高考语文一轮复习讲义：学案3 理解推断信息-精准理解仔细比对

学案3理解推断信息

精准理解，仔细比对

【复习任务】1.掌握理解重要概念和句了•的方法。2.用好比对法，重点突破第1、2题的设题陷

阱。

【考情微观】

年份卷别提问方式考查角度命题特点

2020〜2023年1.下列对原文/新高考I、II卷第1、2题均为选择题，命题

新高考【卷材料相关内容有同有异。

的理解和分同：①设项顺序均与原材料段落顺序大体一

2020〜2021、

析，正确/不正致；②大多是信息转述或整合，内容综合性

2023年新高考

确的一项是（3理解分析内不强；③设误点细小。

H卷

分）容信息异：

1.下列对材料第1题：①主要考查对材料内容的理解与分

2022年新高考相关内容的梳析，重点是重要概念或句子的理解。②选项

n卷理，正确的一多采用*:原文重点词句“变形”的表述方

项是（3分）式，也有不少跨段落的转述。③选项设误点

2020〜2023年多为曲解文意、偷换概念、混淆时态等。整

2.根据材料（材

新高考【卷体难度不大。

料一/二）内容/

第2题：①主要考查根据内容信息进行推断

原文内容，下

的能力，兼及多文本间的内容观点概括或比

列说法正确/不根据内容信

2020〜2021、较。②选项的表述有两种形式：一种是“内

正确的一项是息合理推断

2023年新高考容+推断结论”的形式；另一种是一个判断

（3分）（其中

H卷句，直接呈现结论。③选项涉及的文本区域

2020年新高考

很大，有时是跨材料的概括。④选项设误点

II卷为第3题）

多为无中生有、混淆关系等。

知识图要

把握其内涵与外延

内容理解比对词语

区分易混概念一一理识破•.曲解文意”

概念分析题1

解比对句子

下定义表述

推

理

抓结构层次-

推断彳J•据,识破“于文无据”等

抓关键词语市:要内容推

推断合乎逻辑,识破“逻辑失当”等

留心修饰、限制成分一句\断〜

推断有理,识破“绝对化”等

关注修辞手法及文中位置

活动一理解文中重要概念和句子

所谓文中重要概念和句子，就是对理解文章起重要作用的概念（词语）和句子。如果不能

准确理解它们，就无法读懂文章。因此，它们是读懂、理解文章的基础，也是答好信息类阅

读第1、2选择题的关键“

（2020.新高考I）阅读下面的文字，完成后面任务。

材料一：

历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作

实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对

以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。

成书于公元1世纪的《汉书•地理志》对见亍典籍记我的重要地理要索，包括2国、历史

政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固

比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样,

成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了

深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知

道秦汉以降的震域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。

在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更

改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变it,给

社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,

但由于在如此巨大的空间知时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足,

因而产生了一门专门学问——沿革地理。

沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、

历代疆域和政区的变迂、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地

理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多

乾嘉学者致力于此。

但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内

容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究

的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原

各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方

的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早

已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是

现代地理学的一部分。

显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶

才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚

等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗

旨。1935年，《禹贡》开始以TheChineseHistoricalGeography(中国历史地理)作为刊物的英

语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向

现代的历史地理学校化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时梢出了沿革

地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，

中国历史地理的研究机构后专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继

承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进

的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划

史、人口史、区域文化地理、环境变迂、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绮，

有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具

有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。

(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)

材料二：

历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时

间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如

果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，

并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。

历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事

物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代

科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、

长江三角洲等地貌的形成如演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距

今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000〜5000年，从原始城址

的出现笄起距今也有310()〜360()年。这种形成的演变迂程，只有全面系统地进行观察和研

究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。

二、对点练

（一）理解重要概念

3.根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（）

A.历代州域形势变迁研究

B.赤壁之战地名考释

C.隋唐时期海河水道研究

D.黄土高原沟壑演变研究

［关联教材］根据教材内容，下列各项中不属于建筑“文法”的一项是（）

无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件

和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关

系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。（《中国建筑的特征》）

A.中国古建筑的水泥就是“糯米灰浆”。

B.“斗拱”常用彩色绘画图案来装饰。

C.古建筑保持立柱和纵横梁组合构架制。

D.古代建筑群重左右对称和中轴线原则。

4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。

答：____________________________________________________________________________

■I点拨关键

理解重要概念含义是指要理解概念的内涵和外延。概念的内涵就是其含义，即该概念所

反映的事物对象所特有的属性。如“商品是用来交换的劳动产品”。其中，“用来交换的劳

动产品”就是概念“商品”的内涵。

概念的外延，就是指这个概念所反映的事物对象的范围，即具有概念所反映的属怛的事

物或对象。如“森林包括防护林、用材林、经济林、薪爰林、特殊用途林”，这就是从外延

角度说明森林的含义。

第3题是考查概念外延的，第4题是考查其内涵的。

理解概念，首先要区分概念的内涵和外延。前者多为概念的属性、特征，后者多为概念

的类别。

其次，要注意易混概念的区别。如沿革地理学与历史地理学的本质不同。

最后，给概念下定义有固定的公式，运用“……是……”“……叫……”等判断句式表

述。

被定义概念=被定义对象的本质特征+邻近属概念。（具体可参见后面“语言文字运用”

板块学案79“语段压缩”）

（二）理解重要句子

5.下列对“但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区另J”一

句的理解，不正确的一项是（）

A.沿革地理的研究对象具有广泛性和复杂性，但仍不及历史地理学的涵盖范围广。

B.沿革地理研究的内容关乎国计民生，而且其研究内容构成了历史地理学的基础。

C.从沿革地理和历史地理学之间的关系看，后者从属于前者并为其重要组成部分。

D.中国历史地理学形成时间虽晚于沿革地理，但在现代，历史地理学的研究不断发展。

［关联教材I请用一个短句概括下面长句的意思，不超过20个字。

由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以

通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的

需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。（《自然选择的注明》）

答：____________________________________________________________________________

■I点拨关键

对于信息美阅读来说，理解重要句子就是理解那些笑杂艮句，因为艮句表达是这类文章

尤其是论文表达的特点。为此，要注意：

①分析句子结构层次。可依据标点，更可根据句中关联词语来划分层次。

②抓住句中关键词，把握句子核心。

③留心句子的修饰、限定成分，准确理解。

④关注句子修辞及在文中的位置。

活动二运用比对法，识破设题陷阱

（一）如何运用比对法

比对法就是把选项与原文相关内容进行比较，判断选项正误的做题方法。它几乎可以适

用于所有的选择题或者说答选择题几乎都要用到比对法。其运用要注意以下三点：

1.比对原则

（I）整体原则

选项在转述或概括文本信息时会有一定程度的跨越，跨句子、段落，甚至材料，精选时

要注意整体把握材料。

（2）理解原则

不能简单依据选项关键词去筛选文中信息，还要理解该词语的内涵，找同义词、近义词、

有包含或从属关系的词语，确保信息不遗漏。

2.比对角度

（1）内容角度

有三种错误类型：选项中有而原文中没有，原文中有而选项中没有，选项内容与原文内

容意思不•致或相反。

（2）语法角度

检查主语，看选项与原文陈述对象是否一致；检查修饰成分，看选项是否刻意删除或增

加了修饰限定词。

（3）逻辑角度

选项若涉及因果、条件、假设、选择等逻辑关系，即带有“因为……所以……”“只有……

才能……”“如果……就”"不是……就是……”等关联词时，要检查其与原文逻辑是

否一致。

3.比对敏感词（关键点）

抓住选项中的关键点，既可以快速锁定原文比对范围，又便于快速比对。这个关键点，

一是选项中的核心词语（陈述对象或关键概念），二是选项涉及的敏感词，后者更为重要。

（1）内容理解题常见的敏感词：①表范围的词，如“所有”“全部”“都”“一些”“极

少”“部分”“相关”等；②表程度的词，如“最”“极其”“严重”“非常”“可能”等；

③表时间、结果的词，如“了”“已经”“将要”“完成”“结果”等；④表指代的词，如

“之”“其”“此”“这”“那”等；⑤表关联的词，如“或”“和”“及”“除”等；⑥

表是非的词，如“没有”“无”“无非”等。这些敏感词基本都是试题设置“以偏概全”“混

淆时态”“偷换概念”“张冠李戴”“混淆是非”等陷阱时常用的词语。

（2）依文推断题除了上面的敏感词外，还有：

①复句间关键词语：表条件的，如“只有……才……”"只要……就……”等；表假设

的，如“如果……就……””假如……就……”等；表因果的，如“因为……所以……””之

所以……是因为……”等；表目的的，如“以使”“免得”“为的是”等。抓住这些敏感词，

看看选项与原文原句间的逻辑关系是否一致。

②结论性词语，如“由此可见”“说明”“总之”等，表明得出一个新结论。应根据这

些结论性词语看新结论是否成立（是否有据，是否合乎常理等）。

③预测性词语，如“当……时””……也……””启示是”“还应该““将”等，表明

得出一种预测性结论。应看看结论从原文中是否推得出来。

（二）运用比对法，识破第1题“曲解文意”等主要陷阱

命题者常设陷阱

常见设误

阐释辨析标识

■占、、、

指选项中的观点和原文不一致，选项更换个别词语或常出现与原文内容类似

曲解文意

说法，从而背离原文的意思、，或者歪曲原文中作者的的复述句或概括句。

观点态度。

常出现表范围、程度的

指选项表述有意把原文中对某类事物某一部分的判词，如“所有、全部、

断扩大到某类事物的全体，把其中一方面（或一部分）都、全、一些、极少、

以偏概全

所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具部分、相关、必须、一

有的特点、功用。即以部分代整体，以局部代全局。定、严重、非常、可能、

似乎”等。

指命题者在设置错误选项时，故意将此事物表述为彼

常出现一些代词，如

事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特

“之、其、此、这、那"

张冠李戴点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度（或

等；一些连词，如“或、

行为状态）说成是乙的观点态度（或行为状态）,或者将

和、及、除”等。

与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。

常出现一些表示程度或

指命题名对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信范围的问，如“唯1、

夸大其词

息，在选项表述时故意夸大作用，或加深程度等。极其、梢微、更加、分

外、尤其”等。

常出现一些表示时间、

把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是

结果的关键词，如“了、

混淆时态已经发生的事实，或把已经发生的事实说成是未发生

已经、将要、完成、结

的，又称作混淆已然和未然。

果”等。

请用比对法判断选项正误并说明理由。

1.选项：文艺经典在文化层面价值创造和精神构建的要素是发现生命、礼赞自然、敬畏宇宙。

原文：《兰亭集序》只是一篇序言？只是一幅书法作品？不是，它是对生命的发现、对自然的

礼赞、对宇宙的敬畏。更不要说四大古典名著了，它们博大精深，直至今天，仍然在影响着

我们的文化和教育。这些经典都超越了有限的题材与主题，在文化层面创造价值，构建精神。

答：____________________________________________________________________________

2.选项：西方美学的朦胧美与雾里看花同中有异，具有独特的哲学思想内涵，雾里看花则借

助迷离恍惚展示美感。

原文：雾里看花，乃是中国美学的又一种境界。它逋过逑离恍惚产生独特的美感，不同于四

方美学的朦胧美，它具有独特的哲学思想内涵。

答：____________________________________________________________________________

3.选项：比起修饰身体的传统方式，医疗美容手术凭借科技的支持能直接地干预身体，不仅

见效快而且使得人们可以彻底实现理想的美貌。

原文：借助发型、化妆和体型锻炼等传统方式来修饰身体，总是存在一定限度；凭借科技支

持，医疗美容手术能直接地干预身体，从而使得人们可以无限地去接近他们理想的美貌。

答：____________________________________________________________________________

4.选项：人们认为人工智能的“奇点”总有一天会到来。

原文：尽管研究者对“奇点”到来的时间和可能性还有争议，但是不管“奇点”时刻能否真

的到来，在技术不断完善的过程中，我们都要小心涌:人二智能“异化”.

答：____________________________________________________________________________

（三）运用比对法，识破第2题“于文无据”等陷阱

第2题是一种依据信息内容进行推断的题，答题时尤其要立足文本，用好比对法，识破

这类题“于文无据”“逻辑失当”“说法绝对”三种主要陷阱。

I.看推断前提是否有据，识破“于文无据”陷阱

看选项的前提时思考：①前提是否混淆范围，如原又内容是涉及局部的或整体的，而选

项则相反。②前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大

概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立;前提中表示必然语气的限制语，如“一

定,，”必定,，“肯定”—推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中

的前提与原文信息是否•致。③前提条件在文中是否有依据。

请比对下列选项与原文，识破“于文无据”陷阱。

(1)选项：钱镇书的文学批评实践具有“人化”特点，以彰显文学作品自身的生命力和鲜活的

社会人生气息为目的。

原文：钱锋书在理论上总结出传统文学批评中的“人化”特点，自己的批评实践也呈现出这

样的特色，“文心”“文毛”“肌理”“神韵”等概念常出现其笔下，使人感受到生命的活

力、心灵的自由与鲜活的社会人生气息。

答：____________________________________________________________________________

(2)选项：语言学家王力先生是最早发现在语法研究上“仪刑西方”是没有出路的。

原文：实践证明，将中国的语言文字研究纳入西方语言学的分析体系之中，终究是方衲圆凿、

治丝益芽。即使是语法研究，一味“仪刑西方”也是没有出路的。语言学家们早已洞察到这

一点。王力先生于20世纪30年代就敏锐地发现了这一问题，并''论证了依附西方语法来建

立汉语语法体系是流弊甚多而走不通的绝路”。

答：____________________________________________________________________________

2.看推断过程是否符合逻辑，识破“逻辑失当”陷阱

比对关系，就是在比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、

分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意思时句与句之间、分句与分句之间的关

系，看选项表述的这种关系是否符合原文意思。

首先，逐项审查每•个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)；

其次，比对每一分句的含意在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否

有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。

关系类型意义解说关注关键词设误方式

“因为……所以”“因此”因果颠倒、强加因果、遗

因果关系原因产生结果

等漏多因

事件发生所需要具“只要……就……””只把充分条件换成必要条

条件关系

备的条件有……才”等件，或者相反

两者之间是假想的把假设当事实或把事实当

假设关系“如果……就……”等

情况假设

句与句之间是横向“同时”“既……又……”

并列关系把并列关系变成其他关系

存在的等

选择关系按照目的进行选择“不是……就是……”等把选择关系变成并列关系

事件发生有先后顺

承接关系