课外文言文阅读（原卷+解释）-2025-2026学年八年级语文上册复习分层训练（统编版）

2025-2026学年八年级语文上册期中复习分层训练

专题11课外文言文阅读

党，珏闯］侪、_______________________________

（24-25八年级上•天津北辰・期中）阅读下面文言文完成下面小题

任末好学

任末①年十四，负笈②从师。不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，绮茅为庵④，

削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处题其衣裳以记其事。门徒

悦⑦其勤学，常以净衣易之。临终诫日：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”

【注释工①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，

点燃后可照明。⑦悦：敬佩、喜欢。

I.解释下列加粗的词

（I）复笈从师负：（2）临终吸曰诫：

2.把下面的文言句子翻译成现代汉语

夫人好学，虽死犹存。

3.文中作者怎样体现任末的好学？结合选段内容简要阐述。

（24-25八年级上•湖北武汉•期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，

莫敢彼。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。

令行于民期年，秦民之国卷言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅①日：“法之不行，自上

犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔繇其师公列、贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦

民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人是。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不史者有来言

令便者，卫鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。

（节选自《史记商君列传》）

【注释】①卫鞅：人名，即商鞅,

4.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）

A.令既再具：准备B.言初令之不便者以千蓼数：计算

C.民悖之，莫敢徙怪：责怪D.彳了之十年，秦民大说行：施行

5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

太子君嗣也不可施刑刑其傅公子度踪其师公孙贾

A.太子君/嗣也/不可施刑/刑其傅/公子虔踪其师公孙贾

B.太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔腐其师公孙贾

C.太子君/嗣也不可施刑/刑其傅公子虔/踪其师公孙贾

D.太子/君嗣也不可施刑/刑其傅公子虔/踪其师公孙贾

6.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）

A.赏给搬走木头的人五十金，是为了借此表明即将颁布的法令不会欺骗百姓。

B.新法在民间施行整一年，数以千计的泰国老百姓到国都说新法带来了不便。

C.因为没有尽到好好教导太子的责任，公子虔、公孙贾都受到了很严厉处罚。

D.卫鞅把先反对后来乂赞赏法令的人迁到边城，是为了告诫百姓少议论法令。

7.请将本文言文语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

卫鞅曰“此皆乱化之民也“，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。

（24-25八年级上•江西赣州•期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

莱芜谷

《从征记》日：汶水①出县西南流，又言自入莱芜谷②，夹路连山百数里，水隍③多行石涧中。出药

草，饶松柏，林覆④绵蒙，崖壁粕望。或倾岑⑤阻他,或回岩绝谷，清风鸣条，山壑佟响。凌高降深，兼惴

（zhui）栗之惧。危蹊绝径，过悬度⑥之艰。未出谷十余里，有别谷在孤山，谷有清泉，泉上数丈有石穴

二口，容人行，入穴丈余，高九尺许，广四五丈，言是昔人居山之处，薪爨⑦烟里程存,谷中林木致密，

行人鲜有能至矣。又有少许山田,引灌之踪尚存。

【注释】①汶水：古代济水的支沆，今称大汶河。②莱芜谷：在山东省莱芜市西南。③水隍（huang）：

水沟渠，这里指水流。④林蕾（hud）：树木丛林。⑤倾岑（ccn）：倾斜欲坠的高山。⑥悬度：古代有些地

方地形艰险，没有道路，只有使用绳索等凌空穿越；即为悬度之法。⑦薪爨（cuAn）：用柴火烧火煮饭。

8.解释文中加点词的含义。

（I）径（）（2）俱（）（3）犹（）

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（I）林蕾绵蒙，崖壁相望。

（2）谷中林木致密，行人鲜有能至矣。

10.结合具体内容分析文章是如何写出莱芜谷的险峻。

（24-25八年级上.江西南昌・期中）阅读下面文言文，完成下面小题。

晚游六桥待月记

（明）袁宏道

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕读。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒①，与杏桃相次开

发,尤为奇观。石菁②数为余言：傅金吾③园中梅，张功甫玉照喈④故物也,急往观之。余时为桃花所恋，

竟不忍去湖上。湖上由断桥至苏提一带,绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨（wan）

之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、市三时；其实沏光染翠之工，山前设色之妙,

皆在朝日始出，夕舂（chGng）⑤未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧、游客⑥受用，安可为俗上道哉！

【注释】①勒：抑制。②石卷：即陶望龄，字周望，号石笛。明万历年进士，袁宏道的朋友,③傅金吾：

姓傅的宫廷宿卫，明代禁军中有金吾卫”④玉照堂：张功甫的园林名。⑤夕舂：夕阳的代称.⑥游君：袁

宏道在本文中的自称。

11.请解释下列语句中加点的词c

（I）石赛藜为余言数：（）（2）今岁春雪甚盛岁：（）（3）案可为俗士道哉安：（）

12.将文中画线的句子翻译为现代汉语。

（I）余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

（2）湖光染翠之工，山岚设色之妙。

13.本文与苏轼的《记承天寺夜游》都有一个“乐”字，请比较其含义上的不同。

（24-25八年级上•湖北武汉•期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

岳飞，字鹤举，相州汤阴人也。生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄①，

水展至。母姚氏抱飞坐巨瓮中，冲涛乘流而下，及岸，得不死。

初至天目双清庄①记

［明］袁宏道②

①数日阴雨，苦甚。至双清庄，天稍霁。

②庄在山脚，诸僧留宿庄巾，僧房甚精。溪流港石作声，彻夜到枕上。石簧梦中误以为雨，愁极，

遂不能寐。

③次早，山僧供茗糜③，邀石箸起。石赞叹曰：“暴雨如也，将安归乎？有卧游耳!”僧m：“天已晴

风日甚美响者及送声非雨声也。一二

④石簧大笑，急披衣起，时茗数碗，即同行。

注：①天目山：在浙江临安县西北，双清庄亦应在此处。②袁宏道：字中郎，又字无学，号石公，湖北公

安人，明代文学家。和下文的石簧是好朋友。③茗糜：即“茗粥”，指的是烧煮的浓茶。

18.根据提示，解释句中加点词语的意思，

字词方法释义

溪流懑石作声联系课文：“泉水激石，泠泠作响”(1)____

遂不能寒成语印证：“梦寐以求”(2)____

借助词典：①饮，吃；②哭泣时抽噎的样子；③哄骗；④

吸茗数碗（3）____（填序号）

姓，读chuAi。

19.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.天已晴/风日甚美/响者乃/溪声非雨声也。B.天己晴/风日甚美/响者乃溪声/非雨声也。

C.天已晴风日/甚美/响者乃溪声/非雨声也。D.天已晴风日/甚美/响者乃/溪声非雨声也。

20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（I）石簧梦中误以为雨，愁极，遂不能麻。

（2）暴雨如此，将安归乎？有卧游耳！

21.在《记承天寺夜游》中苏轼曾把“月光”误认为“枳水”,《初至天目双清庄记》中石簧也有相似的错觉,

请结合两文中的相关语句分析错觉描写的妙处。

知识卡片

所谓错觉，是指人的感觉器官在特定的情境中产生的某种误差。错觉描写是以艺术的手法再现人们

日常生活中具有审美意味的错觉，以达到“因错出奇，无理而妙”的审美效应。

（24-25八年级上福建漳州•期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

南二里，过第二峡之南，有村当大道之右，日波罗村。其西山麓有块蝶泉之异，余闻之已久，从村

南西向望山麓而驰。半里，有流泉淙淙，溯之又西，半里，抵山麓。有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，

东向漱根窍而出，清冽可鉴。稍余，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。二泉汇为方丈之沼，即

所溯之上流也。泉上大树当四月到即发花如处蝶须超栩然,与之蝶无异。又有其蝶千万，连须钩足，自树

旋倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。

游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。询土人，或言城蝶即其花所变，或言以花形相似，故引类

而来，未知孰是。

（节选自《徐霞客游记•滇游日记八》）

22.下列对文中画波浪线部分的断句,F确的一项是（）

A.泉上/大树当四月初即发花/如蝶蝶须翅栩然B.泉上大树/当四月初即发花如/蝶蝶须翅栩然

C.泉上大树/当四月初即发花如蝶蝶/须翅栩然D.泉上/大树当四月初即/发花如挟蝶须翅栩然

23.根据提示，解释下列加点词＜

加点词方法提示词义

联系课文解释词义

洲之又西（1）溯；

沿溯阻绝。（《三峡》）

查阅词典选择义项

率言以花形相似或：①或者，也许。②有时。③(2)或:

有的人。（《古代汉语词典》）

参考成语解释词义

未知孰星（3）是：

明辨是非

24.把下列句子翻译成现代汉语,

（I）稍东，其下又有一小树，仍有一小泉，亦漱根而出。

（2）游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。

25.文中所写的蝴蝶泉有什么特点？全文表达了作者怎样的感情？

（24-25八年级上•四川成都・期中）阅读下面的文言文，完成下面小题

极乐寺纪游

【明】袁宗道

高梁桥水①，从西山②深涧中来，迫此入玉河。白练③千匹，微风行水上，若罗纹纸。提在水中.两

波相夹，绿杨四行。树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长文余。

岸北佛庐道院甚众，朱门纣④殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺上⑤，出于

林水之间。

极乐寺寺桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖久殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大

鱼裤，大可七八国件。

暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎⑦云：“此地小似钱塘、苏堤。”思立亦以为,孥。予因叹西湖胜

景，入梦已久，何日挂进贤冠久作六桥下客子，了此山水一段情障乎？是日分韵，各赋一诗而别。

【注释】①高梁桥水：北京西直门外高梁桥下的河水。②西山：北京西郊名胜，是太行山支脉，众山连接，

山名很多，总名为西山，又名小清凉山。③练：白色的熟绢。④州（gAn）：天青色，深青透红之色。⑤螺

髻：螺壳形的发髻。⑥盖：车盖°古时为车上遮阳挡雨之具。⑦中郎：袁宏道，字中郎。明公安人，与兄

袁宗道、弟中道并称“三袁”，是公安派最有成就的作家"⑧拄进贤冠：拄：摘掉。进贤冠：古代儒者所戴

的缁布冠，这里指官帽或乌纱帽,

26.下列语句中加点词解释有误的一项是（）

A.道此入玉河道：道路B.极乐寺寺桥可三里去：距离

C.大可七八围打许：表示约数D.思立亦以为然然：这样

27.将文中画线句子翻译为现代汉语。

（I）白练T匹，微风行水上，若罗纹纸。

（2）西山如螺髻，出于林水之间。

28.《与朱元思书》和木文都是写景之作，描写对象各不相同，但两位作者却流露出相似的思想感情。请

简要归纳出他们在文本中流露出的相似的思想感情。

（24-25八年级上•四川眉山・期中）阅读下面文言文，完成问题。

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙涉，鲍叔知其贤。管件贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，

不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。绝叔遂进管

仲,管仲及用，任政于齐，齐桓公以霸。九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲日：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而

更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君,维叔不以我为不肖，知我不遭时也。

吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽①死冬，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无

耻，知我不羞小节，而呼功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”

鲍叔既进管仲以身下之子孙世禄于齐有封邑者十余世常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能

知人也。

（摘编自《古文观止新注》，有删改）

［注］①召忽：齐人，与管仲一起事公子纠。

29.下列对文中加占词语的理解,不准确的一项是（）

A.少时常与鲍叔牙游：交往B.管仲朗用，任政于齐：已经

C.公子纠败，召忽死?：代指公子纠D.而耻功名不显于天下也：羞耻

30.卜.列对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）

A.鲍叔既进/管仲以身下之/子孙世禄于齐/有封邑者/十余世常为名大夫

B.鲍叔既进管仲/以身下之/子孙世禄于齐/有封邑者十余世；常为名大夫

C.鲍叔既进管仲/以身卜.之子孙/世禄于齐/有封邑者/十余世常为名大夫

D.鲍叔既进/管仲以身下之子孙/世禄于齐/有封邑者十余世/常为名大夫

31.下列对原文内容的理解不正确的一项是（）

A.管仲因为家贫，常占鲍叔牙的便宜，然而鲍叔牙却对此没有任何怨言。

B.齐桓公成为春秋霸主，会盟诸侯，使天下归正于一，是重用管仲之故。

C.管仲多次参战多次逃跑，鲍叔牙知他不是因为胆小而是需要奉养母亲。

D.天下的百姓都纷纷称赞管仲有才能，更多的人认为鲍叔牙有识人之能。

32.将卜.列句子翻译为现代汉语＜

（I）吾尝为鲍叔谋事而更穷因，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。

（2）天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。

（24-25八年级上•福建南平•期中）阅读下面文言文，完成下面小题。

此石经始禹凿①，河中漱广，央岸崇深，倾崖返捍②，巨石临危，若坠复倚。古之人有言“水非石营，

而能入石。“信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露人，宽深悸魄。其水尚的浪万寻悬

海壬之浑迭巅起③,鼓若山腾④，泼波颓垒，迄于下口。方知慎子度下龙门，流浮竹，非驷马之追也。

（选自郦道元《水经注,河水龙门》）

【注释】①禹：治水的大禹。②捍：捍卫。③嬴＜bi）：传说中的一种动物，像龟。④鼓：鼓荡。山腾：像

山腾起，⑤慎子：慎到。战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”

33.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思.

加点词语方法提示解释（填写文字）

河中灌广关联教材飞淋其间（《三峡》）

（1）漱：_______

使用词典选择义项

信我（2）信：_______

①信用②确实、果真③相信、信任

查阅词典选择义项素：①没有经过加工的私织品②白色③色彩

索气云浮

（3）素：_______

单纯的

34.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）

A.其水/尚崩浪万寻悬流/千丈浑洪巅怒B.其水/尚崩浪万寻/悬流千丈浑洪巅怒

C.其水尚崩浪万/寻悬流干文/浑洪巅怒D.其水尚崩浪万寻/悬流千丈/浑洪森怒

35.把下列句子翻译成现代汉语,

（1）空谷传响，哀转久绝。（郦道元《三峡》）

（2）巨石临危，若坠复倚。

36.本文与教材《三峡》两篇文章需选入一个栏目，最有可能祓选入的栏目是下面哪一项请简述理由。

A.《国家宝藏》B.《地理•中国》C.《远方的家》

2025-2026学年八年级语文上册期中复习分层训练

专题11课外文言文阅读

常，珏闻［侪、_______________________________

(24-25八年级上•天津北辰・期中)阅读下面文言文完成下面小题

任末好学

任末①年十四，负笈②从师。不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，绮茅为庵④，

削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处题其衣裳以记其事。门徒

悦⑦其勤学，常以净衣易之。临终诫日：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”

【注释工①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，

点燃后可照明。⑦悦：敬佩、喜欢。

I.解释下列加粗的词

(I)复笈从师负：

(2)临终诚曰诫：

2.把下面的文言句子翻译成现代汉语

夫人好学，虽死犹存。

3.文中作者怎样体现任末的好学？结合选段内容简要阐述。

【答案】1.背着；告诫2.一个人如果终身好学习，即使死了还像活着一样。3.结

合“任末年十四，负笈从师，不惧险阻“，可见他不怕艰难险阻，四处求学；结合”或依林木之下，编茅为庵，

削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星而读，暗则缚麻蒿以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事''，见

他在条件恶劣的情况下，依然坚持读书，是好学的体现。

【解析】本文以任末的学习精神为主线，描绘了他在艰苦条件下坚持学习的事迹。年少时，任末不畏艰险

拜师求学，表现出强烈的求知欲和刻苦耐劳的精神。他利用自然条件，创造简单的学习环境，川荆木和树

汁制成简陋的书写工具，即使在星月下和麻蒿照明下也坚持学习。任末的行为赢得了门徒的尊重，并以深

入浅出、颇具智慧的临终告诫激励后人，以深刻的启示阐明学习的重要性。

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通

假字、词性活用、古今异义等现象。

(I)句意：背着书箱去拜师求学。负，背着。

（2）句意：临终时告诫（大家）说。诫，告诫。

2.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等

情况。重点词有：

好，喜爱，爱好；虽，即使；犹，还，仍然。

3.本题考查文言文内容的理解。

根据“任末年十四，负笈从师，不惧险阻''可知，任末年仅十四岁就背着书箱去拜师学习，并且不害怕路途

上遇到的艰难险阻，由此可以看出他为了求学，不畏困难，有着积极主动求学的态度，体现出他的好学。

根据“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星而读，暗则缚麻蒿以自照，观书有会

意处，题其衣裳，以记其事''可知，任末用茅草编扎成小屋来栖身，把荆条削成笔，用树汁当作墨来使用，

夜里借着星月的光亮读书，光线暗时就用麻蒿来照明，这些都表明他所处的学习条件非常恶劣、简陋，但

他依然想尽办法坚持读书、记录感悟，从这些行为能充分体现出他对学习的热爱，是好学的表现。

【点睛】参考译文：

任末十四岁的时候，背着书箱去拜师求学，不怕艰难险阻。他常常说：人如果不学习，那么凭什么取得成

就呢？有时他依靠在树林下面，用茅草编扎成小屋，削荆条当作笔，刻树的汁液当作墨。夜晚就借着星月

的光辉读书，光线昏暗的时候，就捆绑麻蒿来照明自己。看书看到有所领会的地方，就把心得写在衣裳上，

川来记录那叫体会。跟从他学习的人都敬佩他勤奋好学，常常拿干净的衣服跟他交换（带有笔记的脏衣服）。

任末临终时告诫大家说：“人爱好学习，即使死了也好像还活着；不学习的人，即使活着，也只能称作行

尸走肉罢了！”

（24-25八年级上•湖北武汉•期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，

莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。

令行于民期年，秦民之国益言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅①日：“法之不行，自上

犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔源其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦

民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不史者有来言

令便者，卫鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。

（节选自《史记•商君列传》）

【注释】①卫鞅：人名，即商鞅,

4.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）

A.令既多具：准备

B.言初令之不便者以干数数：计算

c.民修之，莫敢徙怪：责怪

D.行之十年，秦民大说行：施行

5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

太子君嗣也不可施刑刑其傅公子度踪其师公孙贾

A.太子君/嗣也/不可施刑/刑其傅/公子虔踪其师公孙贾

B.太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔腐其师公孙贾

C.太子君/嗣也不可施刑/刑其傅公子虔/跋其师公孙贾

D.太子/君嗣也不可施刑/刑其傅公子虔/鲸其师公孙贾

6.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）

A.赏给搬走木头的人五十金，是为了借此表明即将颁布的法令不会欺骗百姓。

B.新法在民间施行整一年，数以千计的秦国老百姓到国都说新法带来了不便。

C.因为没有尽到好好教导太子的贵仔，公子虚、公孙贾都受,到了很严厉处罚。

D.卫鞅把先反对后来又赞赏法令的人迁到边城，是为了告诫百姓少议论法令。

7.请将本文言文语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

卫袂日“此皆乱化之民也“，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。

【答案】4.C5.B6.C7.卫鞅说：“这些都是扰乱教化的人”，于是把他们全部迁到边疆去。

此后，百姓再没有人敢议论新法了。

【解析】文段选自《史记•商君列传》，记述了商鞅在秦国推行变法的过程，凸显其变法的坚定和雷厉风行.

以“立木为信”的策略嬴得民众信任，显示其施政策略的巧妙。在法令执行中，即使面对权贵如太子，也不

惜以其师傅为替罪羊，以严苛执法立威。此举赢得法令普及，并最终使国家治理井然有序，社会风气焕然

一新。然而，通过“迁边城'’手段强压异议，也显露其治理的不容异见。

4.本题考查文言词语。

C.有误，句意：怪：奇怪。对……感到奇怪：

故选C。

5.本题考查文言断句。

句意：太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监督他行为的老师公子虔，以鲸刑处罚了

传授他知识的老师公孙贾。

“太子卬君嗣也''为判断句，中间断开，短暂停顿，以示加重语气，强调其身份是“太子”，是“君嗣也”，“不

可施刑”表明结果，“刑其傅公子虔”嘴其师公孙贾”句式相同，“刑”和嚼”都是处罚之意，中间断开，句

式整齐，结构消晰。

正确划分：太子/君嗣也/不可施刑/刑其傅公子虔/鲸其师公孙贾；

故选B。

6.本题考查内容理解和概括。

C.有误，公子虔、公孙贾受到处罚的原因，原文表述为“太子君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，莪其师公

孙贾“，这里明确指出是因为太子犯法而他们作为太子的师傅和辅佐者受到牵连，并非因为没有尽到好好

教导太子的责任而受到严厉处罚；

故选C。

7.本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意重点词语：

此：这。皆：全，都。乱：扰乱,化：教化。迁之于边城。莫敢：没有人敢。议令：议论新法。

【点睛】参考译文：

法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百姓不相信自己，就在都城市场的南门密起一根三丈长的木头，招

募百姓中有谁把木头搬到北门就赏给十金。人们觉得奇怪，没有人敢搬动。又下令说：“能把木头搬到北

门的赏五十金。''有一个人把木头搬走了，当即就赏给他五十金，以表明决不欺骗。然后终于发布法令。

新法在民间施行了整整一年，秦国老百姓到国都说新法不方便的人数以千计。这时太子也触犯了法律，卫

鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。”将依法处罚太子。太子是国君的继承人，不能施

以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。第二天，秦国人听说此事，

都遵从了法令.新法施行十件，秦国的百姓都非常高兴，秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景象，家家

富裕，人人饱暖。人民勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡村、城镇社会秩序安定。当初说新法不方便

的秦国百姓又有来说法令方便的,卫鞅说：“这都是扰乱教化的人！是把他们全部迁到边疆去。此后，

百姓再没人敢议论新法了。

(24-25八年级上•江西赣州•期中)阅读下面的文言文，完成下面小题。

莱芜谷

《从征记》日：；文水①出县西南流，又言自入莱廷谷②，夬路连山百数里，水陞③多行石涧中。出药

草，饶松柏，林道④绵蒙，崖壁相望。或倾岑卸且俟,或回岩绝谷，清风鸣条，山壑佟响。凌高降深，兼惴

(zhui)栗之惧。危蹊绝径，过悬度⑥之艰。未出谷十余里，有别谷在孤山，谷有清泉，泉上数丈有石穴

二口，容人行,入穴丈余，高九尺许，广四五丈，言是昔人居山之处，薪爨⑦烟墨我存。谷中林木致密，

行人鲜有能至矣。又有少许山田,引港之踪尚存。

【注释】①汶水：古代济水的支沆，今称大汶河。②莱芜谷：在山东省莱芜市西南。③水隍(hudng)：

水沟渠，这里指水流。④林霍(hud)：树木从林。⑤倾岑(c6n)：倾斜欲坠的高山。⑥悬度：古代有些地

方地形艰险，没有道路，只有使用绳索等凌空穿越；即为悬度之法。⑦薪暴（cuAn）：用柴火烧火煮饭。

8.解释文中加点词的含义。

（1）径（）（2）俱（）（3）犹（）

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（I）林董绵蒙,崖壁相望。

（2）谷中林木致密，行人鲜有能至矣。

10.结合具体内容分析文章是如何写出莱芜谷的险峻。

【答案】8.路全、都还9.（1）林木丛林浓密茂盛，断崖峭壁，遥相对望。（2）111

谷中树木茂密，行人很少有能到那里的。10.示例一：侧面描写。“凌高降深，兼惴栗之惧”，通过描

写攀登高峻的山峰、走入幽深的山谷时人们是心惊胆战的，侧面写出了莱芜谷的险峻。示例二：对比。“危

蹊绝径，过悬度之艰”，将路绝崖断与绳索引渡进行对比，突出过莱芜谷比绳索引渡更加艰险，

【蟀析】该文通过对莱芜谷地形地貌的细致描绘，表现其险峻特征。文章牛动地描述了沿途连绵的高山、

石涧中的流水以及密林和少许山ID的存在，营造出一种与世隔绝的神秘感。对悬度过险的描写，展现了山

岭的艰险与雄奇。同时，作者用过去人类活动的痕迹如石穴、烟墨等，增添了历史感和人文色彩。整体来

看，文章景物描写与气氛感受相结合，突出了莱芜谷自然险峻与历史的人文气息。

8.本题考查词语解释。

（I）句意：有的倾斜欲坠的高止挡住了小路。径：小路。

（2）句意：山谷全都发出响声°m：仝，都。

（3）句意：用柴火烧饭留下的烟熏痕迹仍然存在。犹：还，仍然。

9.本题考查学生对句子翻译能力。

我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏

通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

（I）林蕾：指树木丛林；绵蒙：意为浓密茂盛；相望：表示相互对望；

（2）致密：茂密；鲜：少；至：到达。

10.本题考查内容理解。

根据“或倾岑阻径，或回岩绝谷”可知，“倾岑”描绘出高山倾斜欲坠的状态，这种倾斜的高山直接挡住了道

路，而“回岩绝谷”则展现出有的地方是曲折的岩石、断绝的山谷，道路到这里就断了，行人脂以通行，从

山势和道路受阻的实际情况突出了莱芜谷的险峻，让人直观感受到前行的艰难与危险。

根据“凌高降深，兼惴栗之惧”可知，"凌高''是攀登高处，“降深”是走入深谷，在这个过程中人们内心充满

了恐惧、害怕，''惴粟之惧''直接於明了人们那种胆战心惊的感受，通过人在莱芜谷中的心埋状态侧面烘托

出比地地势的险峻，山谷高深且路况不佳，才会让人产生如此强烈的畏惧之感。

根据''危蹊绝径，过悬度之艰''可知，"危蹊绝径”意思是危险的小路到了尽头、断绝了，说明原本有路可走

的地方都变得无路可通了，而“悬度''本就是一种极为艰险、需要利用绳索等凌空穿越的渡河方式，这里将

莱芜谷中道路断绝的艰难处境与悬度这种已经很艰险的渡河方式进行对比，强调了在莱芜谷通行比采用悬

度之法还要艰难，以此凸显出莱芜谷地势的险峻程度超乎寻常，让人望而生畏。

根据“谷中林木致密，行人鲜有能至矣”可知，山谷中树木非常茂密，正因为如此，行人很少有能到达这里

的，从人难以到达山谷内部这一现象，侧面反映出莱芜谷地势复杂、道路艰险，周围环境险峻才使得人们

不容易涉足此地，从而体现出莱芜谷的险峻特点。

【点睛】参考译文：

《从征记》说：汶水发源于莱芜市，向西南流；又说，流入莱芜谷后，道路两边山峦连绵一百多里，水道

大都经过乱石累累的山涧。这一带盛产药草，遍地松柏，林莽茂密，断崖峭壁，遥相对望。有的地方，倾

斜砍除的高山挡住去路：有的地方，环绕的岩石隔绝深谷，山风吹动，树枝发出声音，响彻山林幽谷。攀

登高峻的山峰，走入幽深的山谷，都令人心惊胆战，有时路绝崖断，比绳索引渡更加艰险。离出谷还有十

多里，在一座孤峰下另有一处山谷，山谷里有清泉，泉上数丈处有两个石洞，能容人行走，走入洞口一丈

多，洞内高约九尺，宽四五丈，据说是古人穴居的地方，洞里还留有柴火做饭留下的黑烟痕迹。山谷中树

木茂密，人迹罕至。但还能见到少许山田，留有引水灌溉的痕迹。

（24-25八年级上•江西南昌・期中）阅读下面文言文，完成下面小题。

晚游六桥待月记

（明）袁宏道

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒①，与杏桃相次开

发，尤为奇观。石赞②数为余言：傅金吾③园中梅，张功甫玉照堂④故物也，急往观之。余时为桃花所恋，

竟不忍去湖上。湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨（win）

之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时；其实沏光柒翠之工，山前设色之妙,

皆在朝日始出，夕舂（3山喝）⑤木下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧、游客⑥受用，安可为俗士道哉！

【注释】①勒：抑制。②石簧：即陶望龄，字周望，号石簧。明万历年进士，袁宏道的朋友，③傅金吾:

姓傅的宫廷宿卫，明代禁军中有金吾卫。④玉照堂：张功甫的园林名。⑤夕舂：夕阳的代称。⑥游客：袁

宏道在本文中的自称。

II.请解释下列语句中加点的词。

（I）石簧藜为余言数：（）

（2）今当春雪甚盛岁：（)

（3）安可为俗士道哉安：（)

12.将文中画线的句子翻译为现代汉语。

（I）余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

（2）湖光染翠之工，山岚设色之妙。

13.本文与苏轼的《记承天寺夜游》都有一个“乐”字，请比较其含义上的不同。

【答案】11.多次年哪里12.（1）我当时迷恋看桃花，竟舍不得离开西湖。

（2）湖光染上翠绿的工巧，山峰披上颜色的美妙。13.相同之处：都是以赏月为乐；不同的是：《记

承天寺夜游》中的“乐”是苏轼表达与知音同赏月色排遣苦闷之乐，本文是袁宏道游览西湖，追求异于俗人

的独特雅趣。

【解析】《晚游六桥待月记》是袁宏道笔卜对西湖美景的生动描绘，突显出他对自然风光的热爰和细腻的

观察力。文章描绘了春口与月夜的西湖，通过“绿烟红零''和"湖光染翠'’等细节，展现湖光山色的旖加多姿。

作者自称“游客”，表现出一种超然物外的审美心态，与世俗无争，醉心自然。文章语言精致，意境隽永，

与苏轼《记承天寺夜游》中的悠闲恬淡形成对比，引人入胜，富有诗意。

II.题考查文言词语的理解。注意结合语境确定词义。

（I）句意：石豌多次跟我说。数：多次。

（2）句意：今年春天的雪下得很大。岁：年。

（3）句意：哪里能对那些凡夫俗子说呢！安：哪里.

12.本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的

原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：

（I）余：我。时：当时。为……所……：被……所……。恋：迷恋。竟：终究、最终。去：离开。

（2）湖光：湖光。染翠：染上翠绿。之：助词，的。工：工巧，巧妙。山岚：山峰。设色：染上色彩，

披上颜色。妙：美妙。

13.本题考查比较阅读。

《晚游六桥待月记》：文章主要描绘了西湖在不同时段的美景，如春口雪景、断桥至苏堤一带的艳丽景象，

还有朝日和夕舂时湖光山色的浓媚，以及不可言喻的月景。作者通过对这些美景的细致描写，表达了自己

对西湖美景的欣赏和陶醉。这里的“乐”主要来源于自然景色之美给作者带来的愉悦感受，是一种沉浸在自

然风光中的闲情逸致。作者在欣赏美景时，内心是悠然自得的，并且认为这种乐趣是只有像山僧、自己这

样有高雅情趣的人才能体会到的，有一种对自己能领略此等美景的自得之感。

《记承天力夜游》：苏轼此文写于被贬黄州时期。文章通过记录自己和张怀民夜游承天寺的经历，描绘了

庭中如积水空明的月光美景。文中的“乐''一方面是看到月下美景的欣喜，在被贬谪的郁闷生活中，发现身

边的美景而产生的短暂的愉悦。另一方面.，这种“乐”还蕴含着伶者复杂的心境，他在困境中能与友人共享

月色，有一•种自我排遣的乐观豁达。苏轼虽然遭遇仕途挫折，但他没有沉浸在悲伤中，而是通过寻找生活

中的小美好来慰藉自己，这种“乐''更多的是•种超脱困境的旷达之乐。

综合以上可知，两文都表现了作者赏月的乐趣。不同点：《晚游六桥待月记》的“乐”主要来自对西湖自然风

光的纯粹欣赏，是自然美景引发的审美愉悦，是一种悠然自得的闲适之乐，体现作者对高雅情趣的追求；

《记承天寺夜游》的“乐”除了对月色美景的欣赏，还源于作者在困境中自我排遣、和友人同游的慰藉，是

一种在逆境中豁达乐观的精神之乐，展现了作者超脱困境的心境。

【点睛】参考译文：

西湖最美的时候，是春天，是月夜。一天之中最美的景致，是早晨的烟雾，是傍晚山间的雾气。今

年春天的雪下得很大，梅花被寒冷抑制，（后来）和杏花、桃花依次开放，更是奇特的景观。石餐多次跟

我说：“傅全吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，（你）杆紧去观常它们吧。“我当时被碗花所吸弓I,

终究不忍心离开西湖。西湖上从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃花似雾，弥漫了二十多里。歌声和乐声

像风一样（在空中飘荡），带粉的汗水像雨一样（纷纷落下），穿丝绸衣服的人很多，比堤岸上的草还多，

艳丽极了。然而杭州人游览西湖，只在午、未、申这三个时辰；其实湖光染绿山峦的巧妙，山间雾气染上

色彩的美妙，都在太阳刚出来，夕阳还没落下的时候，才最浓丽妩媚。月夜的景色更是难以用言语形容，

花的姿态，柳的柔情，山的容颜，水的心意，别有i种趣味。这种乐趣只留给山僧和（像我这样的）游客

享受，怎么能对那些凡夫俗子说呢I

（24-25八年级上•湖北武汉•期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。

岳飞，字鹤举，相州汤阴人也。生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄①，

水攀至。母姚氏抱飞坐巨瓮中，冲涛乘流而下，及岸，得不死。

飞少负气节，沉厚寡言，天资敏悟，华记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，

诵习达旦不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤，学射于周同。同射三矢皆中的以示飞飞引弓一发破其罟

再选区史〜同大惊，以所爱良弓喈之。飞由是单自练习，尽得同术。

未几，同死，飞悲恸不已。每值朔望，必具酒肉，诣同茶.奠而泣；又引同所赠弓，发三矢，乃酹。

父知而当之，抚其背曰：“使汝异日得为时用，其殉国死义乎？”应曰:“惟大人许儿以身报国家，何事不可

为？”

（根据《宋史•岳飞传》和《南渡十将传》改写）

【注释】①内黄：今属河南省。②箸：筋的末端。

14.下列对句中加点词的理解，下正玻的一项足（）

A.水奉至暴：突然B.旗记书传强：勉强

C.亚自练习益：更加D.父知而义之义：认为……知晓大义

15.下列对文中画波浪线部分的断句，或碰的一项是（）

同射三矢皆中的以示飞飞引弓一发破其箸再发又中

A.同射/三矢皆中的/以示飞，飞引弓/一发破其箸/再发又中。

B.同射三/矢皆中的/以示飞/飞引弓一发破/其箸再发又中。

C.同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓/一发破/其箸再发乂中。

D.同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓一发/破其箸/再发/又中。

16.下列对文本有关内容的理解，不氐硕的一项是（）

A.岳飞还没满月时，黄河决堤，母亲抱着他坐在大瓮中逃生。

B.岳飞家境贫寒，他就用捡来的柴草照明，一直读书到天亮。

C.岳飞学箭时，射第一箭时箭尾破裂了，又射一箭才射中。

D.岳飞在周同死后每月初一、十五都去周同的墓前去祭奠他。

17.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

使汝异日得为时用，共殉国死义乎？

【答案】14.B15.D16.C17.如果你将来能够为国家效力，你一定会为国、为正义而献身

吧？

【解析】这篇文言文生动刻画了岳飞少年时期的非凡经历与品格。通过“大禽若鹄'’的祥瑞出生、洪水中幸

存、勤学苦练等细节，展现其天赋异禀与坚韧品质。周同授艺、岳飞祭奠的片段，凸显其重情重义。父子

对话更昭示其报国之志。全文以典型事例塑造人物，语言简练而形象鲜明。

14.本题考查文言词语。

B.句意：（岳飞）记忆力出众，能牢记儒家经典和历史典籍。强：强健、突出；

故选Bo

15.本题考查断句。

句意：周同射了三支箭，都射中箭靶中心，他把（射箭的技艺）展示给岳飞看。岳飞拉开弓箭，一箭射穿

了周同箭的箭笛，再射一箭，又射中了目标。

“同射三矢”点明动作主体“周同”和动作“射三箭”，是完整的主谓宾结构；“皆中的”承接前文，说明射箭结

果，二者构成“动作+结果”的关联。“以示飞”是周同的后续行为，体现其对岳飞的教导意图；“飞引弓一发”

转句岳飞的动作，“破其箸”是该动作的结果，“再发”“又中”则是岳飞第二次射箭及结果，呈现连贯的动作

序列。

故断句为：同射三矢/皆中的/以示飞/飞引弓一发/破其箸/再发/又中。

故选D。

16.本题考查文章内容的理解和分析

C.根据文章第二段“同射三矢，皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其箸，再发又中”可知，是盾同先射三箭

都射中目标，岳飞随后射箭，第一箭射穿了周同所射之箭的箭箸，第二箭也射中了目标，并丰“岳飞射第

一箭时箭尾破裂了，又射一箭才射中“，该选项对射箭主体和箭尾破裂的对象表述错误；

故选C。

17.本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、

一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充

完整。重点词有：

使：假使、如果；异日：将来、日后；为：被；殉国死义：为国家献身、为正义而死；

【点睛】参考译文：

岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。他出生时，有一只像天鹅一样的大鸟，在屋顶上飞翔鸣叫，（父母）因此

用“飞”给他命名。岳飞还没满月时，黄河在内黄县决堤，洪水突然冲来。母亲姚氏抱着岳飞坐在大瓮里，

顺着波涛漂流而下，直到岸边，（母子俩）才得以保全性命。

岳飞年轻时就胸怀气节，性格沉稳敦厚，不善言谈，天生聪慧机敏，记忆力出众，能牢记儒家经典和历史

典籍，尤其喜爱《左氏春秋》和孙武、吴起的兵法。（他）家境贫寒，就捡拾柴草当作灯烛（照明），诵读

学习直到天亮都不睡觉3岳飞天生力气大，还没到二十岁，就能拉开三百斤的弓，（曾）向周同学习射箭.

周司射了三支箭，都射中箭靶中心，（然后）把（射箭的技艺）展示给岳飞看。岳飞拉开弓箭，一箭射穿

了周同所射之箭的箭箸，再射一箭，又射中了目标。周同十分惊讶，把自己心爱的好弓赠送给了他。岳飞

从比更加刻苦练习，完全掌握了周同的射箭技艺。

没过多久，周同去世了，岳飞悲痛不已。每逢初一、十五，（他）必定准备好酒肉，前往周同的墓前，祭

奠后痛哭；又取出周同所赠的弓箭，射三箭（祭奠），才把酒洒在地上（祭奠）。父亲知道后，认为他合乎

道义，抚摸着他的后背说：“假使你将未能被国家任用，（你）会为国家献身、为正义而死吗？“（岳飞）回

答说：“只要父亲允许我用生命报效国家，还有什么事不能做呢？”

◎*羊1升陈______________________________

（24-25八年级上•福建厦门•期中）第四小组的同学参与了“文言文阅读”活动，请你和他们一起完成下面小

题，

初至天目双清庄①记

［明］袁宏道②

①数日阴雨，苦甚。至双清庄，天稍霁。

②庄在山脚，诸僧留宿庄中，僧房甚精。溪流港石作声，彻夜到枕上。石一梦中误以为雨，愁极，

遂不能寐。

③次早，山僧供茗糜③，邀石赍起。石赞叹日：“暴雨如此，将安归乎？有卧游耳!”僧习：“天已晴

风日甚美响者乃溪声非雨声也。..二

④石费大笑，急披衣起，时茗数碗，即同行。

注：①天目山：在浙江临安县西北，双清庄亦应在此处。②袁宏道：字中郎，又字无学，号石公，湖北公

安人，明代文学家。和下文的石簧是好朋友。③茗糜：即“茗粥”，指的是烧煮的浓茶。

18.根据提示，解释句中加点词语的意思，

字词方法释义

溪流激石作声联系课文：“泉水激石，泠泠作响”(1)____

遂不能寒成语卬证：“梦寐以求”(2)____

借助词典：①饮，吃；②哭泣时抽噎的样子；

嶙茗数碗（3）____（填序号）

③哄骗；④姓，读chu&i。

19.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.天已晴/风FI甚美/响者乃/溪声非雨声也。

B.天已晴/风日甚美/响者乃溪声/非雨声也。

C.天已晴风口/甚美/响者乃溪声/非雨声也。

D.天已晴风日/甚美/响者乃，溪声非雨声也。

20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）石赞梦中误以为雨,愁极，遂不能联。

（2）暴雨如此，将安归乎？有卧游耳！

21.在《记承天寺夜游》中苏轼曾把“月光”误认为“积水”，《初至天目双清庄记》中石笛也有相似的错觉,

请结合两文中的相关语句分析错觉描写的妙处。

知识卡片

所谓错觉，是指人的感觉器官在特定的情境中产生的某种误差。错觉描写是以艺术的手法再现人们

日常生活中具有审美意味的错觉，以达到“因错出奇，无理而妙”的审美效应。

【答案】18.冲击（撞击）睡着①19.B20.（1）石靛睡梦之中以为下雨了，愁

闷至极，于是不能睡着。

（2）暴雨下得这么大，将怎么叵去呢？只有躺着（想象）游览罢了！21.苏轼误将月色看作清澈的

积水，足见月光的皎洁、柔美、清亮，流露出作者宁静、闲适、旷达之心境。石舞误将溪水声旷成暴雨声，

皆因泉声之密集有力，延续不断，衬托山庄之静谧，同时也表现出石赛渴盼天气转晴的急切心理。总之，

两文运用错觉描写展现事物的特点与作者的情感，行文曲折激发读者的阅读兴趣，给人以美好的感受。

【解析】这篇《初至天目双清庄记》以简练笔墨勾勒出雨后山居的清新意境。袁宏道通过“溪声误雨”的错

觉描写，巧妙展现友人石英由愁转喜的情感变化，富有生活情趣。文中“激石作声”“啜茗数碗”等细节生动

传神，将自然声响与人物活动融为一体，营造出闲适雅致的文人生活图景。全篇语言明快，叙事错落有致，

体现了晚明小品文清新自然的风格特征。

18.本题考杳文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。

（I）根据课内讦移法，课文“泉水激石，泠泠作响”中“激”是“冲击、撞击'’