小学科学课《植物的身体》教学案

小学科学课《植物的身体》教学案一、教学目标（一）知识与技能学生能识别植物的六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子），结合实例描述各器官的主要功能；初步理解植物器官间的协作关系，建立“结构与功能相适应”的认知。（二）过程与方法通过观察、实验、讨论等活动，提升观察分析与逻辑推理能力；学会用简单实验验证植物器官功能，养成科学探究的思维习惯。（三）情感态度与价值观激发对植物世界的探索兴趣，养成爱护植物、保护环境的意识；体会植物生命的智慧，增强对自然的敬畏之心。二、教学重难点（一）教学重点识别植物六大器官，理解根、茎、叶的核心功能；通过实验探究，建立“结构服务于功能”的初步认知。（二）教学难点用直观实验解释根的吸水、茎的运输、叶的光合作用等抽象功能；引导学生从实验现象推理科学结论，形成严谨的探究思维。三、教学准备1.实物材料：多种植物（带根的香菜、带叶的芹菜、开花的凤仙花、结荚的花生、含种子的大豆等），每组1-2种，覆盖六大器官。2.实验材料：试管、清水、食用油、红墨水、烧杯、碘酒、黑纸片、透明胶带（叶片遮光实验用）。3.多媒体资源：植物生长动画、光合作用微观视频、器官功能科普短片。四、教学过程（一）趣味导入：猜谜识植物，点燃探究欲（教师展示谜语卡片）“高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（打一植物）”请学生抢答后，追问：“生活中你见过的植物，‘身体’由哪些部分组成？”结合绿萝、向日葵等图片，引导学生观察猜测，引出课题《植物的身体》。（二）观察体验：探秘植物的“身体结构”小组观察活动：将学生分成4-5人小组，每组分发2-3种植物（如带根小草、开花凤仙花、结荚花生）。要求用“看、摸、闻”（安全范围内）记录植物“身体部件”，思考“部件形态有何特点”。（学生活动：小组合作观察，用简图或文字记录。教师巡视指导，如“看看根的粗细，茎的纹路，叶子的边缘”。）集体汇报与总结：各小组分享发现，教师结合实物板书，总结六大器官：根（扎根土壤）、茎（支撑连接）、叶（舒展生长）、花（鲜艳绽放）、果实（包裹种子）、种子（孕育新生命）。用简笔画勾勒植物，标注器官名称，形成直观“身体结构图”。（三）实验探究：揭秘器官的“隐藏功能”1.根的秘密：“喝水”的根实验设计：每组领取试管、清水、食用油、带根香菜。步骤：试管装水，滴油（覆盖水面，防蒸发）；插入香菜根，标记初始水位；向阳静置1-2天（课上观察对比）。（学生观察：水位下降，油层未变。教师引导：“水去哪儿了？油没少，说明不是蒸发，谁‘喝’了水？”结合“移栽带土护根”经验，推理出根能吸收水分。）2.茎的运输：“红墨水的旅行”实验操作：课前将芹菜茎（带叶）插入红墨水中，课上取出横切、纵切。学生观察到茎的导管和叶脉变红。（教师提问：“红墨水从哪来？怎么到叶子里的？”结合茎的导管结构，讲解茎像“运输管道”，输送水分、养分。）3.叶的光合作用：“阳光的魔法”动画+简易实验：播放光合作用动画（展示二氧化碳、水在阳光和叶绿素作用下生成淀粉、氧气），结合“绿叶制造养分”知识。（补充实验：选绿叶，黑纸遮部分区域，胶带固定，阳光下2-3天。取下后放入碘酒，观察到未遮光部分变蓝（含淀粉），遮光部分不变蓝。引导推理：“淀粉是光合作用产物，光照才会产生，说明叶的光合作用需要阳光。”）4.花、果实、种子：“生命的传承”结合实物（凤仙花的花、花生的果实、大豆的种子），提问：“花为何鲜艳？果实里的种子有何用？”引导联系生活：“花开结果，种子种下去长新植物，这是植物的‘繁殖秘密’。”举例：“苹果是果实，籽是种子；花生荚是果实，花生仁是种子。”（四）巩固拓展：游戏+实践，深化认知1.游戏：“器官功能连连看”出示器官图片（根、茎、叶、花、果实、种子）和功能描述（如“吸收水分”“运输养分”“制造淀粉”），分组竞赛连线，巩固认知。2.实践：“我的植物观察日记”课后任务：选家里的植物（如绿萝、豆芽），观察并画“身体结构”，标注器官，用一段话描述“它的哪个器官在做什么”。下节课分享。（五）课堂小结：回顾+升华（师生共同回顾）“今天我们认识了植物的六大器官，发现根喝水、茎运输、叶造养分、花结果、种子育新生命。植物的身体像‘小工厂’，器官各司其职，相互配合。希望大家多观察植物，爱护这些可爱的生命！”五、板书设计植物的身体（简笔画：一棵植物）根：吸收水分、固定植物茎：运输养分、支撑身体叶：制造淀粉（光合作用）花：结果孕育种子果实：保护种子种子：长成新植物六、教学反思本课通过观察、实验、