高三语文第一月考试卷及答案

高三语文第一月考试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.百舸（gě）峥嵘（róng）遒劲（qiú）锲而不舍（qì）B.慰藉（jiè）炽热（zhì）给予（jǐ）忸怩不安（ní）C.半晌（shǎng）憎恶（zēng）笨拙（zhuō）跌宕起伏（dàng）D.罅隙（xià）包扎（zhā）木讷（nè）窸窸窣窣（sū）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.廖廓挥斥方遒风华正茂书生义气B.苍茫鱼翔浅底浪遏飞舟光彩夺目C.箫瑟激扬文字封万户侯蛛丝蚂迹D.竟争风华雪月义气用事摇曳多姿3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）她不住自己脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神。（2）人类和现在的类人猿有着共同的祖先，是从已灭绝的古猿而成的。（3）雪峰的红光到这辽阔的牧场上，形成了一个金碧辉煌的世界。A.掩饰演化映射B.掩饰演变映照C.掩盖演化映照D.掩盖演变映射4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A.这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。B.李红说：“张老师和蔼可亲，平易近人，无时无刻都在关心着我们。”C.为了攻克研制火箭新型燃料的技术难关，全体科研人员殚精竭虑，反复试验，无所不用其极，终于获得了成功。D.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外、败絮其中，不能打动读者。5.下列各句中，没有语病的一项是（）A.由于王熙凤出生于高贵而复杂的大家庭，小时候曾被当作男孩子教养，使她接触和见识了广泛的社会世面。B.中学阶段，消费观教育不可忽视。中学生能否自觉抵制不良消费，在很大程度上取决于他良好的消费观念和生活方式。C.我父亲是建筑学家，许多人以为我母亲后来进入建筑领域，是受我父亲影响，其实不是这样的。D.中国强烈要求所有核武器国家同时谈判并缔结一项无条件不首先使用核武器及不对无核武器国家和无核武器区使用或威胁使用核武器。6.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。B.戴望舒，现代诗人，受法国象征派影响，早期诗歌意象朦胧、含蓄。因《雨巷》的发表轰动一时，被称为“雨巷诗人”。C.词又称“长短句”，句式长短不一，能自由地表现个人的思想感情。词有词牌，词牌规定了词的字数、句数、平仄、押韵等。D.《劝学》的作者是战国时期的思想家荀况，他是法家学派的代表人物，他的文章擅长说理，组织严密，分析透辟。7.下列句子中，“而”的用法与其他三项不同的一项是（）A.蟹六跪而二螯B.顺风而呼，声非加疾也C.吾尝终日而思矣D.则群聚而笑之8.下列对《沁园春·长沙》中词句的解说，不正确的一项是（）A.“万山红遍，层林尽染”，其中“万山”指湘西岳麓山，“红遍”指岳麓山上的枫林经霜变红，像是被染过一样。B.“漫江碧透，百舸争流”，“漫江”即满江，“碧透”形容江水碧绿至极。“百舸争流”描绘了江面上许多大船争着行驶的热闹场面。C.“鹰击长空，鱼翔浅底”，“击”字生动地塑造了雄鹰在天空中飞翔的矫健姿态；“翔”字生动地描绘了游鱼在水中自由自在轻快游动的神态。D.“指点江山，激扬文字”，“指点江山”是指评论国家大事；“激扬文字”是指写出激浊扬清的文章。9.下列对《归园田居（其一）》的理解与分析，不正确的一项是（）A.开头两句中的“俗”“丘山”分别象征着官场与田园，诗人用“尘网”“樊笼”来比喻官场，表达了对官场的厌恶。B.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用比兴手法，以鸟恋旧林、鱼思故渊来比喻自己对田园生活的向往。C.“暧暧远人村，依依墟里烟”，描绘了一幅宁静而朦胧的乡村生活画面，“暧暧”“依依”给人以平静、安详之感。D.全诗以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”“返自然”的惬意与欢欣。10.下列对《梦游天姥吟留别》中“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一句的理解，正确的一项是（）A.天台四万八千丈，天姥山比它更高，在天姥山面前，天台山就好像要向东南方向倾倒一样。B.天台四万八千丈，诗人用夸张的手法写出天台山的高度，意在突出天姥山的雄伟高大。C.这一句通过对天台山的描写，衬托出天姥山的高大巍峨，表达了诗人对天姥山的向往之情。D.以上三种理解都正确。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列对《劝学》内容的理解，正确的有（）A.文章开篇用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”两个比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。B.“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，强调了学习的重要性，与“思而不学则殆”的观点一致。C.“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，通过对比，突出了学习要专心致志的道理。D.文中大量运用比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。2.下列关于《师说》的表述，正确的有（）A.作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。B.“师者，所以传道受业解惑也”，明确了老师的职责，“道”指儒家之道，“业”指儒家经典，“惑”指学习中遇到的疑难问题。C.“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，阐述了择师的标准，即不论地位高低、年龄大小，只要有学问，就可以做老师。D.文章运用了对比的手法，如“古之圣人”与“今之众人”对比，“爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”对比等，批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气。3.下列诗句中，能体现诗人思乡之情的有（）A.露从今夜白，月是故乡明。B.仍怜故乡水，万里送行舟。C.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。D.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。4.下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，正确的有（）A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即景抒情，气势恢宏，为英雄人物出场营造了雄浑壮阔的背景。B.“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，作者以美人衬托英雄，突出周瑜的年轻有为、英姿飒爽。C.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，生动地描绘出周瑜在赤壁之战中指挥若定、轻松破敌的形象。D.“故国神游，多情应笑我，早生华发”，作者由追慕古人转而感慨自身，表达了年华老去、壮志未酬的无奈与自嘲。5.下列文学常识表述正确的有（）A.律诗是近体诗的一种，每首八句，每两句成一联，计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联必须对仗。B.词有小令、中调、长调之分。一般认为，五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。C.苏轼，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。D.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人。他的词多表达恢复中原的壮志和对南宋朝廷偏安一隅的不满。6.下列句子中，含有通假字的有（）A.虽有槁暴，不复挺者B.则知明而行无过矣C.君子生非异也D.师者，所以传道受业解惑也7.下列对古代文化常识的解说，正确的有（）A.古人常用“阴”“阳”表示方位，山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”。B.“河”一般专指黄河，“关”一般专指函谷关，“江”一般专指长江。C.古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。D.古人的名和字之间有一定的联系，有的名与字意思相近，有的名与字意思相反，如诸葛亮，字孔明，“亮”与“明”意思相近。8.下列诗句中，修辞手法相同的有（）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。C.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。9.下列对《声声慢》的理解，正确的有（）A.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。B.“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，由眼前的黄花联想到自己憔悴的容颜，抒发了年华老去、无人欣赏的孤独寂寞之情。C.“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，借景抒情，用梧桐和细雨营造出一种凄凉的氛围，烘托出词人内心的愁苦。D.全词围绕一个“愁”字展开，运用铺叙的手法，把词人在国破家亡之后的孤独、寂寞、痛苦、哀愁等复杂情感表现得淋漓尽致。10.下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的理解，正确的有（）A.开篇“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，词人借孙权的典故，表达了对英雄的追慕和对南宋朝廷偏安一隅的不满。B.“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，描绘了刘裕北伐时的英勇气势，表达了词人对北伐中原、恢复故土的渴望。C.“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，用刘义隆草率北伐失败的典故，告诫南宋统治者不可草率出兵。D.“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，词人以廉颇自比，表达了自己虽年老但仍想为国效力的壮志和不被朝廷重用的悲愤。三、判断题（每题2分，共20分）1.“锲而不舍，金石可镂”中的“锲”是“雕刻”的意思。（）2.《雨巷》中“丁香一样的姑娘”象征着美好的理想。（）3.近体诗包括律诗、绝句和词。（）4.“师不必贤于弟子”中的“贤”是“贤能”的意思。（）5.“采之欲遗谁？所思在远道”中的“遗”读音为“yí”。（）6.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首豪放派词作，而柳永的《雨霖铃》是一首婉约派词作。（）7.“故不积跬步，无以至千里”中的“跬步”指一步。（）8.《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”运用了比喻论证的方法。（）9.“越陌度阡，枉用相存”中的“存”是“存在”的意思。（）10.《琵琶行》的作者是唐代诗人白居易，他与元稹共同倡导新乐府运动。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.请简要概括《登高》中诗人所表达的情感。答：诗人通过描绘萧瑟秋景，抒发了年老多病、漂泊无依的孤独凄凉，以及穷困潦倒、壮志未酬的悲哀，还蕴含着对国运艰难的深沉感慨。2.简述《劝学》中比喻论证的作用。答：用大量生动形象的比喻进行论证，使抽象的道理具体化、形象化。如以“木受绳则直，金就砺则利”说明学习能让人进步，让读者更易理解和接受学习的重要性等观点。3.说说《师说》中作者所提倡的从师标准是什么。答：作者提倡的从师标准是“道之所存，师之所存也”。即不论地位高低、年龄大小，只要有“道”，也就是有学问、有道德，就可以做老师。4.简要分析《静女》中男女主人公的形象。答：男青年憨厚、痴情，对静女送来的礼物无比珍视，从等待时“搔首踟蹰”可见其焦急。静女活泼、俏皮，先“爱而不见”逗弄男子，又赠彤管、荑草，充满少女的纯真烂漫。五、讨论题（每题5分，共20分）1.在当今社会，《劝学》中所阐述的学习观点还有哪些现实意义？答：其强调学习不停止、积累、坚持、专一的观点仍具现实意义。如今知识更新快，持续学习才能跟上时代；积累知识、技能才能提升自我；面对困难坚持学习才能成功；专注一事才能在某领域有所建树。2.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜形象，有什么用意？答：用意在于借周瑜年少得志、指挥若定建立丰功伟绩，与自己年华老去、壮志未酬形成鲜明对比。既表达对周瑜的仰慕，更突出自身的失落与无奈，强化了词中感慨人生的主题。3.《声声慢》中词人是如何层层渲染愁情的？答：先写寻觅无果的空虚，再用酒难敌风、雁引乡愁渲染；接着借满地黄花、梧桐细雨等眼前景，从视觉、听觉等角度进一步烘托，将国破家亡后的孤独、痛苦等愁情层层推进。4.辛弃疾在《永遇乐