重庆市某区2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题（含答案）

开州区2024~2025学年度（下）八年级期末质量监测

语文试题

（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）

注意事项：

1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答，

2.答题前将答题卡上密封线内的各项内容填写清楚。

一、语文知识与运用（30分）

阅读下面文段，完成小题。

当算法星火在实脸室迸发，燎原之势便不可逆转。【甲】那些粗犷的早期神经网络，如挣脱桎梏的猛兽,

在数字荒原横冲直撞。【乙】我们追现着控制论时代余温，却低估了这场智能革命重蟹文明的暴烈程度。

有人默默地将道德规范熔铸成算法准则，有人怒不可遏地撕毁电子协议抗争.有人选择袖手旁观守护

人性火种。【丙】这是人类的ju»冬时刻——要么在瞬息万变的认知迭代中校准方向.要么被智能洪流冲垮

文明之堤。

[T1某个黄昏，全球人工智能中枢的蜂群合鸣戛然而止。地铁站台的回声取代导航提示，咖啡店手

写订单重现温度。当系统重启的亚光再次笼罩城市时，探索者们终于明白：算法可以燎原，但文明的尺度,

始终在于人类面对未知时不敢dAi慢的课卑与清醒。

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）粗?（）（2）追溯（）

（3）jueW（）（4）d加慢（）

2.文段中画线的词语使用错误的一项是（）

A.怒不可遏B.袖手旁观

C.瞬息万变D.戛然而止

3.小语在编辑资料时，其中“然而，命运的齿轮在不经意间悄然扭转，变故骤然而至。”这句话被遗漏了,

若要还原，放在哪个地方最合适？（）

A.甲B.乙C.丙D.T

4.小文想用一段话表达对人工智能的认识，请仿照下文中画线部分，结合语境，在横线上补写两个句子。

人工智能如同一把双刃剑，既闪耀着智慧的光芒，也暗藏着未知的隐患。它像疾驰的列车，载着文明

驶向未来，但脱轨时也会碾碎秩庐：；」它像盛夏烈口，能催熟科技的果实，也可能哂裂伦理的

土堀。科技本无善恶，关键在于执剑之手能否守住人性的刻度与文明的底线。

整本书阅读——班级举办“经典创读”展示活动。请你以《经典常•谈》《钢铁是怎样炼成的》为素材，完成

相关任务。

5.下面是四位同学围绕《经典常谈》的讨论交流发言，其中不正确的一项是（）

A.小语：如果对古代诗歌的发展过程及其成果感兴趣，建议选择其中《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗

第十二》进行组合阅读。

B.小文：《史记》与《春秋》相比，不用咬文嚼字的写法，只据事实录，使善恶自见，且书中也有著者牢

骚之辞，增加了书的情韵。

C.开开：我准备以《战国策》为例进行发言，我的发言标题可以拟为《辞赋文学在中国的早期发展》。

D.州州：《尚书》是中国最早的历史，《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。

6.《钢铁是怎样炼成的》的阅读方法是“摘抄和做笔记”，小文在阅读中摘录了•些语句和同学们分享，

请你补充故事情节，并谈谈你的体会。

摘录句段故事情节我的体会

“你知道，我爱过你，而现在我的

保尔邀请冬妮

爱依旧可以回来，只要你肯跟我们站在

娅参加城里共

一起。我现在已经不再是你以前那个保

青团会议，因

夫鲁沙了。如果你认为，我应该先属于

为冬妮娅穿着

你，然后再属于党，那我会是个不合格

讲究而产生矛

的丈夫。我首先属于祖国，然后才属于

盾。

你和其他亲友。”

人最宝贵的是生命。生命每个人只

有一次。人的一生应当这样度过：当回③（）

忆往事的时候，他不会因为虚度年华而

悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在

①（）

临死的时候，他能够说：“我的整个生

命和全部精力，都已经献给了世界上最

壮丽的事业——为人类的解放而斗

争。”

既然失去了最宝贵的东西一战斗

②（）

的能力，为什么还要活着呢？成为队伍

的累赘吗？……他慢慢地抽出手枪来，

大声对自己说：“谁能想到你会有今天

哪？"枪II轻蔑地对着他的眼睛。他把

手枪放在膝上，狠狠地骂着说：“朋友，

这是假英雄！……你有没有试试去战胜

这种生活？即使生活到了实在是难以忍

受的地步，也要活下去，使生命变得有

益于人民！”

7.淙合性学习

学校将开展“倡导低碳生活，”主题宣传活动，请你共同完成宣传工作。

（1）【设计方案】请将下面的活动方案补充完整。

低碳生活宣传方案

宣传主题：低碳生活，绿建未来

活动目的：提高公众对“低碳生活”的认知度，普及节能减排、绿色环保的生活理念。

©_______________________________________________________

活动流程：1.全班讨论，确定宣传主题。

搜集资料，撰写宣传文稿。

活动总结，表彰宣传标兵。

（2）【耐心劝导】宣传组进社区宣传时，顾阿姨认为老百姓能力有限，对“低碳生活”的推进起不了什么

作用，“低碳生活”是政府官员和专家学者应该关心的问题，作为宣传员，请你劝导她。

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文积累（10分）

8.根据积累，填写句子。

（1）参差苻菜，左右流之.窈窕淑女，_______。（《关雎》）结论：《诗经》常用

析手比兴手法，增强诗歌

法的表现力，还给读者

（2）藏葭萋萋，________0所谓伊人，在水之湄。（《兼葭》）

提供了丰富的想象

【乙】

明日，宿旦子冈。甫①行数里，见四野木油油然，老幼男女，俱耘②于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田

力作：以视西北男子游情不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人

汲并且浣衣④；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然⑤，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，

有万物得所之意，自恨不如远甚也！

（选自戴名世《乙亥北行日记》）

［注］①甫；刚，才。②耘：除草。③洵美；确实美。洵，确实。④汲井且洗衣：从井里打水洗衣。⑤郁郁

然：茂盛的样子。

9.参照提示，解释下列句中加点词语。

文言字词方法解释

欲方其林联系成语法：山万水尽⑴穷:______

便令船组词法⑵舍：______

其丈夫方担粪灌园课内迁移法：方欲行（《狼》）⑶方:______

查词典①仇视；怨恨。②不满意；

自律不如远甚也（4）恨：______

遗憾

10.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。

（2）老幼男女，俱耘于田间。

11.下列对甲，乙两文分析与理解正确的一项是（）

A.甲文写桃花源百姓的口常生活状态，虽然劳作、服饰与外面的人有很大的不同，但精神状态却是“怡然

自乐”。

B.中文描述了一个世外桃源，寄任了作者的政治理想，反映了当时劳动人民的美好愿望，也暗含着对黑暗

现实的不满。

C.甲文结尾写刘子骥寻桃花源而未果，主要暗示桃花源人与世无争，不愿与世人交往，在渔人离开后，他

们也就离开了。

D.乙文是作者在旦子冈所见，他发现这里女人努力耕田劳作，十分勤劳；而男人不从事劳作，四处游玩，

比较懒惰。

12.结合【甲】【乙】两文内容，淡淡两文所展现的生活图景有何异同？

三、现代文阅读（40分）

㈠

阅读下面文学类文本，完成下面小题。

窗台那棵向日葵

①英艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生

写乐的。

②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读

三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐地，她就

想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。"她当真，夏天总

攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。

③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连向最偏远的角

落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，高盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就

是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。

④“妹，瑶山孩子读书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。

⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙

里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是

十”脆生生响满屋：接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地.朗读声漫出教室,孩子们的脸

像初春的杜鹃,一茬茬红起来。

⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘

王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。

⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师

念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想

说:谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。

⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从

教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”私立学校开几倍

工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不杳了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，

转头去带年轻教师。

⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。"她攥着课程表，执拗地说：“我

喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。

⑩她的办公桌抽屉里总备若小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糠，这

里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即使下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山

路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁

的病友无不羡慕。

⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉

很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知

后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂宛。

⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“英校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴‘。"红

笔•尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。”

⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。

她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。

（选自《人民日报》2025年4月14日）

【散文•读内容】

13.阅读文章，简要概括莫艳辉在瑶乡教育中采取了哪些具体措施帮助学生成长？

【散文•明文意】

14.下列对文章内容分析鉴赏错误的一项是（）

A.文章开篇通过学生来信内容“要做莫老师那样的向口葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，既点明题目，

又巧妙引出下文对莫艳辉老师事迹的叙述。

B.当父亲捧着“乡村学校从教30年”荣誉证书时，女儿“特级教师”的称号恰似丝瓜花结出的硕果，印

证着教育情怀的传承力量。

C.学生留言“老莫”、同事议论“莫校改卷”属于侧面描写，突出莫老师亲切平等深受学生喜爱和坚守教

学本心的教育热忱。

D.文章主要展现了瑶乡独特的民俗风情和自然风光，赞扬了瑶乡学生对老师的感恩之情。

【散文•赏文语】

15.请联系文章内容，回答括号里的问题。

（1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度赏析句子的表达

效果）

（2）她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（结合上下文内容简要分析句子的含义）

【散文•知形象】

16.请结合文章内容，说说莫艳辉是一个怎样的人。

【散文-品意象】

17.文章结尾“女儿说，妈妈特别像这棵向口葵”，如果你是莫泡辉的学生，会用哪种植物比喻她？请说明

理由

（二）

阅读下面的实用类文本，完成下面小题。

【材料一】

知识卡片

①DeepSeek-R1,是幻方量化祺下AI公司深度求索（DeepSeek）研发的推理模型。DeepSeek-R1采用强化

学习进行后训练，旨在提升推理能力，尤其擅长数学、代码和自然语言推理等复杂任务。2025年1月20日，

深度求索公司正式发布DeepSeek-R1模型，并同步开源模型权重。

②DeepSeek-R1拥有卓越的性能，在数学、代码和推理任务上可与OpenAlol媲美。其采用的大规模强

化学习技术，使模型能够在与环境交互中不断试错，通过奖励机制来优化自身行为。为实现高效运算，系

统去用长链推理技术，其必维链长度可达数万字，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步躲的逻饵推理来

解决问题，在复杂任务中展现出更高的效率。考虑到不同应用场景对模型计算资源的需求差异，DeepSeekRI

通过模型蒸馈技术，先让一个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到更小的“学生模

型”中。该模型完全开源，采用MIT许可协议，并开源了多个小型模型，进一步降低了AI应用门槛，赋能

开源社区发展。

（摘自百度百科，有改动）

【材料二】

全球大模型训练成本对比（单位•：万美元）

模型名称训练成本硬件配置开源情况

OpenAIGPT-463002.5万块A100GPU集群闭源

Grok31115220万块H100GPU集群闭源

DeepSeekV3557.62048块H800GPU集群开源

【材料三】

开源与闭源的生态之争

马斯克旗下xAl发布的Grok3依赖闭源生态，与特斯拉机器人、社交数据深度绑定，虽在数学推理和

交互体验上表现优异，但存在垄断风险。DeepSeek则通过全面开源（含模型权重、架构、训练代码）吸引全

球开发者，堆动“技术平权”"开源策略（MIT协议）更推动AI我未普及，支持边缘设备本地部署，为医疗、

教育，工业等场景提供定制化解决方案。例如，某中学基于DeepSeek开发AI历史问答工具，学生可离线

使用：非洲医疗团队利用其开源模型优化疟疾诊断系统。开源模式降低了技术门槛，但也面临知识产权保

护难题。

（摘自新京报评论）

【材料四】

对话DeepSeek

①小话：如果学生用你写作文，这样就有机会偷懒了，老师们应该担心吗？

②DeepSeek:在教育领域，人工智能工具的使用应当被视作提升教学质量的契机而非威胁。教师可以

通过以下三个维度构建新型写作教学体系：

③（1）过程追踪：建立写作过程追踪平台，要求学生在AI辅助下提交多版本草稿（如思维导图、论点

迭代记录、AI修改批注），将评价重心从结果转向思维演进过程，例如，北京某重点中学已开发写作过程分

析系统，通过文本指纹技术识别AI参与度，同时关注学生自主创新部分占比。

@（2）人机协作训练：设计分样式训绦课彳呈：初级阶段要求对AI生成文本进行逐料漏洞修补（如识别

ChatGPT常犯的“虚假因果关系”），中级阶段开展人机辩论式写作（学生需反驳AI观点），高级阶段则进行

多模态创作（结合AI生成的图文素材完成主题表达）。清华大学附中实践显示，经过系统训练的学生论证严

密性提升42%o

⑤（3）认知评估升级：采用认知维度分析技术，通过写作中的^念密度、推理链条长度、批判性思维

标记词等18项指标，构建超越传统评分标准的能力图谱。深圳教育科学研究院的试点表明，该模型能有效

区分AI代笔与自主创作。

⑥教育工作者应当认识到，禁止AI如同阻止计算器进入数学课堂般不切实际。教师应通过教学设计将

AI转化为思维训练加速器，培恭学生驾驭智能工具的核心竞争力，这恰恰是未来社会所需的关键素养。

⑦小文：你能帮我创作一首苏轼风格的《卜算子・咏梅》吗？

⑧DeepSeek：

卜算子-咏梅

冻蕊破寒声，立尽苍崖倒。万木萧疏独抱冰，暗结孤山魄。莫叹影伶传，天地存清格。自向人间留素

约，不共春风诺。

18.结合以上材料判断，下列说法正确的一项是（）

A.DeepSeek-Rl是深度求索公司独立研发的推理模型，在数学、代码和推理任务上已领先OpenAIol。

B.DeepSeek-Rl采用模型蒸储技术，通过压缩“学生模型”提升“教师模型”的推理能力。

C.开源模型的训练成本低于闭源模型，Grok3的训练成本是Dc2PScckV3的20倍。

D.清华大学附中通过多模态创作训练，使学生的论证严密性提升42%；深圳致育科学研究院采用文木指纹

技术区分AI代笔与自主创作。

19.今年初DecpScck-Rl横空出世，一些外媒用“震动硅谷”来形容其带来的行业震撼，请结合材料分析原

因。

20.材料四中提出将AI作为“思维训练加速器”，某校计划开展“AI辅助议论文写作”项目，请结合“人

机协作训练”的三个阶段，为该设计简要实施方案。（要求：分点表述，每阶段对应一个具体做法）

21.你认为材料四中DccpScck的仿写是否符合苏轼的创作风格？请从写作题材、遣词造句、写作手法、作

者情感等角度中任选两个角度进行简要评价，并在此基础上，针对A【写作谈谈你的启示。

四、写作（55分）

22.亲爱的同学们，我校“缤纷成长节”即将拉开帷幕，为营造浓厚的书香校园氛闱，校刊面向全校师生开

展“读书•成长”主题征文活动。请你根据自己的经历与感悟，从以下三个栏目中任选其一完成作文，要

求内容具体真实，情感真挚，字数不少于500字，文中不得出现真实人名、校名、地名，必须原创，严禁

抄袭。

栏目一：成长时光

初中两年的时光转瞬即逝，在这段独特的成长旅程中，我们不断突破自我，实现蜕变。也许曾经的你

坚持己见，后来学会接纳不同观点；也许你大胆尝试新事物，妆按了意想不到的惊喜。

请以“成长的坚守与开放”为话题，自拟题目，讲述属于你的成长故事，分享你的成长思考。

栏目二：我读我思

成长路上，总有文字叩击心灵，总有书籍让我们爱不释手。哪一本书曾深深影响了你？它又带给你怎样

的阅读体悟与思考？

请选择一本对你影响深远的书，自拟题目，撰写一篇读后感，要求内容真实感人。

栏H三：全民阅读

阅读的魅力无穷，值得与最亲近的人分享。

请以书信的形式，邀请父母一同参与阅读活动。用真挚的文字，向父母诉说阅读的乐趣与意义，倡导亲子

共读，共享成长喜悦。

开州区2024^2025学年度（下）八年级期末质量监测

语文试题

（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）

注意事项：

1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答，

2.答题前将答题卡上密封线内的各项内容填写清楚。

一、语文知识与运用（30分）

【1〜4题答案】

【答案】1.0.guAng®.su③.抉④.怠2B3.D

4.①.它像强劲的飓风，裹着变革席卷世界，但肆虐时也会掀翻道德的屋顶②.它像重塑认知的手

术刀，剖开文明肌理下隐藏的傲慢与偏见，但失手时也会割裂人类对自我的正确认知

【5〜6题答案】

【答案】5.C6.①.保尔在烈士墓前悼念战友，思考生命的意义。②.由于疾病缠身，丧失了

战斗力，保尔有了自杀的念头，经过激烈的思想斗争，选择继续奋斗。③.我们要像保尔那样有崇高远

大的理想和为之献身的精神，有钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质；当遭遇困难和挫折时，我们也要像

保尔那样乐观坚强，敢于向命运挑战；当产生精神危机时，更要学会与自己抗争，战胜自我，永不言败，

这样才能创造奇迹，成长为钢铁战士。

「题答案】

【答案】（1）①.示例：倡导绿色出行、节约资源、垃圾分类等具体行动，引导公众养成低碳生活习惯。

②.示例：制作资料，开展宣传活动

（2）示例：顾阿姨，“低碳生活”作为一种生活方式，只与生活态度有关，与个人能力无关。比如，在生

活中少用塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车等，都是低碳生活的方式，做起来并不难。其次,

“低碳生活”关系到人类未来的生存与发展，是每一个公民都应该肩负起的责任和义务，人人都应该主动

关心环境问题，主动践行低碳生活的理念。

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文积累（10分）

【8题答案】

【答案】①.寤寐求之②.白露未晞③.天涯若比邻④.浮云游子意⑤.拣尽寒枝不肯

栖⑥.情怆幽邃⑦.安得广厦千万间⑧.大庇天下寒士俱欢颜⑨.可怜身上衣正单⑩.

心忧灰贱愿天寒

（二）文言文阅读（15分）

【972题答案】

【答案】9.①.尽（2）,舍弃③.正④.遗憾

10.（1）渔人把自己听到的事一一向（桃花源人）详细地说出，他们都很感叹惋惜。

（2）男女老幼一起在田间耕耘种作。ILB

12.相同点：甲文中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。”乙文中“老幼男女,

俱耘于印问。”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠。”表明两文所展现的生活图景都和谐安宁、自得其乐。不同点：

甲文是陶渊明虚构的美好景象，在当时根本没法实现。乙文是戴名世旅行时到旦子冈真实所见。

三、现代文阅读（40分）

㈠

【13〜17题答案】

【答案】13.①每日课前腾出三分钟，通过顺口溜、讲新闻或瑶寨传说帮助学生练习普通话；②带学生寻访

传统手艺人，结合实地体验学习文化知识：③备零食关爱学生；④主动家访化解矛盾，用情感教育引导学

生。14.D

15.（1）运用比喻的修辞手法，洛孩子们泛红的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出孩子们在莫艳辉老师

的引导下，从腼腆羞涩变得自信开朗，敢于朗读表达的状态，侧面表现出莫老师教学方法的成效，流露出

作者对莫老师教学成果的赞美之情。

（2）莫艳辉将“自己扎根瑶乡教育”比作“桂花不可挪根”，表达了她坚守瑶乡、拒绝高薪调动的决心，

体现她对教育事业的热爱与奉献。

16.①坚守初心：拒绝高薪和调动，扎根瑶乡教育；②关爱学生：备零食、冒雨家访、调解学生家庭矛盾；

③爱岗敬业：坚持一线教学，指导年轻教师；④具有传承精神和奉献精神：继承父亲的教育理想，两代人

守护瑶乡孩子。

17.示例：我会用竹子比喻莫老师。竹子扎根深山，坚韧不拔，正如莫老师扎根瑶乡，无论外界有多少诱惑

都坚守教育岗位；竹子空心有节，象征着莫老师谦虚且有高尚的气节，她热心帮助年轻教师，坚持教学一

线却不骄傲；竹子四季常青，充满生机，如同莫老师给学生带夹希望，用自己的热情和爱，让学生在成长

道路上始终感受到温暖与力量。

（二）

【18〜21题答案】

【答案】18.C19.①采用的大规模强化学习技术，使模型能修在与环境交互中不断试错，通过奖励机制

来优化自身行为。②采用长链推理技术，使模型能逐步分解复杂问题，通过多步骤的逻辑推理来解决问题。

③通过模型蒸馈技术，先让•个“大教师模型”学会复杂的推理能力，再把这些算法压缩到亘小的“学生

模型”中。④该模型完全开源，采用MIT许可协议，降低了AI应用门槛。⑤训练成本低。

20.①初级阶段：组织学生使用AI生成议论文初稿，重点查找并修正“虚假因果关系”等逻辑漏洞：②中

级阶段：开展“人机辩论”，要求学生针对AI生成的观点提出反驳论据，撰写驳论文；③高级阶段：指导

学生整合AI提供的图文素材，创作融合数据图表与文学表达的多模态议论文。

21.笫①问：示例1：我认为符合，这首词咏梅，苏轼也有关于“杨花、红梅”的咏物词，题材上是符合的;

遣词造句上：化用典故，如“孤山魄”，使用具有张力的动词，如“破、立尽”也符合苏轼豪放的词风。

示例2：我认为不符合，情感上这首词体现出的孤绝清高与苏轼的旷达洒脱不相符；写作手法二这首词直接

表达梅的孤高品格，与苏轼常托物言志，借物表达个人情操也略有不同。

第②问：AI写作可模仿诗词格律与典故运用，但独特的生命体验与灵动的个性表达仍是人类创作的灵魂，

AI是学不来的。

四、写作（55分）

【22题答案】

【答案】例文一：

黑板报教会我的事

看着教室后墙上焕然一新的黑板报，水墨风格的“端午安康”四个大字旁，点缀着同学画的卡通粽子,

既有传统韵味又不失活泼。这让我想起两周前，我差点因为固执，搞砸了这次黑板报评比。

作为宣传委员，我一直坚守着“黑板报要大气、规整”的想法。接到端午主题任务后，我连夜画好草

图：左边抄满古诗，右边贴几张尼原的工笔画，觉得这样既符合主题乂显得有文化。可刚把草图贴出来，

同学小宇就皱着眉说“全是文字和严肃的画，大家可能不爱看，不如加些我们自己包粽子的漫画？”我当

时心里很不舒服，觉得他在质疑我的方案，硬邦邦地回了句：“黑板报是用来展示班级风采的，不能太随

意。”小宇没再说话，默默走开了。

接下来几天，我•个人忙着抄写古诗、勾勒线条，累得腰酸背痛，可黑板报总显得死气沉沉。看着其

他班级热闹又有创意的作品，我心里犯了愁。这时，班长递来一张纸条，上面是小宇画的草稿：卡通粽子

戴着斗笠，旁边配着“粽叶香，思念长”的短句，既贴合主题又充满童趣。那一刻，我突然意识到，自己

坚守的“规整”，其实成了束缚创意的枷锁。

我红着脸找到小宇，不好意思地说：“你的想法很棒，我们一起改吧！”小宇笑着点点头。我们保留

了核心的古诗内容，又加入