2025年心理学考研《发展心理学》备考题库及答案解析

2025年心理学考研《发展心理学》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.发展心理学的研究对象是（）A.动物的心理发展B.婴幼儿的心理发展C.人类的心理发展D.老年人的心理发展答案：C解析：发展心理学是心理学的一个分支，主要研究人类从出生到死亡整个生命历程中心理的发生、发展和变化规律。因此，其研究对象是人类的心理发展，而非特定年龄阶段或特定物种。2.下列哪项不是皮亚杰认知发展理论中的阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.抽象运算阶段答案：D解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。选项D中的“抽象运算阶段”并非皮亚杰理论中的正式阶段名称。3.维果茨基认为儿童认知发展的重要条件是（）A.幼儿园教育B.社会文化环境C.父母的溺爱D.学校的纪律答案：B解析：维果茨基强调社会文化环境在儿童认知发展中的重要作用，他认为儿童通过与他人的互动和社会文化工具（如语言）的使用，才能实现高级心理机能的发展。因此，社会文化环境是儿童认知发展的重要条件。4.埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的主要冲突是（）A.信任对不信任B.自我同一性对角色混乱C.主动对内疚D.尊重对自卑答案：B解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都有相应的心理冲突。青少年期（1218岁）的主要冲突是自我同一性对角色混乱，即青少年需要在各种角色和价值观中寻找自我认同。5.以下哪项不是班杜拉社会学习理论的核心概念（）A.观察学习B.自我效能感C.替代强化D.生理唤醒答案：D解析：班杜拉的社会学习理论强调通过观察和模仿他人的行为来学习，其核心概念包括观察学习、自我效能感、替代强化和自我调节等。选项D中的“生理唤醒”并非该理论的核心概念，尽管生理唤醒可能在学习过程中发挥作用，但它不是班杜拉理论的主要关注点。6.根据柯尔伯格的道德发展理论，遵守规则的主要动机是（）A.避免惩罚B.获得奖励C.维护社会秩序D.个体良心答案：A解析：柯尔伯格的道德发展理论将个体的道德发展分为三个水平六个阶段。在遵守规则的主要动机方面，处于前习俗水平的第一阶段（惩罚服从取向）的个体主要动机是避免惩罚。处于第二阶段（工具性相对主义取向）的个体则主要动机是获得奖励。7.以下哪项不是布朗芬布伦纳生态系统理论中的系统（）A.微系统B.中间系统C.宏系统D.标准系统答案：D解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体的发展置于多层次的环境系统中，这些系统包括微系统（个体直接参与的环境）、中间系统（不同微系统之间的联系）、外层系统（个体未直接参与但会影响其发展的环境）、宏观系统（社会文化背景）和时间系统（个体发展随时间的变化）。选项D中的“标准系统”并非该理论中的系统。8.婴儿期（01岁）认知发展的重要里程碑是（）A.语言表达B.物体恒存性C.逻辑推理D.自我意识答案：B解析：婴儿期是认知发展的关键时期，其中一项重要的里程碑是物体恒存性的形成。物体恒存性是指婴儿理解即使物体看不见，它仍然存在的概念。这一能力通常在婴儿约812个月时开始发展。语言表达、逻辑推理和自我意识等能力则分别在稍后的阶段发展。9.青年期（1218岁）的主要发展任务是（）A.建立亲密关系B.发展自我同一性C.探索职业方向D.培养责任感答案：B解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期（1218岁）的主要发展任务是发展自我同一性对角色混乱。这一阶段，青少年需要探索不同的身份和角色，以形成稳定的自我概念。10.老年期（65岁以后）可能出现的主要心理问题是（）A.记忆力下降B.抑郁症C.焦虑症D.以上都是答案：D解析：老年期是人生发展的最后一个阶段，个体可能会面临多种心理问题。记忆力下降是老年人常见的认知问题，抑郁症和焦虑症等情绪问题也较为常见。因此，选项D“以上都是”是正确的答案。11.哈维格斯特提出的发展任务理论，哪个阶段被称为“成年早期”（）A.青春期B.成年中期C.成年早期D.老年期答案：C解析：哈维格斯特的发展任务理论将个体发展划分为七个阶段，每个阶段都有其特定的任务和危机。成年早期（通常指1840岁）是其中的一个阶段，主要任务是建立亲密关系、承担工作责任和建立家庭等。12.下列哪项不是维果茨基提出的最近发展区（ZPD）的概念的核心要素（）A.潜在发展水平B.当前发展水平C.实际发展水平D.社会性发展水平答案：D解析：维果茨基的最近发展区（ZPD）理论是关于儿童认知发展的重要理论之一。ZPD是指儿童在他人（通常是更有经验的他人）的帮助下所能达到的潜在发展水平与儿童在独立情况下所能达到的实际发展水平之间的差距。其核心要素包括潜在发展水平、当前发展水平和实际发展水平。社会性发展水平虽然重要，但不是ZPD概念的核心要素。13.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在前运算阶段（约27岁）的主要特征是（）A.具有抽象思维能力B.中心化C.逻辑推理能力D.物体恒存性答案：B解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段。前运算阶段（约27岁）的儿童主要特征包括自我中心、不可逆性、不守恒和泛灵论等。其中，自我中心是指儿童难以从他人的角度思考问题。中心化是自我中心的另一种表现，即儿童倾向于关注事物的单一方面而忽略其他方面。因此，选项B“中心化”是前运算阶段的主要特征之一。具有抽象思维能力、逻辑推理能力和物体恒存性等能力则通常在具体运算阶段及以后的发展阶段出现。14.以下哪项不是埃里克森心理社会发展理论中，婴儿期（01岁）的主要冲突（）A.信任对不信任B.自我同一性对角色混乱C.主动对内疚D.依赖对自主答案：B解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都有相应的心理冲突。婴儿期（01岁）的主要冲突是信任对不信任，即婴儿需要建立对周围环境和照顾者的信任感。自我同一性对角色混乱是青少年期的主要冲突。主动对内疚和依赖对自主则分别是儿童早期和婴儿晚期的主要冲突。15.社会学习理论的主要代表人物是（）A.弗洛伊德B.斯金纳C.班杜拉D.巴甫洛夫答案：C解析：社会学习理论是由心理学家阿尔伯特·班杜拉提出的。该理论强调通过观察和模仿他人的行为来学习，认为个体的行为是由个人因素、行为因素和环境因素三者交互决定的结果。弗洛伊德是精神分析学派的代表人物，斯金纳是行为主义心理学的代表人物，巴甫洛夫是经典条件反射理论的代表人物。16.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于习俗水平（约915岁）的个体主要关注的是（）A.避免惩罚B.获得社会认可C.维护法律和规则D.个体权利和正义答案：B解析：柯尔伯格的道德发展理论将个体的道德发展分为三个水平六个阶段。习俗水平（约915岁）的个体主要关注的是获得社会认可和遵守社会规范。他们通过遵守法律和规则来获得他人的认可，并认为这样做是正确的。避免惩罚是前习俗水平的主要关注点，维护法律和规则以及个体权利和正义则是后习俗水平的主要关注点。17.布朗芬布伦纳生态系统理论中，被称为“个体直接参与的环境”的是（）A.宏系统B.中间系统C.微系统D.外层系统答案：C解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体的发展置于多层次的环境系统中，这些系统包括微系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时间系统。微系统是指个体直接参与的环境，例如家庭、学校、同伴群体等。中间系统是指不同微系统之间的联系。外层系统是指个体未直接参与但会影响其发展的环境，例如父母的工作单位。宏观系统是指社会文化背景，时间系统是指个体发展随时间的变化。18.婴儿期（01岁）的感知运动发展阶段，格塞尔提出的“成熟论”强调的是什么（）A.环境的刺激作用B.儿童的主动探索C.儿童的成熟机制D.社会文化的影响答案：C解析：格塞尔是著名的发育心理学家，他提出的“成熟论”强调遗传和生理成熟在个体发展中的重要作用。他认为，个体的行为发展是由其生理成熟机制决定的，环境的作用主要是提供机会和引导，而不能代替个体的成熟过程。因此，选项C“儿童的成熟机制”是格塞尔“成熟论”的核心观点。婴儿的主动探索、环境的刺激作用和社会文化的影响虽然也对婴儿的发展有重要意义，但并非格塞尔“成熟论”的主要强调内容。19.青年期（1218岁）在埃里克森的心理社会发展理论中，面临的主要心理任务是（）A.建立亲密关系B.发展自我同一性C.培养责任感D.建立职业生涯答案：B解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都有相应的心理冲突和任务。青少年期（1218岁）的主要心理任务是发展自我同一性对角色混乱。这一阶段，青少年需要探索不同的身份和角色，以形成稳定的自我概念。建立亲密关系、培养责任感和建立职业生涯等任务则分别在成年早期、成年中期和成年晚期面临。20.老年期（65岁以后）的认知衰退，以下哪种观点认为这种衰退是正常和不可逆的（）A.涂尔干的观点B.布鲁姆巴德的“增长理论”C.拉扎鲁斯的“适应理论”D.沙夫茨伯里的“社会文化理论”答案：B解析：关于老年期的认知衰退，存在不同的观点。涂尔干、拉扎鲁斯和沙夫茨伯里等学者都从不同角度对老年期的发展进行了探讨，但并未明确提出认知衰退是正常和不可逆的观点。布鲁姆巴德（Bloomfield）提出的“增长理论”（growththeory）认为，老年人的认知能力虽然会随着年龄的增长而有所下降，但这种下降是正常和不可逆的，并且老年人仍然可以通过学习和经验来保持和提升其认知能力。因此，选项B“布鲁姆巴德的‘增长理论’”是认为老年期认知衰退是正常和不可逆的观点。二、多选题1.下列哪些是皮亚杰认知发展理论中认知发展的阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.青春期阶段答案：ABCD解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段（约02岁）、前运算阶段（约27岁）、具体运算阶段（约711岁）和形式运算阶段（约1115岁/成年）。这些阶段代表了儿童认知能力发展的不同水平。青春期阶段是埃里克森心理社会发展理论中的阶段，主要关注自我同一性和角色混乱。2.维果茨基的社会文化理论强调哪些因素在发展中的作用（）A.语言B.社会互动C.文化工具D.遗传因素E.自我意识答案：ABC解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动、文化工具（如语言、符号系统）和语言在个体认知发展中的关键作用。他认为，个体的认知发展是通过与更有经验的他人（如父母、教师）的互动以及使用文化工具而实现的。遗传因素和自我意识虽然对个体发展有影响，但不是维果茨基理论的核心强调点。3.埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期（01岁）的主要发展任务包括（）A.建立信任感B.发展自主性C.建立亲密关系D.发展主动性E.建立自我同一性答案：AB解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都有相应的心理冲突和任务。婴儿期（01岁）的主要发展任务是建立信任感对不信任，以及发展自主性对羞怯和怀疑。建立亲密关系是幼儿期的主要任务，发展主动性是儿童早期的主要任务，建立自我同一性是青少年期的主要任务。4.柯尔伯格的道德发展理论中，后习俗水平包含哪些阶段（）A.服从与惩罚的道德定向阶段B.工具性相对主义的道德定向阶段C.社会契约定向的道德定向阶段D.通用道德原则的道德定向阶段E.习俗的道德定向阶段答案：CD解析：柯尔伯格的道德发展理论将个体的道德发展分为三个水平六个阶段。后习俗水平（约15岁以后）的个体道德判断基于个人价值观和原则，包含社会契约定向的道德定向阶段（C）和通用道德原则的道德定向阶段（D）。前习俗水平包含服从与惩罚的道德定向阶段和工具性相对主义的道德定向阶段，习俗水平包含寻求认可定向阶段和遵守法规定向阶段。习俗的道德定向阶段属于习俗水平。5.布朗芬布伦纳的生态系统理论中，哪些属于影响个体发展的系统（）A.微系统B.中间系统C.外层系统D.宏观系统E.时间系统答案：ABCDE解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体的发展置于多层次的环境系统中，这些系统包括微系统（个体直接参与的环境）、中间系统（不同微系统之间的联系）、外层系统（个体未直接参与但会影响其发展的环境）、宏观系统（社会文化背景）和时间系统（个体发展随时间的变化）。所有选项都属于影响个体发展的系统。6.婴儿期的心理发展任务包括（）A.发展物体恒存性B.语言表达能力发展C.运动能力发展D.自我意识萌芽E.社会性情感发展答案：ABCE解析：婴儿期（01岁）是心理发展的关键时期，其主要任务包括感知运动能力的发展（如发展物体恒存性）、语言表达能力的初步发展、社会性情感的发展（如建立依恋关系）以及自我意识的萌芽。运动能力发展虽然重要，但更多属于生理发展范畴，尽管它对心理发展有重要影响。语言表达能力的发展在婴儿期刚刚开始，远未成熟。7.青少年期的心理发展特点包括（）A.自我意识增强B.情绪波动较大C.寻求独立自主D.开始关注异性E.道德观念发展成熟答案：ABCD解析：青少年期（约1218岁）是人生发展的重要阶段，其心理发展特点显著，包括自我意识增强、情绪波动较大、寻求独立自主、开始关注异性（青春期萌动）以及道德观念和社会认知的进一步发展。道德观念发展成熟通常是在成年期才逐渐实现的，因此选项E不准确。8.老年期的心理变化可能包括（）A.记忆力下降B.认知能力衰退C.情绪低落D.社会交往减少E.生活满意度降低答案：ABCDE解析：老年期（65岁以后）是个体生命周期的最后一个阶段，可能会经历多种心理变化，包括生理功能下降导致的记忆力下降和认知能力衰退、情绪方面可能出现低落、社会交往可能减少以及生活满意度可能降低等。需要注意的是，并非所有老年人都会经历这些变化，个体差异很大。9.下列哪些因素可能影响个体的发展（）A.遗传因素B.环境因素C.性别D.教育背景E.文化差异答案：ABCDE解析：个体的发展是遗传因素和环境因素交互作用的结果。性别、教育背景和文化差异都属于环境因素的范畴，它们都可能对个体的发展产生重要影响。遗传因素决定了个体发展的潜在可能性，而环境因素则决定了这些可能性如何得以实现。10.发展心理学的研究方法包括（）A.实验法B.观察法C.访谈法D.问卷法E.个案研究法答案：ABCDE解析：发展心理学的研究方法多种多样，包括实验法（通过控制和操纵变量来研究因果关系）、观察法（通过观察和记录个体的行为来收集数据）、访谈法（通过与个体进行交流来获取信息）、问卷法（通过让个体填写问卷来收集数据）和个案研究法（对单个个体或小群体进行深入、细致的研究）。这些方法各有优缺点，研究者通常会根据研究目的和问题选择合适的方法或多种方法结合使用。11.下列哪些属于维果茨基提出的最近发展区（ZPD）概念的核心要素（）A.潜在发展水平B.当前发展水平C.实际发展水平D.社会性发展水平E.最近发展区答案：ABCE解析：维果茨基的最近发展区（ZPD）理论是关于儿童认知发展的重要理论之一。ZPD是指儿童在他人（通常是更有经验的他人）的帮助下所能达到的潜在发展水平与儿童在独立情况下所能达到的实际发展水平之间的差距。其核心要素包括潜在发展水平（A）、当前发展水平（B）、实际发展水平（C）和最近发展区（E）本身。社会性发展水平虽然重要，但不是ZPD概念的核心要素。12.埃里克森的心理社会发展理论中，哪个阶段被称为“成年中期”（）A.青春期B.成年早期C.成年中期D.老年期E.幼儿期答案：C解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都有其特定的任务和危机。成年中期（通常指4065岁）的主要任务是建立亲密关系、承担工作责任和建立家庭等。青春期是青少年期，成年早期是建立亲密关系的关键期，老年期是人生最后一个阶段。13.下列哪些是皮亚杰认知发展理论中认知发展的阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.青春期阶段答案：ABCD解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段（约02岁）、前运算阶段（约27岁）、具体运算阶段（约711岁）和形式运算阶段（约1115岁/成年）。这些阶段代表了儿童认知能力发展的不同水平。青春期阶段是埃里克森心理社会发展理论中的阶段，主要关注自我同一性和角色混乱。14.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于习俗水平（约915岁）的个体主要关注的是（）A.避免惩罚B.获得社会认可C.维护法律和规则D.个体权利和正义E.自我利益答案：BC解析：柯尔伯格的道德发展理论将个体的道德发展分为三个水平六个阶段。习俗水平（约915岁）的个体主要关注的是获得社会认可和遵守社会规范。他们通过遵守法律和规则来获得他人的认可，并认为这样做是正确的。避免惩罚是前习俗水平的主要关注点，个体权利和正义以及自我利益则更多出现在后习俗水平或前习俗水平的后期。15.布朗芬布伦纳的生态系统理论中，哪些属于影响个体发展的系统（）A.微系统B.中间系统C.外层系统D.宏观系统E.时间系统答案：ABCDE解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体的发展置于多层次的环境系统中，这些系统包括微系统（个体直接参与的环境）、中间系统（不同微系统之间的联系）、外层系统（个体未直接参与但会影响其发展的环境）、宏观系统（社会文化背景）和时间系统（个体发展随时间的变化）。所有选项都属于影响个体发展的系统。16.婴儿期的心理发展任务包括（）A.发展物体恒存性B.语言表达能力发展C.运动能力发展D.自我意识萌芽E.社会性情感发展答案：ABCE解析：婴儿期（01岁）是心理发展的关键时期，其主要任务包括感知运动能力的发展（如发展物体恒存性）、语言表达能力的初步发展、社会性情感的发展（如建立依恋关系）以及自我意识的萌芽。运动能力发展虽然重要，但更多属于生理发展范畴，尽管它对心理发展有重要影响。语言表达能力的发展在婴儿期刚刚开始，远未成熟。17.青少年期的心理发展特点包括（）A.自我意识增强B.情绪波动较大C.寻求独立自主D.开始关注异性E.道德观念发展成熟答案：ABCD解析：青少年期（约1218岁）是人生发展的重要阶段，其心理发展特点显著，包括自我意识增强、情绪波动较大、寻求独立自主、开始关注异性（青春期萌动）以及道德观念和社会认知的进一步发展。道德观念发展成熟通常是在成年期才逐渐实现的，因此选项E不准确。18.老年期的心理变化可能包括（）A.记忆力下降B.认知能力衰退C.情绪低落D.社会交往减少E.生活满意度降低答案：ABCDE解析：老年期（65岁以后）是个体生命周期的最后一个阶段，可能会经历多种心理变化，包括生理功能下降导致的记忆力下降和认知能力衰退、情绪方面可能出现低落、社会交往可能减少以及生活满意度可能降低等。需要注意的是，并非所有老年人都会经历这些变化，个体差异很大。19.下列哪些因素可能影响个体的发展（）A.遗传因素B.环境因素C.性别D.教育背景E.文化差异答案：ABCDE解析：个体的发展是遗传因素和环境因素交互作用的结果。性别、教育背景和文化差异都属于环境因素的范畴，它们都可能对个体的发展产生重要影响。遗传因素决定了个体发展的潜在可能性，而环境因素则决定了这些可能性如何得以实现。20.发展心理学的研究方法包括（）A.实验法B.观察法C.访谈法D.问卷法E.个案研究法答案：ABCDE解析：发展心理学的研究方法多种多样，包括实验法（通过控制和操纵变量来研究因果关系）、观察法（通过观察和记录个体的行为来收集数据）、访谈法（通过与个体进行交流来获取信息）、问卷法（通过让个体填写问卷来收集数据）和个案研究法（对单个个体或小群体进行深入、细致的研究）。这些方法各有优缺点，研究者通常会根据研究目的和问题选择合适的方法或多种方法结合使用。三、判断题1.皮亚杰认为，儿童的认知发展主要是通过自我反思和内化实现的。答案：错误解析：皮亚杰认为儿童的认知发展主要通过同化和顺应等认知结构的变化来实现，强调儿童与环境的互动和主动建构知识的过程。虽然自我反思和内化在认知发展中可能起到一定作用，但皮亚杰更强调的是儿童与外部环境的互动以及认知结构的转变。2.维果茨基认为，社会互动和文化工具对儿童认知发展起着决定性作用。答案：正确解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化工具（如语言、符号系统）在个体认知发展中的关键作用。他认为，个体的认知发展是通过与更有经验的他人（如父母、教师）的互动以及使用文化工具而实现的。社会互动为儿童提供了学习的机会和支架，文化工具则扩展了儿童的能力。3.埃里克森的心理社会发展理论认为，每个发展阶段都有一个核心冲突需要解决，解决得好就会形成积极的品质。答案：正确解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都有相应的心理冲突和任务。例如，婴儿期的信任对不信任、幼儿期的自主对羞怯和怀疑、儿童早期的主动对内疚等。个体在每个阶段解决好核心冲突，就能形成积极的品质（如信任、自主、主动），否则可能会形成消极的品质。4.柯尔伯格的道德发展理论认为，道德判断的发展主要受生理成熟的影响。答案：错误解析：柯尔伯格的道德发展理论认为，道德判断的发展主要受认知发展和社会互动的影响，而非生理成熟。虽然生理成熟可能会影响个体的情绪和决策能力，但道德判断的发展更多地依赖于个体对道德原则和规则的理解以及社会经验。5.布朗芬布伦纳的生态系统理论强调个体发展是一个持续变化的过程，并受到多层次环境系统的影响。答案：正确解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，个体的发展是一个持续变化的过程，并受到多层次环境系统的影响。这些系统包括微系统（个体直接参与的环境）、中间系统（不同微系统之间的联系）、外层系统（个体未直接参与但会影响其发展的环境）、宏观系统（社会文化背景）和时间系统（个体发展随时间的变化）。个体的发展是这些系统交互作用的结果。6.婴儿期的依恋关系对个体的社会情感发展具有重要影响，安全的依恋关系有助于个体形成积极的自我概念。答案：正确解析：婴儿期的依恋关系对个体的社会情感发展具有重要影响。安全的依恋关系是指婴儿与主要照顾者之间建立的一种信任、依赖和情感连接。这种安全的依恋关系有助于个体形成积极的自我概念、情绪调节能力和社交技能。反之，不安全的依恋关系则可能导致个体出现社会情感问题。7.青少年期是自我同一性形成的关键时期，个体需要探索不同的身份和角色，以形成稳定的自我概念。答案：正确解析：埃里克森的心理社会发展理论将青少年期（1218岁）的主要心理任务定义为发展自我同一性对角色混乱。在这一阶段，个体需要探索不同的身份和角色，例如职业、价值观、性别角色等，以形成稳定的自我概念。这个过程的成功与否将影响个体成年后的社会功能和心理健康。8.老年期的认知能力会不可避免地衰退，因此老年人无法再学习新知识和技能。答案：错误解析：虽然老年人的某些认知能力（如加工速度、记忆力）可能会随年龄增长而有所下降，但并非所有认知能力都会衰退，而且老年人仍然可以通过学习和训练来保持和提升某些认知能力。此外，老年人的晶体智力（与已有知识和技能相关的认知能力）通常会保持稳定或有所提高。因此，老年人并非无法再学习新知识和技能。9.发展心理学的研究方法只有实验法和观察法两种。答案：错误解析：发展心理学的研究方法多种多样，除了实验法和观察法之外，还包括访谈法、问卷法、案例研究法、纵向研究法、横断研究法等。不同的研究方法各有优缺点，研究者通常会根据研究目的和问题选择合适的方法或多种方法结合使用。10.发展心理学只关注儿童和青少年的发展，不包括老年期。答案：错误解析：发展心理学是研究个体从出生到死亡整个生命历程中心理发生、发展和变化规律的科学。因此，发展心理学不仅关注儿童和青少年的发展，也包括老年期的发展。老年期是一个重要的生命阶段，其心理发展、变化和需求deservingofspecialattentionandstudy.四、简答题1.简述皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段的主要特征。答案：前运算阶段（约27岁）的主要特征包括：（1）.自我中心：难以从他人的角度思考问题，认为世界围绕自己运转。（2）.不可逆性：无法理解动作或过程的逆过程，如知道用积木堆高，但不知道如何将其推倒。（3）.不守恒性：难以理解物体的某些属性（如数量、体积、质量）在形式变化时保持不变。（4