2025秋青岛版（五四学制）（2024）小学数学二年级上册《多彩的社团-表内乘法（二）》教案（表格版）

青岛版(五四学制)(2024)小学数学二年级上册《多彩的社团—表内乘法(二)》教案一、学情分析本节课的授课对象是二年级上册的学生，在学习本节课之前，学生已经具1.知识基础：学生在表内乘法(一)中已经熟练掌握了2-6的乘法口诀，能够运用这些口诀快速计算相应的乘法算式，理解了乘法的意义——求几个相同加数和的简便运算。这为学习7-9的乘法口诀奠定了坚实的知识基础，学生2.能力基础：经过一年级和二年级上册前期的学习，学生已经具备了一定的观察、比较、归纳和动手操作能力，能够跟随教师的引导参与小组讨论、合作探究等学习活动。在解决简单乘法实际问题时，能够初步将情境与乘法意义充满兴趣，容易被直观、生动的事物吸引。但他们的注意力集中时间较短，逻辑思维仍以具体形象思维为主，对于抽象的口诀记忆和灵活运用，需要借助具4.潜在难点：7-9的乘法口诀数量增多，部分口诀(如七九六十三、八九七十二等)在发音和记忆上存在一定难度，学生可能出现口诀混淆或记忆不牢固的问题。同时，学生在将社团活动中的具体问题转化为乘法算式时，可能因二、核心素养教学目标依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求，结合教材内容和学情，1.数感与运算能力：经历7的乘法口诀的推导过程，理解7的乘法口诀的意义，熟练掌握7的乘法口诀，能够准确、快速地运用口诀计算7的乘法算式，2.推理意识：在观察社团活动情境、整理乘法算式的过程中，通过类比2-6乘法口诀的推导方法，自主探究7的乘法口诀的编写规律，初步形成从具体3.模型意识：结合“剪纸社团剪小船”“书法社团写毛够识别其中的相同加数问题，将其转化为乘法算式，建立“相同加数和—乘法算式—乘法口诀”的数学模型，初步培养模型意识。4.应用意识与创新意识：运用7的乘法口诀解决社团活动中的实际问题，如“计算社团人数”“计算作品数量”等，感受乘法与生活的紧密联系；在口诀记忆和问题解决中，尝试用不同方法(如口诀接龙、情境联想)巩固知识，培养应用意识和创新意识。5.态度与习惯：在小组合作探究、师生互动交流中，体验乘法口诀的推导乐趣，增强学习数学的兴趣；在口诀记忆和运算练习中，培养认真、严谨的学习态度和主动反思的学习习惯。三、教学重难点结合教学目标和学情分析，本节课的教学重难点明确如下：1.教学重点：理解7的乘法口诀的意义，熟练掌握7的乘法口诀，并能准确运用口诀计算7的乘法算式和解决简单实际问题。2.教学难点：自主推导7的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系，突破“七八五十六”“七九六十三”等易混淆口诀的记忆，境中的实际问题。四、教学准备为保障课堂教学顺利开展，实现教学目标，提前做好以下准备：1.教师准备：多媒体课件(包含社团活动情境图、乘法算式整理表格、口诀卡片、练习题等)、7的乘法口诀卡片、小奖品(如星星贴纸)。2.学生准备：预习教材中“多彩的社团”情境内容、练习本、铅笔、小棒(每人49根)。五、教学过程1.情境呈现：教师播放多媒体课件，展示教材中“多彩的社团”情境图，包含剪纸社团、书法社团、舞蹈社团、绘画社团等场景，每个场景中都有学生活动的画面。师：“同学们，看!咱们学校的社团活动开展得真热闹啊!谁能说说图里有哪些社团?你最喜欢哪个社团?”生1:“有剪纸社团、书法社团，我最喜欢剪纸社团!”生2:“还有舞蹈社团和绘画社团，我喜欢舞蹈社团!”师：“大家观察得真仔细!在这些社团里藏着很多数学问题，今天我们就一起走进社团，探索新的数学知识——表内乘法(二)。”(板书课题)快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过提问引导学生观察情境，自然引师：“我们先走进剪纸社团看看，仔细观察，剪纸社团的同学在做什么?有什么数学信息?”(课件放大剪纸社团场景，展示“每人剪7只小船，有1个同画面)生：“剪纸社团的同学在剪小船，每人剪7只。”师：“如果有1个同学，能剪多少只小船?2个同学呢?3个同学、4个同学……一直到7个同学，分别能剪多少只小船?今天我们就围绕‘每人剪7只，师：“请同学们拿出小棒，代替小船，我们一起来摆一摆。1个同学剪7只，就摆1组，每组7根小棒，谁能列出加法算式和乘法算式?”生：“加法算式是7,乘法算式是1×7=7或7×1=7。”(教师板书算式)师：“非常好!那2个同学剪多少只?请大家摆2组，每组7根，先列加法算式，再列乘法算式。”生：“加法算式是7+7=14,乘法算式是2×7=14或7×2=14。”(教师板书)师：“接下来请大家自己动手摆3个同学到7个同学剪的小船数量，分别列人数1-7,加法算式，乘法算式，结果)学生自主操作，教师巡视指导，重点关注学困生的摆法和算式书写。完成1个7:71×7=77×1=72个7:7+7=142×7=147×2=143个7:7+7+7=213×7=217×3=214个7:7+7+7+7=284×7=287×4=285个7:7+7+7+7+7=355×7=357×5=356个7:7+7+7+7+7+7=426×7=427×6=427个7:7+7+7+7+7+7+7=497×7=49师：“我们之前学习2-6的乘法口诀时，都是根据乘法算式编出口诀的，比7的乘法口诀呢?”生：“能!”师：“我们先来编1×7=7和7×1=7的口诀。大家想想，口诀应该怎么说?”生：“一七得七!”和7×2=14的口诀呢?”生：“二七十四!”师：“真棒!接下来请大家以小组为单位，根据3×7到7×7的乘法算式，编出剩下的口诀，每组派一名代表准备汇报。”小组讨论编写口诀，教师巡视指导，提醒学生注意口诀的简洁性和准确性，6×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九4.解读口诀，寻找规律师：“同学们真厉害，自己编出了7的乘法口诀!现在我们一起读一读这些口诀，感受一下它们的节奏。”(师生齐读口诀2遍)师：“读完口诀，大家发现有什么规律吗?和同桌互相说说。”生2:“我发现后一句口诀的积比前一句多7。”师：“大家观察得太仔细了!第一个字依次是‘一到七’,对应着第一个因数；第二个字都是‘七’,对应着第二个因数；积依次增加7,这是因为多了1个7。利用这个规律，我们就能更快地记住口诀了。比如忘记了‘四七’是多少，就可以用‘三七二十一’加7,21+7=28,所以‘四师：“现在我们来对口令，看看谁记的最快!师：一七——生：得七!师：二七生：十四!…”(师生对口令，再进行同桌对口令)5.设计意图：本环节遵循“情境提取信息—动手操作建模—类比迁移推导—解读规律记忆”的思路，充分发挥学生的主体作用。从剪纸社团的具体情境中提取“7的累加”问题，通过摆小棒将抽象的乘法转化为具象的操作，帮助学生理解乘法意义；再类比2-6口诀的编写方法，让学生自主推导7的口诀，培养推理意识；最后通过找规律、对口令等活动，强化口诀记忆，突破难点。师：“我们已经学会了7的乘法口诀，现在就用它来解决社团里的数学问题吧!”1.基础练习：口诀计算，夯实基础(1)课件出示教材中的“对口令”练习题，先师生对口令，再小组内对口令。