11月高等教育学练习题（附参考答案）

11月高等教育学练习题（附参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1.老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()【A】终身化【B】国际化【C】法治化【D】民主化正确答案：A答案解析：老年大学的出现满足了老年人继续学习的需求，体现了教育面向所有人、贯穿人的一生的理念，符合当代高等教育终身化的发展趋势。法治化强调教育相关法律法规的完善，题干未体现；民主化侧重于教育机会、过程等方面的民主平等，与题干内容不符；国际化主要指教育在国际交流合作等方面的特点，题干也未涉及。2.在我国最早提倡"学分制"的是()【A】竺可桢【B】蒋梦麟【C】胡适【D】蔡元培正确答案：D答案解析：蔡元培是我国最早提倡“学分制”的。蔡元培任北京大学校长时，在教育改革方面推行了一系列举措，包括引入学分制等，对中国近代高等教育的发展产生了重要影响。3.在教学活动中，大学教师不能侵犯学生的权利，学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是()【A】教学关系【B】法律关系【C】人格关系【D】道德关系正确答案：B答案解析：在教学活动中，大学教师不能侵犯学生权利，学生可对教师实施监督，这体现了教师与学生之间存在法定的权利与义务关系，即法律关系。人格关系强调的是主体之间的平等人格；教学关系侧重于教学活动中的互动；道德关系更多基于道德规范，均不符合题干描述，所以选C。4.学高为"师"，身正为"范"强调了教师专业特点的()【A】劳动创造性【B】成效滞后性【C】角色多样性【D】工作神圣性正确答案：D答案解析：学高为“师”体现了教师知识的渊博和对学生学业指导的专业性，身正为“范”突出了教师作为学生道德楷模的重要性，两者都强调了教师工作的神圣性，教师肩负着培养下一代、传递知识和价值观等神圣使命。角色多样性侧重于教师在不同场景和关系中的多种角色；成效滞后性主要指教育成果显现需要时间；劳动创造性强调教师教学方法等方面的创新，均与题干表述重点不符。5.高校社会服务职能肇始于()【A】美国【B】德国【C】英国【D】古希腊正确答案：A答案解析：高校社会服务职能肇始于美国。1862年美国《莫里尔法案》颁布，引发了美国赠地学院运动，促进了高校社会服务职能的产生与发展。6.在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()【A】激励的递进性原则【B】以上全选【C】激励的多样性原则【D】激励的协调性原则正确答案：B答案解析：在高校教师激励管理中，激励的多样性原则能满足教师不同需求，激发多种工作动力；激励的递进性原则可使激励逐步深入，持续调动教师积极性；激励的协调性原则能确保各激励因素相互配合、协同作用，共同促进教师积极工作。这三个原则都是高校教师激励管理中应遵循的重要原则，所以选D。7.一般认为，案例教学法首创于()【A】斯坦福大学【B】北京大学【C】牛津大学【D】哈佛大学正确答案：D答案解析：案例教学法首创于哈佛大学。案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力、批判性思维和团队合作精神等。哈佛大学在案例教学法的发展和推广方面发挥了重要作用，其商学院是案例教学法应用的典型代表，通过大量真实商业案例的教学，为学生提供了丰富的实践经验和深入的商业洞察。8.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为()【A】隐性课程【B】活动课程【C】显性课程【D】核心课程正确答案：A答案解析：隐性课程是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。活动课程强调以儿童活动为中心；显性课程是有计划、有组织的正式课程；核心课程围绕一些重大的社会问题组织教学内容。所以答案选C。9.高校课程改革中,筑波模式的主要特征是()【A】以学群、学类为组织进行综合知识教学【B】跨学科选课【C】加强基础,淡化专业【D】通过复合课程将文、理学科融为一体正确答案：A答案解析：筑波模式以学群、学类为组织进行综合知识教学，其特点是打破学科界限，进行跨学科的综合教学。选项A加强基础，淡化专业不是筑波模式的主要特征；选项B通过复合课程将文、理学科融为一体表述不准确；选项C跨学科选课不如选项D全面准确地体现筑波模式的主要特征。10.不属于个案研究法的特征的是()【A】研究对象的特殊性【B】实施方法的综合性【C】研究结果的普适性【D】资料来源的多元化正确答案：C答案解析：个案研究法具有资料来源多元化、实施方法综合性、研究对象特殊性等特征。由于个案研究的对象往往是特定的个体或少数案例，其研究结果不具有普遍适用性，不能直接推广到其他群体或情境。11.洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在()【A】1898年【B】1810年【C】1957年【D】1862年正确答案：B答案解析：1810年洪堡创办了柏林大学，开创了高等教育新纪元。柏林大学采用了新的办学理念和模式，强调学术自由、教学与科研相结合等，对后世高等教育的发展产生了深远影响。12.高等院校的类型结构不包括()【A】教学兼研究型院校【B】综合性大学【C】研究生教育【D】研究型大学正确答案：C答案解析：高等院校的类型结构主要包括研究型大学、教学兼研究型院校、教学型院校等，综合性大学也属于其中一种类型。而研究生教育是高等教育的一个层次，不属于高等院校的类型结构范畴。13.在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？()【A】自主建构的过程【B】自然发展的过程【C】被动发展的过程【D】被动生成的过程正确答案：A答案解析：在教学活动中，学生不是被动地接受知识，而是主动地对知识进行自主建构。学生以自己原有的知识经验为基础，通过与外界的互动交流，不断调整和完善自己的认知结构，从而实现知识的增长和能力的提升。A选项被动发展不符合学生在教学活动中的学习特点；B选项自然发展缺乏主动性；C选项被动生成也不准确，学生是积极主动地建构知识，而不是被动生成。所以学生的学习表现为一个自主建构的过程，答案选D。14.优秀教师的个性特征不包括()【A】组织得当【B】表达清楚【C】学科知识丰富【D】教学手段先进正确答案：D答案解析：优秀教师的个性特征通常包括表达清楚、组织得当等，学科知识丰富也是重要的一方面。而教学手段先进并不属于个性特征范畴，它更多的是与教学方法和技术应用相关，不是教师本身的个性特质。所以不包括教学手段先进，答案选C。15.专业存在和发展的根基是()【A】自主性【B】合法性【C】教育性【D】组织性正确答案：B答案解析：专业存在和发展需要得到社会的认可，即具有合法性。合法性是专业存在和发展的根基，它赋予专业在社会中的地位和权利，使其能够正常开展活动并不断发展。组织性是专业运行的一种特性；教育性是专业培养人才等方面的体现；自主性是专业在一定范围内自主开展业务等的表现，但都不是根基。16.教师管理的根本问题是()【A】营造和睦相处的氛围【B】提高教师待遇【C】激励教师勤奋工作【D】提升教师学历正确答案：C答案解析：教师管理的根本问题是激励教师勤奋工作。教师是教育教学活动的核心力量，只有充分激励教师，才能调动他们的工作积极性和主动性，发挥其最大的教育效能，进而提高教育教学质量等，其他选项虽然也有一定重要性，但不是根本问题。17.高校组织的本质特征是()【A】二元性【B】复杂性【C】模糊性【D】学术性正确答案：D答案解析：高校组织的本质特征是学术性。学术性贯穿于高校的教学、科研、学科建设等各个方面，是高校区别于其他社会组织的关键所在。复杂性、二元性、模糊性虽然也是高校组织的一些特点，但并非本质特征。18.高校课程改革中,牛津模式的主要特征是()【A】加强基础,淡化专业【B】通过复合课程将文、理学科融为一体【C】以学群、学类为组织进行综合知识教学【D】跨学科选课正确答案：B19.真正的大学(university)起源于()【A】古代印度【B】中世纪的西欧【C】古代中国【D】古希腊正确答案：B答案解析：现代意义上的大学起源于中世纪的西欧。在12世纪左右，西欧出现了一些由教师和学生组成的团体，这些团体逐渐发展成为早期的大学，如博洛尼亚大学、巴黎大学等。这些大学在学术研究、人才培养等方面发挥了重要作用，对后世高等教育的发展产生了深远影响。20.下列选项中，属于影响学习的主体因素的是()【A】学习材料【B】学习任务【C】学习目标【D】兴趣正确答案：D答案解析：学习的主体因素主要指学习者自身的一些因素，兴趣属于学习者自身的情感态度方面，会影响其学习的积极性和主动性等。而学习任务、学习目标、学习材料都属于学习的客体因素，是学习者学习过程中面对的外部内容。二、多选题（共20题，每题1分，共20分）1.高等学校的组织特征是()【A】学术性【B】复杂性【C】分散性【D】模糊性【E】二元性正确答案：ABCDE2.从西方中世纪起就已存在的古老专业是()【A】工程师【B】牧师【C】医师【D】教师【E】律师正确答案：BCDE3.高校办学特色必须具备的特征是()【A】独特性【B】辐射性【C】超前性【D】累积性正确答案：ABD答案解析：累积性是指办学特色是在长期办学过程中不断积累形成的；独特性是办学特色的核心，使其区别于其他高校；辐射性意味着办学特色能够对校内外产生影响和示范作用。而超前性并非高校办学特色必须具备的特征。4.中世纪大学具有的重要特征包括()【A】宗教性和国际性【B】科研性和服务性【C】大学自治和学术自由【D】专业性和学术性正确答案：ACD答案解析：专业性和学术性是中世纪大学的重要特征之一，它专注于特定学科领域的教学与研究。宗教性体现在大学受教会影响较大，很多课程与宗教相关，教师也多由神职人员担任。国际性表现为大学吸引了来自不同地区的学生和学者，具有广泛的国际交流。大学自治使大学在内部管理等方面有一定自主性，学术自由则保障了学者能够自由地进行学术探讨和研究。而科研性和服务性并非中世纪大学的典型特征，中世纪大学主要侧重于教学和知识传承，科研在当时并不突出，服务性也未成为其核心特点。5.大学生在教学活动中的能动性表现为()【A】主动性【B】创造性【C】受动性【D】自主性正确答案：ABD答案解析：大学生在教学活动中的能动性主要表现为自主性、主动性和创造性。自主性强调学生能够自我规划、自我管理学习；主动性体现为积极主动地参与学习过程；创造性则突出学生能发挥自身独特思维，提出新颖见解和方法等。而受动性与能动性相悖，不是大学生在教学活动中能动性的表现。6.课堂教学的优点是()【A】增强教学的计划性【B】提高教学效率【C】有利于培养学生的集体精神。【D】因材施教正确答案：ABC答案解析：课堂教学具有增强教学计划性的优点，按照预先设定的教学大纲、教学目标和教学进度进行教学活动，能保证教学有序进行；课堂教学在有限时间内集中传授知识，能提高教学效率；学生在课堂上共同学习、交流互动，有利于培养集体精神。而因材施教强调根据学生个体差异进行有针对性教学，课堂教学由于学生数量多等原因较难充分做到因材施教。7.对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是()【A】高校培养目标是整个高等教育实践活动的理论指南【B】高校培养目标是高校一切教育活动的出发点和归宿【C】高校培养目标是指高校培养人的总的质量目标和规格要求【D】高效培养目标决定着高等教育实践活动的性质、形式、内容和方向正确答案：ABCD答案解析：高校培养目标是整个高等教育实践活动的理论指南，它明确了高校培养人的总的质量目标和规格要求，是高校一切教育活动的出发点和归宿，决定着高等教育实践活动的性质、形式、内容和方向。8.文化素质教育的目的在于()【A】强化专业教育【B】提高审美情趣【C】提高大学生的文化品位【D】提高人文素养正确答案：BCD答案解析：文化素质教育的目的并非强化专业教育，而是旨在提高大学生的文化品位、人文素养以及审美情趣等，以促进学生全面发展，丰富其精神世界，提升综合素质，使学生在专业知识学习的基础上，具备更广阔的文化视野和更深厚的人文底蕴。9.教师管理的精髓是()【A】选聘颇有潜质的教师【B】加以精心的培养和合理使用【C】创设宽松的环境【D】使他们自由、充分的发展【E】注重论文的发表正确答案：ABCD10.可提供高等教育的机构包括()【A】高等职业技术学院【B】民办高校【C】企业内的高等教育培训机构【D】大学正确答案：ABCD答案解析：企业内的高等教育培训机构可为员工提供相关高等教育课程与培训；民办高校是经教育部门批准设立的高等教育机构；高等职业技术学院以培养高等技术应用性专门人才为主要任务；大学是提供高等教育的典型机构。所以ABCD选项都属于可提供高等教育的机构。这些机构在高等教育体系中都发挥着各自的作用，共同为社会培养不同层次和类型的专业人才，满足了多样化的高等教育需求。11.专才教育以往多见诸于()【A】市场经济国家【B】发展中国家【C】美国【D】前苏联【E】计划经济国家正确答案：DE答案解析：专才教育是指培养专门人才的教育。计划经济国家往往更注重培养专业性人才以满足国家经济建设和社会发展对各类专业人才的需求，前苏联就是典型代表，其教育体系注重专业技能培养，为国家的工业化等提供大量专业人才。而市场经济国家一般强调通才教育，注重培养学生的综合素质和适应市场变化的能力。美国的教育较为多元化，既有通才教育的理念也有对专业人才的培养，但不能说专才教育以往多见诸于美国。发展中国家教育模式多样，并非专才教育多见。12.中世纪大学采用的主要教学方法有()【A】自学法【B】辩论法【C】练习法【D】讲授法正确答案：BCD13.下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有()【A】认知水平差异【B】学习能力差异【C】学习风格差异【D】学习动机差异正确答案：ABCD答案解析：学习风格差异会使个体偏好不同的学习方式，从而采取不同学习策略；认知水平差异会影响个体对知识的理解和加工，促使其采用适合自身水平的策略；学习能力差异决定了个体在学习上的优势和劣势，进而选择不同策略来弥补不足或发挥优势；学习动机差异会激发个体为满足不同动机而采取不同学习策略，如为取得好成绩或追求兴趣等。所以ABCD均会导致个体采取不同的学习策略。14.当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是()【A】隐性课程愈益重要【B】课程方向人文化【C】课程内容综合化【D】课程性质职业化【E】课程实施多样化正确答案：ABCDE答案解析：1.**课程实施多样化**：随着教育理念的发展和科技的进步，各国高校都在探索更加丰富多样的课程实施方式，以满足不同学生的学习需求和特点。例如，采用线上线下混合教学模式、开展实践教学活动、组织国际交流课程等，让学生能够通过多种途径获取知识和技能，提升学习效果。2.**课程内容综合化**：现代社会的问题往往具有复杂性和综合性，需要跨学科的知识和方法来解决。因此，各国高校纷纷强调课程内容的综合化，打破学科界限，整合不同学科领域的知识，培养学生的综合思维能力和跨学科解决问题的能力。比如，开设跨学科专业、设置综合性课程模块等。3.**课程性质职业化**：高校教育越来越注重与职业发展的紧密结合，使课程具有更强的职业导向性。这有助于学生在毕业后能够更快地适应职场需求，提高就业竞争力。学校会根据市场需求和行业动态调整课程设置，增加实践教学环节和职业技能培训，让学生在校期间就积累相关的工作经验和职业素养。4.**课程方向人文化**：在注重专业知识和技能培养的同时，各国高校也越发重视课程的人文化方向。强调培养学生的人文精神、社会责任感、创新思维和批判性思维能力，使学生在具备专业素养的同时，能够更好地理解人类社会、尊重多元文化，成为有道德、有情感、有担当的全面发展的人才。5.**隐性课程愈益重要**：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园文化、师生关系、学校规章制度等。近年来，各国高校逐渐认识到隐性课程对学生成长和发展的重要作用，注重营造积极向上的校园文化氛围，加强师德师风建设，优化学校管理和规章制度，让学生在潜移默化中受到良好的教育和影响。15.教师绩效考核的主要内容包括()【A】教师的工作态度和敬业精神【B】教师的学术水平和工作能力【C】教师的政治思想和职业道德水平【D】教师的工作成效正确答案：ABCD答案解析：教师绩效考核主要内容涵盖多个方面。政治思想和职业道德水平是教师的根本，关乎教育的方向和质量；工作态度和敬业精神直接影响教师工作的投入程度；学术水平和工作能力决定了教师教学和科研等工作的质量与成效；而工作成效则是对教师整体工作成果的综合考量，这些方面共同构成了教师绩效考核的主要内容。16.关于学年制的缺点叙述，正确的有()【A】要求单一、缺乏弹性【B】不利于因材施教【C】不利于学生个性发展【D】易于造成学生时间和精力的浪费正确答案：ABCD答案解析：学年制的缺点包括：不利于因材施教，因为教学进度统一，难以满足不同学生的学习需求；要求单一、缺乏弹性，教学内容和要求相对固定；易于造成学生时间和精力的浪费，可能出现部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的情况；不利于学生个性发展，整齐划一的培养模式不利于学生个性特长的发挥。17.教学反思的具体方法有如下几种()【A】观摩教学【B】行动研究【C】反思日记【D】接触新知【E】专业发展正确答案：ABCDE答案解析：教学反思的具体方法包括观摩教学，通过观察他人教学来反思自身；反思日记，记录教学中的点滴并反思；行动研究，在实践中研究改进教学；专业发展，通过提升专业素养反思教学；接触新知，学习新知识以新视角反思教学。所以选项ABCDE均正确。18.学生接受高等教育以发展其()【A】实践能力【B】学习能力【C】研究能力【D】素质正确答案：ABCD答案解析：高等教育对学生多方面能力和素质的发展都有重要作用。学习能力是学生在高校进一步获取知识的基础；素质的提升涵盖了思想道德、科学文化等多方面，高等教育为其提供了广阔平台；实践能力通过参与实验、实习、社会实践等活动得以锻炼；研究能力则在学术研究、课程项目等过程中逐步培养。所以学生接受高等教育能全面发展学习能力、素质、实践能力和研究能力。19.从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了()【A】师生关系的变化【B】学习观的变化【C】学习内容的变化【D】学习方式的变化正确答案：ABD答案解析：从依赖性学习到自主性学习的转变，首先体现了学习方式从被动接受向主动探索的变化，A正确；学习观也从依赖他人指导转变为自主构建知识，B正确；在师生关系上，自主性学习更强调学生的主体地位，师生关系也会相应改变，C正确；而学习内容并不一定会因这种学习方式的转变而变化，D错误。20.下列属于事业激励法的行为有()【A】提高教师的薪酬水平【B】改善教学和科研条件【C】主动听取教师的意见【D】学校为教师提供有助于专业成长的各类培训【E】给年轻教师定目标、压担子正确答案：BDE三、判断题（共20题，每题1分，共20分）1.1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰