Unit3TheArtofPaintingExtendedreading教学设计-高中英语译林版（2020）选择性

第四届全县中小学青年教师教学竞赛教学设计表：TheteachingtargetishighschoolstudentswhohavealreadylaidacertainfoundationinEnglishlearning.TheyhavemasteredbasicvocabularyandgrammarknowledgeandpossesspreliminaryEnglishreadingability,beingabletounderstandgeneraltopicarticlesandobtainkeyinformation.However,theystillencounterdifficultieswhenreadingtextswithstrongprofessionalismandplexculturalbackgrounds.Forinstance,whenitestoEnglishmaterialsinvolvingtraditionalChineseculture,theyfindithardtodeeplyunderstandtheculturalconnotationsandartisticvaluesandotherprofoundcontents.StudentshaveacertainunderstandingoftraditionalChineseculture,butmostlyatasuperficiallevel,lackingsystematicandindepthknowledge.TheirabilitytoaccuratelyandfluentlyexpressculturalrelatedcontentinEnglishneedstobeimproved.Nevertheless,theyareatastageofintensecuriosityandstrongthirstforknowledge,beinghighlyinterestedinnewthings.Especiallytopicsrelatedtotraditionalculturecaneasilyarousetheirenthusiasmforlearning,whichprovidesapositiveemotionalfoundationforlearningabouttheknowledgerelatedto"QingmingScroll".授课对象为高中学生，他们在英语学习上已有一定基础，掌握了基本词汇、语法知识，具备初步的英语阅读能力，能够理解一般性话题的文章并获取关键信息。但在阅读专业性较强、文化背景复杂的文本时仍存在困难，如对涉及中国传统文化的英语材料，难以深入理解其中的文化内涵、艺术价值等深层内容。学生对中国传统文化有着一定的认知，但大多停留在表面，缺乏系统深入的了解，在运用英语准确、流畅地表达文化相关内容方面能力有待提高。不过，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与传统文化相关的话题容易激发他们的学习热情，这为学习《清明上河图》相关知识提供了积极的情感基础。LocateanddescribesomespecificinformationrelatedtotheQingmingScroll;FigureoutthemeaningoftheChinesewords“Qingming”inQingmingScroll;IntroducetheQingmingScrollinyourownwordsbasedonitsstructure,artistictechnique,valueandthemessageitconveys;Formstudents’awarenessofrules.FigureoutthemeaningoftheChinesewords“Qingming”inQingmingScroll;IntroducetheQingmingScrollinyourownwordsbasedonitsstructure,artistictechnique,valueandthemessageitconveys.Step1LeadinYourfriendBobasksforhelp.【设计意图：设计意图为创设真实情境，以朋友Bob的求助引入课程，激发学生的学习兴趣与积极性，使学生快速进入学习状态。这符合新课标中强调的利用真实情境促进语言学习的理念，让学生感受到英语在实际交流中的运用，同时培养学生乐于助人的品质，增强学生主动参与课堂的意识，为后续学习奠定良好基础。】Step2PrereadingThinkaboutthequestionbelowandasksomequestionsaccordingtoit.WhatdoyouwanttoexploreaboutQingmingScroll?【设计意图：引导学生思考关于《清明上河图》想要探索的问题，旨在激活学生已有知识，启发学生思维。在新课标新教材的指引下，鼓励学生自主提问，培养学生的问题意识和自主探究能力，促使学生主动思考，为阅读做准备，提高学生对阅读文本的关注度和期待值，帮助学生更好地理解文本内容。】Step3FastreadingScanthepassageandlocatethequestions.【设计意图：通过扫描文章定位问题答案，训练学生快速浏览文本获取关键信息的能力。这是阅读策略中的重要技能，契合新课标对学生阅读能力的要求，使学生学会在大量信息中迅速找到所需内容，提高阅读效率，培养学生的信息检索能力和快速反应能力，为深入阅读和理解文本奠定基础。】Step4DetailedreadingTask1ListenandreadPara.1andgetsomebasicinformation.Painter____________________________Setting____________________________Size______________________________Presentlocation_____________________Topic____________________________【设计意图：阅读第一段获取画作基本信息，帮助学生熟悉文本内容，培养学生对细节信息的理解和提取能力。依据新课标要求，培养学生扎实的语言基础，确保学生能够准确把握文本中的关键事实，提升学生对信息的整理和归纳能力。】Task2ReadPara.3andunderlinetheauthor’sartistictechniques【设计意图：阅读第三段划出作者的艺术技巧，引导学生关注文本中对艺术技巧的描述，提升学生对艺术作品的鉴赏能力和语言分析能力。符合新课标对学生文化意识和语言能力的培养目标，让学生学会欣赏艺术作品的同时，提高对英语语言表达的理解和运用能力。】Task3ReadParas.56andfigureoutitsvalues【设计意图：阅读五、六段总结画作价值，培养学生归纳总结和逻辑思维能力，使学生能够从文本中提炼出重要观点，理解《清明上河图》在艺术、历史等多方面的价值。这有助于学生构建知识体系，提升综合素养，契合新课标新教材对学生思维品质和文化意识的培养要求。】Task4ReadPara.2andPara.4andanswerthequestionsHowmanysectionsdoesthescrollconsistof?2.WhatdoyouthinkofthelifeintheNorthernSongDynastyatfirstsight?【设计意图：阅读二、四段回答问题，引导学生深入理解画作描绘的场景和北宋时期的社会生活，培养学生的批判性思维和对历史文化的感知能力。符合新课标强调的跨文化意识培养，让学生通过阅读英语文本了解中国传统文化，提升学生对不同文化的理解和认知，同时学会对历史现象进行分析和思考。】Step5CriticalthinkingHaveafreetalkaccordingtothequestion.Whatdoyouthink“Qingming”inQingmingScrollimply?【设计意图：教师展示《清明上河图》的相关论文资料，通过快速浏览重点句子和部分《清明上河图》画作的图片让学生知晓《清明上河图》中清明两字的第一层含义：可以从文章和图片看出清明两字可以指清明节前后北宋时期汴京都城里人们看似平静祥和的生活场景，学生因此也可以知道《清明上河图》是一副现实主义写实画。其次，通过快速浏览重点句子让学生知晓《清明上河图》中清明两字的第二层含义：清明二字是北宋画家张择端对当时政治清明和社会的一种反讽。在新课标新教材的理念下，倡导学生独立思考，尊重学生的个性化理解，促进学生思维的深度和广度发展，提升学生对文化内涵的理解和阐释能力，增强学生的文化自信。】Step6Homework（2023年天津南开区模拟）假设你是李华，你的外国朋友Bob最近对中国画《清明上河图》很感兴趣，请你写一封邮件向他介绍这幅画。内容包括：1、画作的作者，背景信息；2、画作描绘的主要内容；3、画作的价值。注意：内容不超过80个字;2、可适当增加内容，以使行文连贯。【设计意图：通过写邮件介绍《清明上河图》，综合考查学生对本节课知识的掌握程度，锻炼学生的语言表达和书面写作能力。这一任务体现了新课标中对学生语言运用能力的要求，让学生在真实的写作情境中运用所学知识，提升学生在实际交流中的英语运用能力，同时加深学生对《清明上河图》的理解和认识，巩固学习成果。】B4U3QingmingScrollWhoisthepainter?Para.1B4U3QingmingScrollWhoisthepainter?Para.1Whatisthesetting?Para.1Howlongisit?Para.1Whereisitnow?Para.1Whatdoesitpresent?Para.1Whataretheartisticskills?Para.3Whatareitsvalues?Paras.56Whatar