2023年教师招聘之幼儿教师招聘通关考试题库带答案解析 (二)

2023年教师招聘之幼儿教师招聘通关考试题库带答

案解析

单选题(共30题)

1、从评价对课程实施过程的影响看，它的作用是()o

A.选拔作用、分层作用、鉴定作用、导向作用

B.鉴定作用、选拔作用、促进作用、诊断作用

C.鉴定作用、诊断作用、改进作用、导向作用

D.导向作用、发展作用、改进作用、选拔作用

【答案】C

2、在说自己的理想时，小华说长大后要当个画家，这种心理是()

A.愿望性想象

B.拟人性想象

C.情景性想象

D.经验性想象

【答案】A

3、()是孩子的首任教师。

A.父母

B.幼儿教师

C.小学教师

D.同伴

【答案】A

4、在适宜条件下，中班幼儿注意力集中的时间达到（）。

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

【答案】B

5、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不

同类型的作品。这是（）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】D

6、小明刚上小学时候，课间只顾自己玩，老是忘记上厕所。这表明小明在幼儿园

教育阶段缺乏（）

A.主动性培养

B.独立性培养

C.人际交往能力培养

D.动作培养

【答案】B

7、角色扮演训练中，幼儿将提供的行为范例变成自己的信念与准则，一般发生

在角色扮演的（）。

A.及时模仿阶段

B.认同阶段

C.简单再现阶段

D.内化阶段

【答案】D

8、在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系是（）的教育内容。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】D

9、某学校组织新入职教师进行达标课教研活动，听课的人员有同组教师及学校

教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表，请根据听课

教师的记录表回答问题。

A.创建一个良好的课堂氛围，培养学生主体性

B.鼓励学生探究学习，培养学生主体性

C.引导学生独立思考，培养学生主体性

D.组织师生合作学习，培养学生主体性

【答案】C

10、最益于培养儿童良好行为习惯的方法是（）。

A.角色扮演法

B.行动操作法

C.发泄法

D.表扬鼓励法

E.诱导法

【答案】B

11、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指（）。

A.道德认知

B.道德意志

C.道德行为

D.道德情感

【答案】A

12、学前教育的目标、内容和方法都应以为主要衡量标准。

（）

A.综合性

B.启蒙性

C.科学性

D.现代性

【答案】B

13、（）的基本程序是“创设情境一确定问题一自我学习一效果评价”。

A.探究式教学

B.传递-接受教学

C.抛锚教学

D.自我-指导教学

【答案】C

14、研究个别居民户与厂商决策的经济学称为（）。

A.宏观经济学

B.微观经济学

C.实证经济学

D.规范经济学

【答案】B

15、以概念判断和推理为内容的记忆是（）

A.机械记忆

B.形象记忆

C.意义记忆

D.词语逻辑记忆

【答案】D

16、下面哪种说法是不正确的（）。

A.教育与国家政治经济的发展密不可分

B.教育的发展受国家政治历史的影响

C.教育的发展应脱离政治的影响

D.教育的发展是不可能脱离文化的影响

【答案】C

17、某教师在美术教育中，用叮咚的音乐声引导幼儿感知画面的雨滴，用激烈

的节奏引导幼儿感知密集的线条。该教师运用了（）。

A.作品临摹法

氏情境观察法

C.语言指导法

D.联想迁移法

【答案】B

18、我国幼儿园教育中特有的一项原则是（）。

A.保教结合原则

B.综合性原则

C.发展适宜性原则

D.独立自主性原则

【答案】A

19、将电视直播的新闻、活动等通过网络服务器进行网络直播，也可以存储在

网络服务器中供以后点播，为了流畅地边下载边潘放需要（）的支持。

A.网络传输技术

B.流媒体技术

C.数据压缩技术

D.音频视频技术

【答案】B

20、对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适？（）

A.“请注意不要错拿别人的毛巾”

B.“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字”

C.“乱拿别人的毛巾老师会批评的”

D.“拿别人的毛巾小朋友会不高兴的”

【答案】B

21、幼儿园的课程与教学应该以（）o

A.幼儿已有的经验和兴趣为基础

B.幼儿园现有条件为域限

C.老师的个人经验和教材为基础

D.幼儿家K耍求为导向

【答案】A

22、科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平，六个阶段，其中学前期至小学

低、中年级儿童处于（：）。

A.前运算阶段

B.具体运算阶段

C.前习俗道德水平

D.习俗道德水平

【答案】C

23、我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是（）。

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.张之洞

D.张雪门

E.蔡元培

【答案】A

24、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。

A.领域间的整合

B.领域内的整合

C.超领域的整合

D.多个领域之间的整合

【答案】B

25、属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（）

A学习“安静”

B.学习开门

C.学习叠被子

D.学习浇花

【答案】D

26、（）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中每一项活动既是发幼

儿的

A.游戏

B.日常生活活动

C.教学

D.户外活动

【答案】B

27、美国心理学家格赛尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。

A.环境因素

B.社会条件

C.主观努力

D.成熟机制

【答案】D

28、职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善丁调节、控制自己

的不良情绪。这是由于()。

A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响

B.孩子也喜欢美好的形象

C.一般园长都要求教师这样做

D.幼儿教师大多是女性

【答案】A

29、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的

()

A.生理性需要

B.情绪表达性需要

C.自我调节性需要

D.社会性需要

【答案】D

30、下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中正确的是（)O

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直线多于曲线

C.偏好规则模式多于不规则模式

D.偏好复杂的刺激

【答案】D

多选题（共20题）

1、在血液学中，研究试验技术和建立实验方法的是

A.实验血液学

B.血液流变学

C.血液免疫学

D.血细胞生理学

E.遗传血液学

【答案】A

2、犯罪未遂具有的特征有（）

A.已经着手实行犯罪

B.犯罪没有得逞，即没有具备构成某个具体犯罪的全部要件

C.犯罪没有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因

D.以上答案都不对

【答案】ABC

3、5-6岁幼儿的情感包括（）

A.好恶感

B.理智感

C.道德感

D.美感

【答案】BCD

4、教师公正的内容（）

A.坚持真理

B.秉公办理

C.奖罚分明

D.公平公正

【答案】ABC

5、在绘画教学方面，教师应指导幼儿逐步感知艺术作品中（）等视觉要素

的主要特点

A.色彩

B.线条

C.形状

D.结构

【答案】ABCD

6、中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、

方针、政策和各项工作（）

A.必须努力符合生产力发展的规律

B.应注重改善和调整落后的生产关系

C.尤其要体现推动先进生产力发展的要求

D.必须体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求

【答案】ABCD

7、医学统计是指根据统计学的原理和方法，研究医学数据（）的一门应用学

科。

A.收集

B.表达

C.分析

D.以上都是

【答案】D

8、幼儿园制定教育目标的意义有（）。

A.增强教育的目的性

B,使教育工作更有针对性

C.保证教育工作全面系统地进行

D.保证各项教育工作的协调配合

E.增强教育的自觉性

【答案】ABCD

9、关于《红楼梦》，下列说法错误的是（）

A.成书于清代康熙年间

B.突破了古典小说章回体的传统体制

C.高鹦续写版本最为流行

D.对《牡丹亭》《金瓶梅》有重要影响

【答案】ABD

10、影响压力的主要因素有0。

A.经验

B.认知

C.准备状态

D.性格

【答案】ABCD

11、幼儿的学习方式有（）

A.游戏

B.模仿

C.观察

D.考试

【答案】ABC

12、根据Km值大小可以选择酶的最合适的

A.时间

B.pH

C.温度

D.浓度

E.底物

【答案】

13、在《论十大关系》中，毛泽东提出要处理好若干关系，表明他实际上思考

了如何开辟一条与苏联不同的中国工业化道路，这些关系主要有（）

A.重工业和轻工业、农业的关系

B.沿海工业和内地工业的关系

C.国家、生产单位和生产者个人的关系

D.经济建设与国防建设的关系

【答案】ABCD

14、下列哪项不是质粒的基本特性

A.具有转移性

B.质粒DNA的复制为不依赖细菌染色体的自主复制

C.具有相容性

D.质粒是细菌存在必不可少的遗传物质

E.具有不相容性

【答案】D

15、某地卫生局局长履职三年以来经常被上下级评价为“分身有术”“事半功

倍”和“知人善用”，这表明该领导较好掌握了如下领导艺术（）

A.授权艺术

B.用人艺术

C.处事艺术

D.权威艺术

【答案】ABC

16、在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

A.探究模式

B.游戏模式

C.目标模式

D.过程模式

E.游戏模式

【答案】CD

17、下列功能中属于家庭教育功能的是（）。

A.妖乐功能

B.组织生产

C.培养社会角色

D.繁衍后代

E.休息休闲

【答案】CD

18、学前社会教育的特征包含（）。

A.群体性

B.高效性

C.目标性

D.计划性

【答案】ACD

19、在绘画教学方面，教师应指导幼儿逐步感知艺术作品中（）等视觉要

素的主要特点

A.色彩

氏线条

C.形状

D.结构

【答案】ABCD

20、学习是在（）作用下驱使的。

A.拉力

B.动力

C.压力

D.推力

【答案】ACD

大题（共10题）

一、材料一：在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差

呢?为此，某教师制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并

能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科

明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科更好，特长科大大超过同年级

学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展

的，均视为不及格：五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发

展，做降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找

到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良

好。从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的

学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高。阅读材料一中制定的

评价标准，结合素质教育谈谈自己的看法。（15分）材料二：语文课上，郭老师

在课堂上正津津乐道，突然，一只小麻雀飞来，肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳

喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，其至有的同学按捺不住，想跑

去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对

出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师

接着说：“上联是‘一只麻雀呜窗台'”，同学们深思后，有人对出：“一行

白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……”还有更好的对法，这

就留同学们下去思考，现在言归正传……”

【答案】该材料中，教师调动学生的积极性，注意学生的身心特性，确立发展

方向时能够让学生的特长发展与相关方面的发展和谐并进。素质教育要求教师

把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特

长的标准培养人才。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生这全

而发展的具体选择。作为学牛整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质

都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发

展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。此外，素质教育背景下，为了促进

学生全面发展，教师对学生的评价也要多元化，应该体现在评价主体的多元

化、评价角度的多元化、评价手段的多元化、评价时机的多元化等方面。

二、十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队，要一个跟一个地“开

小火车”出去。小宝冲到队伍中间，把乐乐推了出去，自己排进了队伍。老师

把小宝拎了出来，让他坐在凳子上。他开始大声地哭。老师严厉地说：“今天

你不要出去玩，一直待在教室里。"小宝哭声更大了。老师蹲下来看着小宝

说：“小宝，老师有没有跟你讲过能不能推小朋友的？”小宝说：“不能。”老

师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢?这样做是不对的。为什么每次排队都

这样的兴奋呢？"小宝沉默低头。老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，

告诉我了，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好？”小宝带着哭腔说：“要

慢慢排队。”老师问：“前面有人怎么办?可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身

上示范推、拉的动作。老师又问：“这样难不难过？"小宝回答：“难过。”老

师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过？”

【答案】（1）谈话法、批评法、移情训练法、行为评价法。（2）合理之处：教师

有效地指出幼儿行为的错误之处。比如：老师说“前面有人怎么办?可能会摔跤

的啊”。接下来教师说明正确的行为方式。比如：老师说“排队排错啦"，要

“慢慢排队”。通过事件处理培养幼儿的移情能力。比如：老师说，“那你这

样推别的小朋友，别的小朋友难不难过”。鼓励孩子，给孩子机会。比如：

“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好？”不合

理之处：态度太过严厉，激化了幼儿的情绪。运用恐吓的方式教育幼儿，容易

让幼儿产生恐惧心理。

三、学校规定学生必须在6点钟到校参加早自修。作为任课教师第二天与学生

一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，

当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了

第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，（2）班的一位男同学老是不肯做

一周一次的时政作业，每次问他为什么，总是有原因，上次他说忘了，这次又

说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带°这样几个星期下来，我发火

了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交

作业，甭来上课。”他这才有所收敛。问题：请从有关师德要求分析“我”的

做法，并提出合理解决此类问题的建议。

【答案】

四、阅读材料,按要求作答。材料：开学一个月来，小三班的老师发现许多个小

朋友把瘦肉，青菜放在口中嚼了又嚼,最后还是把渣吐出来，有的小朋友拿汤匙像

拿铲子一样;有的小朋友吃饭,没有用手扶着碗,饭菜洒落在桌子,衣服和地面

上。（1）分析幼儿出现上述行为的原因。（4分）（2）结合材料提出合理建议（4

分）

【答案】（1）该案例中的幼儿将瘦肉、青菜咀嚼后把渣吐出可能是幼儿有挑食的

习惯,食物不够美味，平时零食可能过多等原因。小朋友拿勺子和拿铲子一样,没

有扶碗的行为是幼儿没有养成良好的进餐习惯。（2）1.引导幼儿学会不偏食。

偏食是一种不良饮食习惯,形成固定的口味以后,就难再适应多样化的膳食。不

论是家庭还是幼儿园都要以科学为指导，营养均衡,少盐、少甜食，使幼儿形成

“杂食”的习惯，而且口轻、不馋糖。

2.按时定位进食，做好餐前准备。可以以让幼儿在餐前帮忙做一些擦桌子、摆

筷子、放好小碗等，增加幼儿食欲，不允许幼儿玩弄餐具。3.培养的饮食生和

就餐礼貌。如不撒饭菜，不糟蹋食物等。4.创造和谐的餐桌气氛。

五、教育史上，最先提出启发式教学思想的是我国古代思想家、教育家孔子。

他从自己长期的教学实践中总结出“不愤不启，不徘不发，举一隅不以三隅

反，则不复也”。他认为要想取得好的教学效果关键在于怎样启发学生自己去

思考和琢磨，而不是让老师替学生去反复列举。在西方，苏格拉底在教学中重

视启发，他善于用问答的方式激发和引导学生自己去寻求正确的答案。其教学

思想对于今天的教学实践仍然具有启发意义。阅读以上材料，以“启发式教

学”为主题，结合自身的感受和思考写一篇议论文。？要求：①立意明确，认识

深刻。②内容充实，结构完整。③逻辑清晰，语言流畅。④字数在800字左

右。

【答案】学起于思，思源于疑任何学习都起源于学习者的思考，而任何思考都

是来自于对知识的疑问。创造往往从最开始的一个小小疑虑开始，不断“穿针

引线”变成了现实。在教学中，这种“穿针引线”更为重要，对于满脑子奇思

妙想、充满好奇心的学生来说，要想点燃他们智慧的大脑，帮助他们探索知识

的奥妙，必须要依靠教师的引导和启发。在传统的课堂教学中，教师满堂灌、

采用填鸭式的教学方法，这种情况很常见，正如陶行知先生所描述的一一“先

生只管照自己的意思去教学生；凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿

学生来凑他的教法，配他的教材”。毫无疑问，在这样的教学环境下，课堂变

得索然无味，知识也亳无价值，学生的主观能动性没有发挥出来，更不要谈点

燃学生的大脑、调动学习的积极性了。在全面提倡素质教育的今天，教师不仅

要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，施教之功，贵在引导。美国实用主义教

育家杜威先生说过，“教学生的方法，要使他发现疑问；查出他疑难的地方，

使他想种种方法，去解决这个问题”，启发式教学方法的重要意义在于可以培

养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自

主学习热情，提高学习兴趣。教师如何在授课过程中运用启发式教学呢？首先,

应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，开发学

生的创新能力，使学生在学习中有成就感，“遇到了一个问题，自己能够想办

法解决它，就长进了一层判断的经验。问题自决得越多，则经验越丰富。若是

别人代我解决问题，纵然暂时结束，经验却也被旁人拿去了”，陶行知的这番

话为教师提供了很好的借鉴。其次，在课堂上，教师要发扬教学民主，包括建

立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见

解，允许学生向教师提问、质疑等，使学生成为学习的主人，教师则成为学生

的“协作者”。学起于思，思源于疑。在课堂教学中，教师如果能够掌握并熟

练运用常规的启发式教学形式进行施教，课堂教学必将出现一种不可抗拒的吸

引力、魔术般的诱惑力，成为学生求知欲渴的动力。

六、一天下午，4岁的洋洋独自一人在幼儿园玩滑梯，由于滑梯已有损坏，他

从滑梯上摔下，经诊断造成颅脑中度损伤，并有轻度后遗症。事后带班的姚老

师声称：“当时孩子们正在午睡，下午近2点，洋洋起床，自己一个人出去

了，过了20分钟，见洋洋还没回来，我急忙出去寻找，结果在滑梯下发现了

他（1）案例中涉及的法律关系主体有哪些？（2）结合相关法律法规对案例进行

分析。

【答案】（1）本案例中涉及的法律关系主体有公民（自然人）、机构和组织（法

人）。（2）本案是一起幼儿生命健康权受到侵害引起的法律纠纷。《民法通则》

第九十八条规定：“公民享有生命健康权。”洋洋午睡后独自一人去玩已损坏

的滑梯，导致颅脑中度损伤，这是由幼儿教师疏忽大意造成的伤害，教师不得

以“洋洋起床，自己一个人出去了”为由推脱自己的责任。幼儿园存在补救措

施不力的过错，应当承担相应的责任。根据相关法律，本案例中幼儿园应当主

动向洋洋家长道歉，并尽量采取协商方式解决具体赔偿事宜；协商不成的，可

请求教育行政部门进行调节。幼儿家长也可直接向法院起诉。对于赔偿数额，

应根据最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》

处理。

七、小班科学活动：叮叮当

【活动目标】

1.感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。2.指导耳朵

能听声音，要保护好耳朵。

【活动准备】

1.每人一个小动物头饰。2.空铁罐每人一个，石块、沙子、米粒或者黄豆、

树枝若干。3.铃一个。根据所提供的活动目标和活动准备材料，设计小班科学

教育活动“叮叮当"，要求写明活动过程。

【答案】

【活动过程】

1.感知声音。请幼儿刍由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。

听一听都有些什么声音？是怎么听到的?2.倾听分辨不同的声音。教师摇动铁

罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。分别将黄豆、米粒、报纸装入空

罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是

否正确。小结：不同的东西发出的声音是不一样的。3.游戏：谁的耳朵灵。幼

儿集中到活动室中间，用头饰遮住眼睛，由教师或一位能力强的幼儿在全体幼

儿的前、后、左、右等不同方位敲响某一乐器，请全体幼儿用手指指出声音来

源的方向。小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。4.讨论怎样保护耳朵。没

有耳朵会怎样?请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方

便。

八、某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全

班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要

受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩

子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。另一位教师则对班上的孩子实行

“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差

异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是

背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩子进行“接龙”背书，以组为单位，每组

间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开

始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到

第一排的同学，如此循环，直至把整篇课文背完，用时最短的小组获胜。获胜

小组的每个组员都可以得到平时成绩加0.5分的奖励。在背诵过程中，即使个

别同学背的较慢也不要紧，只要全组同学最终共同完成了任务，奖励人人有

份。请运用教育学、教育心理学的相关知识，对上述材料中两位老师的做法分

别进行评价。

【答案】（1）教师的职业道德要求教师关爱学生。第一位教师罚学生抄作业至少

五遍以上的做法显然违背了教师关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师要关

心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学

生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维于学生权益；不讽刺、挖苦、

歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中第一位老师既没有公平对待学生，

对按时交作业的学生也要施以惩罚，有失公允，而且还变相体罚学生，这种做

法是错误的。第二位教师的做法则体现了关爱学生，尊重学生的自尊心的要

求，运用正确的方式奖励学生，调动学生的学习兴趣。（2）坚持因材施教的教学

原则。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同

学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习

方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的

兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。材料中第一位教师的

“连坐”式惩罚与因材施教有冲突，有的学生接受能力和理解能力比较差，完

成作业的速度也比较慢，教师不应该以同一个硬性标准衡量全体学生，不能搞

“一刀切”，对不同学生的学习特点视而不见。材料中的第二位老师的做法是

值得肯定的，能考虑到学生的不同特点，知道学生在学习方面存在的差异，做

到因材施教。（3）加强学生之间的合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的

任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个

人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。材料中的两

位教师都运用了合作学习的方法，但是在具体实施中却得到两种相反的教学效

果。第一位教师不考虑学生的学习特点进行分组，还实行“连坐”式惩罚。这

样的合作学习不仅无法帮助小组内的同学实现互助式学习，反而会造成组内学

生的矛盾，未按时交作业的学生会受到同组同学的歧视和怨气，不利于团结。

第二位教师则正确运用了合作学习的方法，对小组成员以奖为主，能够增强团

队的上进心和互帮互助的意识。因此，在教学中，“连奖法”要比“连坐”式

惩罚得到的教学效果好，更能激发学生的团队意识和合作能力。

九、某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全

班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要

受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩

子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。另一位教师则对班上的孩子实行

“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差

异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是

背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩了进行“接龙”背书，以组为单位，每组

间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开

始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到

第