统编版七年级语文下册：文言文对比阅读 期末专项训练（含解析）

文言文对比阅读

阅读下面两则文言文，回答问题.

［甲］庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇,每字为一印，火烧令

坚。先设一铁板，其上以松脂'蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁

范为一板，持就火炀之；药稍惶，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为筒易；若印

数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更

互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之又也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不

用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木

为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药卷，以手拂

之，其印自落，殊不沾污。

（节选自沈括《活板》）

【乙】钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔。方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：”未

布瓦，上较，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓②之妻，贻以金牧，问

塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实行之，则不动矣。“匠师如其言，塔遂定。盖钉板

上下弥束③，六寐④相联如肱箧⑤，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。

（节选自沈括《梵天寺木塔》，有改动）

【注释】①钱氏：指五代割据江浙的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③弥

束：全部紧束。④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。⑤脏箧（quqie）：打开的

箱子。

1.解释下列句子中的加点字。

（1）持旗火炀之就：

（2）则第二板已*具具：

（3）则以纸帖之帖：

（4）但逐层布板迄讫：

2.请用现代汉语翻译下面句子。

用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

3.使用“燔土”做字印的优点有哪些？请用自己的语言简单总结。

4.请依据两则文言文，回答问题。

甲文的活板突出“活”，比如“每字为一印”,可以看出字印“活”;“A.”，可以看出排版“活”；

“更互用之”，可以看出印刷“活乙文的木塔则求“B.”，喻皓采用铺木板的方法帮助

匠师解决了木塔晃动的问题。华昇的发明和喻皓的方法都体现了C。o（A处

请用原文回答，B、C两处请用自己的话概括。）

优秀的古诗文是我国传统文化的璀璨明珠，七年级（2）班开展了“诵读优秀古诗文”的专题学习活动。

请你阅读下面的选文并完成小题。

甲

孙权劝学

《资治通鉴》

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙论议，大惊臼：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大

兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

乙

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家回，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康/问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁日：“无他，但手熟尔。“康肃忿然日：“尔安敢轻

吾射！”翁日：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而

钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。“康肃笑而遣之。

5.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。

（1）无往事耳见：

（2）但微跳之颔：

6.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。

（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（2）以我酌油知之。

7.文中有智慧。以上两文运用简短、凝练的语言道出了深刻的道理。请你任选一文，从中提炼出一

个耳熟能详的四字成语，并说说你从中得到的启示。

阅读下面【甲】【乙】两文段，完成下面小题。

【甲】

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家回，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之,

康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日：“尔

安敢轻吾射！"翁日：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自找

孔入，而钱不湿。因日：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

【乙】

何灌，字仲源，开封祥符人。辽人常越境而汲①，灌亲申画界埃②遏其来辽人忿而举兵犯我。灌

迎高射之，发辄中，或著崖石皆没僦③，敌惊以为神，逡巡④故去。

陪辽使射于玉津园，一发破的⑤，再发则否。客日：“太尉不能耶？”日：“非也，以礼让客

尔。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。

（选自《宋史・何灌传》，有删改）

【注释】①汲：取水。②申画界垠（hdu）:划定边界。③谯（zu）：箭头。④逡巡：顷刻。⑤的：靶

心。

8.下列关丁词语的理解，不氐砸的项是（）

A.“以我酌油知之”中的“以”与“敌惊以为神”中的“以”,意义相同。

B.“一发破的”中的“的”与成语“有的放矢”中的“的”，意义相同。

C.“但手熟尔”中的“尔”与“以礼让客尔”中的“尔”，意义相同。

D.“整弓复中之”中的“复”与“复投之”中的“复”，意义相同。

9.下列选项中对乙文画线句断句正确的一项是（）

A.灌亲申画界/堪遏其来/辽人忿而举兵犯我

B.灌亲中画界堪遏其来/辽人忿/而举兵犯我

C.灌亲申画界/垠遏其来辽人忿/而举兵犯我

D.灌亲申画界堪/遏其来/辽人忿而举兵犯我

10.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

（2）整弓及中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。

II.陈尧咨和何灌都“善射”，请说说两人是如何对待自己“善射”本领的。

阅读下文，完成下面小题

［甲］

木兰诗（节选）

唧唧或唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

……旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理”妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊

……同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

［乙］

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权目：“孤之欲卿治经为博士

邪（语气词，通耶）！但当涉猎，见往事耳。“蒙乃始就学。及鲁（lu）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！“肃遂（sui

多音字）拜蒙母，结友而别。

［丙］

《弃书捐剑》

项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人

敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯入学。

后刘、项相争，刘邦智取，项藉以力斗，然终为刘所败，乃智穷也

［注释］I.项籍：项羽，名籍，字羽。2.项梁：项羽的叔父。

12.［甲］诗的体裁是［乙］文选自《》

13.解释诗文中画线的字词。

（1）旦辞爷娘去（）（2）及鲁肃过寻阳（）

14.分析［甲］诗画线句中拟声词的作用。

诗句拟声词表达效果

渲染了木兰奔赴沙场途中的

空旷寂凉的气氛，烘托了她

但闻黄河流水鸣溅溅

离家思念亲人的情杯V

磨刀霍霍向猪羊霍霍________O

15.对［丙］文中的画线句翻译E确的一项是（）

A.项羽略微懂得一点兵法的精髓，又不肯结束。

B.项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。

C.项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯结束。

D.项羽略懂得一点兵法的精髓，乂不肯最终学完。

16.（1）我们可以用［乙］文中鲁肃的语言“—，”来凸显吕蒙才略的惊人长进，我们还知道［丙］

文“项梁乃教籍兵法”的直接原因是o（用自己的话概括），明白项梁希望项籍成为一个

学有所成之人的良苦用心。

（2）下列对［乙］［丙］两文内容理解正确的一项是（）

A.［乙］［丙］两篇文章都告诉了我们要想学习取得成功，必须善于听取别人的劝说。

B.［乙山勺两篇文章都详细地描写了吕蒙和项籍学习时专心致志的全过程。

C.［乙川勺两文详细地分析吕蒙和项籍各自产生不同学习结果的根本原因。

D.［乙］［丙］两文从正反面告诉我们学习必须脚踏实地，努力方能成功的道理。

阅读文章，回答问题。

【甲】

题木兰庙

L唐」杜牧

（A）弯弓征战作男儿，（B）梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。

【注释】①拂云堆：地名，在今内蒙古自治区，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西汉人，为解国家之

急而自愿出塞和亲。

【乙】

木兰诗（节选）

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

C问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵，军书十二

卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为由鞍马，从此替爷征。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。D开我

东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云燮,对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊

忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

【丙】

孝烈将军传

孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，毫之谯人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄嬴，弟妹

皆稚骏①，慨然代行。服甲胄，鞋橐②操戈，跃马而往。历一纪③，人其识之。后凯还。天子嘉其功，

除尚书不受。思叁省亲.及还谯，释其戎服，衣其旧裳.同行者骇之。咸谓自有生民以来.趣未之见

也。遂以事闻于朝，召赴阙。帝方涔酒色，寸之，欲纳诸宫中，对曰：“臣无媲④君之礼。“鼠死誓拒，

迫不已，遂自尽。帝惊悯，追赠将军，谥孝烈。士人立庙岁以四月八日致祭盖其生辰云。

（选自明代朱国桢《涌幢小品》，有删改）

【注释】①豚（ai）：痴愚的样子。②鞅橐（jiangao）：盛弓矢的器具。③纪：十二年为一纪。④媲:

匹配。

17.参考下表提示的方法，解样文言字词。

文言词句方法借鉴释义

愿为市鞍马课内积累法(1)

但闻黄河流水鸣溅溅课内迁移法：但微颔之(2)

查阅字典法：①台阶。②清除。

除尚书不受（3）______（填序号）

③任命。

帝方恣酒色，奇之语境推断法(4)

18.请你帮小语把卜.列句子翻译成现代汉语。

（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。

19.请用“广为文中画线句断句。（断两处）

土人立庙岁以四月八日致祭盖其生辰云

20.同学们对三篇文本展开了阅读和讨论。请结合选文内容，补全对话。

小语：自称词是人们在说话、写文章时用来称呼自己的词，我发现【乙】文中木兰的自称词发

生着变化，这也反映着她对自我身份的认知发生了转变。

小文：没错，读自称词可以帮助我们解读人物内心，感知人物形象。木兰先是自称“女”（画线

句C处），“女”在这里指女儿或女郎，从文中木兰将替父从军、担起家国重任的决心娓娓道来，我读

出了她（1）的形象。

小语:而在之后木兰自称变成了“我”（画线句D处）「我”在这里指自我、本我，从文中（2）,

我读出了她（3）的形象。这样的木兰形象真实鲜活而立体。

小文：读【甲】诗《题木兰庙》时，我们也可以用添加自称词的方式感知人物复杂的内心世界。

我想在（4）（A、B任选一处）处添加“"（“我”或“女”因为。

21.衬托手法是塑造人物的重要方法。请分别结合【甲】诗和【乙】【丙】文，分析衬托手法的运用。

阅读下面选文，完成各题。

【甲】①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家围，有卖油翁释担而立，睨之久

而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

②康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“翁日：“无他，但手熟尔。“康肃忿然日：“尔安敢

轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，

而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。“康肃笑而遣之。

【乙】何岳尝夜行，拾得银■二百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次平携至拾处，见一

人寻至问其银数与封识①皆合遂以还之。其人欲分数金为谢，岳日：“拾金而人不知皆我物也何利此

数金乎？“其人谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于岳，中有数百金，日：“俟他日

来取。“去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也，因托以寄去。

（节选自周晖《金陵琐事・厚德》）

【注】①封识：封存的标记。

22.解释下列句中阿横线的词的意思。

（1）但微颔之（）（2）康肃笑而遣之（）

（3）俟他日来取（）（4）去数年（）

23.请用“产给下面句子断句。（限2处）

拾金而人不知皆我物也何利此数金乎？

24.请用现代汉语翻译下面句子。

（1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

（2）闻其侄以他事南来，非取箱也，因托以寄去。

25.【甲】文蕴含着怎样的深刻哲理？（请以四字成语作答）【乙】文中何岳的美德值得赞扬，请以文

中所述何岳事迹为据，剖析其彰显的中华传统美德。

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家画，有卖油翁释担而立，睨之久而

不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日：“尔安

敢轻吾射！"翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱及其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔

入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

（欧阳修《卖油翁》）

［乙］蜀中有杜处士①，好书画，所宝②以百数。有戴一③《牛》一轴尤所爱锦囊玉轴常以自随。

一日嶙书画，有一牧堂见之，拊掌④大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角.尾搐⑤入两歌间.今乃掉

尾而斗，谬矣。“处士笑而等之。

古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

(苏轼《戴嵩画牛》)

［注释］①处士：有才德而不愿做官的人。②宝：珍藏。③戴嵩：唐代著名画家。④拊掌：拍手。⑤：

搐：紧缩。

26.下列对乙文中画线部分的断句)，氐颐的一项是()

A.有戴嵩/《牛》一轴尤所爱/锦囊玉轴常/以自随。

B.有戴富/《牛》一轴/尤所爱锦囊/玉轴常以自随。

C.有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随。

D.有戴嵩《牛》/一轴尤所爱/锦囊玉轴常/以自随。

27.解释下列加点词的意思。

加点词方法提示解释

关联教材

尾搐入两股间(1)股：

屠自后断其股

参考词典，选择义项

然：①燃烧。②指示代词。这样，

处上笑而缘之那样。(2)然：

③认为……是对的。④形容词词尾。

表示“……样子”

关联成语

一日蟀书画(3)曝：

一曝十寒

28.杷下列的句子翻译成现代汉语。

(1)尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

(2)蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

29.小李同学平时只埋头读书，不愿参与实践活动，请结合以上两则短文揭示的道理，谈谈你的看法。

班级开展“巾帼英雄故事会”主题古诗文阅读活动，请你参与。

【甲】

娘子军

平阳公立，高祖①第三次也。义兵•将起公主与绍并在长安遣使密召之。绍会谓公上日：“尊公将

扫清■多难，绍欲迎接义旗，同去则不可，独行恐罹③后患，为计若何？‘‘公主日：“君宜递去。我一妇

人，临时易可藏隐，当别自为计矣。”绍即间④行赴太原。

公主乃归鄂县庄所，遂散家资，招引山中亡命.，得数百人。起兵以应高祖。亭•地至周至、武

功、始平，皆下之。每申明法令，禁兵无得侵掠。故远近奔赴者甚众，得兵七万人。公主间使以闻，

使者至，高祖大悦。冬义军渡河。公主引精兵万馀，与太宗会于渭北，与绍各置幕府。营出号曰“娘

子军”。京城平，封为平阳公主。以独有军功，每赏蜴异于他主。及薨@,追谥⑦日昭。

（选自刘峋等撰《旧唐书》，中华书局，有删改）

【注】①高祖，指唐高祖李渊，也即下文的“尊公”。下文“太宗”指唐太宗李世民，李渊次子。②绍：

指柴绍，平阳公主丈夫。③罹，遭遇。④间，暗中。⑤亡命：指逃亡者。⑥薨（hong）：古代称诸侯

或大官的死叫“薨”。⑦谥（shi）：古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后追加带有褒贬意义的

称号。

【乙】

鹏鸿天-祖国沉沦感不禁①

清末•秋瑾

祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音②。金瓯已抉③总须补，为国牯牲敢惜身？

嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行④。休言女子非英物，夜夜龙泉四壁上鸣！

（选自《元明清词三百首鉴赏辞典》，上海辞书出版社）

【注】①这首词是秋瑾于光绪三十年（1904）赴日留学时所作。后秋瑾被捕时，宜府从她家搜出这首

词稿，定为“罪状”之一。②知音：这里指革命同志。③金瓯（6u）已缺：指国土被列强瓜分。《南史・朱

异传》：“我国家犹若金瓯，无一伤缺。”金瓯：金的盆盂。比喻疆土之完固。亦用于指国土。④作雄

行：指女扮男装。⑤龙泉：宝剑名。

30.用“尸给甲文中画波浪线句子标注朗读停顿，ip聊勺一项是（）

A.义兵将起/公主与绍并在长安/遣使密召之。B.义兵将起公主/与绍并在长安遣/使密召之。

C.义兵将起公主与绍/并在长安遣使/密召之。D.义兵将起公/主与绍并在/长安遣使密召之。

31.根据提示解释甲文中加点的词语。

文言词句方法提升词语解释

遂敢家资【成语推断法】天女散花(1)

里地至周至【查阅词典法】A.疆界。B.治理。C.夺（2）______（填序号）

取。D.巡视。

皆下之【语境推测法】联系上下文推测(3)

及义军渡河【课内迁移法】及鲁肃过寻阳(4)

32.请结合上下文对甲文中画横线的句子展开联想，增加细节，使故事更加生动。

每申明法令，禁兵无得侵掠V

33.请根据甲文相关情节内容，梳理“平阳公主的形象特点，完成下表。

人物形象特点相关情节内容

英勇临时易可藏隐，当别自为L矣。

(1)遂散家资，招引山中亡命，得数百人。

有勇气，有领导才能(2)

(3)每申明法令，禁兵无得侵掠。

(4)公主间使以闻，使者至，高祖大悦。

34.古人曾说“情动于中而行于言”，这就是抒情。请为乙诗中画线诗句设计朗读方案，以更好地抒发

诗人的情感。

嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行。（从重音、语调、节奏、表情中任选百个角度）

35.为了致敬在历史洪流中散发着无限光芒的巾帼英雄，请联系诗文内容，为本次故事会写一段总结

语，100字左右。

巾帼：原指古代女性的头巾和发饰，后引申为女性的尊称，特指那些在传统男性领域中表现出色的女

参考答案

I.靠近准备（好了）用标签标记完毕2.用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的

边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。3.字模制作简便，用胶泥刻字即可；字模不

易变形，因为胶泥质地均匀，不像木头纹理有密，沾水会高低不平；不沾药物，印完用火烤使药物熔

化，字模能轻松脱落且不被弄脏；能够随时补充生僻字的字，刻制迅速.4.密布字印稳

我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神

【导语】这两则文言文均出自沈括《梦溪笔谈》，展现r宋代科技智慧。甲文详述毕昇活字印刷术，

通过“胶泥刻字”“更互用之”等细节，生动呈现了“活板”之妙；乙文以喻皓解决木塔晃动问题为例，以

“六幕相联”的构造原理，体现了建筑工艺之精。两文共同特点：1.记录民间工匠智慧，突破传统书写

视角；2.语言简练准确，兼具科学性与文学性；3.通过具体案例展现“实践出真知”的朴素科学观。沈

括以学者视角记录技术细节，使这些发明创造得以传世。

1.本题考查文言实词的含义。

（1）句意是：拿着它靠近火烤它.就：靠近：

（2）句意是：那第二板已经也备好了。具：准备（好了）；

（3）句意是：就用纸条做的标签分类标出它们。帖：用标签标记；

（4）句意是：只要逐层铺好木板。讫：完毕。

2.本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

钱唇：铜钱的边缘；为：成为，制成；火：名词用作状语，用火；令：使。

3.本题考查内容的理解和概括。

根据【甲】文“用胶泥刻字，薄如钱唇X有奇字素无备者，旋刻之''可知，字模制作简便，即便临时有

不常用的字，也可以用胶泥刻字，立刻就可以完成，能够随时补充生僻字，十分方便；

根据【甲】文"不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取''可知，用木料刻

字，因为木纹有疏有密，沾水后就高低不平，点明不用木料刻字的原因，凸显胶泥做字模，遇水不膨

胀，刻字质地均匀，不易变形的特点；

根据【甲】文"不若燔上，用讫再火令药错，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，胶泥用完后可以

更接用火烤将字模取出，字模不受损伤而且易于清洁和保管，从而看出燔土刻字不易粘连，容易拆卸

的特点；

4.本题考查内容的理解。

A.结合题干“排版，活，”可知对应【甲】文中”则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板“可知，

拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，可概括出：密布字印；

B.结合题干”采用铺木板的方法帮助匠师解决了木塔晃动的问题”可知对应【乙】文”问塔动之因……，此

易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。’匠师如其言，塔遂定”可知，采用铺木板的方法是为了

求“稳”。

C.根据【甲】文中的“庆历中有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇只是一个平民，却发明活板，极大的

提高了印刷效率，促进了文化的传播。根据【乙】文中的"人皆伏其精练“可知，喻皓的方法精练，

有效的解决了塔不稳定的问题，所以两文都体现了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。

【点睛】参考译文：

【甲】

庆历年间，有位平民毕生，又创造了活板。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，

每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东

西覆盖它。想要印刷，就拿•个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满•铁框就作为i板，

拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得

像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。印刷

时通常制作两块铁板，一块板上在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第

二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”“也”等

字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条做论标签分类

标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存它们。有生保字平时没有准备的，马上把它刻出来，

用草火烧烤，很快可以制成。不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水

就高低不平，加上同药物互相玷连，不能取下来：不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物

熔化，用手擦拭它，那些字模就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。

【乙】

钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。

工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。“于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔

还像当初一样晃动，没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向

喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不动了。”

工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、

右、前、后六面互相连接，就像只箱子。人踩在那楼板上，上二及四周板壁互相支撑，当然不会晃动。

人们都佩服喻皓的高明。

5.了解点头6.（I）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！（2）凭我

倒油（的经验）知道这个（道理）。7.示例一：《孙权劝学》，成语：刮目相待。启示：我们要用

发展的眼光看待他人，不能因循守旧，一成不变地看待别人。同时，也告诉我们学习的重要性，只要

努力学习，就能不断进步。

示例二；《卖油翁》，成语：熟能上巧。启示；任何技艺都能通过反复练习达到熟练的程度，我们在学

习和生活中，要不怕困难，多练习，多实践，就能掌握技能，做好事情。

【导语】这篇阅读材料中，《孙权劝学》以对话体展现“学贵有恒”的成长主题，吕蒙的蜕变印证了持

续学习的力量：《卖油翁》则用寓言式叙事揭示“熟能生巧”的实践哲学，油翁的淡定与陈尧咨的傲然

形成鲜明反差。两文语言精炼却意蕴丰厚，既有历史人物的生动刻画，又蕴含普世的学习哲理，堪称

传统文化中“文以载道''的典范,

5.本题考查理解文言实词含义。

（I）句意：了解历史罢了。见：了解。

（2）句意：只是微微地点点头。颔：点头。

6.本题考查文言文翻译。文言文的翻译•般有直译和意译诙种方法，具体到某•句子时要注意通假

字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：

（1）句重点词：才略，才干和谋略：非复，不再是；吴下阿蒙，原指三国时吴国名将口蒙，后泛指

缺少学识才干的人，这里指吕蒙当初在吴下时没有才学的样子。

（2）句重点词：以，凭、靠；酌，舀取，这里指倒入；之，代词，指射箭是凭手熟的道理。

7.本题考查提炼概括文章内容主旨。

在《孙权劝学》中，吕蒙最初以“军中多务”为由推辞学习，后在孙权的劝说下开始读书。些鲁肃经过

寻阳与他论议时，惊讶于其才略已“非复吴下阿蒙“，吕蒙则以“士别三口，即更刮目相待”回应。从这

一情节可提炼出“刮目相待''这一成语。文中吕蒙从昔口缺乏学识的武将，通过学习实现才略跃升，既

体现了人在后天努力下的发展性，也凸显了学习对自我提升的重要性。因此，这一成语一方面启示我

们不能用静止、陈旧的眼光评判他人，要以发展的眼光看待他人的成长与进步；另一方面也强调了学

习是改变自我、实现进步的重要途径，无论身处何种境遇，主动学习都能带来积极的改变。

《卖油翁》中，陈康肃公射箭“十中八九”且“自矜”其能，卖油翁却仅“微颔之”，并以“酌油自钱孔入而

钱不湿”的举动，点明“无他，但手熟尔”的道理，由此可提炼出“熟能生巧”这一成语。卖油翁经过长

时间的实践，对酌油的技巧了如指掌，能够轻松地将油从钱孔注入葫芦而钱不湿。这•故事启示我们，

无论做什么事情，只要勤学苦练，反复实践，就能达到熟练的程度，进而掌握其中的技巧和规律，最

终把事情做好。同时，卖油翁对陈康肃公的态度也告诫人们，即使拥有一技之长，也需保持谦逊，切

勿因一时的成绩而骄傲自满，因为山外有山，人外有人，持续精进才是对待技艺的正确态度.

据此任选一成语并阐述其启示即可。

【点睛】参考译文：

甲：

起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！“吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:

“我难道想要你研究儒家经典，成为专学经学传授的学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。“吕蒙于是开始学习。等到

鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是

以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：”和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎

么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，马吕蒙结为朋友才分别。乙：

康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经

（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，

很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的筋法不是很高明吗？“卖油的老翁说：“没有别的（奥

妙），不过是手法熟练罢了。“陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：

“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在■芦口上，

慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不

过是手熟练罢了。“陈尧咨笑着将他送走了。

8.A9.D1（）.（1）示例：陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”

（2）整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。U.陈尧咨恃才傲物，自

满之大，但终能认识到人外有人；何灌朴实谦逊，自信而不琉矜。

【导语】两则文言选段通过“善射”主题形成巧妙对比。【甲】文以陈尧容与卖油翁的对话，揭示“熟能

生巧”的朴素哲理，人物语言生动，通过“酌油”类比射艺，展现恃才傲物与谦逊朴实的碰撞。【乙】文

刻画何灌“神射退敌”的武将形象，细节描写（箭跳没石）极具画面感，朝堂射靶情节又体现其外交智

慧。两文一民间一庙堂，同写射艺却视角迥异：前者重哲理寓言性，后者突出历史人物风采，语言皆

简练传神，体现宋代笔记小说与史传文学的不同特质。

8.本题考查一词多义。

A.“以我酌油知之”的意思是，凭我倒油（的经验）知道这个道理。以：凭借；“敌惊以为神”的意思是，

敌军大惊，以为他是神人。以：认为。这两个“以”的意思不一样；

故选Ao

9.本题考查文言文断句。

句意：何灌亲自划定边界，阻止他们越境，（辽人）愤怒地带领军队侵犯宋朝。其中“灌亲中画界垠”

这是完整的主谓句，交代何灌的行为，应断开；“遏其来”，这是何灌划定边界的目的，应断开；“辽

人忿而举兵犯我”这是辽人的反应，应断开；故断为：灌亲申画界推/遏其来/辽人忿而举兵犯我。

故选D。

10.本题考查文言文句子翻译能力。

我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代

语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：

（1）忿然，气愤的样子；安，怎么；轻，轻视。

（2）整，整理；叹，赞叹；亲，亲自；劳，犒劳。

11.本题考查理解文章内容。

结合甲文第一段“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”,第二段“康肃忿然曰：，尔安敢轻吾射！'卬因

日：‘我亦无他，惟于熟尔。’康甫笑而道之“，可知：陈康甫一开始认为自己很善于射箭，为之而感到

骄傲。对卖油翁的评价感到很生气，当卖油翁在他面前展示高超的倒油技术后，他认识到人外有人；

认可熟能生巧的道理。

结合乙文第二段"陪辽使射于玉津园，一发破的，再发则否。客曰：‘太尉不能耶？’曰：‘非也，以礼

让客尔。‘整弓复中之“，可知：何灌射箭时先礼让辽使，后展现实力，体现谦逊与礼节；面对敌人时

以高超箭术威慑，不刻意炫耀，

【点睛】参考译文：

【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此而自夸。（他）曾在自家的园

画里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久都不离开。（老翁）见他射出十

支箭能射中八九支，只是微微地点点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？‘‘老翁说：“没有别的（奥妙），只不过

是手法熟练罢了。“陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）

知道这个道理。''于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子倒油（通过铜

钱方孔）滴入葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着（老翁）说：“我也没有别的

（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。

【乙】何灌，字仲源，是开封祥符人。辽人常常越境来取水，何灌亲自划定边界，阻止他们越境，（辽

人）愤怒地带领军队侵犯宋朝。何灌登高射箭，筋一发出就射中目标，有的箭射中山崖石块，笳头都

完全没入石中。敌军大惊，以为他是神人，很快就退缩离去了。

（何灌）陪同辽使在玉津园射箭，第一箭射中靶心，第二箭却没射中。辽使说：“太尉不会射箭了吗？”

何灌答道：“不是，我是用礼仪让客罢了。“他整理弓弦再次射中靶心，围观的人赞叹不已，皇帝亲自

赐酒慰劳他。

12.乐府诗（或北朝民歌）资治通鉴13.早晨等到14.溅溅形

象的描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，表现他抑制不住的欣喜、激动、自豪之情15.B

16.卿今者才略非复吴下阿蒙项籍学文字、学剑都没成功，且说要学万人敌。D

【导语】这组文本包含诗歌与文言文。《木兰诗》塑造了替父从军、英勇归来的木兰这一巾帼形象,

叙事生动，语言质朴且富有节奏感。《孙权劝学》通过对话展现孙权善劝，昌蒙好学，情节简洁。《弃

书捐剑》讲述项羽学习浅尝辄上终致智穷，以史为鉴。三篇题材、风格各异，却都从不同角度展现人

物与道理。

12.本题考查文学常识。

第一空，《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事乐府民歌，与南朝的《孔雀东南飞》并称为“乐

府双壁它以其生动的叙事、丰富的人物形象、通俗的语言和独特的艺术风格，展现了乐府诗“感于

哀乐，缘事而发”的特点，具有极高的文学价值和历史意义。

第二空，《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年

体通史巨著，共294卷，历时十九年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前

403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。《资

治通鉴》的内容以政治、军事知民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关

国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人，是中国古代史学的经典之作，对后世史学的发

展产生了深远影响。

13.本题考查文言词语解释。

（I）句意：早上辞别父母上路。旦：早晨。

（2）句意：当鲁肃到寻阳的时候。及：等到。

14.本题考查赏析拟声词作用，

第一空，”但闻黄河流水鸣溅溅”句意：只听见黄河水奔腾流淌的声音。‘‘溅溅”生动地模拟出黄河水流

奔腾发出的声响。在木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”的情境下，此