2025年国家开放大学电大《社会调查研究与方法》形考任务2试题及答案

2025年国家开放大学电大《社会调查研究与方法》形考任务2试题及答案一、单项选择题1.每一个测量对象的属性和特征只能以一个数字或符号来表示，指的是（）。A.准确性B.完整性C.互斥性D.唯一性答案：C解析：互斥性是指每一个测量对象的属性和特征只能以一个数字或符号来表示，不能出现模棱两可的情况。例如在性别测量中，一个人只能被归为男性或者女性，不能同时既是男性又是女性。2.目前，人们大都按照美国著名社会学家拉扎斯菲尔德的主张，将概念的具体化和操作化的过程分为以下阶段（）。A.概念的形成——概念的界定——选择测量指标——编制综合指标B.概念的界定——概念的形成——选择测量指标——编制综合指标C.概念的形成——选择测量指标——概念的界定——编制综合指标D.概念的界定——选择测量指标——概念的形成——编制综合指标答案：A解析：首先要形成概念，这是对研究对象的初步认识和概括；接着对概念进行界定，明确其内涵和外延；然后选择合适的测量指标来衡量概念；最后编制综合指标以更全面地反映概念。3.（）是对测量对象的性质或类型的测量。A.定类测量B.定序测量C.定距测量D.定比测量答案：A解析：定类测量是最基本的测量层次，它只是将测量对象分类，如将人按性别分为男和女，各类别之间没有顺序和数量关系。4.（）是对测量对象的等级或顺序的测量。A.定类测量B.定序测量C.定距测量D.定比测量答案：B解析：定序测量不仅能分类，还能确定各类别之间的顺序关系，比如将学提供绩分为优、良、中、差。5.（）是对测量对象之间的间隔距离或数量差别的测量。A.定类测量B.定序测量C.定距测量D.定比测量答案：C解析：定距测量有相等的单位，可以计算差值，如温度的测量，10℃和20℃之间的差值是固定的。6.（）是一种能够对社会现象进行精确测量的方法。A.抽样调查B.问卷调查C.文献调查D.实验调查答案：D解析：实验调查通过控制变量、设置实验组和对照组等方式，能够精确地研究变量之间的因果关系，对社会现象进行较为精确的测量。7.社会测量的四个要件不包括（）。A.测量工具B.测量规则C.测量方式D.测量对象答案：C解析：社会测量的四个要件包括测量对象、测量工具、测量规则和测量数值，不包括测量方式。8.对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（）。A.定类测量B.定序测量C.定距测量D.定比测量答案：D解析：定比测量具有绝对零点，不仅可以进行加减运算，还能进行乘除运算，如收入的测量，0元表示没有收入，收入之间可以进行各种数学运算。9.一项测量的结论在普遍应用时的有效性是指（）。A.内在效度B.外在效度C.效标效度D.结构效度答案：B解析：外在效度是指研究结果能够普遍推广到样本以外的其他总体、时间和情境中的程度。10.（）是指用同一种测量工具和方法，对同一调查对象前后两次施测。A.再测法B.复本法C.分半法D.因果法答案：A解析：再测法是检验测量信度的一种方法，通过对同一对象前后两次测量来评估测量结果的稳定性。二、多项选择题1.社会测量的要件有（）。A.测量对象B.测量工具C.测量方式D.测量规则E.测量数值F.测量内容答案：ABDE解析：社会测量的要件包括测量对象、测量工具、测量规则和测量数值。测量对象是测量的客体；测量工具是进行测量的手段；测量规则是对测量操作的规定；测量数值是测量的结果。2.社会测量的四个层次之间有兼容性，它们按照由低到高的顺序应当是（）。A.定类测量B.定序测量C.定距测量D.定比测量E.定量测量F.定性测量答案：ABCD解析：社会测量从低到高的层次依次为定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。定类测量是基础，只进行分类；定序测量在分类基础上增加了顺序；定距测量有相等单位可计算差值；定比测量有绝对零点可进行更复杂运算。3.有效的测量规则必须符合三个条件，即（）。A.准确性B.完整性C.互斥性D.唯一性E.可操作性F.合理性答案：ABC解析：有效的测量规则要满足准确性，确保测量结果能准确反映测量对象的特征；完整性，涵盖测量对象的所有可能情况；互斥性，每个对象只能有一个测量结果。4.检验测量的信度，通常的方法有（）。A.再测法B.比较法C.分半法D.因果法E.复本法F.相关法答案：ACE解析：检验测量信度的方法主要有再测法，通过前后两次测量看结果的一致性；复本法，用两个平行的测量工具测量同一对象；分半法，将测量项目分成两半，比较两部分的得分。5.一项测量的效度包括以下几方面内容（）。A.表面效度B.内容效度C.效标效度D.结构效度E.内在效度F.外在效度答案：ABCD解析：测量的效度包括表面效度，即测量工具从表面上看是否能测量所需内容；内容效度，测量内容是否涵盖了要测量的概念的所有方面；效标效度，测量结果与某种外部标准的关联程度；结构效度，测量结果与理论结构的符合程度。6.社会测量的特点有（）。A.测量的稳定性B.测量的相对性C.测量的客观性D.测量的综合性E.测量的主观性F.测量的可变性答案：BE解析：社会测量具有相对性，因为测量结果会受到测量工具、测量环境等因素影响；同时具有主观性，测量规则的制定和测量者的判断都会影响测量结果。7.以下属于定比测量的是（）。A.收入B.年龄C.出生率D.性别E.民族F.职业答案：ABC解析：收入、年龄和出生率都有绝对零点，可以进行加减乘除运算，属于定比测量；性别、民族和职业属于定类测量。8.对概念的具体化和操作化的过程大致分为以下几个阶段（）。A.概念的形成B.概念的筛选C.概念的界定D.概念的分解E.选择测量指标F.编制综合指标答案：ACEF解析：对概念的具体化和操作化首先要形成概念，接着对概念进行界定，明确其内涵和外延，然后选择合适的测量指标，最后编制综合指标以全面反映概念。三、简答题1.简述社会测量各层次的含义及其相互关系。答：社会测量分为定类测量、定序测量、定距测量和定比测量四个层次。定类测量是对测量对象的性质或类型的测量，它将对象分类，各类别之间没有顺序和数量关系，如性别分为男和女。定序测量是对测量对象的等级或顺序的测量，不仅能分类，还能确定各类别之间的顺序，如学提供绩分为优、良、中、差。定距测量是对测量对象之间的间隔距离或数量差别的测量，有相等的单位，可以计算差值，如温度的测量。定比测量是一种能够对社会现象进行精确测量的方法，具有绝对零点，可以进行加减乘除运算，如收入的测量。它们之间的相互关系是：从低到高依次排列，高层次的测量包含了低层次测量的功能。定类测量是最基础的，是其他测量的起点；定序测量在定类测量基础上增加了顺序信息；定距测量在定序测量基础上有了相等单位；定比测量在定距测量基础上有了绝对零点。低层次测量可以向高层次测量转化，但高层次测量不能简单地还原为低层次测量。2.影响测量信度和效度的主要因素有哪些？答：影响测量信度的主要因素有：测量工具方面，测量工具的稳定性、准确性和可靠性会影响信度。如果测量工具本身存在缺陷，如题目表述不清、答案选项不合理等，会导致测量结果不稳定。测量对象方面，测量对象的特征和状态会影响测量信度。例如，测量对象的情绪、注意力、理解能力等会在不同时间有所变化，从而影响测量结果的一致性。测量环境方面，测量时的环境条件，如噪音、温度、光线等，可能会干扰测量对象的表现，导致测量结果不稳定。测量过程方面，测量人员的操作是否规范、测量时间的控制等也会影响信度。如果测量人员在测量过程中出现失误或不按照规定操作，会影响测量结果的可靠性。影响测量效度的主要因素有：测量工具的效度，测量工具是否能够准确地测量所需的概念或变量是影响效度的关键因素。如果测量工具不能涵盖要测量的概念的所有方面，或者测量的内容与要测量的概念不相关，会导致效度降低。测量对象的特征，测量对象的反应倾向、理解能力等会影响测量结果的效度。例如，测量对象可能会为了迎合测量者的期望而给出不真实的答案。样本的代表性，样本是否能够代表总体会影响测量结果的推广性，即外在效度。如果样本不具有代表性，测量结果就不能普遍应用到总体中。测量的情境因素，测量时的情境可能会影响测量对象的行为和反应，从而影响测量结果的效度。例如，在压力较大的情境下，测量对象的表现可能与平时不同。四、论述题1.论述测量的信度和效度及其相互关系，并举例说明。答：测量的信度是指测量结果的可靠性、稳定性和一致性。也就是说，用同样的测量工具和方法对同一对象进行多次测量，得到的结果应该是相近的。例如，用同一套数学试卷在不同时间对同一班级的学生进行测试，如果学生的成绩波动不大，说明该试卷的信度较高。检验信度的方法有再测法、复本法和分半法等。测量的效度是指测量工具能够准确地测量出所要测量的概念或变量的程度。它包括表面效度、内容效度、效标效度和结构效度等。比如，要测量学生的数学能力，使用的试卷内容涵盖了数学的各个方面，并且能够准确反映学生的数学水平，那么这份试卷就具有较高的效度。信度和效度之间存在着密切的关系。信度是效度的必要条件，但不是充分条件。也就是说，一个测量工具如果没有信度，就不可能有效度。因为如果测量结果不稳定、不可靠，就无法准确地测量出所要测量的内容。例如，如果一份问卷在不同时间对同一人群进行测量，得到的结果差异很大，那么这份问卷就无法有效地测量出相关的概念，即使它表面上看起来与要测量的内容相关。然而，有信度的测量工具不一定有效度。一个测量工具可能在多次测量中结果都很稳定，但它测量的可能并不是我们真正想要测量的内容。例如，用一把尺子去测量人的体重，尺子的测量结果可能每次都很准确（信度高），但它并不能测量出人的体重（效度低）。在实际的社会调查研究中，我们需要同时关注测量的信度和效度。在设计测量工具时，要确保它既具有较高的信度，又具有较高的效度。例如，在设计一份关于学生学习满意度的调查问卷时，首先要保证问卷的题目表述清晰、答案选项合理，以提高信度；同时，要确保问卷的内容能够全面、准确地反映学生的学习满意度，以提高效度。只有这样，才能得到可靠、有效的测量结果，为研究提供有价值的数据。2.结合实际，谈谈如何对概念进行具体化和操作化。答：在社会调查研究中，对概念进行具体化和操作化是非常重要的环节，它能够使抽象的概念转化为可测量的指标，从而便于进行实际的调查和分析。下面结合“学生学习积极性”这一概念，谈谈如何进行具体化和操作化。首先是概念的形成。“学生学习积极性”是一个比较抽象的概念，我们可以根据日常观察和已有的知识，对其进行初步的理解。它大致是指学生主动参与学习活动、努力获取知识的程度和态度。然后是概念的界定。我们要明确“学生学习积极性”的内涵和外延。可以将其定义为：学生在学习过程中，基于自身的内在动力，主动投入时间和精力，积极参与课堂学习、课后作业、自主学习等活动的程度。接下来是选择测量指标。为了测量“学生学习积极性”，可以选择以下具体的测量指标：课堂参与度：包括是否主动回答问题、参与小组讨论的频率等。例如，统计学生在一个月内主动回答问题的次数，参与小组讨论的次数等。作业完成情况：如作业的完成率、作业的质量等。可以通过检查学生作业的完成数量和教师对作业的评分来衡量。自主学习时间：学生在课余时间自主学习的时长。可以让学生记录自己每天自主学习的时间。学习兴趣表现：是否主动阅读相关的课外书籍、参加学科竞赛等。统计学生阅读课外书籍的数量和参加学科竞赛的次数。最后是编制综合指标。可以根据各个测量指标的重要性，赋予不同的权重，然后将各个指标