多样性。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生掌握从色彩、形状、纹理等方面观察和欣赏大自然美的方法。

2.培养学生用语言和美术形式描述、表现大自然美的能力。

（-）教学难点

1.帮助学生发现大自然中容易被忽视的细微之美。

2.引导学生将对大自然美的感受转化为有个性、有创意的美术作品。

五、教学法

1.直观教学法：展示大自然图片、视频，让学生直观感受自然之美。

2.问题引导法：提出问题，引导学生思考、观察大自然中的美。

3.小组讨论法：组织小组讨论，促进学生分享感受与发现，培养交流合作能力。

4.实践教学法：带领学生户外观察，进行绘画创作实践，加深体验。

六、教学过程

（-）导入环节（3分钟）

教师活动：播放一段精彩的大自然视频，涵盖山川、河流、森林、动物等美景，

提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？大自然给你们什么样的感觉？”

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享对大自然的初步印象。

设计意图：通过震撼的视觉体验，快速吸引学生注意力，激发对大自然的句往

与兴趣，自然引出课题。

（二）探究新知（12分钟）

1.观察大自然的色彩之美（3分钟）

教师活动：展示多幅不同色彩的大自然图片，如金黄的稻田、湛蓝的大海、火

红的枫叶，提问：“图片里有哪些颜色？看到这些颜色你们有什么感受？”

学生活动：仔细观察图片，踊跃发言，描述看到的颜色及内心感受。

设计意图：培养学生对色彩的观察力和感知力，让他们体会色彩在大自然中的

魅力。

2.观察大自然的形状之美（3分钟）

教师活动：展示具有独特形状的自然景物图片，如挺拔的山峰、蜿蜒的河流、

圆形的荷叶，引导：“同学们，看看这些景物的形状，像什么？能用简单图形表

示吗？”

学生活动：观察思考，用简单图形比划并描述自然景物的形状。

设计意图：锻炼学生对形状的概括能力和想象力，加深对自然形状美的理解。

3.观察大自然的纹理之美（3分钟）

教师活动：展示树皮、树叶、石头等带有明显纹理的图片，提问：“大家仔细看

看，这些物体表面的纹理是怎样的？像什么线条？”

学生活动：认真观察纹理，尝试用线条在空中比划，分享自己的发现。

设计意图：培养学生对细节的观察能力，让他们认识到纹理为大自然增添的独特

美感。

4.发现大自然中不易察觉的美（3分钟）

教师活动：展示草丛中的小花、叶片上的露珠、树枝上的小鸟等图片，引导：“大

自然还有很多臧起来的美，需要我们细心找，从这些图片里你们发现了什么？”

学生活动：仔细观察图片，分享自己发现的不易察觉的美。

设计意图：培养学生细致观察的习惯，提升发现美的能力，感受大自然的丰富与

奇妙。

（三）户外观察实践（10分钟）

教师活动：带领学生到校园花园，引导：“同学们，现在我们走进大自然，用眼

睛看、耳朵听、鼻子闻，找找身边的美，看看谁的发现最多。”巡视指导，提

醒学生注意安全。

学生活动：在校园中自由观察，与小伙伴轻声交流自己的发现。

设计意图：让学生亲身感受大自然，获取直接体验，激发创作灵感。

（四）绘画创作表达（15分钟）

教师活动：回到教室，鼓励学生将户外观察到的大自然美景用绘画形式表现出

来，巡视指导，对遇到困难的学生给予帮助和建议。

学生活动：认真创作，用画笔描绘自己心中的大自然。

设计意图：锻炼学生的美术表现能力，将观察感受转化为艺术作品。

（五）展示评价（5分钟）

教师活动：组织学生展示作品，邀请几位学生介绍自己作品的内容和创作想法,

从画面内容、色彩运用、创意等方面进行点评，给予鼓励与肯定。

学生活动：积极展示作品，认真倾听他人发言，学习借鉴。

设计意图:培养学生的自信心和表达能力，通过互评互学,提高审美和评价能力。

（六）总结归纳（5分钟）

教师活动：回顾本节课重点内容，强调大自然的美丽与重要性，鼓励学生在生

活中继续发现和保护自然美。

学生活动：认真倾听，分享本节课的收获和体会。

设计意图：巩固知识，强化学生对大自然的热爱与保护意识。

七、板书设计

《大自然真美》

1.色彩之美：列举常见自然色彩

2.形状之美：画出简单自然形状

3.纹理之美：用线条示意自然纹理

4.不易察觉的美：贴上相关小图片

八、教学反思

在教学过程中，学生对大自然充满热情，积极参与观察和讨论，在户外观察与绘

画创作环节表现出浓惇兴趣。但部分学生在将观察感受转化为绘画作品时存在困

难，在今后教学中，应加强美术技巧指导，提供更多创意启发。评价环节学生参

与度高，但评价深度和专业性有待提升，后续需引导学生学习更系统的评价方法。

总体而言，本节课较好激发了学生对大自然的热爱，但在教学细节和学生能力培

养方面还有优化空间。

6.美的创造

一、教材分析

《美的创造》是浙美版(2024)小学美术一年级上册第二单元“美无处不在”中

的重要一课。本单元旨在引导学生全方位感知生活中的美，而本课聚焦于将学生

对美的观察转化为实际创作。教材先展示由常见物品组合成的艺术作品，如废旧

纸盒城堡、树叶拼贴动物，迅速激发学生兴趣与创造力。接着介绍绘画、手工制

作等简单创作方法，并辅以具体示例，如彩色纸拼贴画，为学生提供清晰创作思

路。教材鼓励学生大胆想象，尝试不同材料与方法，创作独特作品，培养学生从

发现美到创造美的能力，在生活与艺术创作间搭建桥梁。

二、学情分析

一年级学生处于小学初始阶段，身心与美术能力处于“启蒙适应期”。认知上以

直观形象思维为主，抽象思维未萌芽，注意力集中时间约15-20分钟，对与生

活紧密相关的主题兴趣浓厚。能识别常见事物,但对美术元素与情感关联理解浅。

能力方回，手部精细动作发展弱，使用美术工具熟练度低，创作多模仿，自主创

意能力不足。情感上对新事物好奇，乐于创作却易因操作困难产生畏难情绪，渴

望被认可，集体活动参与意愿强。学习时需要简单、耗时短、生活关联强的内容，

以及游戏化学习形式与教师的及时鼓励。

三、核心素养目标

1.图像识读：学生能观察分析艺术作品，识别美感元素与表现手法，通过欣赏实

例，提升对图像的理解感悟能力。

2.美术表现：引导学生运用多样材料与方法创作，展现创意想象，学会用色彩、

线条、形状等美术语言表达对美的理解感受。

3.审美判断：培养学生对美的判断力，区分作品优劣，通过自评与互评，提高审

美眼光与素养。

4.创意实践：鼓励学生创作中勇于尝试新材料、新方法，发挥创新精神，通过实

践活动，锻炼动手与实践能力。

5.文化理解：介绍不同文化背景下的艺术创造，让学生了解艺术与文化的联系,

培养多元文化意识，尊重不同艺术风格与传统。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生开展艺术创作，亲身体验美的创造过程；着重培养学生的

审美能力与创新精神，让学生掌握基本创作方法。

2.教学难点：有效激发学生的创造力，使其在创作中充分展现独特个性；帮助学

生深入理解不同材料和方法在艺术创作中的独特作用，合理运用到实际创作。

五、教学方法

1.直观演示法：展示丰富的图片、实物与视频等直观材料，让学生直观了解美术

创作方法与过程，增强感性认识。

2.启发引导法：通过提问、引导思考等方式，激发学生思维，启发学生想象力与

创造力，鼓励独特见解。

3.实践操作法：安排充足时间让学生亲自动手创作，在实践中提高动手能力，将

创意转化为作品。

4.评价激励法：对学生作品及时评价，以鼓励为主，肯定努力与创新，激发学习

兴趣与积极性。

5.小组合作法：组织学生小组合作，共同探讨、创作，培养合作交流能力，拓宽

思维。

六、教学过程

(-)导入(3分钟)

1.教师活动：展示多幅风格各异的精美艺术作品，涵盖绘画、手工、雕塑等形式，

如梵高的《向日葵》、用易拉罐制作的机器人、纸雕花朵等。引导语：“同学们，

今天老师带来了好多奇妙的作品，大家仔细瞧瞧。”

2.学生活动：认真观察作品，被丰富多样的作品吸引，发出惊叹。

3.互动环节：教师提问：“谁能说一说这些作品美在哪里？学生踊跃回答，有

的说《向日葵》的颜色鲜艳，有的说易拉罐机器人造型独特。

4.设计意图：通过展示极具吸引力的艺术作品，瞬间抓住学生注意力，激发兴趣

与好奇心，自然引出本节课主题“美的创造”，同时初步培养学生的观察力与审

美表达能力。

（二）发现生活中的美（7分钟）

1.教师活动：引导学生观察教室，举例说明普通物品的美，如黑板的规整形状、

窗户透进的光线等。展示生活物品图片，如树枝、贝壳、羽毛等，提问：“大家

想想，这些东西能怎么变成美的创作素材？”

2.学生活动：认真观察教室，跟随教师引导思考，积极回应，有的说树枝可做小

树造型，贝壳能拼贴成小动物。

3.互动环节：组织小组讨论，让学生分享生活中可用于创作的物品及创意，小组

代表发言。

4.设计意图：引导学生关注身边事物，培养观察刀与发现美的能力，通过讨论与

分享，拓展思维，认识到生活处处是创作素材。

（三）艺术作品欣赏（7分钟）

1.教师活动：展示不同类型艺术作品，有绘画《星月夜》、手工编织的篮子、雕

塑《大卫》，从色彩、形状、材料等方面分析美感元素与表现手法。如讲解《星

月夜》时，提及夸张的线条与强烈色彩对比。

2.学生活动：专注欣赏作品，聆听教师分析，思考作品传达的美。

3.互动环节：教师提问：“看了这些作品，大家觉得艺术家是怎么把美表现出来

的？给你们什么启发？“学生交流想法，如有的说从《星月夜》中感受到奇幻氛

围，自己创作也可大胆用色。

4.设计意图：提升学生审美能力，让学生了解不同艺术形式的表现手法，从优秀

作品中获取创作灵感。

（四）创作方法介绍（8分钟）

L绘画创作方法（4分钟）

教师活动：展示绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒，介绍特点与使用方

法，示范简单图形绘画，如用油画棒画一个色彩鲜艳的太阳，讲解线条运用与色

彩搭配。

学生活动：观察教师示范，了解工具使用，思考自己想画的内容。

互动环节；教师问；“如果让你们用绘画表达快乐，会画什么场景？”学生回答

画和朋友玩耍、在公园放风筝等。

设计意图：让学生熟悉绘画工具与基本方法，激发想象力，明确绘画主题。

2.手工制作方法（4分钟）

教师活动：展示纸、布、塑料瓶等手工材料，介绍用途，示范用彩纸折一只千

纸鹤，讲解折叠步骤与技巧。

学生活动：观察材料与教师示范，对制作过程充满好奇。

互动环节：教师提问：“用塑料瓶能做什么手工？”学生回答做花瓶、小玩偶等。

设计意图：使学生了解手工材料与制作方法，拓宽创作思路，培养立体造型能

力。

（五）创作实践（15分钟）

1.教师活动：布置任务，学生选择材料与方法创作表现美的作品，可独立或小组

合作。巡视指导，鼓励大胆创新，对遇到困难的学生提供帮助，如帮助学生解决

彩纸剪裁问题。

2.学生活动：积极投入创作，有的绘画美丽家园，有的小组用黏土合作制作花园

场景。

3.互动环节：学生遇到问题向教师请教，小组内交流创作想法，调整作品。

4.设计意图：给予学生实践机会，发挥创造力与动手能力，在实践中深化对创作

方法的理解运用，培养合作精神。

（六）作品展示与评价（5分钟）

1.教师活动：组织学生展示作品，引导从创意、色彩、制作等方面评价，先请作

者介绍作品，再让其他学生评价，教师总结评价，肯定优点并提出建议。

2.学生活动：展示作品，介绍创作思路，认真聆听他人评价，学习他人优点。

3.互动环节：学生互相评价，提出问题与建议，如“你的作品颜色很鲜艳，如果

形状再丰富点就更好了

4.设计意图：提高学生表达与评价能力，培养欣赏他人作品的习惯，从评价中获

取反馈，提升创作水平。

（七）课堂总结（2分钟）

1.教师活动：回顾本节课重点，强调美无处不在及创造美的方法，鼓励学生在生

活中继续发现与创造美。

2.学生活动：认真聆明，思考教师总结。

3.设计意图：巩固知识，强化学生对美的认知与创造意识，引导学生将美术学习

延伸至生活。

七、板书设计

区域内容

主板书美的创造1.生活中的

美：物品、自然2.创作

方法：绘画、手工3.作

品展示与评价要点

副板书绘画工具：彩色铅笔、水

彩笔等手工材料：纸、

布、塑料瓶等

八、教学反思

在教学过程中，丰富多样的作品展示有效激发了学生兴趣，使其积极参与课堂。

小组讨论与互动环节活跃了课堂氛围，促进了学生思维碰撞。但部分学生在创作

时仍受限于既有经验，创造力发挥不足，后续教学需提供更多创意启发。评价环

节学生评价角度较单一，应加强引导，提升审美判断能力。针对学生个体差异,

需在指导时提供更有针对性的帮助，让每个学生在美术创作中获得成长与进步,

更好地实现美术教学的核心素养目标。

本单元复习与测试

第三单元学习的伙伴

7.小小书签

一、教材分析

(-)教材地位与作用

浙美版(2024)美术一年级上册第三单元《小小书签》在教材体系中占据独特位

置。本单元引导一年级学生初步涉足美术手工创作领域，着重培养学生动手、审

美能力及对艺术的兴趣。书签作为小巧且实用的艺术形式，贴近学生生活，学生

在创作中可运用色彩、形状等美术知识，将平面绘画知识与立体手工相融合，是

从基础绘画迈向综合艺术创作的关键过渡环节。

(二)教材内容分析

教材以丰富多样的形式呈现书签内容。展示了不同风格、材质、形状及装饰元素

的书签范例，涵盖简约几何形书签、可爱卡通形象书签、富有传统文化韵味的书

签等，拓宽学生视野，激发创作灵感。详细介绍书签的作用与基本结构，引导学

生观察思考。安排制作书签的实践步骤，从构思设计到动手制作，为学生提供清

晰操作指引。

二、学情分析

一年级学生处于美术学习启蒙阶段，对色彩、形状充满好奇，热衷动手操作，但

手眼协调能力尚在发展，动手能力与注意力集中程度需教师引导培养。此阶段学

生对色彩和图形敏感，偏好鲜艳颜色与简单形状，具备初步想象力和创造力，不

过表达能力有限，需教师引导鼓励以表达创意。

三、核心素养目标

（一）图像识读

学生能观察分析不同风格书签，识别其形状、色彩、图案等特点；通过欣赏优秀

书签作品，提升对图像的理解与审美能力。

（二）美术表现

引导学生运用绘画、手工等方法制作富有创意的书签；学会运用色彩、线条、形

状等美术语言装饰书签。

（三）审美判断

培养学生对书签的审美判断能力，能评价书签的美观程度；通过对比不同书签作

品，学会区分美与不美。

（四）创意实践

鼓励学生发挥想象力，设计独特的书签造型和图案；提供多种材料r让学生尝试

不同制作方法，培养创新精神与实践能力。

（五）文化理解

介绍书签的历史和文化意义，让学生了解书签在阅读中的作用；引导学生感受传

统文化在书签中的体现，增强文化认同感。

四、教学重难点

（-）教学重点

了解书签的作用、特点及制作方法；能够运用绘画、剪纸等方法制作出有创意的

书签。

（二）教学难点

设计出独特新颖的书签造型和图案，运用恰当美术语言进行装饰，体现个人创意

与审美。

五、教学法

（一）讲授法

讲解书签的历史、作用、结构及制作方法，让学生获取系统知识。如介绍书签起

源于春秋战国时期的“牙签”，最初用于标记简牍位置，随着时代发展，材质和

样式日益丰富。

（二）示范法

教师示范书签制作过程，包括形状裁剪、图案绘制、装饰添加等，让学生直观掌

握制作技巧。比如示范如何剪出独特形状，如将长方形纸剪出波浪边；怎样绘制

简单又可爱的图案，像用圆形和三角形组合画一只小兔子。

（三）实践法

学生通过动手制作书签，巩固所学知识，提高动手能力。在实践中，学生可选择

自己喜欢的材料和方法进行创作。

（四）讨论法

组织学生讨论书签的设计创意、制作难点等，激发思维，培养合作交流能力。如

讨论“你想设计一个什么样的书签来代表自己的个性”“在制作过程中遇到了哪

些困难，怎么解决”。

（五）欣赏法

展示大量不同风格的书签作品，拓宽学生视野，培养审美能力。欣赏环节可展示

古代文人墨客使用的精致书签，以及现代创意十足的金属、塑料书签等。

六、教学过程

（-）导入（3分钟）

1.教师活动：教师手持一本带有精美书签的书走进教室，向学生展示并提问：“同

学们，老师在看书的时候发现了一个小帮手，它能帮老师快速找到上次读到的地

方，你们知道它是什么吗？''引导学生观察书签C

2.学生活动：学生认真观察老师手中的书和书签，积极思考并回答问题。

3.设计意图：通过直观展示，引发学生好奇心，自然导入课题，让学生快速聚焦

到本节课的学习内容——书签。

（二）新授（12分钟）

1.了解书签的作用（2分钟）

教师活动：教师引导学生思考并讨论书签的作用，提问：“大家想一想，在我们

阅读的时候，书签能给我们带来哪些帮助呢？”对学生的回答进行总结和补充。

学生活动：学生结合自己的阅读经验，积极回答问题，如书签可以标记页码，

方便下次快速找到阅读位置；可以保护书籍，避免折角等。

设计意图：让学生从自身生活经验出发，理解书签的实用性，增强对书签的认

知。

2.观察书签的样式（4分钟）

教师活动：教师展示多种不同风格、形状、材质和装饰的书签，引导学生观察，

提问：“