跟着《草原》学写作（讲义）-统编版（五四学制）六年级语文上册

第1讲跟着老舍的《草原》学写作

目录

一,解锁《草原》立意之妙【方法解析+实例指导+练习提升］.................................2

（一）深扒《草原》的立意：不止于“绘景”，更在于“融情传意〃............................2

（二）学《草原》立意思维：3个方法，让你的作文“有灵魂”...............................2

（三）立意练习：从“草原的事物”至上生活的思考〃.......................................5

二、解锁《草原》选材之巧【方法解析+实例指导+练习提升］...................................5

（一）拆解《草原》的选材：为何选“草原风光、迎客场景、蒙古包欢聚”？...............5

（二）学《草原》选材技巧：4个方法，帮你“找对素材、写活素材〃........................6

（三）选材练习：从“多维度〃角度写“家乡的一处热闹场景〃..........................9

三、解锁《草原》结构之精【方法解析+实例指导+练习提升］...................................10

（-）拆解《草原》的结构：为何"初见草原玲深入草原玲告别草原"能打动人心？.........10

（二）学《草原》结构技巧：3个模式，让你的作文“逻辑清晰〃..........................11

（三）结构练习：用"游览顺序"模式写"一次难忘的游玩经历〃.............................13

四、解锁《草原》语言之美【方法解析+实例指导+练习提升］............................14

（一）拆解《草原》的语言：为何"一碧千里”“襟飘带舞”能让人如临其境？.................14

（二）学《草原》语言技巧：4个方法，让你的作文“有灵气”.............................15

（三）语言练习：用“画面感描写“写“家乡的四季风光”....................................17

五、综合实践一从“学技巧”到“写作文”【真题+指导+范文］.....................17

（一）写作任务：以“家乡的温暖”为题，写一篇作文.......................................17

（二）写作思路解析....................................................................18

（三）范文示例：《家乡的温暖》........................................................18

（四）写作误区提醒与修改方法..........................................................19

（五）课后练习：从“课文”到“生活”的迁移写作......................................20

六、课后总结：让课文成为写作的“活教材”.................................................21

翻开六年级上册语文课本，老舍先生的《草原》就像一幅辽阔又温暖的画卷在眼前展开二七'那里的

天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,一天空是那么明朗二一碧千里的草原上」羊群像给无边绿毯绣上的

白花；蒙古同胞骑着骏马，襟飘带舞地远道迎客；蒙古包里，奶茶的香气、欢快的歌声、热烈的掌声交织

成一片……这篇不足千字的散文,为何能跨越时光，让我们仿佛真的站在草原上？答案就藏在它独特的写

作技巧里。

\解锁立意之妙

从“汇景”到“融情传意”，让文章有灵魂

(-)不止于“绘景”，更在于“融情传意”

很多同学写风景，只会停留在“这里的草很绿，花很美”的表面描述，就像给景物拍了一张“打卡照”，

没有情感温度，更没有思想深度。但老舍先生的《草原》，却把“草原”写成了“自然之美与民族深情”

的载体，这背后藏着三层立意递进：

第一层：写“草原的自然之美”一一让读者“看见”草原

先用“天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗”勾勒出草原的整体氛围，再用“一碧千里，而并不

茫茫”“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，把草原的“形”具

象化；最后用“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，

让静态的草原有了动态的生机。这一层立意，是让读者通过文字“看见”草原的模样，是文章的基础。

第二层：写“草原的人文之暖”一一让读者“感受”草原

先生没有只写草原的“静态风光”，更着重写草原人民的热情：从“像被一阵风吹来似的，远处的小

丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”

的远迎，到“热乎乎地握手，握住不放”的亲近，再到“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉”的款待，还有“套马、

摔跤”的热闹互动。这些描写里，藏着“蒙汉一家亲”的温暖情谊一一就像寒冬里的暖阳，让人心里泛起

暖意。这一层立意，让草原从“风景”变成了“有温度的家园”，读者能感受到草原的“人情味儿”。

第三层：写“草原的精神之喻”一一让读者“读懂”草原

文章结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，是立意的升华。它把草原的“辽阔”和民族的“深

情”绑定，让文章跳出了“写景”“叙事”的局限，有了“歌颂民族团结”的思想深度。老舍先生用草原

的坦荡、包容，隐喻着民族间的互助、友爱，让读者在欣赏美景的同时，更体会到“家国情怀”的重量。

要知道，老舍先生写下这篇文章时，怀着对草原人民的真挚情感，也怀着对民族和谐的美好期盼一一

这就是“立意深刻”的秘诀：不只是写“看到的事物”，更是写“事物背后的情感与价值”。

(二)学《草原》立意思维：3个方法，让你的作文“有灵魂”

很多同学会问：“老师，我也想让作文立意深刻，但总不知道从哪里下手。”其实，立意不是“凭空

想出来的”，而是“从生活里挖田来的”。结合《草原》的立意逻辑，我给大家3个可操作的方法，每个

方法都配2个以上生活实例，帮大家快速上手：

g方法01“小场景+大情感”一从平凡小事里挖深意

《草原》的立意起点是“草原的小场景”（一碗奶茶、一次握手），但先生把“民族团结”的大情感

藏在了里面。我们写作文，也可以从“小场景”入手，比如“奶奶织的毛衣”“同学递的雨聿”“小区保

安的问候”，再把“亲情”“友情”“温暖”等“大情感”装进去。

&【实例01】写“奶奶织的毛衣”

表面描述（低立意）深意挖掘（高立意）

奶奶给我织了一件毛奶奶织毛衣时，总戴着老花镜，手指在毛线间慢慢穿梭。她会先量我的肩宽，再比

衣.是红色的.很暖和。着我的袖子长度织，每织几针就会停下来,让我试穿一下，说“紧了更改，松了不

（只写“毛衣”，没暖和”。毛衣织好后，我发现袖口还绣了小小的星星——原来奶奶的“暖和”，

写“情感”）不是毛线本身，而是她把“牵挂”藏在了每一针里。这件毛衣，织的是毛线，装的

是奶奶的爱。（从“织毛衣”的小场景，挖出“奶奶的细致关爱”的大情感）

&【实例02】写“小区保安的问候”

表面描述（低立意）深意挖掘（高立意）

小区门口的保安叔叔，每天早上上学，保安叔叔都会笑着跟我说“小朋友，慢点走”；下雨天，他会撑着

每天都会跟我打招呼。伞把我送到路口，自己的肩膀却淋湿了；有一次我忘带钥匙，他还让我在保安室等

（只写“打招呼”，妈妈，给我倒了热水。原来，保安叔叔的“问候”不是随口说说，而是把每个住

没写“思考”）户都当成家人。就像草原人民对待客人的热情，平凡岗位上的一点点善意，也能让

生活变得温暖。（从“保安问候”的小场景，挖出“平凡人的温暖”的思考）

国方法02"景物特点+生活道理”——让立意有“哲理性”

《草原》里，草原的“辽阔”对应“胸怀宽广”，草原的“包容”对应“待人真诚”。我们写作文，

也可以结合“景物特点”，比如“大树的挺拔”“小溪的坚持”“向日葵的向阳”，再提炼出“坚强”“执

着”“乐观”等生活道理，让立意更有“深度”。

&【实例01】写“家门口的老槐树”

|一普通写法（低立意）一热点结合（高立意）

我不喜欢去。（只妈妈忘带伞，旁边的摊主还借了我们一把伞，原来，下雨天的“不方便”，反而让人们

写“不方便”，没的善意更明显——就像草原的风雨过后，会有更清新的空气，生活中的小麻烦，也能藏

写“美好”）着温暖的小美好。（从“菜市场的湿滑”中挖出“人的善意”，立意更独特）

（三）【立意练习】从“草原的事物”到“生活的思考”

请大家从以下“草原的事物”中选一个，用“小场景+大情感”的方法，写出2个不同的立意（先写表

面描述，再写深意挖掘）：

草原的蒙古包、草原的马群、苴原的奶茶

参考示例：草原的奶茶

表面描述：在草原的蒙古包里，主人给我倒了一碗奶茶，喝起来有点咸，还带着奶香味。

（小场景f）主人倒奶茶时，先把瓷碗擦了又擦，再满满地倒上，怕我不够喝，还把奶

豆腐和炒米推到我面前，说“多吃点，垫垫肚子”。我喝了一口，她又赶紧问“要不要

立意1热情再加奶.成了就说”——（大情感―）原来主人的“热情”，就藏在这一点奶茶里，不

是简单的招待，而是把客人当成家人的心意，就像我们家来了客人，妈妈总会把最好的

零食拿出来分享。

（小场景一）奶奶告诉我，草原的奶茶要先用砖茶煮，再加牛奶慢慢熬，煮好后要分给

家里每个人，这是草原上的规矩。喝着奶茶，听着蒙古同胞唱的民歌，我觉得特别亲切一

立意2文化

一（大情感-*）原来奶茶不只是一种饮品，更是草原的“文化符号”，就像我们家乡的

粽子，藏着端午节的习俗，手一口都是家乡的味道，冬一个习惯都是祖辈传下来的温暖。

\解锁选材之巧

从“五幅春景图”到“生活素材库”，让文章有血肉

（一）拆解《草原》的选材：为何选“草原风光、迎客场景、蒙古包欢聚”？

很多同学写作文，会遇到“选材难”的问题：要么“没素材可写”，要么“素材太多，不知道选哪个”。

其实，《春》的选材逻辑，就是“围绕主题选典型，多角度选材显丰富”，我们可以从三个角度拆解：

>选材要“典型”——选“最能代表草原的事物”

老舍先生要写“草原”，就选了“草原风光、迎客场景、蒙古包欢聚”这三个“核心素材”，因为它

们是草原最具代表性的符号：没有草原风光，就少了“自然之壮阔”；没有迎客场景，就少了“人情之热

情”；没有蒙古包欢聚，就少了“文化之特色”。

如果先生选“草原的蚊子”“草原的垃圾”，就不符合“赞美草原与民族团结”的主题；如果只选“草

原风光”，就会让文章内容单一，像“只看了草原的一角”。这告诉我们：选材的第一个原则是“典型”

一一选最能体现主题的素材。

>选材要“多维度”一一从“景、人、事”全面写

先生写草原，不是“单角度”描写，而是“景、人、事”融合，让读者“全方位感受草原”：

维度具体内容作用

景“一碧千里的草原”“小丘的柔美”“羊群像展现草原的自然之美，让读者“看见”草原

白色大花”

人“穿着各色衣裳的蒙古同胞”“七十岁的老翁”展现草原人民的热情，让读者“感受”人情

“鄂温克族姑娘”

事“群马远迎”“握手寒暄”“喝奶茶、吃手抓展现草原的生活场景，让读者“走进”草原

羊肉”“唱歌、套马、摔跤”

这种“多维度”选材，让草原从“平面风景”变成了“立体生活”一一读者仿佛能跟着作者一起，在

草原上看风景、交朋友、体验生活。

>选材要“有细节”一选“小而具体的场景”

先生写迎客，不只是“蒙古同胞来迎接我们”，而是“像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一

群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”一一有“群马

疾驰”的动作，有“各色衣裳”的颜色，有“像彩虹”的比喻，细节满满。

如果只写“蒙古同胞来迎接我们”，就会很空洞；但加上这些细节，迎客场景就“活”了——读者能

想象出那热闹又壮观的画面，仿佛自己也站在草原上，等着远方的客人。

（二）学《草原》选材技巧：4个方法，帮你“找对素材、写活素材”

结合《草原》的选材逻辑，我给大家4个“选材技巧”，每个技巧都配“反面示例”和“正面示例”，

帮大家避开“选材雷区”：

I-'技巧01”主题先行”——先定主题，再选素材（避免“素材杂乱”）

很多同学写作文，会“想到哪写到哪"，比如写“我的妈妈”，一会儿写妈妈做饭，一会儿写妈妈看

手机，一会儿写妈妈吵架，素材杂乱，没有重点。正确的做法是“先定主题，再选素材”一一比如主题是

“妈妈的细心”，就选“妈妈帮我检查作业”“妈妈给我准备雨伞”“妈妈记得我的生日”等素材；主题

是“妈妈的坚强”，就选“妈妈生病还坚持上班”“妈妈遇到困难不流泪”等素材。

反面示例正面示例

（主题不明确，素材杂乱）（主题明确，素材集中）

我的妈妈很爱我。她每天早上给我的妈妈是个“细心鬼”。每天早上，她会把我的作业本、

我做早餐，晚上会陪我写作业。上周课本按顺序放进书包，说“这样你找东西就不用慌了“：昨天上学

妈妈感冒了，还去上班。周末妈妈带前，她看了看窗外，说“今天会下雨"，硬要我带上雨伞——果

我去公园玩，我们拍了很多照片。妈然，下午就下起了大雨；晚上陪我写作业时，她会用红笔圈出我写

妈有时候会发脾气，但很快就好了。的错别字，还在旁边写“下次要注意哦”。妈妈的爱，就藏在这些

（素材很多，但没有围绕一个“核心“细心的小事”里，暖暖的。（主题是“妈妈的细心”，选了“整

主题”，读者不知道“妈妈到底是个理书包、准备雨伞、检查作业”三个素材，集中体现主题）

怎样的人”）

口技巧02“以小见大”一选“小素材”，写“大情感”：避免“素材空洞”）

很多同学写作文，喜欢选“大素材”，比如“国庆阅兵”“奥运会”，但因为没有亲身经历，写出来

的内容很空洞，像“新闻报道”。其实，“小素材”更能写出真情实感，因为这些素材是我们亲身经历的,

有细节、有温度。就像《草原》没有写“草原的宏大历史”，而是写“一碗奶茶、一次握手”这些小素材,

却写出了草原的温暖。

【实例01】写“亲情”选“爷爷的老花镜”

空洞写法（大素材）小中见大（小素材）

我的爷爷很爱我，爷多的老花镜，镜片上总有些细小的划痕。每次我让他帮我读故事书，他都

他为我做了很多事，我会先把老花镜往鼻梁上推一推，然后凑到书前，一个字一个字地读，遇到我不认

很感动。（没有具体细识的字，还会用手指着教我。有一次，我发现他读错了一个字，原来他的老花镜

节，读者感受不到度数不够了，却舍不得换——他说“省点钱，给你买课外书”。爷爷的老花镜，

“爱”）虽然旧了，但里面装着他对我的爱。（从“老花镜”这个小素材，写出了爷爷的

“节俭”和“对我的爱”，细节真实，情感真挚）

（【实例02】写“友情”一选“同臬的橡皮”

空洞写法（大素材）小中见大（小素材）

我的同泉是个很好的同桌有一块楂色的橡皮，上面印着一只小熊。每次我写错字，急得满头大

人，我们是好朋友，一起学汗时，她都会把这块橡皮悄悄推到我桌子上，还眨眨眼说“用吧，我还有”。

习、一起玩。（没有具体事有一次，我不小心把橡皮弄丢了，她没有怪我，还笑着说“没关系，我再买

件，读者不知道“好”在一块就好”。后来，我在书包夹层里找到了橡皮，还给她时，发现她已经买了

哪里）一块新的——原来她怕我再写错字，没有橡皮用。这块橙色的橡皮，就像我

们的友情，小小的，却很温暖。（从“橡皮”这个小素材，写出了同桌的“善

良”和“关心”，事件具体，友情可感）

技巧03“多感官选材”一让读者“身临其境”（避免“描写单调”）

很多同学写作文，只会用“视觉”描写，比如“花是红的，草是绿的”，这样的描写很单调，读者没

有“代入感”。我们要学习《草原》，从“视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉”五个角度选材，让描写更丰

富。比如《草原》里，“看到各色衣裳”是视觉,“听到马蹄声、歌声”是听觉，“闻到奶茶香”是嗅觉,

“摸到草原的青草”是触觉，“尝到奶茶的咸味”是味觉。

【实例01】“家乡的早餐摊”

单调写法（单感官）多感官写法（多素材）

家乡的早餐摊很热家乡的早餐摊，藏在巷子口：蒸笼里的包子冒着白气，皮是白白的，咬一口能看到红

闹，有很多好吃的。红的肉馅（视觉+味觉）；抻主阿姨炸油条时，“滋滋”的声音特别好听，油条金

（只写“热闹”，黄酥脆，闻着就杳（听觉+视觉+嗅觉）；我买了一碗豆浆，双手捧着碗，暖暖的，

没有具体感官描喝一口甜甜的，豆杳味很浓（触觉+味觉+嗅觉）。旁边的爷爷买了一根油条，咬

写）起来“咔嚓”响，还笑着说“还是这个味儿地道”（听觉）。家乡的早餐推，每一

种味道、每一种声音，都让人觉得亲切。（多感官描写，让早餐摊的场景更立体）

【实例02】写“秋天的果园”

单调写法（单感官）多感官写法（多素材）

秋天的果园里，有很多水秋天的果园里，草果红得像小灯笼，挂在树枝上，沉甸甸的（视觉）；摘一个

果，很好看。（只写“好梨，咬一口，甜甜的汁水在嘴里散开，还带着一点点酸（味觉）；风吹过果树，

看”,描写单调）叶子“沙沙”响，好像在说“快来摘我呀"（听觉）：凑近闻一闻橘子，

有一股淡淡的清香，让人忍不住想多闻几下（嗅觉）：摸一摸葡葡，圆圆的，

滑滑的，一串一串挂在架亍上（触觉）。果园里，叔叔阿姨们的笑声和摘水果

的“咚咚”声混在一起，热闹极了。（多感官描写，让秋天的果园更生动）

IS技巧04"选'有互动'的素材”

让文章“有故事性”（避免“素材平淡”）

很多同学写作文，选的素材是“静态的”，比如“我家有一只猫，很可爱”，没有“人与人”“人与

物”的互动，文章就没有“故事性”。我们要选“有互动的素材，比如“我和猫一起玩”“妈妈教我做

饭”，让文章有“起伏”。就像《草原》里，“我和蒙古同胞握手”“一起喝奶茶”“一起唱歌”，都是

“互动素材”，让文章更有生活气息。

鸳【实例01】写“我的宠物狗”

平淡素材（无变化）有变化素材（有故事）

我家有一只小狗，我家的小狗豆豆，每次我放学回家，它都会摇着尾巴跑过来，用头蹭我的手，还会把

叫豆豆，很可爱。它的玩具球叼到我面前，想让我陪它玩。有一次，我生病了，轴在床上，豆豆就趴在

（没有“互动”，床边，时不时用舌头舔我的手，好像在安慰我。我给它喂狗粮时，它会先闻一闻，再

素材平淡）抬头看看我，好像在说“谢谢”。晚上我写作业，它会安静地趴在桌子底下，陪着我。

豆豆不只是一只小狗，更是我的“好朋友”，有它在，我觉得很开心。（素材有“我

和豆豆的互动”，有故事性，情感更真挚）

【实例02】写“学做手工”

平淡素材（无变化）有变化素材（有故事）

我学会了做手工，上周，妈妈教我做手工灯笼：她先拿出红包的纸，教我对折，说“要对齐，不然灯笼

做了一个小灯笼，会歪”。我折的时候，总把边对不齐，妈妈就握着我的手，一点点教我。剪花纹时，

很好看。（没有“学我怕剪坏，不敢下手，妈妈说''别怕，慢慢来”，还给我做了示范。灯笼做好后，妈

的过程”，没有互妈帮我挂上靖烛，点亮后，红色的光映在暗上，很漂亮。妈妈笑着说“你看，只要用

动）心，就能做好”。这次学做手工，不只是学会了一个技能，更感受到了妈妈的耐心一

一原来和妈妈一起做事，这么开心。（素材有“我和妈妈的互动”，有“学的过程”，

文章有起伏）

（三）【选材练习】从“多维度”角度写“家乡的一处热闹场景”

请大家从“景、人、事”三个维度，选“家乡的一处热闹场景”（比如菜市场、庙会、广场），写一

段文字，要求有细节、有情感：

【参考示例】

家乡的庙会

家乡的庙会，藏在老街里，热闹极了。（总起）

景：街道两旁挂着红灯笼，随风轻轻晃，地上铺着红地卷,，踩上去软软的；摊位上的玩具五颜六色，

有会跑的小火车，有会亮的小灯笼，看得人眼花缭乱（景的维度）。

人：卖糖葫芦的爷爷穿着棉袄，笑着喊“糖葫芦，甜又酸”；买玩具的小朋友拉着妈妈的手，蹦蹦跳

跳也选：还有几位奶奶坐在长椅」，一边吃瓜子，一边聊天，胶J•满是笑容（人的维度）.

事：我拉着爸爸去套圈，爸爸拿起圉，瞄准一个小老虎玩偶，轻轻一扔，圉正好套住了！我开心地跳

起来；妈妈给我买了一串糖葫芦，咬一口，甜甜的，酸溜溜的，好吃极了。旁边的杂技表演开始了，演员

们翱跟头、顶碗，引来一阵阵掌声（事的维度）。

家乡的庙会，不只是热闹，更藏着家乡的味道，每次去，我都觉得特别幸福。（情感总结）。

\解锁结构之精

从“总分总”到“行文脉络”，让文章有骨架

（一）拆解《草原》的结构：为何“初见草原一深入草原一告别草原”能打动人心？

很多同学写作文，会“想到哪写到哪"，比如写“一次旅行”，一会儿写路上的风景，一会儿写吃的

美食，一会儿写玩的游戏，结构混乱，读者不知道”文章的重点是什么”。但《草原》的结构非常清晰，

是“游览顺序+情感递进”的经典模式，我们可以从三个部分拆解：

♦开头：“初见草原”一一总起，勾勒整体，引出情感

文章开头“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使

我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，直接点明“初见草原”的场景，用“清鲜”“明朗”勾勒出草原

的整体氛围，还写出了“满心的愉快”的情感。

这个开头有两个作用：一是“点题”，告诉读者“这篇文章写的是草原"；二是“引出下文”，让读

者想知道“深入草原后，作者还会看到什么、感受到什么"。如果开头写“草原是一个地方，有很多草”，

就会很平淡，没有“吸引力”。

♦中间：“深入草原”——分述，多维度展开，丰富内容

中间部分是文章的“主体”，老舍先生用“草原风光一也客场景一蒙古包欢聚”三个段落，分别描

写“深入草原”的不同经历，这是“分述”。每个段落都有“重点”：

写草原风光，突出“壮阔柔美”；

写迎客场景，突出“热情热闹”；

写蒙古包欢聚，突出“温暖亲切”。

这三个段落，不是“随便写的”，而是“围绕'草原的美与情'这个主题”展开的，而且有“顺序”

——从“看风景”到“见人”，再到“一起活动”，层层深入，让读者跟着作者的脚步，慢慢“走进”草

原。

♦结尾：“告别草原”总结，升华情感，点明主旨

文章结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，总结了“深入草原”的经历，把“蒙汉之间的情谊”

和“草原的辽阔”结合起来，升华了情感一一从“喜欢草原”到“赞美民族团结”，点明了文章的主旨。

结尾和开头“初见草原的愉央”呼应一一开头“满心愉快”是因为草原的美，结尾“不舍告别”是

因为草原的情，让文章“首尾圆合”，结构完整。

（二）学《草原》结构技巧：3个模式，让你的作文“逻辑清晰”

结合《草原》的“游览顺序+情感递进”结构，我给大家3个常用的作文结构模式，每个模式都配“范

文片段”，帮大家快速掌握：

I'模式01“游览顺序”模式——适用于“写旅行、写参观”

“游览顺序”是按照“地点变化”来写，比如“门口一大厅一房间”“山脚一山腰一山顶”，这种结

构逻辑清晰，适合写“有明确路线的经历”，就像《草原》的“初见一深入一告别”。

结构框架说明

开头（起点）交代游览的时问、地点、人物，写出“刚开始的心情”

中间（过程）按照“地点变化”，分2-3个部分描写，每个部分写“看到的景、遇到的人、做的

事”

结尾（终点）总结游览的感受，升华情感

范文示例：《游植物园》（写景）

开头（起点：周末，妈妈带我去植物园玩。刚到门口，我就看到大门上挂着“春天的花展”的牌子，

植物园门口）五颜六色的气球飘在门口，我心里特别期待，恨不得马上进去看看。

中间（过程：1.走进植物园，第一个看到的是郁金香园。红色、黄色、紫色的郁金香开得正艳，像一个

郁金香园f个小酒杯，风吹过，轻轻摇晃，好看极了。我蹲下来，闻了闻，有一股淡淡的香味，妈妈

樱花园»荷还帮我拍了很多照片。（郁金香园：景+动作+心情）2.沿着小路往前走，就到了樱花

花池）园。樱花树很高，粉色的樱花像雪一样落在地上，铺成了一条“樱花路”。我和妈妈走在

“樱花路”上，脚下软软的，偶尔有花瓣落在头发上，妈妈笑着说“你变成小樱花仙子

啦”。（樱花园：景+互动+语言）3.最后，我们到了荷花池。池子里的荷花有的开了，

有的还是花苞，绿色的荷叶像一把把小伞，遮住了水面。有几只小鸭子在荷叶间游来游去，

“嘎嘎”地叫着.好像在跟我们打招呼。（荷花池：景+动物+声音）

结尾（终点：太阳快下山了，我和妈妈才离开植物园。虽然走得有点累，但我看到了很多好看的花，还

植物园出口）和妈妈一起玩得很开心。植物园的春天，真是太美了，我下次还要来！

模式02”事件发展顺序”模式一适用于“写一件事”

“事件发展顺序”是按照“事情发生的先后”来写，比如“准备一开始一结束”“遇到问题一解决问

题一结果”，这种结构适合写“有完整过程的事”，就像《草原》中“迎客一欢聚一告别”的事件发展。

结构框架说明

开头（起因）交代事情的时间、地点、人物，写出“事情的起因”

中间（经过）分2-3个部分写“事情的过程”，比如“准备阶段一进行阶段”，突出“细节和感

受“

结尾（结果）写事情的结果，总结感受或道理

范文示例：《第一次包饺子》（写事）

开头（起因）今天是冬至，妈妈说要教我包饺子。我从来没包过饺子，心里又紧张又好奇，不知道自己

能不能包好。

中间（经过：1.首先，妈妈把饺子馅做好了，有白菜猪肉馅的，还有韭菜鸡蛋馅的。她教我把饺子皮

准备馅料一学放在手心，用勺子舀一点馅放在中间，说“馅不能太多，不然会漏出来“。我试着舀了一

习包饺子煮点，放在皮上，感觉还梃简单的。（准备阶段：学习放馅）2.接下来，妈妈教我捍饺子

饺子）边。她用手指把饺子皮的边对•折，再一点点捏出花纹，很快，一个漂亮的饺子就做好了。

我学着妈妈的样子捏，可饺子的边总捏不紧，馅还漏了出来。妈妈笑着说“别急，慢慢来”，

还握着我的手教我。练了几次，我终于包出了一个“像样”的饺子。（进行阶段：学习

捏边+遇到的困难）3.最后，妈妈把我们包的饺子放进锅里煮。饺子在锅里“咕嘟咕嘟”

地煮着，很快就浮了起来，像一个个小胖子。妈妈说“浮起来就熟了"，把饺子盛出来，

我尝了一口，觉得比外面买的还好吃。（结果阶段：煮饺子+味觉感受）

结尾（结果）第一次包饺子，虽然包得不太好看，但我觉得特别有成就感。原来，只要用心学，就能做

好一件事一一这真是一次难忘的经历！

心模式03“情感变化顺序”模式一适用于“写感受、写成长”

“恃感变化顺序”是按照“心恃的变化”来写，比如“开心一难过一感动”“紧张一害怕一勇敢”，这

种结构适合写“有情感起伏的经历”，就像《草原》中“愉快一温暖f不舍”的情感变化。

结构框架说明

开头（初始情感）交代事情的背景，写出“刚开始的心情”

中间（情感变化）分2-3个部分写“心情变化的原因”，比如“遇到困难一得到帮助一心情变好”

结尾（最终情感）总结心情的变化，升华主题（比如“学会了什么”“明白了什么”）

范文示例：《第一次上台演讲》（记事）

开头（初始情学校要举行演讲比赛，老师选了我参加。比赛前一天，我紧张得睡不着觉，总担心自己会

感：紧张）忘词，会在台上出丑。

中间（情感变1.比赛当天，我站在后台，听到前面的同学演讲得很好，心里更紧张了，手都在发抖。老

化:紧张一害师走过来，拍了拍我的肩膀说“别紧张，你准备得很好，相信自己”，我点了点头，心里

怕f勇敢）稍微平静了一点。（紧张：得到老师的鼓励）2.轮到我上台了，我走到台上，看到台下有

很多同学和老师，心里又害怕起来，脑子一片空白，差点忘了开头的词。这时，我看到妈

妈在台下对着我笑，还比了个“加油”的手势，我突然想起了自己练习的内容。（害怕：

得到妈妈的鼓励）3.我深吸一口气，开始演讲。讲着讲着，我就不紧张了，还能看着台下

的同学，把自己的感受说出来。演讲结束后，台下响起了掌声，我心里特别开心。（勇敢：

完成演讲+掌声）

结尾（最终情第一次上台演讲，虽然一开始很紧张，但在老师和妈妈的鼓励下，我终于完成了。这次经

感：自信）历让我明白，遇到困难不要害怕，只要勇敢面对，就能成功一一现在，我再也不害怕上

台了！

（三）用“游览顺序”模式写“一次难忘的游玩经历”

请大家按照“游览顺序”模式，完成一篇短文，要求开头交代“游玩的地点和初始心情”，中间分

“3个地点”描写（每个地点写“景、人、事”中的至少两个），结尾总结“感受”：

范文示例：《游动物园》（记事）

开头（起点：动上周六，爸爸带我去动物园玩。刚到门口，我就看到了大大的“动物园”牌子，还有可

物园门口）爱的熊猫雕塑，我拉着爸爸的手，迫不及待地想进去看小动物。

中间（过程：熊1.我们先去了熊猫馆。里面有两只大熊猫，一只在吃竹子，抱着竹子啃得津津有味，另

猫馆猴山一一只在睡觉，肚子圆滚滚的，像个小皮球。我趴在玻璃上看，还跟熊猫打招呼，爸爸说“熊

鸟园）猫是国宝，要轻轻说话，别吵醒它们”。（熊猫馆：动物+动作+爸爸的话）2.接着，

我们去了猴山。猴山上有很多小猴子，有的在荡秋千，有的在抢食物，还有的在给妈妈

抓虱子。有一只小猴子看到我，还对着我做鬼脸，逗得我哈哈大笑。爸爸扔了一颗花生

给小猴子，小猴子一下子就接住了，真厉害！（猴山：动物+互动+笑声）3.最后，

我们去了鸟园。鸟园里有很多颜色的鸟，有红色的鹦鹉，有蓝色的孔雀，还有白色的鸽

子。鹦鹉会说“你好”，我跟它说“你好”，它也跟着说“你好”；孔雀开屏的时候，

尾巴像一把大扇子，五颜六色的，好看极了。（鸟园：动物+互动+视觉描写）

结尾（终点：动天黑了，我和爸爸才离开动物园。今天看到了很多可爱的小动物，还和它们互动，真是

物园出口）太开心了！动物园里不仅有好玩的，还能学到很多关于动物的知识，我下次还要来。

\解锁语言淮

从“炼字炼句”到“诗意表达”，让文章有灵气

（一）拆解《草原》的语言：为何“一碧千里”“襟飘带舞”能让人如临其境？

很多同学写作文，语言总是“干巴巴”的，比如“草原的草很绿，人很热情”，没有感染力。但《草

原》的语言，却像“草原的风”一样，生动、形象、有画面感。我们可以从三个角度拆解《草原》的语

言密码：

1.用“精准词语”让景物“立起来”

老舍先生特别擅长用“精准的词语”描写景物，比如“一碧千里，而并不茫茫”中的“一碧千里”

——如果换成“很绿很大”，就变成“草原很绿很大”，平淡无奇；但“一碧千里”，既写出了草原

的“绿”，又写出了草原的“辽阔”，让读者一下子就能想象出“无边无际的绿色草原”的画面。

再比如“群马疾驰，襟飘带舞”中的“襟飘带舞”一一如果换成“衣服在动”，就变成“人们

的衣服在动”，没有细节；但“襟飘带舞”，写出了蒙古同胞衣服的“飘逸”，还有骑马时的“动态美”，

像一幅流动的画，让草原的迎客场景“活”了起来。

2.用“修辞手法”让语言“美起来”

《草原》中运用了大量的修辞手法，让语言像“草原的花”一样绚丽：

>比喻：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一一把春天比作“小姑娘”，写出了春天的“美”

和“活泼”；“春雨像牛毛，像花针，像细丝”一一用三个比喻，写出了春雨“细、密、亮”的特点。

>拟人：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”一一把骏马和

大牛当作“人”，赋予它们“回味乐趣”的情态，写出了草原的“宁静美好”；

>引用：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一一引用诗句结尾，既简洁又有文采，还升华了情感。

3.炼情：用“细节描写”让语言“暖起来”

《草原》的语言，不是“冷冰冰的写景”，而是“带着情感的描写”。比如“热乎乎地握手，握住不

放”一一这组细节，没有直接写“蒙古同胞很热情”，但通过“热乎乎”的触觉和“握住不放”的动作,

让读者能感受到“双方的亲切”，语言充满“温暖的人情味儿”。

再比如“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘

束”——这组描写，用“倒、摆、坐”的动作细节，写出了蒙古包欢聚的“热闹与亲切”，让读者感受到“蒙

汉一家亲”的温暖，语言有“温度”。

（二）学《草原》语言技巧：4个方法，让你的作文“有灵气”

结合《草原》的语言特点，我给大家4个“语言提升方法”，每个方法都配“反面示例”和“正面示

例”，帮大家避开“语言雷区”：

IS方法01用“精准词语”代替“笼统词语”（避免“语言平淡”））

很多同学写作文，喜欢用“狠好看”“很热闹”“很好吃”这些笼统的词语，比如“草原很好看，人

很热情”，没有具体画面。我们要学习《草原》，用“精准词语”描写，让语言更生动。

反面示例（笼统动词）正面示例（精准动词）

1.公园里的花很好看，有很多1.公园里的花竞相开放：玫瑰是“红艳艳”6勺，月季是“粉嫩嫩”的，

颜包。（“很好看”“很多颜色”百合是“白皑皑”的，还有“紫莹莹”的牵牛花，像一个个小喇叭，吹

笼统，没有具体描写）2.妈妈着春天的歌。（用“红艳艳、粉嫩嫩”等精准词语，写出花的颜色和

做的饭很好吃，我吃了很多。形态，有画面感）2.妈妈做的红烧肉，外皮“油亮亮”的，咬一口“肥

（“很好吃”笼统，没有味觉而不腻”，肉汁“咸甜适中”，拌着米饭吃，我一下子就吃了两碗，连

细节）汤汁都没剩下。（用“油亮亮、肥而不赋”等精准词语，写出红烧肉的

样子和味道，有味觉感）

吐方法02用“比喻”让景物“形象化”（避免“语言干瘪”）

很多同学写作文，语言没有“亮点”，比如“月亮很圆，星星很多"，平淡无奇。我们要学会用“比

喻”，把“抽象的事物”变成“具休的事物”，就像《草原》把草原比作“绿毯”一样。

反面示例（语言干正面示例（修辞手法）

瘪）

1.天上的云很多，1.天上的云像一群调皮的孩子：有的像“胖乎乎的绵羊”，瑞在天上晒太阳；有的

样子不一样。（没像“威风的大老虎”，张着嘴巴好像在吼叫；还有的像“长长的棉花糖”，让人忍

有比喻，描写单调）不住想咬一口。（用比喻，把云比作“绵羊、老虎、棉花糖”，形象生动）2.小

2.小弟弟