高考语文一轮复习：散文阅读 学案61 精准理解赏析词句-紧扣语境层层深入

学案61精准理解赏析词句

——紧扣语境，层层深入

知识清单（十六）词语句子

一、理解词语

I.词语的语境义

一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，就是词语在现态使

用时所体现出来的意义。高考重在考查其语境义。

词语的语境义一般包括三种：

（1）词语的具体言语义。即词语在言语运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆地上有

轮子的交通工具，放在具体话境中，就不再是它的概括义了。如“他骑车来”中的“车”指

自行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义在特定的言语环境中都

是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。它不是高考考查的重点。

（2）词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。如“我要

尽量的有理今年北平的春天”（冰心《一日的春光》），这里的“吞咽”，本义是“吃东西又

猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。但在这个语境中，“北

平的春天”显然不是因冏吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受。词义发生转移，就可

以生出“意外之意”。

（3）词语的补充言语义。即词语在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补充

义”。“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观感受、意图、

动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以及言语所涉及

的社会文化背景。这些情景因素都会渗透在语义中，对词义加以充实和补充。“情”的因素

属r主观方面，是主观情景义，就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往

给词语添上丰富的含义。如“那屏障原是一条林带。我们的汽车驶入林带，就好像容您闯进

了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”，

本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。但在这个语境中就隐

含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争

春的林带，给人一种惊喜的感觉。

高考重点考查后两种语境义。

2.四种重要词语的理解方法

词语类型理解方法具体分析

这类词语含义往往比较丰富，除了理解其在语境中的

体现作者情感联系作者创

意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。

态度、思想主作意图，分层

如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解，就需联系

旨的词语次理解

朱自清的创作意图。

需借助这些手法，抄掘词语的意义，分析其表达效果。

运用写作手法联系手法，挖

如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，

的词语掘背后意义

就需解释其比喻义。

凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。

阅读时要多加注意，明确指代内容。如《记念刘和珍

有特殊指代意结合语境，明

君》“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于

♦・

义的词语确指代内容

我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于

逝者的灵前”中的“它们”一诃就要这样理解。

有临时词义的分析语境，理

这类词语要结合上下文，抓住关键词句来理解。

词语解临时词义

二、理解句子

1.四种句子含意的理解方法

类别特点方法

在表达上含蓄，含意丰由表及里。这类语句的理解需要从三个层面入手：第

含蓄句富深刻，具有警示作用，一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外

富含哲理的语句意”。高考考查重点一般放在第三层上。

运用比喻、拟人、夸张、还原法。先确定句子使用的修辞手法；再将句子“还

修辞句反语、排比、对偶等修原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明

辞手法的语句白的句子。

抓住位置。判断句子在文中的位置，结合内容来确定

含意。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意

总领句、总结句、过渡

结构句就必须从它所领起的内容去找；总结句往往放在结尾

句、照应句等

作总结，理解它就必须从其上文中去找；过渡句当然

要从它的上下句（段）中去找。

文眼句，指能体现文章立足全文。既要把握本句的字面意思，联系该句所处

主旨句

的中心的语句的语境，乂要注意对观点句、态度句及情感句的把握。

2.规避考试中理解句子含意的误区

(1)离文生义

在理解文中句子的含意时，离开了文本语境，仅仅针对句子本身作孤立的理解，垢果是

离文甚至无文生义。对于一定句子在文中所含的信息、所建的联系、所有的容纳等，全都熟

视无睹。理解的结果，更多的是句子抽象于这篇文章的普遍意义，而不是句子在这篇文章中

的特定含意。

方法：通常高考命题考查考生对句子的理解，是特定意义而非普遍意义，需要从文中关

键处挖掘。

(2)断章取义

在理解文中句子的含意时，注意了句子的小语境，忽略了大语境。文章的主旨、作者的

态度、句子的位置、行文的构成等，都常常被忽略。有的考生完全没有看到要求理解的句子

在文中的位置与分量，它是主旨，还是过渡？也没有意识到该句可能是文章的点睛之笔，或

段落的窍要所在。单是结合句子前后相邻的内容去理解句子的含意，有时难以准确、全面地

把握句子在文中的含意。

方法：应该联系文章表现的主旨，结合具体语境具体分析。

(3)以偏概全

有的句子包含多层意思，这就要求考生全面地把握句子在文中的意思。有的考生思维单

一，缺乏多角度、多层次的思考，仅从一方面予以作答，只抓一点，不及其余，结果可能抓

一漏万，或者捡了芝麻，丢了西瓜。

更多的时候，我们对句意的理解，既要讲聚焦性思维，又要讲发散性思维。

方法：先多预设几个角度，如句子的意思、位置、关联、作用、色彩等。角度多了，冉

做淘汰选择，总比单一角度要好。

(4)浅尝辄止

首先是阅读过程的走马观花，理解起原文来只能是雾里看花；其次是理解句意的不求甚

解，一些零碎的感受被当作顿悟的全部。满足于片面的了解，就以为完全把握了句子的意思,

因而不再对句子隐含的意思作进一步的深究。结果答起题来，如同隔靴搔痒，不得要领。

从思维层面上看，理解句子的含意有一个方法：为求答案的中规中矩，可以将句子的意

思而看一等，只是，这个高度应与主旨的走向相吻合。

(5)以评代解

在答题过程中，有些考生可以理解文中句子的意思，可惜的是，写的却不是对句子含意

的理解，而是对句子说法的评价，如或评论句中所含有的作者的观点态度，或评析句子所运

用的修辞手法和写作技巧等。理解句了•固然要从这些方面入手，但最终的落脚点不应停留在

这些上面，而应作从形式到内容，特别是句意本身的完全解读。

方法：先读出句子的含意及其在文中的作用，再结合所用的手段与技巧，重点解读含意

阅读下面的文字，完成题目，并思考理解词义的方法。

母亲是最亲近水缸的人。清晨，她在我们的睡梦里就出门挑水，一对洋铁水桶咯吱咯吱

唱着，渐渐远去。回来的时候是无声的，那是沉句句的水桶坠压着担杖钩子，沉重的压力使

它们忘记了调皮和歌唱。唯一的声响是母亲沉重的脚步声和喘息声，是水桶落地轻微的钝响

和倒水进水缸时巨大的呼啦声。单是听水人缸的声音我们就能判断出，缸里还需要母亲挑几

担水才能满。水缸空洞的时候，水声响亮，水花甚至跳跃着喧哗着，而水缸里水越多，响声

就越微小。我在半梦半醒里就恨那水缸，你怎么那么能喝水呢，害得母亲天不明就去挑水，

一直要挑五担水才停下担枚。

那口曾经被我怨恨的老缸是深褐色的，安放在灶屋的西北角，有一顶盖垫遮盖着。那顶

盖垫至关重要，每一次取水之后必须立即盖好，如果我们哪一次取水之后忘了盖，就会被母

亲严厉训教。她虔诚地守护着一缸水的清澈，担心屋顶的落灰以及蜘蛛、壁虎、草鞋底等所

有农家土屋里会有的东西污染了一缸甜水。日子可以粗茶淡饭，但是水必须涉承?4。这是

母亲的信条。

大水缸里的水是从杼北的甜水井里抛来的，去得平水就更清冽，在干孑的日子里，井里

水位低，易浑浊，或者是农忙时赶着要出工，这时候，她常常是天不亮就挑满了一缸的水。

只有一早把水缸装满，母亲的心才踏实。父亲在外上班，一家人过日子的蒋勺都在母亲的水

桶里、水缸里。

有时候，水缸里还有半缸水，母亲也还是抄起担杖云挑水，她说，今天天气好，指不定

明天下不下雨，要是吃空了水缸，还得踩着雨雪去挑水，这也会没值冬,她还说：“穷灶门，

富水缸。”就是说灶门前的柴火要少，水缸里的水要满。烧火做饭时，母亲总是把灶前剩余

的草拿出去，然后将那些碎草连同土渣扫在一起，用小锹板推到灶口里烧掉。我学烧火，免

不了有火蹿出来燃着灶前柴草的时候，在我惊叫时，母亲抄起水瓠，只需一瓢水就把火熄灭了。

我们五口之家的水缸原先只能盛两担水，母亲用水总是算算计计，晚上刷碗的时候，常

常要把水缸歪一下，刮净最后一瓢。那时候除了一家几口人的餐食，还要喂猪饮鸡，浇几棵

花，一院子开口的不开口的都要水喝，最后干脆换成一个能盛五担水的大水缸，自从换了水

缸，家里就再也没有用干水的时候。只是，母亲的负担更重了。

水再甜再干净，母亲也要定期清洗水缸。她将水缸底的水舀进干净的菜盆里，缸里还剩

下少许水，于是把水缸歪过来几近放倒，将身子探进里面，用一把专门清理水缸的炊帚蘸着

水扫水缸。洗过一遍，她仔细将有些浑浊的水清理出来，再舀进干净的水，如此洗刷三遍，

才把水缸归位，抄起担杖去挑水。

母亲对水缸有严格的律条，我们平时不能随意去碰它，甚至不能随意去掀开它的盖子。

母亲说，一缸水是一家人的奶水，只能敬畏，不容随意，只有做饭的人才有权力动用水瓢去

水缸里舀水。母亲曾经手把手教我舀水：“蒸饭的时候，用水瓢舀一平瓢水就足够，弄多就

浪费了。如果是冬天，炕上需要多一些火力，你就用两瓢水，下饺子的时候用四瓠水，一家

五口人的饺子，还要有足够的蚊子汤。”“蒸饭剩下的溜锅水呢？”“用来喂猪。淘米、洗

菜、蒸馍、熬粥，哪一样都依靠水缸。”母亲站在水缸前，教给我的是严密的“月子/米”。

自来水普及之后，我家灶屋的水缸依旧没有下岗，它安坐在水龙头下，总是被放满多半

缸水。母来说：“水缸里有水心里才踏实，那自来水万一不灵了呢。”攒下一囤粮食，落下

一缸甜水，攒下些养老防灾的钱，这是淳朴庄户人的母？，这谱气就是这样一代代传下来的。

（选自《联合日报》2019年9月3日，张金凤《水缸》）

1.理解文中加点词语的含义。

⑴日子可以粗茶淡饭，但是水必须涉游不坐。

答：____________________________________________________________________________

答案表层指母亲对水质的严苛要求，深层指母亲对家人照顾体贴、细致入微的关爱之情。

（2）母亲站在水缸前，教给我的是严密的“月子赤渚”。

答：____________________________________________________________________________

答案它借用了“孙子兵法”一词表示过日子的生活策略、智慧，包括对日子的敬畏、过日

子的节俭及过日子中物件的循环利用等内容。

2.文中多次出现“谱气”，请结合全文，分析其所在句中的含意。

⑴一家人过日子的羊勺都在母亲的水桶里、水缸里。

（2）这也会没承

⑶攒下一囤粮食，蓄下一位甜水，攒下些养老防灾的钱，这是淳朴庄户人的带吝，这语气就

是这样一代代传下来的。

答：____________________________________________________________________________

答案（1）“谱气”是一家人生活的依靠，表现了母亲挑起了全家人生活的重担。

（2）“谱气”是庄户人家生活的必需品、防火防灾的物资保障，表现母亲既挑起了全家人生活

的重担，也肩负起全家人的安全责任。

（3）“谱气”是节约积蓄的养老防灾的生活物资，是庄户人家的做事方式；它显示了庄户人淳

朴节约的生活态度，体现了居安思危、未雨绸缪的生活观念。

□点拨关键■

1.理解词语含义要“一借三看四联”

（1）“一借”，即借助词语的本义。有的词语在特定语境中与本义相去甚远，但大多数词

语在特定语境中的含义与本义还是密切相关的。通常既要结合上下文，又要借助本义，才能

正确理解。

⑵“三看”

①看词性：

名词（名词性短语）：本义（实指义）一语境义（虚指、隐含义）一指代义（情感倾向）。

形容词（形容词性短语）：形容词的特征义（形、色、姿、貌、态、味）一语境义（修辞义）一

引申义（褒或贬、赞扬或反对）。

动词（动词性短语）：动作（动态细节）一性格特征含义f主旨义（形象、性格）。

虚词：虚词本指（作用）f语境义（手法）一写作意图（情感倾向）。

②看位置：标题（线索、主旨）f文首（开门见山、统领全文、阅读兴趣）f文末（点题、现

点、主旨）：段首（角度、龙象）一段中（勾连上下文）一段末（承上启下）。

③看效果：实写（人物形象，景、物的彩、色、姿、味等）一虚写（人物性格，景、物的质、

貌、态）的修辞效果、描写效果、抒情效果。

⑶“四联”

①“联”系词语所在句子的内容及前后句。应看重体会关键词在特定语境中的含义，对

于某些关键词还要兼顾其反面意思和深层意思。

②“联”系文章的主题或作者的情感态度，描摩词语的含义。一般分析具有深层含义或

特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。

③“联”系作者写作时的创作意图和社会背景，理解词语的含义。

④“联”系多法推摩。通过分析修辞f•法、描写*法，描摩词语背后作者要表达的意思

和达到的效果。

2.答理解词语含义题要做到规范

先说词语本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨

义等要点，可结合语境，说其一种或者加以组合。

另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结

构相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。

二、掌握赏析词语的方法要领

阅读下面的文字，完成题目，并思考赏析词语的方法。

1.故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比

五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把

他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自

己的孩子应归家时未归家，归家了乃贵备他道："你在哪里'猖'了回来呢？”猖神例以壮

丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵

便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做

一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女

裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，打脸之后，再

来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，在练猖一鼐之后，才是名

副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五令在后面跟

着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不

大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜

间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，

打仔打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接若就是

“收猖”了，今年的已经完了。（节选自废名《放猖》）

画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。

答：___________________________________________________________________________________

答案①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵;②连用“跑”字渲染了“放猖”

民俗热闹的气氛；③表现了孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。

2.几个月过去了，胆子里还时常记起那次在城市里听到的鸡鸣。

春天，陪妻子在市里住院，打针吃药生活懒懒散散，生物钟似乎都有点紊乱，整天迷迷

糊糊的。

一天夜里，睡梦中听到“喔——”的一声叫叫，醒了。城市里怎么可能有鸡叫，大概是

幻觉吧，不一会儿又睡着了。

不知道什么时候，耳朵里又听到“喔——”的一声，今叫是鸡叫，这次妻子也听到了，

她说好像是鸣叫，但是又不敢肯定；打开窗子向外面看，外面说黑不黑说白不白的什么也看

不到，大概是哪个市场上卖的鸡在叫吧？楼下不远有一个市场，整天熙来攘往的人流，鱼肉

活禽都有卖，这样想着，迷迷糊糊又睡去。

白天，打开窗子换空气，不经意间往窗外看了一眼，吃惊地叫起来：“哦，原来在这里！”

只见对面居民楼的楼顶天台上，几只母鸡在悠闲地散步，不时低下头啄啄：一只大红公鸣站

在一个高一点的墩子上，扑闪了几下翅膀，头快速地转动几下，然后把脖子伸开，今斗是在

叫，可是外面车水马龙的，根本听不到，但是看它叫的样子，显得那么高傲。

（下文主要展开对农村鸡鸣的描写与思考）

（节选自《城市鸡鸣》）

文中两处写到“分明”，简述其表达效果。

答：___________________________________________________________________________________

答案第一处，既写出了人在城市听到鸡鸣时的惊异感，在农村也难得听到的鸡鸣，居然在

城市听到了，感到惊喜，也是对前面睡梦中听到鸡鸣而以为是幻觉的否定，写出“鸡鸣”已

深刻烙印在记忆中。第二处，呈现了大红公鸡鸣叫的高傲、卖力，声音的洪亮；构成了反衬，

这“鸣叫”依然淹没在车水马龙声中，表明现今人们生活远离自然的现状，为后文对农村鸡

叫的描写与思考做铺垫。

口点拨关键■

赏析词语，首先要理解并说明词语的意思，其次要从两个角度入手：

一是分析用词特点，看该词词性和色彩（感情和语体）特点。有无临时借用或活用特点，

如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒（贬）义词，是否为反复词等情况。

二是分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、

形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；反复词语，突出某种思想,

强调某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。

活动二理解并赏析句子

一、掌握理解句子含意的方法

阅读下面的文字，完成题目，并思考理解句子含意的方法。

1.

S前山鸟鸣

李汀

清晨，被一阵鸟鸣声叫醒。躺在床上侧耳倾听，叽喳声、啾鸣声，低语的、高歌的，咕

咕咕、突突突再也睡不着，索性一骨碌爬起来。

满山青翠，满山鸟鸣。在场部院坝里，早起的老杨见到了早起的我。他问，咋不多睡会

儿？我笑着说，这鸟叫得唾不着呢。老杨说，每天在鸟鸣声中醒来，也是一件幸福的事。

海拔两千多米的林场，上万亩的森林，林子大，鸟儿就多。六十多岁的老杨是林场老员

工，四十多年前来到林场。老杨说，当时场里七八个人，每人都挖坏锄头上百把，用坏睇刀

上百把。我拿过一把覆满尘土的锄头，沉沉的，似乎锄把上的汗渍还清晰可见。看着这把锄

头，我忧惚看见老杨们挥刀去杂、抡锄栽树的情景，身后是他们栽下的一棵棵小树，山顶是

郁郁葱葱的大树。如今小树也长大成林，其他职工转岗回了城，只有老杨还待在林场。

此刻，林场云雾缭绕，松涛阵阵，山峰连山峰，重峦叠嶂。几只鸟儿从五彩山雾里飞来，

栖息在一株古老的杏樟树上，“滴溜儿，滴泡儿”叫，我们仰头望它们，杏樟叶的浓杏和晨

光，还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没。

我和老杨一路上山，一路走，鸟鸣声一路跟随。我问老杨：“这么多年，就没有想过回

城？”老杨笑笑说：“没想过是假的，最后还是留了下来。下山了，就挂念山上的这些树咋

样了，这些鸟还好不好。久了，有感情了。”

老杨讲了一个故事：我救了一只受伤的猫头鹰，伤好后，怎么赶它，它都不走。我孤独

了，吼它几声，它就咕咕几声，像是安慰我。冬天了，大雪覆盖，到处白茫茫一片，它叼来

枯树枝，放在场部街沿上，是让我生火取暖呢。春大了，它叼些野花来，告诉我，春天朱r。

夏天了，它会叼一些青草、过路黄来，让我煮水消暑热呢。秋天，它叼些五彩落叶来，摘得

满地流光溢彩。

在这样一个人与森林、人与动物共处的氛围里，我想老杨一定是欢喜和幸福的。老杨和

它们一起，在时间而前较量韧性和强度。

老杨突然问我：“知道为什么要学会一些鸟叫吗？"我摇摇头。老杨说，前些年，有人

模仿鸟叫，引鸟上钩，偷偷去卖。“为了不让鸟儿上当，我也来学鸟叫了。”说着，老杨从

嘴里发出几声百灵鸟的叫声，山林里成千上万的百灵鸟也跟着叫开了。老杨说，在林场孤独

时，就这么和鸟儿说上几句话。（刊载于《人民日报》2019年12月16日）

请结合上下文，分析文中画线句子的含意。

答：____________________________________________________________________________

答案①“它们”指森林，也指森林中的动物。在这里，人与森林、人与动物和谐共史，双

方结下了深情厚谊。②“较量韧性”：在漫长的护林岁月里，老杨与孤独较量。而“它们”

陪伴着他，让他战胜了孤独。③“较量强度”：林场工作强度很大，四卜多年来老杨也想过

离开，但他对森林的感情让他战胜了这一切。（言之成理即可）

2.裁缝的话不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合

缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缥裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常

加油，难免会染脏一点。吊且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔

漾出来，沾得到处都是。

是呀，从我们当裁^的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假

如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都

一样的吧？

是这样的，帕孜依拉来做村衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在铉子面

前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，

“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……

怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，

呈小喇叭的样式敞开，还仃上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖。”

但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工

“马蹄袖”。

干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把

一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。

（节选自李娟《我们的裁缝店》，有删改）

结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。

答：____________________________________________________________________________

答案（1）裁缝作为辛苦的课生行当，看起来与其他行当一样；（2）但在做裁缝的过程中，对生

活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。

解析理解文中句子的含意时应先根据句子所在的位置，确定其在文中的作用，然后找出句

子中的关键词，结合前后语境，分析其含意。这句话在文中起到承上启下的作用。承接上文

所描写的行业辛苦，引出结尾处裁缝行业给“我”带来的人生启示。理解句意时要明确“一

样”的具体内涵，从文中“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很辛苦”可知，裁^是辛苦的

谋生行当，而“在一刹那总通很多事情”则含蓄地表达1“我”对这一行业的深厚情感和对

辛苦踏实劳作、平稳真切生活的肯定。

□点拨关键■

理解句子含意的方法有：

1.抓住关键，由词及意

这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，理解句

子含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清

楚了。

2.观察位置，把握联系

在理解某句话之前，应先留意该句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，

如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；

如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。

3.关注特色，由表及里

把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键。这类句子往往意在

言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。

4.抓住主旨，联系背景

要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，

才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才

能挖掘其深层含意。

答理解句子含意题要注意：

1.认真审读句子及其语境

(1)阅读句子。需要把握以下几个要点：

①句子的主语(陈述对象)；②句子的成分与结构；③句子的重心(关键词，句子的重心通

常放在尾部)；④表达特点。

注重对句子本身的解读，是理解句子的前提。考生如果在此稍微留心一下，则可能事半

功倍。

(2)阅读句子所处的语境

①阅读句子所在的上下文。包括该句在段落中的位置，从相邻句子中寻找理解的层次及

关键词语，以便“以文解文”。

②对于题干中有“结合全文”提示的，则要着眼全文，看看全文写了哪些内容，哪些内

容、文字与语句有关联，有着怎样的关联。

2.规范答题

(1)先说表面含意，再说深层含意。

(2)先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图会感情。

(3)先说修辞小法，再结合文意理解。

二、掌握赏析句子的方法

阅读下面的文字，完成题目，并思考赏句的方法。

1.新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿才有生机。过了年，春天就到了，是

应该红红火火地开着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的窗纸上。年轻人的

新房窗上贴的是鸳鸯戏水、喜鹊登枝、联麟送子，从晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，

窗上都流淌着幸福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、天女散花、百鸟朝凤，这是她们自己剪的，

把自己的心气和期盼都张贴在窗上。住着学生娃的屋子，窗子常常是无形的教科书，窗花有

闻鸡起舞，有精忠报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，

是一辈子的念想。

火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗

花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。

每年春节前，我都抽空剪几幅自己的窗花。如今的窗已经是宽大明亮的玻璃窗，窗花也

由方寸宽窄发展到锦绣花田。

我的窗花师父是一位匕十岁的老人，冬年在老城区的石桥边卖窗花。十几年前她全家从

农村迁到城里，离了土地，就在家剪窗花分给亲戚朋友。后来不断有人联系购买，这乡村里

的老手艺竟然被城市人接纳和喜欢，于是她把剪窗花做成了自己的事业。平日里订购大图的

居多，比如给老人祝寿的“松鹤图”，挂新屋的“大吉图”（雄鸡）、“百财图”（白菜）等。过

年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪这一类，边剪边想着一幅幅“喜鹤登枝”“猫子把

门”“生龙活虎”都会贴在什么样的窗上，祝福什么样的人家，心里就欢喜。

（节选自张金凤《窗花舞》）

请赏析文中画线的句子。

答：____________________________________________________________________________

答案①窗花”把风景、传说、戏文搬到窗上来”中的“搬”字运用拟人修辞手法，把无生

命的窗花写活了。②句中把“窗花”比作“诗歌”和“薪火”，生动形象地写出了窗花在人

们心中的意义和价值。③既总结了上段描写的窗花内容，又引出了下文对窗花变迁和传承的

叙写，起到承上启下的过渡作用。

2.冬天里，逢个好日头，吃早饭的时候，村里人就都展蹴在窗前石碾盘上，呼呼噜噜吃

饭了。饭是养麦面，汤是羊肉汤，海碗端起来，颤悠悠的，比脑袋还要大呢。半尺长的线线

辣椒，就夹在二拇指中，蘸了盐，一口一根，鼻尖上，嘴唇上，汗就咕咕噜噜地流下来了。

他们蹲着，竭力把一切都往里收，身子几乎要成一个球形了，随时便要弹跳而起，爆炸开去,

但随之，就都沉默了，一言不发,像一疙瘩一疙瘩苔石，和那碾盘上的石碳子一样，凝重而

粗笨了。窗内,窗眼里有一束阳光在浮射，婆姨们正磨着黄豆，磨的上扇压着磨的下扇，两

块凿着花纹的石头顿挫着，黄豆成了白浆在浸流。整个冬天，婆姨们要待在窑里干这种工作，

如果这磨盘是生活的时钟，这婆姨的左胳膊和右胳膊，就该是搅动白天和黑夜的时针和分针

To（节选自贾平凹《黄土高原》）

赏析文中画线的句子。

答：____________________________________________________________________________

答案①通过动作、细节描写，一''夹"一“蘸”一“蹲”一“收”，具体而细致地写出村

里人吃饭的过程，极具画面感。②用“苔石”“石碇子”等比喻，生动展现了村里人饭后沉

默、凝重、粗笨的形象。③将村民“弹跳而起”“爆炸开去”与“沉默”“一言不发”形成

对比或反差，巧妙地表现出作者对其期望而失望的情感变化。④多用短句，使表达富有节奏

感，读来朗朗上口。（答“长短句交错”亦可）

□点拨关键■

赏析句子虽说以句子为单位，但实际上是一种综合性赏析活动，综合了语句、表达技巧

及篇章结构等多方而赏析知识。其赏析也要从两个角度展开：

一是赏析角度。可以从语言、修辞、描写、表现手法及结构等切入。

二是分析表达效果。首先要结合表达技巧自身效果；其次要分析文中效果，看作者想表

达什么、要达到何种目的，多从描写对象、表达情感和主旨方面展开。

无论哪个角度，前期都要做好理解句意、关注句子特点和联系句子位置三方面观察工作。

巩固学案

一、对点集群练

阅读下面的文字，完成文后题目。

撇在乡野的草籽

张复林

麻雀，这些上天随意撒在江南乡野的草籽，它们在乡村热烈而盛大地生长和繁衍。

麦熟季节，麻雀成群结队地从四面八方飞掠而来。多的时候，黑压压一片，像一大块浓

重的乌云，铺天盖地，布满了天空，大地仿佛被压低了许多。无数的麻雀同时发出呼呼的啸

声，啸声闷雷般滚过长空，犹如千万匹野马在嘶鸣奔突，脚下的大地都跟着颤抖起来。那时，

田野上一望无际的麦地和麦地之上的天空都是属于麻雀的，成为麻雀展示和演奏的大舞台。

而作为人类的我们只能在大地上任学，或者聆听，这些天地间神秘的舞者。

农历的五月，麻雀俨然江南乡野的主宰。

田野上，阳光明媚，夏麦金黄，风吹麦浪翻滚。麻雀扑扇着轻盈的翅膀，牢牢挂在不断

倾覆又不断扬起的麦株之上：或者箭矢般弹射出去，麦穗上绿色的麦粉虫和背部有红色斑点

的麦蜘蛛，瞬间成为它们的美食。一旦填饱肚子，便开始了游戏表演。它们或排成一个不够

规则的方阵，像接受检阅的士兵，迈着方步，在地垄间行进；或成群结队地飞掠起来，方阵

变换成椭圆,有时则是长方的形状,在田野上空做一番优雅的逡巡,盘旋。

以徐徐飞翔的姿势和唧唧有声的热切叫唤，麻雀不断唤起孩子们亲近大自然的渴望，成

为孩子们快乐乡村生活的最初引领者。

借着密集的麦株掩护，孩子们藏身麦地深处，他们头戴自编的草帽，把自己巧妙地伪装

起来，悄无声息地向麻雀靠近，愈到跟前愈加小心，前面的竖起食指在嘴角做出噤声的手势，

后面的就近趴在地垄上，一个紧挨一个，屏住呼吸，一动不动，痴痴地观望。有时候，领头

的一声嗯哨，孩子们呼啦一声，一跃而起，恶作剧地追逐，或者奔跑，惊起的麻雀像硕大的

雨点，斜着灰色的身子流星般迅疾从这一垄坠向那一垄。一阵得意的坏笑之后，孩子们复又

蹑手蹑脚地向麻雀靠近，看看都伸手可及了，聪明的麻衣会立即蹿起，另找一处安全地方坠

下，把孩子们引向更远处的另一片麦地。看看快到麦地尽头，麻雀会腾地展翅飞高，再折身

从孩子们头顶飞回来，一面集体啸叫着，就像另一拨不惧挑衅的孩童。就那样，麻雀和孩子

们，彼此在麦地里捉起了迷藏。大地上，金黄的麦浪反射着透明的阳光，发出炫目的光芒。

孩子们在光芒中来回奔跑，无边的欢笑波浪样在麦地上空荡漾。

对于孩子们，麻雀聚集的爰地，永远散发着无穷的魅力和神秘的光芒。

麦收之后，田野不再是麻雀的主战场，它们把日光投向了队上的哂谷场。它们围着哂谷

场，或三三两两悠闱地踱步，或不慌不忙地觅食。当然，偶尔也有趁守护晒场的女人不备，

随同一群偷食的鸡雏，干出偷吃粮食的犯规行为。听到吆喝声，会赶紧飞上附近农舍的房檐，

或者晒场边上某株高大的古柏，那副样子，活脱一群成功偷嘴的孩子。更多的时候，它们相

互追逐、嬉戏、挑逗，要么乱纷纷、闹哄哄的，围着古杓下笨笨的稻草垛翻上飞下，俶着属

于它们的游戏。……而累了的时候，它们会飞上草垛，固聚一块，或仰望草垛之上的天空，

或各自梳理着并不十分漂亮的褐色毛羽。乡村的安适与恬淡，借助它们柔软而绵密的毛羽，

在村庄的草垛间流传。

冬闲时节，粮食颗粒以仓。麻雀成群出现在收岫房周围，饥饿促使它们四处寻找下手的

机会。收晒房是队里的粮仓，看管十分严密。集体的粮食堆得小山一样，饱满的麦粒、圆滚

滚的大豆、黄澄澄的稻子，愈发刺激着麻雀饥饿的身体。机警的它们，总能找到收晒房的漏

洞，比如上墙上某一处不易觉察的缝隙，或者粗心的保管员未及时关上闸阀的通风巷道，它

们会从那些地方偷偷地溜进昏暗的收晒房。偷食的麻雀警觉而敏捷，闻听任何一声足音，就

会即刻惊飞而起。不过，它们不会飞远，只是藏进收晒房顶粗大的柏木廊柱之上。声音一旦

远去，它们又会斜着翅膀，轻捷地从高高的房梁上，伞兵样徐徐降落下来。麻雀并不贪食，

得手之后，便不声不响地原路撤回，回到游戏的晒谷场，回到农家彼此紧挨着的熟悉的场院,

回到已经一片空旷的冬日充凉的田野。

一直以来，麻雀被孩子们视为村庄最为亲近的物美，孩子们把它们当作乡村生活最具亲

和力的伙伴。很随意地，它们把巢安在各家屋檐下的土墙缝间，或牛栏顶上厚厚的茅草篷里。

田野、场院、草垛、竹丛、树林……甚至窗台上斜伸出来的喙衣竹竿，都是它们栖息游戏的

场所。麻雀以其生活的悠然与随意，成为村庄真正的诗意的栖居者。

这些都是先前麻雀给我生活的村庄制造的或盛大壮观、或温馨浪漫的景象。可以说，正

是麻雀给我清贫的乡村生活注入了无穷的活力和欢乐。麻雀，这些撒在江南乡野的草柠，这

些翩翩飞翔于五月乡村麦地深处的鸟雀，它们是我童年刍活最初的见证者和快乐的施与者。

（有删改）

1.理解文中加点词语的含义。

⑴仰望：___________________________________________________________________________

⑵诗意的栖居者：___________________________________________________________________

答案（1）既指抬头仰视，又指以敬仰的态度对待，饱含着作者对麻雀的赞美与向往之情。

（2）随意自由、悠然快乐的生活者。

2.请赏析文中画线的句子。

答：____________________________________________________________________________

答案①比喻，把麻雀比作“伞兵”，表现出麻雀从高处降落的敏捷和从容。②拟人，”得

手”“撤回”，赋予麻雀以人的行为和意识，表现出麻雀觅食的从容和智慧。③一系歹J的动

作描写，形象地写出了麻雀觅食的姿态敏捷、从容和灵动。④运用排比句式，写出了麻雀觅

食成功之后并不贪食，表达了作者对麻雀的欣货之情。

3.根据全文，说说“撒在乡野的草籽”的深层意蕴。

答：____________________________________________________________________________

答案①麻雀和草籽都是乡间寻常可见之物，表明了麻雀的普通、平凡。②麻雀和草籽在乡

村生长繁衍得热烈而盛大，表明了它们的生命活力之强。③表达了作者对乡村麻雀的喜爱和

欣赏之情，也表达了作者对乡村生活的热爱与怀恋。④麻雀是所有乡村普通事物的缩影，是

它们给乡村带来r活力与灵性。

二、对点综合练

阅读下面的文字，完成文后题目。

石花的姿态

迟子建

我是白先勇先生的读者。他的《永远的尹雪艳》和《金大班的最后一夜》，在我眼里就像

两棵灿烂的花树。尹雪艳是林梅花，而且是雪光中的，极端的娇艳，又极端的朴素，杳气淡

淡，久经回味：金大班呢，是一簇夜来香，香气扑鼻