2025年人教版五年级下册第二课祖父的园子备课教案

2025年人教版五年级下册第二课祖父的园子备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生会认“蚱、嗡”等11个生字，能正确书写“蝴、蝶”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。（二）过程与方法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，体会作者的情感。引导学生自主学习，合作探究，品味文中的重点词句，感受作者的写作方法。开展拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观感受作者对童年美好生活的眷恋，激发学生对美好童年生活的向往。体会祖父对作者的疼爱，感受亲情的温暖。培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重难点（一）教学重点引导学生入情入境地朗读课文，感受作者在园子里的快乐生活。体会作者通过具体事例和描写表达情感的方法。（二）教学难点理解作者对祖父园子深深的眷恋之情，以及这种情感背后所蕴含的对自由和爱的向往。领悟作者如何把自己的情感融入到对园子的描写中，学习作者独特的表达方式。三、教学准备（一）教师准备制作多媒体课件，包括与课文相关的图片、视频、音乐等，帮助学生直观感受祖父园子的景象。准备生字卡片、词语卡片，用于课堂教学。查阅与作者萧红及《呼兰河传》相关的资料，以便在教学中适时补充，加深学生对课文背景的了解。（二）学生准备预习课文，自学生字词，标注自然段序号，初步了解课文内容。收集自己童年生活中有趣的照片或物品，准备在课堂上分享。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示与田园风光相关的图片或视频，引导学生回忆自己在乡村或类似环境中玩耍的经历，然后引出课题《祖父的园子》3分钟同学们，老师今天带来了一些美丽的田园风光图片，大家看，是不是感觉特别亲切呀？相信很多同学都有在乡下爷爷奶奶家的院子里玩耍的美好回忆吧！谁能来和大家分享一下你在院子里都玩过什么有趣的游戏？今天，我们要走进作家萧红的童年，去看看她祖父的园子又有着怎样的故事呢？积极回忆并分享自己的经历，对新课充满期待祖父的园子萧红初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况，利用生字卡片和词语卡片进行认读和讲解。3.引导学生概括课文主要内容8分钟1.好啦，同学们，现在请大家放开声音自由朗读课文，把不认识的字、读不准的音都圈画出来，借助拼音多读几遍哦。2.（出示生字卡片）同学们，看这里，这些生字宝宝大家都认识了吗？谁来当小老师带大家读一读？（讲解生字的读音、字形、字义，如“蚱”是翘舌音，“拔”和“拨”的区别等）3.读完了课文，谁能来说说这篇文章主要写了什么呀？可以先和同桌互相交流一下哦。1.认真朗读课文，圈画生字词。2.积极参与生字词的认读，提出自己不理解的字词。3.思考并尝试概括课文主要内容，与同桌交流后，举手发言生字词：蝴、蝶、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、承、拴、瓢、逛词语：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃、榆树、锄头、承认、水瓢、逛街精读课文，体会情感1.引导学生默读课文，找出描写祖父园子景色和作者在园子里活动的段落，细细品味。2.学习描写园子景色的段落（第1-3自然段）-出示相关段落，引导学生观察园子里都有哪些景物，感受园子的特点。-指导朗读，读出园子的生机勃勃。3.学习作者在园子里活动的段落（第4-15自然段）-让学生分组讨论，作者在园子里做了哪些趣事，从这些事中体会到作者怎样的心情。-小组汇报，教师相机引导，通过对重点词句的理解，感受作者的快乐和自由，如“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。”-分角色朗读作者和祖父的对话，体会祖父对作者的慈爱。4.学习描写园子自由氛围的段落（第16-17自然段）-引导学生找出体现园子中事物自由的句子，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”-让学生说说自己从这些句子中体会到了什么，感受作者对自由生活的向往。-指导朗读，读出自由、欢快的语气25分钟1.同学们，现在请大家默读课文，把描写祖父园子景色和作者在园子里活动的段落用波浪线和横线分别画出来，然后自己好好品味品味。2.（出示第1-3自然段）大家看，园子里都有什么呀？（引导学生说出蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树等）那这个园子给你留下了怎样的印象呢？（生机勃勃、五彩斑斓等）我们一起来读一读，把这种生机勃勃的感觉读出来吧！3.下面请大家分成小组，讨论一下作者在园子里做了哪些有趣的事，从这些事情当中能体会到她怎样的心情。（巡视各小组讨论情况，适时给予指导）哪个小组先来汇报？（根据学生汇报，引导理解重点词句）大家看，作者铲地时的样子是不是特别有趣呀？那我们在读这部分的时候，就要读出她那种调皮、天真的感觉。现在，我们来分角色朗读作者和祖父的对话，男生读祖父的话，女生读作者的话，看看能不能把祖父对作者的慈爱读出来。4.（出示第16-17自然段）同学们，找一找，哪些句子体现了园子里的事物特别自由呢？（指名回答）那你们从这些句子中体会到了什么呢？对，作者就是通过这些描写，表达了自己对自由生活的向往。我们在读的时候，要把这种自由、欢快的感觉充分展现出来哦，自己先试着读一读。1.认真默读课文，圈画相关段落。2.仔细观察园子中的景物，积极回答园子的特点，有感情地朗读描写园子景色的段落。3.小组热烈讨论，踊跃汇报作者在园子里做的趣事及体会到的心情，认真倾听并思考教师对重点词句的讲解，分角色朗读时投入感情。4.找出体现自由的句子，分享自己的体会，有感情地朗读相关段落园子景色：生机勃勃、五彩斑斓作者活动：种小白菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、浇菜……（快乐、自由）园子氛围：自由、无拘无束总结全文，拓展延伸1.引导学生回顾全文，总结作者在祖父园子中的生活以及对园子的情感。2.让学生分享自己童年生活中类似的快乐经历，与作者的童年进行对比。3.布置作业：写一篇短文，介绍自己的童年乐园，可以仿照课文的写法，通过具体事例和描写表达自己的情感4分钟1.同学们，这节课我们一起走进了萧红祖父的园子，感受到了她在园子里自由自在、快乐无忧的生活。那谁能来说说作者为什么对祖父的园子如此念念不忘呢？2.相信大家的童年也有很多快乐的时光，现在就请大家和身边的小伙伴分享一下你童年中最难忘的一件趣事吧，看看和作者的童年有什么相同和不同之处。3.课后，请大家写一篇短文，介绍一下自己的童年乐园，要像作者一样，通过具体的事例和生动的描写来表达自己对它的喜爱之情哦。1.回顾课文内容，积极回答作者对园子的情感。2.与小伙伴分享自己的童年趣事，认真倾听他人的分享。3.明确作业要求，思考自己童年乐园的相关内容童年乐园：自由、快乐、难忘五、教学拓展（一）阅读拓展推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，进一步了解萧红的童年生活以及她笔下的呼兰河小城，感受她独特的语言风格和写作魅力。提供一些其他描写童年生活的文学作品，如林海音的《城南旧事》片段、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生对比阅读，体会不同作者对童年的不同表达方式。（二）实践活动组织学生开展“我的童年照片展”活动，让学生把自己童年中具有代表性的照片带到学校，在班级中展示，并向同学们介绍照片背后的故事。举办“童年趣事分享会”，邀请家长参