2025年大学《心理学》专业题库- 心理学中的创造力开发与创意思维培训技巧

2025年大学《心理学》专业题库——心理学中的创造力开发与创意思维培训技巧考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共30分）1.下列哪项不是创造力构成要素？A.发散思维B.收敛思维C.创造性人格D.运气2.提出“智力三元论”的心理学家是？A.塞缪尔·阿姆斯特朗B.鲁道夫·谢因C.罗伯特·斯滕伯格D.哈里·哈洛3.下列哪项不是影响创造力的环境因素？A.社会文化背景B.教育水平C.个体性格D.组织氛围4.头脑风暴法的主要原则不包括？A.积极参与B.自由奔放C.追求唯一D.延迟评判5.“SCAMPER”是一种哪种类型的创意思维训练方法？A.发散思维训练B.收敛思维训练C.类比思维训练D.逆向思维训练6.下列哪项不是创造性人格的特征？A.好奇心B.冒险精神C.固执己见D.反应灵敏7.在创造力开发中，以下哪项策略特别适用于幼儿？A.提供结构化的学习环境B.鼓励自由探索和玩耍C.强调竞争和排名D.培养复杂的专业技能8.下列哪项不是创造力评估的常用工具？A.创造力测验B.作品评估C.他人提名D.生理指标9.归因理论可以用来解释创造力表现吗？请简要说明。10.创造力开发与智力发展之间存在怎样的关系？11.如何在组织中营造有利于创造力产生的氛围？12.简述发散思维和收敛思维在创意过程中的作用。13.阐述教师在进行创造力教学时应遵循的基本原则。14.结合实际，谈谈如何运用心理学原理对学生进行创意思维培训。15.分析影响个体创造力发展的主要因素，并提出相应的培养建议。试卷答案1.D解析：运气不属于创造力的构成要素。创造力主要依赖于个体能力、知识和环境等因素。运气虽然可能对某些创造性成果产生一定影响，但它不是创造力的核心要素。2.C解析：罗伯特·斯滕伯格提出了“智力三元论”，将智力分为成分智力、经验智力和情境智力。这一理论强调了智力的多面性和复杂性，对创造力研究具有重要启示。3.C解析：个体性格属于影响创造力的个体因素，而非环境因素。环境因素包括社会文化背景、教育水平、组织氛围等。个体性格虽然会与环境相互作用，但它本身不是环境因素。4.C解析：头脑风暴法的原则包括积极参与、自由奔放、延迟评判等，但不包括追求唯一。头脑风暴法鼓励产生尽可能多的想法，而不是追求唯一正确的答案。5.A解析：SCAMPER是一种发散思维训练方法，通过替代、合并、调整、修改、挪作他用、消除、反转等七个步骤来激发创意。它旨在帮助人们从不同角度思考问题，产生新的想法。6.C解析：固执己见不属于创造性人格的特征。创造性人格通常表现为好奇心、冒险精神、反应灵敏、开放性等，而固执己见则不利于接受新观念和创造性思维的发展。7.B解析：鼓励自由探索和玩耍特别适用于幼儿的创造力开发。幼儿的认知发展特点决定了他们需要通过游戏和探索来学习和发展创造力。提供结构化的学习环境、强调竞争和排名、培养复杂的专业技能等方法可能不太适合幼儿。8.D解析：生理指标不是创造力评估的常用工具。创造力评估通常采用创造力测验、作品评估、他人提名等方法，这些方法更直接地反映了个体的创造性能力和表现。生理指标虽然可能与创造力有一定关联，但并非常用的评估工具。9.是。归因理论可以用来解释创造力表现。个体对自身创造力成功或失败的归因（例如，将其归因于内部能力或外部环境）会影响其未来的创造力表现和动机。10.创造力发展与智力发展之间存在正相关关系，但并非简单的线性关系。较高的智力水平可以为创造力提供更好的基础，但创造力还受到知识、经验、人格和环境等多种因素的影响。11.在组织中营造有利于创造力产生的氛围，可以采取以下措施：鼓励员工提出新想法、容忍失败、提供资源支持、建立合作文化、领导者的支持等。12.发散思维在创意过程中起着产生大量新想法的作用，而收敛思维则起着筛选和评估这些想法、最终形成最佳解决方案的作用。两者相互补充，共同推动创意过程的发展。13.教师在进行创造力教学时应遵循以下原则：鼓励学生积极探索、提供开放性问题、营造安全的学习环境、引导学生进行合作学习、注重过程而非结果等。14.运用心理学原理对学生进行创意思维培训，可以采用多种方法，例如：教授发散思维和收敛思维技巧、进行头脑风暴训练、运用类比思维、提供丰富的学习资源等。教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的方法进行