2025人教版八年级英语上册《Unit7》教学设计

Unit7WhenTomorrowComes(SectionAla-2)

Period1教学设计

Unit7WhenTomorrowListeningand

课题SectionA1a-2Period1单元课型

ComesPronunciation

使用舞备课人

2025年秋人教版英语年级复备人

教材

本课围绕“未来预测及相关表达”展开，以“Whatwillthefuturelooklike?”为

主题，引导学生运用一般将来时(will)谈论对未来的预测，并掌握相关词汇。

la通过勾选对未来100年可能实现的预测(如t4Manypeoplewillliveinouter

space"),激活与未来、科技相关的词汇储备；

lb-lc为听力训练，围绕科幻电影邀约及未来预测的对话，捕捉关键信息(如电

学习

影放映时间、对气候变化的看法)和预测表达(如t4willbeworse,H4willfind

内容

ways")；

分析

ld-2a聚焦口语输出，通过模仿对话、讨论la中的预测内容，强化一般将来时

(will/won't)的运用。

此外，语音部分涉及辅音音素/n/(如“news”“know”)、/巾(如"song'Tiang'、)

等及字母组合发音(如“ch,tch%,ge,g")的辨析，结合未来与科技相关词汇(如

“chcap”“magic")提升发音准确性。

八年级学生已掌握一般现在时和一般过去时的基础用法，对未来生活有一定想

象，但对一般将来时(will)的连贯使用(如“Wewill...because...”)及预测逻辑

学情的表达不足。

分析学生对未来科技话题兴趣较高，但在听力中孤取预测细节和观点态度方面需强

化。部分学生易混淆相似辅音发音(如/n/与/r)Z),且对字母组合

“ch,tch”“j,ge,g”的发音规则掌握不牢固。

语言能力：能运用“will”“won'”等表达时未来的预测；掌握句型“Will...?

Yes,...will./No,...won't7*"Ithink...will...”；理解并区分ini、/g/等音素及相关

学习字母组合的发音。

目标学习能力：通过听力训练提升未来预测信息捕捉能力；在对话练习中学会合作

交流，梳理预测的逻辑依据。

思维品质：能分析不同未来预测的合理性，理性表达对未来的看法；通过辨析

发音差异，培养细节观察能力。

文化意识：了解科技发展对未来生活的可能影响，认识“规划未来的重要性”，

培养对科技发展的理性看待意识。

学习使用一般将来时(will)谈论对未来的预测。如："Peoplewillliveinouterspace.u,

重点*'AIwilltakeoverboringwork."，"Willweliveonearth?Yes,wewilL/No,vvewon't.”

1.准确运用一般将来时(will)描述连贯的未来预测(eg,“Climatechangewillbe

worse.Peoplewon'lhaveenoughfbod.n)；

学习2.区分并正确发音含/n/(如"news""know")、/g/(如“song"“hunger”)

难点的单词及字母组合“ch,tch”(“cheap”“watch")、“j,ge,g”(“jacket”

“magic")；

3.恰当使用预测相关词汇进行对话(如“Whatdoyouthinkaboutthefuture?I

thinkrobotswillhelppeopledohousework.")。

教学Task-basedLanguageTeaching(TBLT)、CooperativeLearning、Audio-lingual

方法Method

教学PPT>textbook>audiorecorder>wordcards（含预测词汇、发音词汇与音标）、

工具未来生活场景图片（太空居住、机器人工作等）

教学过程

教学环节教师活动学生活动

1.Showpicturesoffuturelife(people

livinginspacestations,robotsdoing

housework,flyingcars)andask：Lookatpictures,sharetheir

"Whatdoyouthinkthefuturewillbepredictionsaboutthefutureusing

Step1

like?simpleexpressions(e.g.,"Robots

Leadin

Whatwillpeopledo?"willhelpus.""Peoplewillfly

2.Guidestudentstosharetheirideascars.'*)

andwritekeypredictionwordsonthe

blackboard(e.g.,"robots'*,"space',)..

1.Presentthepredictionsinla(We

won'tliveonearth,Therewillbeless1.Finishthepredictionticking

food,etc.),leadstudentstoreadaloudtaskinla.

Step2

andticktheonestheyagreewith.2.Discusspossiblefuture

Pre-listening

2.Askstudentstodiscusswithpartners：scenariosusingpriorknowledge

*'Whichpredictiondoyouthinkismostandsimplepredictionexpressions.

likelytocometrue?Why?"

1.Playtherecordingofthefirst

conversationinlb,askstudentsto

completethesummary(cinema,online,

1.Listentothefirstrecordingand

7:30,7:15).

Step3completethesummaryinlb.

2.Playthesecondconversationfor1c,

While-listeni2.Listentothesecondrecording,

guidestudentstocircleTorFforeach

ngcircleT/Fin1c,andcheckin

statement.

groups.

3.Checkanswersandemphasizekey

structures(will/won't)andprediction

words(climatechange,outerspace).

1.Presenttheexampledialogueabout

futurepredictions,demonstratequestions

andanswers(c.g.,"Willmanypeople

Practicedialoguesinpairs,using

Step4liveinouterspace?Ithinkso.Theywill

“wiH/won't"andpredictionwords

Post-listeningfindwaystolivethere/*).

totalkaboutfuturescenarios.

2.Askstudentstopracticeinpairs,

discussingthepredictionsinlausing

Ib-lcinformation.

1.Playtherecordingofpronunciation

part,askstudentstolistenandrepeat

wordswith/n/,/rj/,网andletter

combinations(e.g.,"news","song”、1.Repeatwordsandsentences

叩”，)

“chc“jacket".aftertherecording.

Step52.Guidestudentstoaddmorewordsto

Pronunciatioeachgroup(eg,"night"fbr/n/,"sing''2.Summarizepronunciationrules

nfdr/r)/).fbrtargetphonemesandpractice

3.Playthesentencerecording,askintonationindialogues.

studentstorepeatandnotice

pronunciationinpredictiondescriptions

(e.g.,"Peoplewillliveinspace.Itwill

beexciting.*').

1.Leadstudentstoreviewkey1.Retellkeylanguagepoints.

St印6

predictionwords,"will/wonT1structure

Summary&Pr2.Finishexercisestoconsolidate

andpronunciationrules.

acticelearning.

2.Assignworkbookexercisesonla-2.

1.Finishthelisteningandmatchingexercisesinla-2oftheworkbook.

家庭作业2.Write5sentencespredictingwhatyourlifewillbelikein10years(eg,"I

willliveinabigcity.Iwillhavearobothelper.").

Unit7WhenTomorrowComes(SectionA2a-2e)

Period2教学设计

Unit7WhenTomorrowListeningand

课题SectionA2a-2e单元课型

ComesSpeaking

使用八年

2025年秋人教版英语年级备课人复备人

教材级上

本课围绕“未来生活的J艮体预）则及逻辑关联”展开，通迟'Helen与Jennifer关

于未来发展的对话，强/匕一般*务来时（win）在:真实语境中的综合运用。

2a-2b为对话补全与信J更整理聚焦核心信息（如城市人口“morepeoplein

学习

cities”、交通系统”moreefficient”）；通过阅读理解，梳理细节（未来教育、

内容

医疗等领域的变化）；

分析

2c-2e为口语输出，通过t角色菜之演、小组调查1记录个人.与同伴对未来的预测）

及创编对话，巩固“Willtherebe...?Whatwill...belike?”等询问句型和未来相

关表达。

学生已能使用一般将来时（will）表达简单的未来预测，但在“不同领域未来变

学情化的逻辑关联''（如"医疗技术进步与寿命延长的关系''）上描述不深入；对未来

分析生活各领域的具体特征（如未来教育模式）了解有限，在角色表演中融入真实

场景的能力需提升。

语言能力：能运用“moreefficienttransport”“betterhealthcare”等短语描述

未来生活的具体变化；掌握句型“Willtherebe...?Yes,therewill./No,therewon't."

“WhatwilL.belike?Itwillbe...”；理解对话中隐含的未来发展逻辑（如“技

学习术进步推动生活改善”）。

目标学习能力：通过听力训练提升未来预测细节的捕捉能力；在角色表演中学会合

作创编对话，深化未来场景与语言表达的结合。

思维品质：能根据对话内容归纳未来生活的核心变化，培养逻辑梳理能力；通

过对比不同领域的未来预测，理性看待科技发展的影响。

文化意识：理解“科技进步对未来生活的多方面影响”，体会“积极规划未

来”的重要性，树立对科技发展的理性期待。

学习用核心短语和句子从多维度(城市、交通、教育、医疗)谈论未来生活:eg,“There

重点willbemorepeopleincities"，uTransportwillbemoreefficientvuStudentswill

studyathome”。

1.准确运用一般将来时(will)描述连贯的未来场景(eg,"Citieswillbecrowded,

学

习buttransportwillbefaster.Peoplewillsavetimeoncommuting.")；

难

2.理解并表达不同领域未来变化的关联(如ubetterhealthcaretechnologywill

helppeoplelivelonger)；

3.角色表演中自然衔接未来预测与逻辑解释(如uWhywillpeoplelivelonger?

Becausehealthcaretechnologywillbebetter.)。

教学

Task-basedLanguageTeaching(TBLT)>CommunicativeLanguageTeaching(CLT)>

法

方

SituationalTeaching

教学PPT（含未来生活场京图片、对话录音、预测调查表格）、audiorecorder、角色

工具卡片（未来居民、科技专家等）、思维导图模板（维度：FutureLife

Arcas/Changcs/Rcasons）

教学过程

教学环节教师活动学生活动

1.Showpicturesoffuturelifein

differentareas(crowdedcities,smart

transport,onlineeducation,high-tech

hospitals)andask：Observepictures,shareideas

aboutfuturelifechangesusing

Step1“Whatchangesdoyounoticeinthese

simpleexpressions(c.g.,

pictures?

"Citieswillhavemorepeople.

LeadinHospitalswillusenew

Howwilltheseareasdevelop?"

machines/*).

2.Introducekeyphrases:"future

changes","technologicalprogress"and

writeontheboard.

1.Playtheconversationrecording

betweenHelenandJennifer.Ask

studentstofillintheblanksin2awith

optionsA-D(e.g.,"therewillbemore

Step2peopleincities","therewillbefewer1.Listenandcomplete2a.

trafficaccidents").2.Re-listen,markprediction

Whilelistening2.Playagain,guidetounderlinefuturephrases,thendiscussinpairs.

predictions(c.g.,"Studentswillstudyat

home*',"Peoplewilllivetobe150").

Checkanswers,emphasize"will"

stmetureusage.

1.Presentthecompleteconversation.

Askstudentstoreadanddecidewhether

thestatementsin2baretrue(T)orfalse1.Readconversation,finish

St印3(F)(c.g.,"HelenthinksstudentswillgotheT/Ftask.

toschooleveryday1'isfalse).

Reading&2.Discussingroupsaboutthe

Comprehension2.Guideanalysis:"WhydoesJenniferreasonsfbrtheirpredictions,

thinktransportwillbemoreefficient?shareideas.

(BecauseselMrivingcarswillbe

popularr.

1.Providesurveytabletemplate(Name:

“Who”;What:nfutureprediction'1;Why:

"reason").Askstudentstointer/iew

1.Completesurveyby

classmatesandfillinthetable.

interviewingclassmates.

Step4Survey&2.Demonstratedialogue:"Whatdoyou

2.Practicedialoguesusing

DialoguePracticethinkcitieswillbelikein50years?I

surveydata,describingfuture

thinktherewillbemoreparks.Why?

predictionsandreasons.

Becausepeoplewillcaremoreaboutthe

environment..Studentspracticein

pairsusingthesurveyresults.

1.Assignrolc-playtask(2c):"Groups

of2(intendewerandinterviewee).Act

outtalkingaboutfuturelife,adding

detailsaboutchangesindifferentareas

(eg,"Educationwillchangebecause

1.Preparerole-plays,add

ofAI").

detailsaboutfuturechanges.

St叩5Role-play2.Provideexamples:"Interviewer:

2.Performandobserve,note

Whatwilleducationbelike?

feedback

Interviewee:Studentswillstudyonline

becauseAIteacherswillexplainlessons

better...Invitegroupstoperform,

feedbackonlogicandexpression

accuracy.

1.Reviewkeypoints.finish

1.Summarizekeyprediction

exercises.

Step6Summaryexpressionsandfuture-relatedstructures.

&Practice2.Notedifficultpartsfor

2.Assignworkbookexerciseson2a-2e.

furtherpractice.

1.Write5sentencesdescribingfuturechangesinyourhometownandthe

reasonsusing"will"structure；

家庭作业

2.Interviewonefamilymemberabouttheirpredictionsforfiiturclifeand

howtheyfeelaboutthem,takenotes.

Unit7WhenTomorrowComes(SectionA2a-2e)

Keyphrases：

Areas:cities,transport,education,healthcare,environment

Changes:morepeople,efficienttransport,onlinestudy,longerlife,clean

energy

Reasons:technologydevelopment,AIapplication,environmental

protection

板书设计

Keysentences：

Whatwill...belikeinthefuture?Itwillbe...

Willtherebe...?Yes,therewilL/No,'herewont

Whydoyouthinkso?Because...will...

Futuretip：

Understandingchangeshelpsuspreparefbrtomorrow!

教学反思

Unit7WhenTomorrowComes(GrammarFocus3a-3c)

Period3教学设计

SectionAGrammarUnit7WhenTomorrowGrammar

课题单元课型

FocusPeriod3ComesFocus

使用抵备课人

2025年秋人教版英语年级复备人

教材

本课围绕“一般将来时（will）的规则与灵活运用”展开，通过GrammarFocus

的例句解析与针对性练习，强化对该结构在表达未来预测时的用法（含肯定句、

否定句、一般疑问句及特殊疑问句形式）的理解与运用。

学习3a为语法聚焦，呈现一般将来时（will）的典型用法（如肯定句：Therewillbemore

内容peopleincities.；一般疑问句：Willmostpeopleliveinouterspace?）；

分析3b通过动词填空练习，巩固一般将来时在具体语境中的正确形式（如将“Who

doyouthink______theprize?w补充为"willwin”）；

3c为对话创编任务，结合未来生活场景训练一般将来时在连贯交流中的灵活使

用，深化对其表达未来预测的逻辑掌握。

学生已接触过一般将来时（will）,但对不同句式的构成（如否定句"wont、

学情疑问句“Will...?"）掌握不牢固，且在第三人称单数后误用“will”的变化

分析形式（如“hewills”）。在真实语境中，易混淆"will”与"begoingto”的

用法，需通过情境练习强化规则应用。

语言能力：能辨析并使用一般将来时（will）的不同句式（肯定句、否定句、一

般疑问句、特殊疑问句）；掌握其基本结构（主语+will+动词原形+其他.）

及句式转换规律：理解一般将来时在表达未来预测时的功能c

学习学习能力：通过语法归纳与情境练习，提升自主总结语法规则的能力；在小组

目标合作中共同解决一般将来时使用问题，强化应用能力。

思维品质：能分析语境（描述未来趋势、询问他人预测）选择合适的一般将来

时句式，归纳其构成规律，培养逻辑推理能力。

文化意识：结合未来预测的场景表达，体会不同文化中对未来发展的关注，增

强对科技与社会变化的思考意识。

1.掌握一般将来时（will）的用法:例如，uTherewillbefewertrafficaccidents.n

学习

用于表达未来趋势，"Willpeopleliveinouterspace?"用于询问未来可能性；

重点

2.不同句式转换的正确运用（如肯定句变否定句"will-won'"）o

1.准确运用一般将来时的不同句式（如否定句"Peoplewon*usecash."、特殊

疑问句"Howlongwillpeoplelive?"）；

学习2.区分“will”与“begoingto”的用法差异（“will”表预测，“begoing

难点to”表计划）；

3.根据语境灵活使用一般将来时（如区分“Whatwillthefuturebelike?”与“It

willbemoreconvenient.n）

教学

Grammar-translationMethodsTask-basedLanguageTeaching(TBLT)、Situational

法

方

Teaching

教学PPT（含一般将来时句型对比表）、sentencecards（句型例句卡）、worksheets

工具（3a-3c练习材料）、未来生活场景图片（城市、交通、医疗等）

教学过程

教学环节教师活动学生活动

1.Showpicturesoffuturelife（flying

cars,smartcities,AIrobots）andmake

sentences:"Therewillbeflyingcars

Observethepictures,listentothe

St印1Peoplewon'tusecash.*'Highlight

sentences,andtrytodiscussthe

“will”and“won't”.

functionof"will"anditsquestion

Leadinforms.

2.Ask:"Whatdothesesentencestalk

about?Howdoweformquestions

with'will?'

1.Presentthesentencesin3a,ask

studentstoreadaloudandunderline

the"will"parts,thenidentifysentence

types（肯定句/否定句/疑问句）。

1.Readandanalyzesentencesin

3a,focusingonsentencestructures

2.Guidestudentstosummarizerules：

and“will”forms.

一般将来时（will）表示未来预测，

基本结构为“主语+will+动词原

Step22.Discussinpairstosummarize

形”；否定句在will后加not

usagerules,noting"will"hasno

（won'）；一般疑问句将will提前

GrammarFocuspersonchanges.

至句首：特殊疑问句由“特殊疑问

词+will+主语+动词原形？”

3.Takenotesonkeyrules（如否定

构成。

句“won'”的缩写、疑问句语

序）。

3.Compare"will"and"begoingtoH：

通过例句对比（nIthinkitwillrain."

表预测；"I'mgoingtotakean

umbrella.'1表计划），明确用法差异。

1.Complete3bindividually,

1.Explainthe3btask:"Fillinthe

focusingonverbfbnnsand

blankswith'will'or'wontandthe

contextlogic.

givenverbs1*（e.g.,"Robots______

Step3（replace）teachersin50years.”fwon't

2.Checkanswersingroups,then

replace）

3explainreasonsforeachchoice.

Practice3b

2.Checkanswersasaclass,and

3.Correctmistakesbasedon

explaindifficultitems（如结合语境判

teacher'sexplanationof"will"

断肯定/否定意义）。

usageinpredictions.

1.Introducethe3ctask:"Createa

dialogueaboutfuturelifeusing'will'

1.Createdialoguesinpairs,using

structure'1＞提供场景示例(谈论未来

different句式.

交通)。

2.Performdialoguesinfrontof

Step42.Providehintsfordialogueelements

theclass,focusingon

(如询问预测、表达看法、补充理

pronunciationandintonation.

Practice3c由)，例如："A:Willcarsflyinthe

future?B:Yes,theywill.Ithink...?

3.Evaluatepeers*dialoguesbased

onaccuracyandlogic(是否符合

3.Guidestudentstopayattentionto

未来场景)。

sentencecoherence(如用"because*

衔接预测与原因)。

1.Organizea"PredictionGame":

Showfuturescenarios(如“环境变

化”),学生用“will/wont”快速造1.Playthegametopractice

句(c.g.,"Theenvironmentwillbescntcncc-makingskills.

Step5

better.**)°

2.Writecomparisonsentences

Consolidation

2.Askstudentstowrite5sentencesindividually,thenexchangeto

comparing"will"and*'bcgoingto*'checkfbrerrors.

(e.g.,"Shewillwinthegame.Sheis

goingtopracticeeveryday.")。

1.Leadstudentstoreviewkeyrulesof1.Retelltheusagerulesof"will”，

Step6nwiir*structure(句式构成、与“beemphasizingnopersonchanges

goingto"的区别)。andsentencepatterns.

Summary&Prac

tice2.Assignadditionalexercisesfromthe2.Finishworkbookexercisesto

workbook(focusingon3a-3c)。consolidatelearning.

1.Rewritethedialoguein3cwithadifferenttheme(e.g.,futureeducation,

spacetravel)using,,wiHnstructure,(mustdo)

2.Makealistof8sentencesaboutfuturechanges,usingboth"will"and

家庭作业

"begoingto"toshowtheirdifferences.(mustdo)

3.Interviewaclassmateabouthis/herpredictionsfbrtechnologyin10

years,recordthekeyinformationusing"will"structure,(cando)

Unit7WhenTomorrowComes（SectionA3a-3c）

willStructure：

肯定句：

Peoplewilllivelonger.

Therewillbemorerobots.

否定句：

Wewon'tusepapermoney.

Hewon'tmovetoanothercountry.

板书设计一般疑问句及回答：

Willschoolsdisappear?Yes,theywill./No,theywon't.

Willyouliveinspace?Yes,Iwill./No,Iwon*t.

特殊疑问句：

Whatwilllifebelike?Itwillbeeasier.

Howwillpeopletravel?Theywillflyincars.

Compare：

will（预测）：Ithinkitwillsnowtomorrow.

begoingto（计划）：I'mgoingtobuildasnowman.

教学反思

Unit7WhenTomorrowComes(SectionBla-le)

Period4教学设计

Unit7WhenTomorrow

课题SectionBla-le单元课型Reading

Comes

使用八年

2025年秋人教版英语年级备课人复备人

教材级上

本课围绕“未来生活的变化及如何为未来做注E备”展开，通过阅读对陆星元

博士的访谈，训练学生提取关于机器人、人工智能及未来工作等相关信息的能

力。

学习la通过讨论“如何为未来做准备”激活相关思考；

内容lb-lc为阅读任务，阅读访谈内容完成表格填写梳理嘉宾信息、未来预测及建

分析议等；

Id引导学生判断从访谈中可推断出的陈述，加深对文本的理解；

1c组织学生讨论与未来相关的问题，结合文二本内容发表自己的观点，深化对

“积极应对未来变化”的认知。

学生己具备一定的阅读对话类文本的能力，但对未来科技（如机器人、AI）相

关的词汇（如“roboticsindustry""emotionalintcHigcncc“）接触较少，运用不够熟

学情练。在从访谈中提取关键预测信息并进行推断，以及将文本观点与个人看法相

分析结合进行讨论时，需要教师引导，结合生活实例帮助理解。

语言能力：能运用“robotics”uemotionalintelligencen"AI"等词汇描述未

来相关内容；掌握句型“WhatwilL.belike?”“Howcanwe...?”；理解描述未

来的表达（如"will+动词原形"）°

学习学习能力：通过略读与精读，提升提取访谈中关于未来预测、建议等相关信息

目标的能力；在小组讨论中学会用英语表达对未来的看法及为未来做准备的方法。

思维品质：能梳理访谈中关于未来的关键信息，从嘉宾的观点中归纳出未来发

展的趋势，培养逻辑思维和思辨能力。

文化意识：了解科技发展对未来生活的影响，体会积极适应变化、持续学习的

重要性，树立面向未来的积极态度。

学习从访谈中提取关键信息（嘉宾信息、关于机器人、工作、AI的未来预测及建议

重点等）；结合文本讨论对未来的看法及为未来做准备的方法。

1.理解未来科技相关词汇（如uemotionalintelligencev“AIexperts”）在文中

学

习

占的含义；

难

小2.梳理未来预测与人类应对方式的关联并建立与个人实际的联系：

3.将文本中的观点转化为自己对未来的看法并进行清晰表达。

教

学

法

方Task-basedLanguageTeaching(TBLT)、InteractiveReadingsDiscursiveLearning

教学PPT（含未来科技相关图片、访谈结构思维导图）、readingworksheets（1b-ld问

工具题与表格）、相关词汇卡片、访谈文本投影

教学过程

教学环节教师活动学生活动

1.Showpicturesoffuturelife(robots

doinghousework,smartappliances,

spacetravel)andask:

Sharepersonalideasaboutfuture

Step1"Whatdoyouthinklifewillbelikelifeandwaystopreparefbrit,

inthefuture?discusswith