重力和弹力+教学设计-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

3.1重力与弹力教学设计教材分析本节内容通过模拟摩天大楼在流体作用下发生形变引入弹力的知识。通过放大法让学生观察到桌面的的微小形变。本节的概念比较多，实验也多，所以整体的内容比较多，需要精细化安排。学生对弹力有一定的认识的，但是不知道拉力、压力和支持力与弹力之间的内在联系，也不清楚弹力的产生原因，无法理解弹力的方向是与物体形变方向相反的专业术语。因此这节课要利用图片、演示实验增加课题趣味的，也要让学生更加容易的理解好弹力的大小方向，产生条件等知识。教学目标与核心素养物理观念：理解弹力产生的原因和条件。科学思维：通过体验微小形变的存在，培养学生用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。科学探究：通过实验探究，理解物体的形变，从而认识弹力产生的条件。科学态度与责任：养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。教学重点与难点重点：1、弹力有无的判断2、弹力方向的判断。难点：弹力有无的判断和弹力方向的判断教学方法教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问题法、演示法、归纳法、假设法等多种教学方法。教学准备弹簧、水气球、多媒体课件等。教学过程情景导入：摩天大楼在台风作用下会摇晃摆动吗？它为什么可以抵抗12级台风而屹立不倒呢？演示模拟实验（风阻尼器）教学设计说明：从自身实际出发，懂得相互联系，延伸到物体上，创设问题情境，激发探究动机，引导学生发现问题。借机进行德育渗透。二、新课教学1、形变通过多媒体课件图片展示并演示：（1）形变：物体在力的作用下的形状或体积会发生改变。演示：弹簧及橡皮泥发生形变并撤去外力后的状态（2）弹性形变:在形变后,撤去外力能够恢复原状,这种形变叫弹性形变.（3）非弹性形变:在形变后,撤去外力不能恢复原状,这种形变叫非弹性形变.通过多媒体课件图片展示（4）弹性限度:如果形变过大，超过一定的限度,撤去外力后,物体就不能完全恢复原来的形状,这个限度叫做弹性限度.2、弹力演示弹簧形变：（1）定义：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。在这里弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是与它接触的物体。既然在力的作用下物体就会发生形变，那么我用力推墙或者压桌子的时候怎么不见它们发生形变啊？是不是没有看见形变就说明没有弹力产生？也是会发生形变的，因为有力的作用在该物体上了，满足形变的发生条件。只不过有时物体的形变很小，不易被觉察。我们要想看到这种微小的形变，需要通过特殊方法才能观察到用实验放大的方法显示出来。例如一块剖面为三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变肉眼不能看出。但是形变后，当特殊的光通过有机玻璃不同部位时，产生的花纹会发生变化，利用仪器可以看到这种差异。通过多媒体课件动图展示：放大法观察玻璃瓶的形变。教学设计说明：通过放大法，给学生一种“原来如此”的感觉。感觉这个世界发生的一些微小的变化我们不知道，用一些特殊的方法就可看到了。给学生一种震撼。这个实验是非常贴近生活的。演示：通过激光笔观察桌面的微小形变在一张大桌子上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。这个现象说明了什么？通过多媒体课件动图展示：通过平面镜观察桌面的微小形变。观察两个动图当有压力在桌面上时，光点的位置发生变化，压力越大变化就越明显。这个现象说明了桌子发生了微小形变。物体受到支持力桌面受到压力物体受到支持力F物体受到支持力桌面受到压力物体受到支持力FN桌面形变物体形变FN桌面受到的压力①直接接触挤压，②发生弹性形变。结论：任何物体受力时都会产生形变（3）弹力的方向：以水气球的演示实验探究弹力方向压力和支持力产生的原因：末受到拉力时绳子形变方向末受到拉力时绳子形变方向拉力受到拉力时绳子变长板书设计3.1重力与弹力（第2课时）形变形变：物体在力的作用下的形状或体积会发生改变。弹性形变:在形变后,撤去外力能够恢复原状,这种形变叫弹性形变.弹性限度:如果形变过大，超过一定的限度,撤去外力后,物体就不能完全恢复原来的形状,这个限度叫做弹性限度.非弹性形变:在形变后,撤去外力不能恢复原状,这种形变叫非弹性形变.2、弹力（1）弹力：