高考语文古代诗歌阅读训练-朱熹（含答案）

高考语文古代诗歌阅读训练-朱熹

阅读下面这组宋诗，完成下面小题。

偶题三首

朱真

门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。

只看云断成飞雨，不道云从底处来。

擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。

断梗枯槎②无泊处，一川寒碧自萦回。

步随流水觅溪源，行到源头却惘然。

始信其源行不到，倚耸③随处弄潺演。

【注】①福巾：古代文人用一幅绢束发，称幅巾。②槎：同“茬”，指农作物收割后留下来的

根茎。③筑：古书上说的i种竹子。这里指竹杖。

1.下列对这组诗的理解和赏析不♦正♦确♦的一项是（）

A.这组诗围绕“水”这•意象，先写行云成雨，再写水出山成川，最后写探索水的源头。

B.第一首诗写青山崔嵬，堆紫叠翠，忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因。

C.第二首诗用对比手法写水在山中的奔涌和一川江水的平静，表现了流水的变化多姿。

D.第三首诗与陶渊明《桃花源记》开篇有异曲同工之妙，都表现了对未知世界的探索。

2.文章不只是记游，在登山临水的兴致中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。这组诗表面写水，

其实深缜哲理。三首诗分别给你怎样的启示？请简要概括。

阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

偶题三首

朱真

【其一】

门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。

只看云断成飞雨，不道云从底处来②。

【其二】

擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。

断梗枯槎无泊处,一川寒碧自萦回。

【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，成为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②底处：何处。

3.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.第一首中“堆”字，形象描绘出门外青山草木繁茂，绿紫相间，用词生动传神，蕴含喜爱

之意。

B.第一首中诗人终口闲游山前，自在之余却也暗含厌倦读书生活•、希望早口得到朝廷重用

的心理。

C.第二首中运用了比拟和比喻的修辞，传神表达了万斛£泉奔涌而出的不可阻挡的气势和

魄力。

D.这两首诗抒写诗人生活中的偶然所见，着笔虽然不多，却耐人寻味，能够引导人优积极

的思考。

4.平凡的生活现象中往往缢藏着做人治学的道理，诗人看云而有思，临水而感怀。请分析

这两首诗各自阐述的道理3

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱晨

悯怅江头几树梅，杖藜①行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆②独自回。

［注］①杖装：拐杖，诗人时为手扶杖藜的老者。②柴荆：柴门。

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这是一首记事的和诗。和诗是朋友之间用诗歌相互附答的一种方式。

B.诗歌首联的“惆怅”二字，奠定了全诗的感情基调，具有总领全篇之效。

C.“人似玉x相思”表明，远方有个如玉的女子正折梅寄托对诗人的思念。

D.尾联描写诗人的行为，“沉吟”体现满腹心思，"独自回'’表现孤寂落寞。

6.请对诗歌的颔联进行简要赏析。

阅读下面诗歌，完成下面小题。

梦山中故人①

朱熹

风雨箫箫已送愁，不堪怀抱更离忧。

故人只在千岩里，桂树无端一夜秋。

把袖追欢劳梦寐，举杯相属暂绸缪②。

觉来却是天涯客，檐响潺潺泻未休。

【注】①此诗作于绍兴二十三年（1153）,作者23岁，在同安县主簿任上。山中故人：某位

隐居山中读书的朋友。②绸缪：缠绵。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不氐鲍的一项是（）

A.首联“萧萧”描摹风雨的声响，用凄冷风雨反衬诗人的忧愁，令他难以承受。

B.诗人以“千岩里”点出故人隐居处所，流露出两地相隔、不得相见的惆怅。

C.“桂树无端一夜秋”营造由感伤凄凉的情感氛围，“无端”一词，无理血妙。

D.全诗音韵和谐，表意深沉真挚，层层深入，结句"檐响”呼应首句“风雨

8.请简要赏析诗歌后两联。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

次秀野种栗韵

朱熹

阿香一笑走丰隆①，雨逼平畴万顷中。

旧喜樊迟知学圃②，今看许子③快论功。

遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。

珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。

［注］①阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。②樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。

③许子：许行，为神农之学，手种栗而后食。

9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句借用“阿香”“丰隆”等古代神话传说，表达出了降雨时的欢快心情。

B.风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情，大地也迎来了耕种的时机。

C.诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。

D.尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏，尽享无穷兴味。

10.本诗的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道，请赏析这两句的精妙之

处。

阅读下面这首宋诗，完成卜.面小题。

观书有感（其一）

朱杰

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

11.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.本诗题目为“观书有感”，诗中却只字未提读书之事，含蓄蕴藉，富有启发意义。

B.首句将半亩方塘水比作一面镜子，表现了塘水的明冷清澈和水面的平静美丽。

C.第二句紧承上句，写穴空和云的影子映在塘水之中，犹如人在徘徊，形象生动。

D.本诗最后两句以水渠之清设问，自问自答，指出渠水清澈是因为有了源头活水。

12.作为哲理诗，本诗主要运用什么手法阐释读书的道理？给我们怎样的启示？

13.阅读诗歌，回答下列问题。

水口行舟

朱熹

昨夜周舟雨一蓑，满江风浪夜如何？

今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

⑴下列对本诗的理解，不事项的一项是（）

A.这首小诗，写乘舟在江中航行时的所见所思，直书感受，寓理于趣，清巧绵密，令人喜

爱。

B.“雨一蓑”，形象地描绘出船在雨中航行时诗人的形态，很有苏轼“一蓑烟雨任平生”的潇

洒，反映出诗人随境而安的襟怀。

C.次句号船儿顶风冒雨前进，天黑后什么也见不着了；诗人回到船舱睡觉，倾听着外面的

风浪声，浮想联翩。

D.三、四句说诗人清晨卷起蓬窗，见到两岸景色和昨天一•样，没有什么变化，流露出一种

淡淡的失望。

（2）有人认为，本诗寄寓了人生哲理，请简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

鹅湖寺和陆子寿

朱熹

德义风流夙所钦，别离三载更关心。

偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。

旧学商量加邃密，新知培养转深沉。

却愁说到无言处，不信人间有古今。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是（）

A.首句直言对陆子寿人品风度的称赞，自然引出了下文诗人对他的牵挂之情。

B.颔联写诗人为排解思念，时而扶藜杖出谷，时而乘竹轿远行，却终是徒劳。

C.诗人认为学术小是一成小变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化。

D.诗人强调论学若讨论到得意忘言的境界，精神就同古人贯通，没有区别了。

15.诗歌表现了诗人的学术精神和为人品格，请结合全存简要概括。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

新喻西境

朱熹

北岭苍茫雨欲来，南山腾那支成堆。

稚杉绕麓千旗卷，野水涵空一鉴开。

客路情怀元住饱，今晨游眺却徘徊。

自然触目成佳句，云锦无劳史剪裁。

16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联，“苍茫”二字，状出空阔辽远的场景；“翠成堆”，描绘了群山环抱、抵苍翠欲滴的

风貌，“腾那”二字，用拟人手法，照应“雨欲来”三字，间接写出云层翻滚的场景。

B.颔联，“绕”与“涵”相对，以前句之动显后句之静，用前句之疏形下句之密，促成视觉意

象的变换。涵，原来是包容的意思，这里形容出碧水连天的壮观景象。

C.颈联，诗人被这瞬息变换的画面深深地吸引了，一时间竟/忘记了自己还要赶路，旅途中

的心情原是那般迫不及待，而今口清晨游览后，又不愿离开。

D.前两联描摹山野景象，让读者身临其境，让诗人顿感心旷神怡，如人画境；诗人用笔墨

记录这段偶遇，为后两联发出感慨做铺垫。

17.朱熹说过“未觉诗情与道妨，尽除理障出理趣”，请结合本诗的尾联，谈你对这两句话的

理解。

阅读下面的词，按要求作答。

念奴娇

用傅安道和朱希真梅词韵

［宋］朱其

临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射注山头仙客。绝艳谁怜，其心

自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。

应笑俗李粗桃.无言翻引得、狂蜂轻媒c争似黄昏闲弄黑，清浅一溪霜月。画南吠残.瑶台

梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。

［注］姑射：神话中的山名，神仙所居之处。

18.下列对这首词的理解和赏析，不怆当的一项是（）

A.“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的

韵而创作的。

B.词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。

c.词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴：“风露冰r’的考验赋予了梅花不同寻常的韵

致。

D.“画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。

19.“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？

20.请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。

阅读下面的诗，完成下面小题。

水口行舟［注］

朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。

今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

［注］庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入“伪学党朱熹从闽北乘船南下古田，途

经水口，感时而作。

21.这首七言绝句的韵脚是：、、°

22.下列对诗歌的理解不正确的一项是：（）

A.“夜如何”主要包蕴着诗人对能否安全渡江的深深忧虑。

B.昨夜夜黑风狂雨骤浪急与今朝两岸青山绿树形成了对比。

C.这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化富有层次。

D.这首诗借助自然界景观的描述，表达了诗人的人生感悟。

23.请就景、情、理三者结合的角度联系全诗作简析。

阅读下面两首宋诗，完成各题。

观书有感二首

朱熹

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来八

其二

昨夜江边春水生，癖舞巨舰一毛轻。向来枉费拉移力，此日中流自在行。

24.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊''描述了"半亩方塘”像一面镜子那样明净，“天光云影”

都被它反映出来，闪耀浮动，情态毕现。

B.“问渠”的“渠”，是指方塘。方塘清澈就因其不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，

源源不断地给它输送了“活水”。

C.“昨夜江边春水生，朦健巨舰一毛轻”是说，因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”滚滚滔滔，

汇入大江，“朦臊巨舰”就如羽毛股浮了起来。

D.“向来枉费推移力，此日中流自在行。”这是说因为往日费了力气去推移，所以巨舰就能

自由自在地漂行在水流中，

25.宋代罗大经《鹤林玉露》中评价这两首诗“借物以明道”，请结合作品，赏析这一特点。

阅读诗歌，完成下面小题。

偶成朱真

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

26.从诗歌体裁的角度来看，这是一首o

27.选出对诗句解说有误的一项是（）。

A.“一寸光阴不可轻”这句诗中的“轻”是“轻视，轻松放过”的意思。

B.“池塘春草梦”化用东晋诗入谢灵运《登池上楼》中的诗句“池塘生春草，园柳变鸣禽”,

表达了诗人朱熹对•南国早春的歌咏。

C.这是一首劝学诗，诗歌形象生动地劝诫世人不要虚度我们拥有的每一寸光阴。

D.全诗通过梦未醒、梧叶秋声来比喻光阴转瞬即逝，十分贴切，备增劝勉的力量。

28.请结合全诗分析“春草”“梧叶”这两个意象的含义和作用。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

观书有感

朱熹（宋）

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

现书

于谦（明）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲

眼前直下三千字，胸次全无一点尘

活水源流随处满，东风花柳逐时新

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春

29.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描述了“半亩方塘”像一面镜子那样明净，“天光云影”

都被它反映出来，闪耀浮动，情态毕现。

B.“问渠”的“渠”，是指方塘。方塘清澈就因其不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，

源源不断地给它输送了“活水”。

C.“眼前直下二千字，胸次全无一点尘”指一眼扫过二千字，胸中无一点收获，告城我们读

书不能贪多求快，走马观花。读书应该要细细品味。

D.《观书》写出了诗人自我的亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理

形象，颇有感染力。

30.《观书》一诗抒写了诗人的读书之乐，于谦认为读书有哪些乐趣？请结合诗句简要概括。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

偶题

朱嘉

门外青山翠紫堆，幅巾①终日而崔嵬咒

只看云断成飞雨，不道云从底处③来。

【注】①幅巾：古代文士用绢一幅束发，称为幅巾，为一部表示儒雅的装束。②崔嵬（wai）：

山高大不平。这里指山。③底处：何处。

31.下列对诗歌的理解与鉴赏不正确的一项（）

A.首句一个“堆”字用得精妙，形象地写出了门外青山上草木繁茂，绿紫相间，交代了诗人

面对的自然环境之美。

B.“幅巾”是古代文士一种儒雅的装束，诗中借此交代诗人的身份与闲适、高雅的生活情趣。

C.“终日”一词，含蓄地表达了诗人厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的急迫心理。

D.这首诗抒写诗人生活中的偶然所见，虽然着笔不多，却耐人寻味，能够引导人们积极思

考。

32.这首诗虽然短小，却揭示了一种社会现象，同时也蕴含着深刻的哲理。结合全诗，简要

说说诗人在诗中揭示了怎样的社会现象，诗歌能够让你感悟出怎样的人生哲理。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

水调歌头

［宋］］朱一

富贵有馀乐，贫贱不堪忧。谁知天路幽险，倚伏互相酬。请看东门黄犬①，更听华亭清

唳，千古恨难收。何似鹅夷子②，散发弄扁舟。

鸭夷子②，成霸业，有馀谋。致身千乘卿相，归把钓渔钩。春昼五湖烟浪，秋夜一天云

月，此外尽悠悠。永弃人间事，吾道付沧洲。

【注】①《史记•李斯列传》：秦承相李斯遭人诬陷论斩，临刑谓其子：“吾欲与若复牵黄犬

俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！下文陆机的“华亭清唳”与此意同。②鹏夷于即范盆。

33.“倚伏互相酬”这一句中“倚伏”是指,蕴含了朱聂这位理学大师的哲理思考。

34.从抒情方式看，本词运用多种手法抒情，请结合全词简要分析。

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

现书

于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。

观书有感

朱泉

昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

35.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.于诗中“直下”“三千”两词，写出了书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人

如饥似渴的读书情状。

B.于诗写诗人春日一次具体的观书经历，形象地说明开卷有益之理，抒发了对读书生活的

喜爱之情。尾联运用衬托手法，突出诗人的书斋生活之美好，表达了勤了读书、高雅不俗的

人生志趣。

C.朱诗借助形象喻理。它以泛舟为例，借助具体的客观事物“江边春水”滚滚滔滔，“蒙冲巨

舰''如羽毛般浮起，让读者去体会与学习有关的道理。

D.朱诗三四句，运用对比手法，往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春

水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中，从而突出春水的重要，进而揭示读书的意义。

36.于诗认为读书的作用有哪些？并结合诗句简要分析。

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

夜雨二首

朱熹

其一

拥衾独宿听寒雨，声在荒庭竹树间。

万里故园今夜永，遥知风雪满前山。

其二

故山风雪深寒夜，只有梅花独自香。

此日无人问消息，不应憔悴损年芳。

37.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是

A.其一开篇借助于“寒雨”“荒庭”写诗人夜听寒雨、难以成眠、营造出凄清、孤寂的氛围。

B.其一中“万里”与“遥知.’相对应，既写出自己漂泊异乡的孤苦，又写出自己当前所处的恶

劣环境。

C.其二本身虽写的是故乡的梅花，但却有着强烈的自比意识，可以看作诗人自我精神的写

照。

D.两首诗之间有着紧密的联系，不仅在时空上由此及彼，而且存在思维上的前后连贯性。

38.本诗题为“夜雨”,但两首诗中都写到“风雪”，各有什么用意？请结合诗歌内容简要分析工

阅读下面这首宋词，完成各题°

南歌子-次张定国的

朱盘

落日照楼船，稳过澄江一片天。珍重使君留客意，依然，风月从今别一川。

离绪悄危弦，永夜清霜透寐毡。明日回头江树远，怀贤，目断晴空雁字连。

【注】①张定国：张孝祥，字定国，南宋爱国词人。②危弦：指急促的弦声。

39.赏析“落口照楼船，稳过澄江一片天”的表达效果。

40.卜阕是如何表达词人的离情别绪的？请简要分析。

阅读下面两首宋诗，完成下列小题。

观书有感（其二）水口行舟

朱熹朱熹

昨夜江边春水生，朦短巨舰一毛轻。昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。

向来枉费推移力，此日中流自在行。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

41.下面对两首诗作的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.第一首诗展示了两个生动形象的画面：平日舟大水浅，众人费力推船却徒劳无功；而今

无需人力，船却自在前行，鲜明的对比给人以思想的启迪。

B.第二首诗写舟行见闻，突出心情变化。从“夜如何”的担心害怕，至广试卷”的期待不安，

再到景色“依旧”的欣喜欢快，情感变化富有层次。

C.两首诗都善于运用对比的手法：第一首用“朦曜巨舰''和羽毛作对比，表现春水的力量;

第二首用扁舟一叶和“满江风浪”作对比，表现夜航的艰险。

D.两首诗都写了“水上行舟”，借用生活中的经历和体验来表达作者的所思所悟。由此可以

看出，细心观察和体悟生活对文学创作的重要作用。

42.宋诗重在说理，请结合诗作分别谈谈两首诗给你的人生启示。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

冬夜读书示子聿

（宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

劝学诗

（宋）朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

劝学

（唐）孟郊

击石乃有火，不击元无烟。

人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。

青春须早为，岂能长少年。

43.下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是

A.古人年轻时下功夫，到老年才有所成就，因此要在学习上不遗余力。

B.池塘春草和阶前梧桐，通过意象的变化突出时不我待，进而来劝学。

C.击打石头才有火花，是用来类比人只有通过学习，才能掌握知识的。

D.三首诗语言通俗易懂，但是劝人学习的思想却充满着现实的功利性。

44.三首劝学诗在劝学方面有哪些观点？请简要概括。

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

观书有感（二首）

［宋］朱熹

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那徉清如许？为有源头活水来。

其二

昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来在费推移力，此日中流自在行。

45.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.第一首诗的首句运用比喻，把池塘比喻为•面镜子，写出了池塘清澈明净的特点。

B.第一首诗中诗人用“徘徊”一词，形象地写出了天光云影倒映在水面上的动态景象。

C.第二首诗写“蒙冲巨舰”因春水萌生变得如羽毛般轻盈，用夸张手法突出了江水力展之大。

D.两首诗歌语言庄重典雅，内蕴丰富，融景趣、情趣、理趣于一炉，给读者以美的享受和

道的启迪。

46.两首诗各表现了作者怎样的读书感悟？请简要说明。

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

水口行舟

朱亮

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪花如何。

今朝试卷孤迷看，依旧青山绿树多。

47.这首诗的体裁是__________________o

48.简析这首诗所运用的抒情方式。

49.诗人描绘的画面中，缜含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

观书有感

［南宋］朱盘

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

50.简述这首诗的象征手法。

51.你认为这首诗包含了怎样的哲理？

阅读下面的诗歌，完成文后小题。

水口行舟①（其一）

宋朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪花如何。

今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

【注】①庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入“仇学党朱熹从闽北乘船南下古田，

抵达水口，感时而作。

52.下列对《其一》的理解，不事项的一项是

A.“雨一蓑”，与东坡“一蓑烟雨任平生”同，表现出诗人思绪的浩渺与心胸的旷达。

B.“昨夜”“夜如何”的“夜”意义相同，但所指具体时段不同，后者是指入睡之后。

C.“试卷”，意思是“尝试着卷起“，表明作者内心想看又不敢看的极度矛盾的心态。

D.“依旧”，交代出虽经一夜风雨，而眼前的景色没有丝毫变化，仍然是“青山绿水

53.朱熹的诗往往富有理趣，请结合具体诗句，说说本诗与其《观书有感》（其一）所蕴含

的理趣分别是什么。

观书有感（其一）

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

阅读下面这首诗，完成下面小题。

九曲棹歌（其二）

朱熹［宋］

一曲溪边上钓船，幔亭峰影蘸晴川①。

虹桥一断无消息，万壑千岩锁翠烟。

［注］①一曲溪之北见第一峰——大王峰，也叫天柱峰。大王峰的左侧有幔亭峰，在峭壁上刻

有，，幔亭，，二字，而幔亭峰就是神话故事中武夷君宴请乡人的所在。宴会之前虹桥架空，宴会

之后，虹桥飞断。

54.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.题为“九曲棹歌”，诗歌首句为“一曲”，故中推知此溪共九处曲折，本诗为第一曲，作者

从此处上船。

B.“晴川”，阳光照耀下的溪流，“蘸”是浸的意思。不说倒映水中，而说幔亭峰浸水中，正

表现山水融合之美。

C.本诗在艺术手法上运用了典故的手法，如“虹桥”就是用典。

D.“锁翠烟”写出了诗人眼中见皆是山岩，看不见绿色，因为浓郁的翠绿之色被封锁在群山

之中，这是九曲溪之奇特之处。

55.全诗抒发了作者什么样的思想感情？请结合诗歌内容简述。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

再和

朱熹

久矣投装返旧城，不将心事赋闲居。

荷锄带月朝治秽，植杖临风夕挽蔬。

三径犹寻陶令宅，万签聊借邺侯书。

木瓜【注】更得琼班报，吟咏从今乐有余。

【注】木瓜：出自《诗经•卫风》“投我以木瓜，报之以琼堀”。

56.请结合全诗，概括诗人“闲居”的表现。

57.尾联是如何抒发情感的？请简要分析。

阅读下面这三首宋诗，按要求作答。

偶题三首

朱熹

门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬②。

只看云断成飞雨，不道云从底处③来。

擘开④苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。

断梗枯槎⑤无泊处，一川寒碧自萦回。

步随流水觅溪源，行到源头却偶然。

始信真源行不到，倚靠⑥固随处弄潺演⑦。

【注】①幅巾：古代文上用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②崔嵬：

山高大不平，这里指山。③底处：何处。④掌开：冲开。⑤断梗枯槎：残枝枯叶。⑥算（qibrg）:

竹名，宜制杖，故又用指手杖。⑦潺泼：指流水。

58.下列对这二首诗分析概括，不恰当的一项是（）

A.三首诗都是作者在闲适的生活中对外界景物细致观察，产生联想，从而揭示出做人治学

的道理。

B.第一首诗通过描写云腾致雨的景象，悟出了无论做人还是做学问，只有不断积累才能产

生质的升华的道理。

C.第二首诗中的山泉冲破峡谷，荡涤杂物，最终变成一川清流在平原回旋的形象，给作者

以极大的震撼，同时也悟出了做人做事的道理。

D.第三首诗写作者寻觅流水源头的过程中，悟到了做学问要下大力气，多方探索，不可管

中窥豹、一叶障目的道理3

59.古人写诗，非常讲究“炼字”，请从“堆”“擘”中任选一字赏析。

60.诗家认为，三首诗虽都可归为说理诗，但第二首和一、三两首的说理方式是不同的。你

认为有哪些不同之处？

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

奉酬九日东峰道人溥公见赠之作

朱熹

几年回首梦云关，此日重来两鬓斑。

点检梁间新岁月，招呼台上旧溪山。

三生漫说终无据，万法由来衣自闲。

一笑支郎①又相恼，新诗不落语言间。

［注］①支郎；本是三国时期高僧支谦的称号，后世尊称僧人为支郎，这里代指溥公。

61.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.诗歌首联写重阳之日，诗人重游频现梦中的故地，与久别的好友重逢，已是鬓发斑白了。

B.颔联写梁间乂添新燕，溪山如迎故人，亲切如旧的景物，让诗人内心充满重逢的喜悦。

C.颈联写诗人与老友重逢后漫谈人生哲理，言涉佛教的三生、万法的由来宗旨。

D.此诗前半部分抒情，后半部分说理，情理交融，体现了宋诗重视理趣的特点。

62.诗人和溥公之间是•种怎样的友情？请结合尾联简要分析。

阅读下面诗歌，回答下列小题。

水口行舟①

朱亮

其一

昨夜扃舟雨一蓑，满江风浪在如何？

今朝试卷孤篷看，依旧青山绿水多。

其二

郁郁层峦夹岸青，春J绿水云无声。

烟波一棹知何许？鹑夬号②两山相对鸣。

【注释】①南宋宁宗庆元年间，大兴党禁，朱提被列入“伪学党”并削职，与门生从闽北乘

船南下古田，本诗即此间感时之作。水口，地名。②褐技：即杜鹃，春末夏初而鸣，声如“不

如归去”。

63.下列有关文学常识的表述，有误的一项是

A.“绝句”“律诗”都是近体诗。

B.这两首诗,全都属于“七绝

C.绝句对联语的对仗不作要求。

D.绝句可以四句，也可以六句。

64.下列对《其一》的理解，不或砸的一项是

A.“雨一蓑”，与东坡“一蓑烟雨任平生”同，表现出诗人思绪的浩渺与心胸的旷达。

8.“昨夜夜如何"的''夜”意义相同，但所指具体时段不同，后者是指入睡之后。

C.“试卷”，意思是“尝试着卷起“，表明作者内心想看又不敢看的极度矛盾的心态。

D.“依旧”，交代出虽经一夜风雨，而眼前的景色没有丝亳变化，仍然是“青山绿水”。

65.下列对《其二》的理解，下也碰的一项是

A.“郁郁”写出了两岸山峦色彩的青翠。

B.“无声”一词隐约透漏出作者的心绪。

C.“一棹”意为单桨行船，喻处境危险。

D.结尾“弼鸿相对鸣”一语，耐人回味。

66.对这两首诗的赏析，•不•当的一项是

A.《其一》时空穿梭回旋，曲尽其致。

B.《其二》全由眼见写起，表现胸臆。

C.两首诗都受到所见景物感发。

D.两首诗都流露出归隐的情绪。

67.钱糠书《谈艺录》中说：“唐诗宋诗，非仅朝代之别，乃体格性分之殊。川唐诗以情静

擅长，宋诗以用尊见胜。“按照这个标准，朱熹这两首诗哪一首可算“唐诗”，哪一首可归于“宋

诗”？试选择其中一首，写出你的看法及理由。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

次的重后书事二首（其一）

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕云还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

68.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析

69.诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。

阅读下面两首宋诗，完成各题。

观书有感二首

朱嘉

其一其二

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。昨夜江边春水生，螺般巨舰一毛轻。

问渠那得清如许？为有源头活水来。向来枉费推移力，此日中流自在行。

70.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描述了"半亩方塘”像一面镜子那样明净，“天光云影”

都被它反映出来，闪耀浮动，情态毕现。

B.“问渠”的“渠”，是指方塘。方塘清澈就因其不是无源之水，而是有那永不枯竭的“源头”，

源源不断地给它输送了“活水”。

C.“昨夜江边春水生，朦解巨舰一毛轻”是说，因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”滚滚滔滔，

汇入大江，“踪班巨舰”就如羽毛般浮/起来

D.“向米杜费推移力，此H中流自在行。”这是说突然发现不用杜费力气去推移，巨舰本

就能自由自在地漂行在水流中。

71.宋代罗大经《鹤林玉露》中评价这两首诗“借物以明道”。请结合作品，赏析这一特点。

72.阅读下面这首诗，回答问题。

秋月

朱亮

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。

隔断红尘三十里，白云红叶西悠悠。

有评论者说，全诗无一笔写月，而处处见月，正如司空图所说“不着一字，尽得风流“。你是

否同意？请结合全诗简要说明。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕云还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

73.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.此诗含蓄蕴藉，委婉道出自己“惆怅”，表达出惆怅之情却并未明说惆怅之因。

B.诗中三四句描写梅花，言雪之大梅之白，暗示梅花生存环境恶劣，以此反衬梅花的坚贞

与洁白。

C.落日、寒鸦，描绘了一幅凄冷的画面，也表现出诗人徘徊时间之长和惆怅之深。

D.折物相赠是亲朋之间表达情意的一种方式。诗人传达的不仅是对朋友的思念，更有对朋

友的安慰。

E.诗人托物传情，寄诗表意。说自己独自归，实际是在说朋友独居天涯，将彼情作己情。

74.这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的?请请简要分析工

阅读下面诗歌，完成后面各题。

九曲棹歌（其二）

（宋）朱泰

一曲溪边上钓船，幔亭峰影蘸晴川①。

虹桥一断无消息，万壑千岩锁翠烟。

［注］①一曲溪之北见第一峰——大王峰，也叫天柱峰。大王峰的左侧有幔亭峰，在峭壁

上刻有“幔亭”二字，而幔亭峰就是神话故事中武夷君宴请乡人的所在。宴会之前虹桥架空，

宴会之后，虹桥飞断“

75.下列对本词的理解，不正确的两项是（）

A.题为“九曲棹歌”，诗歌首句为“一曲”，故中推知此溪共九处曲折，本诗为第一曲，作者

从此处上船。

B.“晴川”，阳光照耀下的溪流，“蘸”是浸的意思。不说倒映水中，而说幔亭峰浸水中，正

表现山水融合之美。

C.“虹桥一断无消息”作者游览九曲溪，抬头见彩桥，从而引发了诗人对家乡亲人的思念之

情,。

D.“锁翠烟”写出了诗人眼中见皆是山岩，看不见绿色，因为浓郁的翠绿之色被封锁在群山

之中，这是九曲溪之奇特之处。

E.本诗在艺术手法上运月了典故的手法，如“虹桥”就是用典；而"锁翠烟''则用了拈连的艺

术手法。

76.全诗抒发了作者什么样的思想感情？请结合诗歌内容简述。

阅读下列这首诗歌，完成小题

水口行舟①

朱寰

昨夜扃舟雨一蓑，满江风浪夜如何。

今朝试卷孤篷看，依旧青山嫁树多。

I注①］庆元三年，学禁严峻，朱熹等五十九人被列入“伪学党”。朱熹从闽北乘船南下古田，

抵达水口，感时而作。

77.这首诗歌的体裁是,主要运用了的表达技巧，写舟行江

上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。

78.诗人描绘的画面中，蕴含着一定的人牛哲理，请简要阐述。

79.阅读下面诗歌，回答后面小题。

观书有感二首

朱嘉

半方方塘一鉴①开，天光云影共祉徊”

问渠②哪得清如许，为有源头活水来。

昨夜江边春水生，裔③巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

注：①鉴：镜子。②渠：代词，它，指方塘。③螺腌，古代的一种战船。

①下面对两首诗内容的分析理解，不正确的一项是（）

A.第一首诗的一二句动与静巧妙相融，“鉴”字写出“半方方塘”的澄澈明净，“徘徊”写出天

光云影的闪耀浮动，一幅令人赏心悦目的画面跃然纸上。

B.第一首诗的三四句颇蕴“理趣”——是那永不枯竭的“源头”，源源不断地送来“活水”，才

使“方塘”变得清澈如镜，才有了倒映天光云影的美丽。

C.第二首诗写一夜春水暴涨之后，原来因江水枯竭而行进艰难的“朦腌巨舰”就轻如羽毛,

在江面上行驶自如了。

D.两首诗中寓含哲理，前一首强调只有不断从书中汲取精神营养，人的心智才能永远充盈

澄澈；后一首强调读书只有讲究方法，才能不白费力气。

②两首诗写法上的相同点是什么？试分析采用这种写法的好处。

参考答案：

I.B

2.第一首：凡事当寻求根底，努力探寻真理。或不但要欣赏美，更要探索美。

第二首：要达到澄澈的境界，就要经历千难万险。或美有多种形态，不要以固定眼光衡量。

第三首：探求真理永无止境，随缘领略，美好即得。或寻求真理之道，如探真源，需融会贯

通，不可偏执一端。

【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

B“忽而云起，忽而作雨的奇景，却不知云成雨的原因“错误。第一首诗是在探究成云的原因，

而不是在探究成雨的原因；且“忽而……忽而……”文中无据。

故选B。

2.本题考杳学生评价作者的观点态度的能力。

第一首的三、四两句说到我只是看到飘来的云彩变成了飞雨，却不知这云彩又是来自哪一座

山峰。这里面说到我不局限于欣赏云彩变成K雨的美景，更想探究成云的原因，即探索美。

所以第一首诗启示我们不但要欣赏美，更要探索美；或凡事当寻求根底，努力探寻真理。

第二首写到汹涌的泉水劈开青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处,

直到冲到平原地区，这泉水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。这里面通过“孽

开,,“吼奔”写出了泉水经过的艰险，最后又运用了“自萦回”，写出了经过千难万险的泉水变

成了一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。所以第二首诗启示我们要达到澄澈的境界，就

要经历千难万险；或美有多种形态，不要以固定眼光衡量。

第三首是写到脚步随着流水去寻觅溪水的源头，走到源头处却乂怅然若失。此时才领悟到真

正的源头是寻不到的，我不如倚杖随处领略潺潺溪水，倒是别有情趣。这里写到自己领悟到

真正的源头是寻找不到的，自己不如随处领略潺潺的溪水，也能感受到别样的情趣。这首诗

启示我们探求真理永无止境，随缘领略，美好即得：或寻求真理之道，如探真源，需融会贯

通，不可偏执一端。

3.B

4.其一：无论修身处世还是治学力行，凡事都要追求根源，寻求根底。犹如人们看到云腾

致雨的现象，就应该去了解云何以形成。

其二：事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。犹如水在出山之前，尽管遇到艰难

险阻，它勇猛向前，终于擘开苍崖巨峡，取得斗争胜利。在注入平原以后，仍然奋斗不息，

一路前行。

【解析】3.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

暗含厌倦读书生活、希望早日得到朝廷重用的心理”于文无据。这首诗写闲适的生活而揭

示做人治学的道理。

故选B。

4.本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

第一首第三、四句”只看云断成飞雨，不道云从底处来”意思是人们只知道雨是从云的缝隙里

落下，不知道云是哪里来的。其中“只看""不道''反映出云腾致雨的现象人们经常可见，但虽

是日常所见，却很少有人去追究云从何处来，所以这首诗揭示了人们对日常现象习以为常，

少有追根求源的现象。“云断成飞雨''是人们日常所见的景象，“云从底处来''即云雨究竟从何

而来是人们应该思考的问题，诗歌告诉我们人们只关注现象，却不深究其背后的实质，因此

这首诗旨在告诉人们，无论修身处世还是治学力行，只有透过事物探究其根源本质，才能使

人们对事物的认识更深刻，人生才能有更大的收获的道理.

第二首写到汹涌的泉水劈开青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处，

直到冲到平原地区，这泉水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注.这里面通过“擘

开，，，，吼奔，，写出了泉水经过的艰险，最后又运用了“自萦问”，写出了经过千难万险的泉水变

成了一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。所以笫二首诗启示我们，事业的成就，在于奋

斗的毅力和坚持不懈的精神。从修身处世方面讲，要达到澄澈的境界，就要经历千难万险,

即使遇到艰难险阻，也要冲破阻碍，路向前。

5.C

6.①内容上，写诗人寻梅之经历，前时曾大雪压梅，无法寻到梅花；昨夜雪停，梅花己于

月下绽放。②手法、情感上，诗人以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，从反面衬托梅冒寒绽放

的坚贞品质；且诗人强调梅于月明之夜绽放，乃借明月烘托梅之高洁品格。③章法、结构上，

诗人于此联宕开笔，不写自己的惆怅，而忆寻梅之经历既使诗歌在章法上显得摇曳多姿，又

为下联写折梅奇怠做铺垫。

【解析】5.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

C.“远方有个如玉的女子正折梅寄托对诗人的思念”分析错误，结合“遥怜”可知，应是诗人折

梅送给似玉的远人。

故选C。

6.本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。

“前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开“，先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处

找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。

手法、情感匕此联写诗人寻梅之经历，却以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，即使是“雪压”，

梅花依旧盛放，从反面衬壬梅冒寒绽放的坚贞品质；“明月”有高洁脱俗之意，诗人强调梅于

月明之夜绽放，乃借明月烘托梅之高洁品格。

章法、结构卜.，诗歌开首就用一个直接表i大感情的词“惆怅”，此联”前时雪压无寻处”，似为

诗人惆怅之因。然昨夜雪停，梅已于