高考语文一轮复习：小说阅读 课时8 分析环境描写-研读“风景”聚焦人物

课时8分析环境描写

——研读“风景”，聚焦人物

【复习任务】学会分析小说中环境的特点和作用，尤其能认识环境与人物的互动关系，并能掌

握环境题的答题要点。

【考情微观】

设题

年份卷别篇名提问方式命题特点

角度

第二段描写环境有何川自然环

2021浙江卷《麦子》

意？（4分）境作用

小说中的卢森堡公园苗圃

在情节发展中有重要作

自然环①环境是轮

全国n卷《小步舞》用，这种作用体现在哪些

境作用考点。

2019方面？请结合作品简要分

②重点考查

析。（6分）

自然环境的

小说中有多处景物描写，自然环

全国ni卷《到梨花屯去》特点和作

请分析其功能。：6分）境作用

用，”作

小哥儿俩是在什么样的家

社会环用”是重点

庭环境中成长的？请简要

境特点中的重点。

分析。（6分）

2018江苏卷《小哥儿俩》

分析小说画线部分的景物

自然环

描写对情节发展的作用。

境作用

（4分）

【知识图要】

社区村落

单位

辗景物

家庭,特占~地点

74分析角度

建筑器物时令天气

地域场所处卜人I师而特点

------------------'特点物

会

自

时代背景分析角度一社

环

环境

风俗观念渲染故鄂气氛

境

人际关系作用烘托人物形彖

（正衬/反衬）推动情。发展

交代背景

暗示社会环境

显示关系作用,

揭示深化主题

表现人物

.独具审美功能

揭示主题

辩证统一人在一定程度上影响改变环境

环境影响改变人

活动一借助教材，理解环境知识

（一）理解社会环境特点和作用

社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人

情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它涵

盖的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内

的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市、

地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”是指看得见的，如建筑器物等；“软”

是指人际关系、风土人情等。请温习课文《祝福》《林教头风雪山神庙》，填写下表。

人小说中反映时代特征环境描

小说时代背景反映的环境特征

物的语句写作用

20世纪20年代，正是中家中却一律忙，都在①显示

国新文化运动的发展时准备着“祝福”。这了辛亥

期。辛亥革命以后，帝制是鲁镇年终的大典，革命后，

政权虽然被推翻，但取而致敬尽礼，迎接福神,中国农

祥

代之的却是地主阶级的军拜求来年一年中的好村封建

林(1)

阀官僚统治，封建社会的运气的。杀鸡，宰鹅，思想依

嫂

基础并没有被彻底摧毁，买猪肉，用心细细的旧。②为

中国的广大人民尤其是农洗，女人的臂晅都在祥林嫂

民，仍然过着饥寒交迫的水里浸得通红，有的的悲惨

生活，宗法观念、封建礼还带着绞丝银镯子。命运埋

教仍然是困住他们的精神煮熟之后，横七竖八下了伏

枷锁。的插些筷子在这类东笔。③暗

西上，可就称为“福示了祥

礼”了，五更天陈列林嫂悲

起来，并且点上香烛，剧命运

恭请福神们来享用；的社会

拜的却只限于男人，根源。

拜完自然仍然是放爆

竹。年年如此，家家

如此，一只要买得

起福礼和爆竹之类

的，——今年自然也

如此。

“你想，你将来到阴

司去，那两个死鬼的

男人还要争，你给了

谁好呢？阎罗大王只

好把你锯开来，分给

他们。”

封建礼教思想对

只是暗暗地告诫四婶

底层百姓尤其是

说，这种人虽然似乎(2)

女性的精神迫害

很可怜，但是败坏风

特别严重。

俗的，用她帮忙还可

以，祭祀时候可用不

着她沾手，一切饭菜，

只好自己做，否则，

不干不净，祖宗是不

吃的。

《水浒传》的故事发生在一个应道：“端的亏

北宋宣和年间。当时皇室管营、差拨两位用心！

林衰颓、腐败。宋徽宗贪图回到京师，禀过太尉，

(3)(4)

冲享乐，穷奢极侈，并任用都保你二位做大官。

蔡京为宰相，横征暴敛，这番张教头没得推故

弄得民不聊生，逼得许多了！”一个道：“林

雪花，拥抱了全市镇。（结尾）感）。②将“我”最大的

哀痛显示于读者面前，

这种感情与“祝福”时

家家户户的欢乐喜庆格

格不入，强烈的反差带

给读者强烈的艺术震撼

（对读者的作用）.③深化

了小说的悲剧主题（对

主旨的作用）。

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐

起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。大而猛(4)

《林教（林冲去草料场途中）

头风雪不仅突出了风猛雪大的

雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北

山神庙》环境特点，而且暗示了

风而行。那雪正下得紧。（林冲沽酒(5)

林冲的处境越来越危

途中）

险，形势越来越严峻。

答案⑴大而乱（2）①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉（对主要人物的作用）。②衬托出“我”深

夜神伤的孤寂悲愤（对次要人物的作用）。（3）大而猛（4）①为高潮的出现勾画了气象森寒的

情景。②“卷”字为下文写雪压倒房屋做铺垫。（5）大而紧（急）

活动二读懂练透，提升环境分析能力

阅读下面的文字，完成后面任务。

雨夜小站

柳青

春雨喇喇地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河

上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。

当潼关到宝鸣的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的

渡口暂时取消了最后一次爱渡，旅客们都陆陆续续地进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的

庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被

窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。

来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连唾大坑也要两角钱。他

从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前喇

喇的春雨却把他搁在了这个小站。

“把他的！到哪里过一夜呢？”

站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇

农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组因的庄稼人，要劳驾他扪买些

稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带

来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图唾得舒服，多花一角钱呢？

从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来

得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧：只要有肥料，一年可以稻麦两熟。

任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们

就有馍吃了嘛！”

“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝

同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光……

“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨饭

的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年叶代又在秦岭荒上里混日子，他不知道

还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知

道继父梁三不这么想……

一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚

屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连

父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒

的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把看望寄托在将来。可拆掉三间房的地

上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。

土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有了莫名其

妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。

看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有

人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”

听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天

不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”

这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割些稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你

才知道铁是铁，石头是石头。”

想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路

和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲儿种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像

任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，

老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！

想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走迸一家小饭铺，要了碗汤面，然后取

开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七

凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。

踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第

二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤

底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产

稻区买稻种呀！

票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的……

（选自柳青长篇小说《创业史》，有删改）

【注】互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中，农民为解决各自劳动力、生

产工具不足的困难而建立的劳动互帮互助组织。

精读这一篇，会读这一类

下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。

以故乡风土人情为题材

-［特点描绘诗总的比园风光

(表达［叙事具有浓厚的乡土气息

会

精

读

读表现农村、农民生活和愿望

这

这

一主旨|—&达对故乡的多恋之情

一q

类

篇

•体现传统文化与现代文明的冲突

：•

乡

雨

土「［抓住乡土内容

夜

小

小

站

说翳一｛立足体验,建立与文本的内在联系

q思与作品世界.浅出问啕

答案①想到家乡贫农困难，决定省下两角住宿钱②想到回去后做继父的思想工作，以支

持自己走共同富裕道路的工作

练透这一群,会做这一类

一、分析自然环境特点和作用

i.请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环境的特点。

答：____________________________________________________________________________

答案①大环境（渭河上游）特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。②小环境（睡觉时外面的

环境）特点：春雨淅沥，天气凉。

2.小说开头、结尾分别描写了“春雨”，这样安排有什么好处？请结合文章简要分析，

答：____________________________________________________________________________

答案①故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应，使小说的情节结构更加

严谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛，才使得渭河

停渡，梁生宝只好在车站票房过夜：也正是因为春雨不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下

的难题。③结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意，使梁生宝渴望

带领大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。

【类题延读】

1.小说中有多处景物描写，请分析其功能。（2019年全国in卷《到梨花屯去》第8题）

答案①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合

氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时

代气息。

2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（2018年江苏卷《小哥儿俩》第14题）

答案鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做铺

垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

【类题延练】

（2021•浙江）阅读下面的文字，完成文后题目。

麦子

红柯

他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护〈去。不管是谁，问他们搬不搬走？

他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：”搬走怎么办呢？你前脚走，草就

后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。"老头脾气

躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。

房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是

那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂

地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨吉，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥

叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天

爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。"老婆婆战战鼓就：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁

让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”

老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色

的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的：

麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃

草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，

麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。

麦子在老婆婆掌心里颤动。

［下文写老头（老兵）接受团里任务，与老婆婆一起长期坚守边疆、种麦子的故事。］

（有删改）

第二段描写环境有何用意？

答：____________________________________________________________________________

答案①交代背景。写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物。用环境的

恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题。通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边

疆土地的重要性。

k点拨关键

分析文本中的自然环境，要分二步走：

第一步：找出自然环境的具体内容。

自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集中在文章开头与结

尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。

第二步：分析概括自然景物的特点(寓意)。

分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，

要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。

至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或除、喻，或象征，并结合小说背景和

主旨准确判定其寓意。

第三步：分析概括自然环境的作用。

(1)扣住特点，打开角度，分析作用

角度作用

①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思

环境方面

想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。

人物方面①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。

①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；

③作为情节发展的线索：④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头

情节方面

的环境描写，引出下文XX内容(为下文XX做铺垫)，与结尾相呼应；

⑥结尾的环境描写，与上文XX内容相呼应，使结构完整。

主题方面①揭示主题；②深化主旨。

(2)结合位置，分析作用

位置作用

①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；

开头

③交代故事发生的时令、地点。

人物出场前导引人物出场。

人物描写中①交代人物身份：②暗示人物命运：③表现人物性格；④突出人

物地位；⑤烘托人物形象或心情。

主背景象征主题。

中间①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。

结尾①深化主旨：②照应开头：③以景作结，含蓄蕴藉。

二、分析社会环境特点和作用

3.请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这样写的用意。

答：____________________________________________________________________________

答案(1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕；政府

重视农业粮食增产。

(2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而为互助组创业

的做法。

⑶用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节约的美好品质，

塑造了梁牛.宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。

【类题延读】

小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(2018年江苏卷《小哥儿俩》第13

题)

答案①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛园浓厚：家有书房，经常看戏，注重

教育等。③人际关系和谐•：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。

人点拨关键

分析文本中的社会环境，要分三步走:

第一步：找出社会环境的具体文字。

文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往

散布在人与人的关系中，稍不留心，根本就看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。

第二步：分析概括社会环境的特点。

社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开:

(1)“时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。

(2)“地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的

特点。

(3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。

(4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活

的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是二分重要而十分虚化的社会环境，通

过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。

(5)“事”因素。“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现

出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。

(6)“俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思忠观念等“软”环境特征。

家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：

①家庭的政治、经济地位，教育水平等。

②家庭院落布局、装饰装潢。

③家庭的人际关系。

④家风及历史传承等C

第三步：分析概括社会环境的作用。

只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境的

作用必须建立在把握环境特点的基础上。然后，沿着以下五个方向思考：

①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。

②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。

④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。

⑤揭示社会本质特征，揭示主题。

对点练案

-、(2019•全国H)阅读下面的文字，完成文后题目。

小步舞

［法］莫泊桑

大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，

但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起身皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰

地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其

中的一件吧。

那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一

人在卢森堡公园的苗圃里数步。

这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花

园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落

完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，

随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的

漫步者。

我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

他穿一双带银扣的皮挂、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛

宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。

他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金银头的

华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。

这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。

一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而

行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的缶脚跳，然后开始优雅地旋转，把他

那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又继续散尾步来。

我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。

我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：

“今天天气真好啊，先生。”

他也鞠了个躬：

“是呀，先生，真是名从前的天气一样。”

一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾

是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德・克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，

他就絮叨个没完没了。

有一天，他很知心地跟我说：

“先生，我妻子叫拉・卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才

上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。辽去给我们留下的只有这个了。如果

没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上

午就来，因为我起得早。”

我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位

穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉・卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟

大舞蹈家。

我们在一张石头长梵上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透

过树叶在我们身上撇下大片大片的亮光。拉・卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖

里。

“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。

他意外得打了个哆嗦C

“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没右了小

步舞。”

他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。

突然，他朝一直保持沆默和严肃的老伴转过身去：

“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”

于是我看见了一件令我永生难忘的事。

他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，

只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。

我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽

灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。

他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。

三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，

那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲

径，他们怎样了呢？

对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。（张英伦译，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根于杖，后来得知这是德・克莱蒙伯回送给他的一件礼

物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。

B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避

开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。

C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一

种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。

D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶

尔提到的''国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。

答案B

解析“是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏"理解错误，通读全文可知，老舞蹈师之

所以避开别人，是因为怕别人看到他跳舞，怕别人知道他对过去生活的怀想。

2.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

答：____________________________________________________________________________

答案①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表

明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈,

流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老

舞蹈师失落的心态。

解析解答此题，首先要明确小说塑造人物形象时运用;哪些表现手法，然后结合小说内容

具体分析。本文主要运用了细节描写、语言描写及典型化场景烘托的手法。如文章第三段对

老舞蹈师穿戴的描写、第六段对其手杖的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，表明他是一

个怀旧的人；对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，表明了老舞蹈师对过去生活的怀懑以及

现在内心的无奈与痛苦；通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，洪托老舞蹈

师内心的失落。

3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作

品简要分析。

答：____________________________________________________________________________

答案①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可

能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也

是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

解析小说中的典型环境或特定场景对小说的情节主要有以下作用：设置人物活动的场景，

推动情节发展，有利于情节的集中，等等。本文中的特定环境——卢森堡公园苗圃，为人物

的出场设置了场景，有利于故事的自然切入；这个特定场景有利于情节集中，推动了情节发

展，苗圃是老舞蹈师表演的舞台，也是其人生的舞台；结尾苗圃被铲平的情节以及“我”对

老舞蹈师夫妇命运的牵挂，令读者陷入沉思。

二、阅读下面的文字，完成文后题目。

训练课

王祥夫

下了一场雪，到处湿漉漉的。

老大卫认为事不宜迟，不能再等了，篦宇的爷爷一云世，老大卫就认为这件事已经落在

了自己的身上。老大卫那天在电话里对女儿也就是鲍宇的妈妈说，他不能眼看着自己的外孙

变成一个只会在城市里生活的人，老大卫认为自己必须要把外孙纶宇教成一个可以在荒野里

活下去的人，“以后的世界还说不定是什么样呢，他必须马上学会生火做饭，必须能把自己

4段炼成一个敢一下子脱光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了，在他去意大利之前”。

他急匆匆地赶来了，在她宇去意大利之前，他要把鲍宇接到老地方去教他一些事情。老

大卫喜欢把那个地方叫做“老地方”，其实那只不过是一处红腐砌的老房子。那老房子，还

是老大卫的父亲留下的，老房子特别好玩的地方是有个地下室。那个年代，人们特别春欢在

自己家里挖地下室，好像不挖就吃了亏似的。地下室的好处就在于到了冬天可以把用来过冬

的东西储存在里边，圆白菜啊，土豆啊，胡萝卜啊。

老大卫的名字叫黄大卫，但人们一直都在叫他老大卫。

老大卫觉得自己不能再等了，因为那天晚上，也就是不久之前，老大卫和朋友喝了酒，

结果晚上就犯了病。是心绞痛，后半夜两点的时候他被痛醒了。

葩宇十七了，鲍宇长得跟他的父亲一点都不像，也又像他的母亲。

天真是要下雪了，老大卫和鲍宇到了老地方。

老大卫把车开进了院子里。绳,宇此刻已经进了屋，屋里还很干净，就像是刚刚有人住过

一样。屋子里很冷，但实际上真正的冬天还没有来。

鲍宇说：“怎么没有暖气？冷死了。”

老大卫说：“有炉子，炉子可比暖气好多了，你要学会生炉子。”

“床单不脏，枕巾也不脏，真好。”匏宇说。

“上个星期我来过。”老大卫说，“来给后边窗子安玻璃。”

老大卫从门后拎出把斧子，“你明天就用这把斧子劈柴。”老大卫放下斧子，又坐下来。

他想给匏宇讲讲钓鱼的事，十多岁开始，老大卫就在旁边的湖里钓鱼，那时候鱼很多。匏宇

已经知道了这个地方以前是农科所，也已经知道了老大卫的父亲，自己的外曾祖父是农科所

的技术员，但鲍宇对这些都不感兴趣，他的兴趣在手机上。一进屋，他就又开始看手机。

“明天早上起来你先劈柴生炉子。”老大卫说这是鲍宇的第一课。

“可真够冷的。”鲍宇说，“我会劈的。”

“晚上可能要下雪了，下过雪天气才会冷。”老大卫说。

鲍宇的头发立着，嘴唇有点发紫。

“够冷的。”鲍宇又说，打了个哆嗦。

“晚上你和我猫一起就不冷了。”老大卫说。

“不。”鲍宇说。

“为什么？小时候我老搂着你睡。”老大卫说。

“我大了。”鲍宇说C

“那就两个被子，你睡你的，我唾我的。”老大卫说。

老大卫出去了，他想出去看一下：

“下雪了，好大的雪c”老大卫在外边大声说。

从外边进来，跺跺脚，老大卫又拍拍自己身上的雪，他觉得自己还想跟鲍宇说些什么。

老大卫对鲍宇说：“你