2025年人教版四年级下册第十六课海上日出备课教案

2025年人教版四年级下册第十六课海上日出备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够认识“扩、刹、镶”3个生字，读准多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，了解海上日出的过程和景色变化。（二）过程与方法通过默读、有感情朗读等方式，培养学生自主阅读、理解文本的能力。引导学生学习作者按照时间顺序和太阳变化的顺序描写景物的方法，提高学生的观察力和写作能力。借助多媒体课件，让学生直观感受海上日出的壮观景象，增强学生的想象力。（三）情感态度与价值观培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情趣，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者对光明的追求和向往，引导学生树立积极向上的人生态度。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字新词，理解重点词语的含义。感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。学习作者按一定顺序描写景物的方法，体会作者用词的准确、生动。（二）教学难点体会作者是如何通过细致观察，生动描写海上日出的景象的。理解文中一些含义深刻的句子，如“这不是很伟大的奇观吗？”能够运用所学的写作方法，描写一处自然景观。三、教学准备（一）教师制作精美的多媒体课件，包括海上日出的图片、视频、生字词的讲解等。准备生字卡片、小奖品（如小贴纸、书签等）。（二）学生预习课文，自学生字词，标注自然段序号，圈出生字词，尝试理解不懂的词语。查阅有关巴金的资料以及海上日出的相关知识。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书第一课时导入新课通过播放海上日出的视频片段，引入课题《海上日出》，介绍作者巴金5分钟同学们，今天老师给大家带来了一段非常美丽的视频，让我们一起来欣赏一下。（播放视频）大家知道这是什么景象吗？对，这就是海上日出。今天，我们将跟随著名作家巴金爷爷的脚步，一起去感受海上日出的壮美。巴金爷爷是我国著名的文学家，他写了很多优秀的作品，如《家》《春》《秋》《寒夜》等。《海上日出》这篇文章就选自他的散文集《海行杂记》。认真观看视频，积极回答老师的问题，对巴金的作品有初步了解16.海上日出巴金初读课文，扫清障碍学生自由朗读课文，圈出生字词，教师检查预习情况，讲解生字词15分钟现在，请大家自由朗读课文，把不认识的字、不理解的词圈出来。读完后，老师来检查大家的预习情况。（学生朗读结束后）好，我们先来看看这些生字。（出示生字卡片，讲解“扩、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅”的读音、字形、字义，重点强调“扩、范、镶”的写法，“荷”的多音字读音及用法）接下来，我们看看这些词语，谁能来读一读？（出示词语，指名学生朗读，纠正读音，理解“清静、扩大、范围、努力、刹那、夺目、分辨、灿烂、奇观”等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词反义词、造句等方式帮助理解）认真朗读课文，圈画生字词，积极参与生字词的学习，认读生字词，理解词语意思生字：扩、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅多音字：荷词语：清静、扩大、范围、努力、刹那、夺目、分辨、灿烂、奇观整体感知默读课文，思考课文围绕海上日出写了哪些内容，划分段落层次10分钟请大家默读课文，想一想，课文围绕海上日出写了哪些内容？可以给课文划分段落层次。（学生默读思考后）谁来说说，你是怎么划分段落的？为什么这样划分？（引导学生交流，明确课文可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）写作者看日出的时间、地点和周围环境；第二部分（第2-5自然段）具体描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象；第三部分（第6自然段）总结全文，照应开头，运用反问肯定海上日出是伟大的奇观）默读课文，思考问题，积极参与段落划分的讨论，明确课文结构一（1）：看日出的时间、地点、环境二（2-5）：不同天气下海上日出的景象三（6）：总结，海上日出是伟大的奇观学习第1自然段指名朗读第1自然段，理解内容，体会环境描写的作用5分钟我们先来学习第1自然段，谁来读一读？（指名朗读）这一自然段告诉了我们什么？对，告诉了我们作者看日出的时间是“为了看日出，我常常早起”，地点是“那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声”，通过“船上只有机器的响声”，我们可以感受到周围环境的清静。那这里的环境描写有什么作用呢？对，为下文写海上日出的壮观景象做铺垫，突出了日出前的宁静氛围。认真朗读，理解内容，思考环境描写的作用，积极回答问题时间：常常早起地点：船上环境：清静课堂小结总结本节课所学内容，布置作业5分钟同学们，这节课我们学习了《海上日出》的生字词，了解了课文的主要内容和结构，还学习了第1自然段。课后，请大家把生字词抄写两遍，熟读课文，思考海上日出的景象是怎样的。认真听讲，记录作业第二课时复习导入听写生字词，回顾课文主要内容5分钟同学们，上节课我们学习了《海上日出》的生字词和课文的主要内容，现在老师来听写一下生字词，看看大家掌握得怎么样。（听写结束后，同桌互相批改，纠正错误）谁能来说说，课文围绕海上日出写了哪些内容？（引导学生回顾课文内容）认真听写生字词，互相批改，积极回顾课文主要内容，回答问题学习第2-3自然段朗读第2-3自然段，找出描写日出前和日出时天空、太阳变化的句子，体会作者的描写方法和情感15分钟接下来，我们一起学习第2-3自然段。请大家自由朗读这两个自然段，找出描写日出前和日出时天空、太阳变化的句子，用横线画出来。（学生朗读、圈画后）谁先来分享一下描写日出前天空变化的句子？（指名回答，出示句子“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”）从这句话中，我们可以看出天空的颜色和光线是怎样变化的？对，从浅蓝到出现红霞，范围扩大，亮光加强。这里的“转眼间”和“慢慢地”这两个词用得非常好，“转眼间”写出了天空颜色变化的速度快，“慢慢地”写出了红霞扩散的速度慢，作者通过这两个词把天空变化的特点准确地描写了出来。那描写日出时太阳变化的句子有哪些呢？（指名回答，出示句子“果然，过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”）作者是怎样描写太阳升起的过程的？对，先写太阳露出小半边脸，然后写太阳努力上升，冲破云霞，跳出海面，最后写太阳发出夺目的亮光。这里作者运用了拟人的修辞手法，把太阳当作人来写，“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语，生动形象地写出了太阳升起时的艰难和顽强，让我们感受到了太阳的生命力。同时，作者还通过对太阳颜色和光亮的描写，让我们看到了太阳升起过程中的变化。现在，请大家有感情地朗读这两个自然段，体会作者对海上日出的喜爱之情。自由朗读，圈画句子，积极分享，理解句子中天空和太阳的变化特点，体会作者的描写方法和情感，有感情地朗读日出前：天空：浅蓝-红霞（范围扩大、亮光加强）日出时：太阳：小半边脸-努力上升-冲破云霞、跳出海面-发出夺目亮光学习第4-5自然段默读第4-5自然段，思考有云时海上日出的景象与晴朗时的不同，体会作者用词的精妙10分钟接下来，请大家默读第4-5自然段，思考有云时海上日出的景象与晴朗时的有什么不同。（学生默读思考后）谁来说说，有云时海上日出的景象是怎样的？（指名回答，引导学生找出相关句子，分析有云时太阳光线的变化以及云的变化，如“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”“有时天边有黑云，而且云片很厚。太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”）作者在描写有云时的海上日出时，用词非常精妙，比如“镶”“染”等动词，把太阳的光芒和云的变化生动地展现了出来。大家可以想象一下，“镶了一道发光的金边”和“把黑云染成了紫色或者红色”是怎样的画面，是不是非常美丽壮观？现在，请大家再读一读这两个自然段，感受有云时海上日出的独特魅力。默读思考，积极回答问题，理解有云时海上日出的景象及作者用词的精妙，有感情地朗读有云时：光线直射水面-光芒镶金边-冲出重围，染黑云学习第6自然段朗读第6自然段，理解反问句的作用，总结全文5分钟最后，我们一起来学习第6自然段。请大家齐读这一自然段。（学生齐读）“这不是很伟大的奇观吗？”这是一个反问句，谁能把它改成陈述句？（指名回答，改为“这是很伟大的奇观。”）那作者为什么要用反问句呢？对，反问句的语气更加强烈，更能突出作者对海上日出这一伟大奇观的赞美之情。通过前面的学习，我们知道无论是晴朗天气还是有云时，海上日出都呈现出了不同的美丽景象，所以作者才会发出这样的赞叹。现在，让我们再一次有感情地朗读全文，感受海上日出的伟大奇观。齐读，理解反问句的作用，积极参与改写句子，有感情地朗读全文这不是很伟大的奇观吗？（反问）这是很伟大的奇观。（陈述）总结写法引导学生回顾课文，总结作者描写海上日出的写作方法，如按顺序描写、细致观察、运用修辞手法等5分钟同学们，学完了这篇课文，我们来总结一下作者描写海上日出的写作方法。作者是按照什么顺序来写的？对，按照日出前、日出时、日出后的时间顺序，以及太阳变化的顺序来写的。作者还通过细致的观察，把天空、太阳、云等景物的变化都描写得非常具体。同时，作者运用了拟人、比喻等修辞手法，让文章更加生动形象。在今后的写作中，我们也可以学习作者的这些写作方法，让我们的作文更加精彩。认真听讲，回顾课文，总结写作方法写作方法：1.按顺序描