第21课《游山西村》《己亥杂诗》教学设计-统编版语文七年级下册

-1-第21课《游山西村》《己亥杂诗》教学设计-统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第21课《游山西村》《己亥杂诗》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文七年级下册

3.授课时间：2022年x月x日

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对古诗词有一定的认知基础，他们已经学习过《静夜思》、《登鹳雀楼》等脍炙人口的古诗，对诗歌的基本结构和韵律有初步的了解。然而，对于《游山西村》和《己亥杂诗》这样的宋代诗歌，他们在内容理解、情感把握和诗歌鉴赏方面可能还缺乏深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，但学习能力和风格各异。部分学生擅长通过朗读和背诵来记忆诗歌，而另一部分学生则更注重对诗歌意境的理解。在分析诗歌时，学生能够运用一定的修辞手法和意象分析，但往往缺乏对诗歌背景和作者情感的深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《游山西村》和《己亥杂诗》时，可能会遇到以下困难：一是对宋代历史背景和诗人生活的理解不够深入，影响了对诗歌内容的把握；二是诗歌中的生僻字词和复杂意象理解困难，影响了对诗歌意境的感知；三是情感表达和审美鉴赏能力不足，难以准确传达诗歌的情感和艺术魅力。因此，教学中需要引导学生通过查阅资料、合作讨论等方式，克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《游山西村》和《己亥杂诗》的创作背景、诗歌结构和主要内容，为学生的深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：通过创设诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介和背景资料，直观地呈现教学内容。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发他们的朗读兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道宋代有哪些著名的诗人吗？”来激发学生的兴趣。

-展示宋代诗人地图，引导学生关注宋代诗歌的发展。

-引出课题：“今天，我们就来学习宋代诗人陆游的两首著名诗作——《游山西村》和《己亥杂诗》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解诗歌背景：介绍陆游的生平和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-分析诗歌结构：讲解诗歌的韵律、平仄、对仗等，帮助学生把握诗歌的基本形式。

-理解诗歌内容：逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌的意象、意境和情感。

3.实践活动（用时10分钟）

-朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌韵律的感知。

-诗歌填空：让学生根据诗歌内容填空，加深对诗歌内容的记忆和理解。

-诗歌模仿：鼓励学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的小诗，锻炼写作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

1.诗歌中的意象分析：举例回答“诗歌中‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’的意象表达了怎样的情感？”

2.诗歌的意境理解：举例回答“‘僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台’这句话在诗中起到了什么作用？”

3.诗歌的写作手法：举例回答“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’这句话运用了什么修辞手法？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《游山西村》和《己亥杂诗》中的重点诗句和情感表达。

-引导学生思考：这两首诗歌给我们带来了哪些启示？

-布置作业：要求学生课后背诵这两首诗歌，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陆游诗选》：推荐学生阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《示儿》等，以加深对陆游诗歌风格和情感的理解。

-《宋诗三百首》：选择其中与陆游同时期的其他诗人的作品，如苏轼、辛弃疾等，比较不同诗人的诗歌风格和表达方式。

-《宋词三百首》：介绍陆游的词作，如《钗头凤·世情薄》等，对比诗歌与词的不同特点，理解陆游诗歌的多元性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：鼓励学生查阅资料，了解宋代的历史背景，探讨陆游诗歌中的时代特征。

-诗歌情感分析：引导学生思考陆游诗歌中的爱国情怀、忧国忧民之情，以及个人遭遇的感慨。

-诗歌写作技巧学习：分析陆游诗歌中的修辞手法、意象运用等，学习如何运用到自己的写作中。

-诗歌与现代生活的联系：引导学生思考陆游诗歌中的价值观和人生哲学，探讨其与现代生活的关联。

3.知识点全面拓展：

-宋代文学概述：介绍宋代文学的整体发展，包括诗歌、散文、小说、戏剧等，让学生对宋代文学有更全面的了解。

-诗歌鉴赏技巧：讲解诗歌鉴赏的基本方法，如抓意象、析情感、品语言等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-中国古代诗歌史：通过陆游诗歌的学习，拓展学生对中国古代诗歌史的了解，尤其是宋代诗歌的特点和成就。

-诗歌与人生哲学：探讨诗歌中蕴含的人生哲学，如逆境中的坚持、对理想的追求等，引导学生思考人生价值。板书设计①本文重点知识点：

-《游山西村》

-诗歌背景：宋代，陆游

-诗歌结构：四句一联，共四联

-诗歌主题：山水田园，人生哲理

-《己亥杂诗》

-诗歌背景：宋代，陆游

-诗歌结构：四句一联，共四联

-诗歌主题：爱国情怀，忧国忧民

②关键词：

-《游山西村》：山重水复、疑无路、柳暗花明、农家小院、饮酒作乐

-《己亥杂诗》：僵卧孤村、尚思、轮台、报国无门、岁月蹉跎

③重点句子：

-《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

-《己亥杂诗》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师将提出与《游山西村》和《己亥杂诗》相关的问题，如诗歌的创作背景、主题思想、修辞手法等，以检验学生对诗歌内容的理解和记忆。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，关注学生在讨论和实践活动中的表现，如是否能够积极发言、是否能够准确地运用所学知识分析诗歌。

-设计课堂小测试，包括填空、选择题和简答题，以评估学生对诗歌知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、诗歌分析和小诗创作等。

-在批改过程中，不仅关注作业的正确性，还注重学生的表达能力和创新思维。

-通过作业反馈，及时向学生指出错误和不足，并提供改进建议，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

3.评价反馈：

-定期进行课堂表现和作业完成情况的反馈，让学生了解自己的学习状态和进步情况。

-鼓励学生之间互相评价，培养他们的合作精神和批判性思维。

-对于学生的优秀表现给予表扬，增强他们的自信心和学习动力。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况和期末考试，对学生进行综合评价。

-评价内容应包括知识掌握、能力培养和情感态度价值观等方面。

-通过综合评价，帮助学生全面了解自己的学习情况，为今后的学习和发展提供指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生在欣赏诗歌的同时，感受到诗歌背后的文化底蕴和艺术魅力。

2.引入诗词朗诵环节，让学生亲身体验诗歌的韵律和节奏，提高他们对诗歌的朗读能力和审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古诗词的理解还不够深入，对诗歌中的意象和情感把握不够准确。

2.在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，讨论氛围不够活跃。

3.作业评价方式较为单一，未能充分激发学生的创造性思维。

反思改进措施（三）

1.针对学生对古诗词理解不够深入的问题，我将加强对诗歌背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.在小组讨论环节，我会鼓励更多学生参与，引导他们积极表达自己的观点，提高讨论的互动性和积极性。

3.在作业评价方面，我将尝试引入多样化的评价方式，如学生互评、自评等，激发学生的创造性思维，并给予更多个性化的指导。通过这些改进措施，我相信能够更好地提高学生的学习效果，培养他们的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陆游全集》：推荐学生阅读陆游的完整诗集，深入了解陆游的诗歌创作和思想情感。

-视频资源：《中国诗词大会》：通过观看相关节目，了解古代诗词的魅力，激发学生对古诗词的兴趣。

-诗歌鉴赏书籍：《古典诗词鉴赏指南》：提供一本适合初中生的诗歌鉴赏指南，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间自主阅读陆游的诗歌，尝试分析诗歌中的意象、情感和写作手法。

-观看《中国诗词大会