音乐专业高考教学经验交流与反思

正视不足锐意改革精诚团结再创佳绩音乐专业高考教学经验交流与反思一、有益的经验总结：1.教学中始终保持“勤、严、细、实”的严谨态度和工作作风。在音乐专业教学中，数十年来我一直秉承勤劳、认真的工作态度和严谨、细致的工作作风。同样，面对不同的学生，首先要对每一位学生的成长和前途高度负责，始终把“勤、严、细、实”教学方针全面落实到上课、作业检查以及日常管理过程当中，为最终助力学生专业成长和圆梦大学保驾护航。2.认真分析学情，制定周密的教学计划和方案。针对音乐专业课教学，我首先尽量做到准确、科学的考察每一位学生，真正了解他们学习该专业的生心条件。教学中始终以高考内容设置和招生动向变化为依据，根据每一位学生的实际条件进行分阶段、分层次、分项目教学。根据目前专业高考变化以及考试内容、方式要求等方面的差异，制定详尽、可行的教学计划、实施方案和专业学习方向，从而实现每个学生都能最大限度提高成绩教学初心。3.尊重、理解学生，严格要求学生。尊重和理解学生，是帮助学生树立专业学习自信心的首要条件。教学过程中，我首先注重对学生思想认识方面进行引导，结合以前音乐专业教学、就业方面的成功案例，帮助学生树立学好专业课的坚定信念。同时，教学中特别注重对学生的严格管理和纪律要求。作为专业课老师，只有从学生实际出发，认真分析每一位学生的实际情况，针对不同个体“因材施教”的实施教学，才能实现事半功倍的教学效果。二、存在的问题及反思1.招生变化的信息掌握和高考知识系统积累严重滞后。首先，就我省音乐专业高考而言，从上世纪九十年代前期以全省统考为唯一，专业分声乐、器乐、理论作曲三种，分开考试、分别录取的方式，逐步变成了九十年代后期省统考和校考并驾齐驱的局面；再到2013年国家逐步实行全面取消了校考，2018年完全重新回到了以省统考为主要形式的招生考试上来（而就我校而言，自校考开始，就完全放弃了以前统考教学全面、严谨的要求至今）。其次，从近五六年的音乐专业高考和录取已经发生了明显的变化，器乐学生参考人数相对稳定但录取率在逐年增加，2022年录取率几乎接近百分之八十，而声乐专业录取则从以前的一统天下下降到了今年的不足百分之二十五（近六年来声乐专业学生参考人数一直在3400---3500左右，录取人数在786人--808人之间，器乐参考学生1450--1530之间，录取人数在930人--1175人）。30多所独立招生的艺术类院校，近年招生专业变得更加丰富，招生方式也有以前的文化课上线按专业课高低录取，变成了文化课和专业课分别占比例的变化。这种可喜变化，对我校学生是极为有利的。另外，2021年10月开始，省教育厅就已经根据新高考要求，对甘肃省音乐专业全省统考改革方案，完成了意见征求。面对如此巨大的变革，我们的教学理念、教学方法、教学内容和专业方向等方面几乎没有任何变化和调整。由于多年来一直施行每人一级的教学模式，结果造成的各自为政的局面，不仅对历年专业高考理论试题的连续性搜集整理荡然无存，就连每年专业高考变化和创新方面的关注也基本为零。面对目前更高、更难的专业高考要求，上述的缺憾和巨大失误，让我们专业老师就变成了如同茫茫大海里被完全切断现代导航的邮轮，教学毫无目标，过程随波逐流。老师尚且如此，学生的结果最终也就不言自明。2.专业教师业务水平和管理意识的相对缺失。日益激烈的竞争使得音乐专业考生整体得水平在不断提高。与之相反的是，专业教师的专业水平和教学能力，多年来几乎仍旧处于原地踏步的状态。平时不能严格管理学生，又让学生对老师缺乏起码的敬畏感和尊重，最终让我们的教学效果也大打折扣。和其他学科老师相比，我们音乐专业课教师没有固定且真正可实施的教学计划，随意性很强和缺乏持续性的教学，又会让大多数学生在专业学习方面深感无所适从和不知所措。3.团队协作能力和相互沟通学习方面的严重不足。体育、美术、舞蹈三个专业，它们全部都是以技术技巧和个人能力提升根为基础，主要采用群体性教学活动，时间利用率高，相互之间可对比、可借鉴性强。与之相对比，音乐专业教学则有与之不同的特点。主科多以个体性教学为主，但百分之三十的专业理论知识却又以集体课或小组课为主，这是该专业基本的教学规律。但是，多年来学校在安排该项工作时，一直都采取随年级只安排一位老师的形式。这样在实际教学中，面对要求不同的专业课教学和理论课教学，老师都只能采取集体授课的方式，（比如声乐课，一般为两个人一组，人多根本不能辨析每一个学生声音上的问题。一节课内如果老师关注一下给某一学生纠正问题，其他学生就会无事可干，这样时间的利用率最多不足20%），这不仅造成巨大的时间浪费，也严重违背了该专业的教学原则和规律。同专业老师之间相互学习学习和交流几乎不存在加上各自专业能力和理论水平等方面存在的良莠不齐，一个人要想全面提升教学质量和高考成绩，目前几乎是无解的困局。三、整改的基本思路和措施建议1.提高思想认识，端正工作态度。作为一名从事了此项工作30多年的老教师，自责和深刻反思之下，我还是真心希望包括我在内的所有音乐专业老师，在接下来的工作中，都能真正从思想上不断提高认识，将时不我待的紧迫感和强烈的忧患意识始终贯穿于工作的始终，抱着为学校、为学生也为自己高度负责的态度，全身心投入到专业教学和研究工作当中，唯有这样，才能在帮助学生圆梦大学的同时，最终也能让学生的成功成就我们自己。为此，我建议能从学校和年级层面，根据不同的专业，专门进行有针对性的讨论和研究，结合专特特点制定出相应的专业课教学安排、日常管理及考核评价机制。2.拓宽专业学习渠道，改变传统教学模式。首先，建议打破以往一级学生一位老师全部负责的传统教学模式，通过整合形成互补互助的教学团队，根据每位教师的专业优势，合理安排教学内容，让每一位老师尽量关注于某一项专业的教学、学习和研究，这样不仅可以极大提高上课效率，也为学生节省了大量的时间。其次，充分利用我校学生文化课基础好，器乐学习入门快、提高快且学校乐器数量充裕、种类繁多和教学场地宽松等优势条件，提前帮助学生开展主专业的自主选择，在为学生拓宽专业学习渠道的同时，也为我们每一位教师自己开辟第二专业提供了条件和途径（关于师资问题，可以一职业中学和河西学院相关老师为依托进行说明）。3.不断加强相互交流，全面提升教学质量。加强专业学术及教学经验交流，是全面提升教师专业素质和学生专业水平的有益措施。和周边的兄弟学校相比，许多老师在专业教学和高考方面都积累了不少成功的方法和经验。我们应该走出去看一看，听一听，学一学，通过交流不仅能有效提升教师教育教学水平，也能有效开拓学生的专业视野。与此同时，还可以利用我校特长生下手早，高一、高二空闲时间相对较多的实际，让他们提前和更高水平的专业老师和学生早接触、多了解，能有效提高自己的专业水平，更能使得他们的心理素质和胆量得到更加有效的锻炼，因为过硬的心理素质和成熟的表现能力，才是学生最终能否赢得专业高考的根本保障。4.配备好文化课教师，安排好相关课程。随着目前艺术类专业录取方式的改革，对专业学生文化课的要求日益提高，配备好文化课教师和科学安排好相应的文化课课程教学，就成了完成学校向名牌、重点院校冲刺和全面提高专业高考质量的改变保证。我们每一位老师都应该从以往重艺轻文的传统教学思维里走出来，结合新形势下的新高考提出的新要求，认真学习、锐意创新，科学研