(2025年)绥宁县中小学教师招聘真题含答案

(2025年)绥宁县中小学教师招聘练习题含答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质属性。永恒性、历史性和相对独立性是教育的社会属性。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A解析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。夸美纽斯是教育学之父，其代表作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。赫尔巴特是传统教育学派代表人物，提出了“教育性教学原则”等。杜威是实用主义教育学代表人物，提出“教育即生活”等观点。3.我国首次颁布，但并未实行的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：A解析：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的现代学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本。4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。其核心是创造性地运用教育规律。教师的主要任务是教书育人，并非进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响，形成教育合力的工作。8.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维答案：A解析：聚合思维也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。9.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，推导出“虎是胎生的”这一个别结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。10.学生在上课时能够一边听讲，一边做笔记，这体现的注意品质是（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在上课时能够一边听讲，一边做笔记，体现了注意的分配。注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。11.小红在解决问题时，往往只根据问题的一个维度进行思考，不能同时考虑多个维度，这体现了小红的思维具有（）A.片面性B.表面性C.固执性D.冲动性答案：A解析：思维的片面性是指在思考问题时，只看到问题的一个方面，而忽略了其他方面，不能全面地看待问题。小红在解决问题时，往往只根据问题的一个维度进行思考，不能同时考虑多个维度，体现了思维的片面性。思维的表面性是指只看到事物的表面现象，而不能深入理解事物的本质。思维的固执性是指在思考问题时，坚持自己的观点，不愿意接受别人的意见。思维的冲动性是指在遇到问题时，不经过深思熟虑就匆忙做出决定。12.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A解析：上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“水果”的概念包容了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念，学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，属于上位学习。下位学习也叫类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。13.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习期望B.学习兴趣C.学习知识D.学习压力答案：B解析：学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。它使学生对学习活动产生积极的情感体验，从而激发学生的学习动力。学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习知识是学习的内容。学习压力是指学生在学习过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。14.学生在学习过程中，通过自我监督、自我调节等方式来促进学习，这体现了学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。学生在学习过程中，通过自我监督、自我调节等方式来促进学习，体现了元认知策略中的监控策略和调节策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用，主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。15.教师对学生的期望会影响学生的学习成绩，这是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.罗森塔尔效应答案：D解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。16.教育法律关系的构成要素不包括（）A.主体B.客体C.内容D.形式答案：D解析：教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。教育法律关系的内容是指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权能和应承担的某种必须履行的责任。17.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）年义务教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A解析：《中华人民共和国教育法》第十九条规定，国家实行九年义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。18.教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.不关心集体的答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。19.学校应当把（）放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。A.智育B.体育C.德育D.美育答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。20.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。A.个人志愿B.人格尊严C.人身自由D.个人权利答案：B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。21.新课程改革倡导的教学评价是（）A.发展性评价B.终结性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A解析：新课程改革倡导发展性评价，发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展。终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。22.下列不属于综合实践活动课程内容的是（）A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.学科知识竞赛答案：D解析：综合实践活动课程的内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。学科知识竞赛不属于综合实践活动课程的内容。23.教师专业发展的核心是（）A.专业知识的发展B.专业技能的发展C.专业情意的发展D.专业自我的形成答案：D解析：教师专业发展的核心是专业自我的形成。专业自我是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。专业知识、专业技能和专业情意的发展都是教师专业发展的重要方面，但不是核心。24.下列关于教育叙事研究的表述，错误的是（）A.教育叙事研究以教育故事为载体B.教育叙事研究主要采用观察、访谈等方法C.教育叙事研究的成果以论文形式呈现D.教育叙事研究关注教育事件中的具体人物答案：C解析：教育叙事研究是以教育故事为载体，通过对教育生活中富有价值的教育事件和具有意义的教育活动的描述与揭示，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念。它主要采用观察、访谈等方法，关注教育事件中的具体人物。教育叙事研究的成果通常以故事的形式呈现，而不是以论文形式呈现。25.下列属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的管理体制D.家庭的教养方式答案：B解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理，同时也研究教师的教学心理。学校的管理体制和家庭的教养方式不属于教育心理学的研究对象。26.下列学习理论中，强调学习是通过顿悟实现的是（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B解析：认知主义学习理论强调学习是通过顿悟实现的。苛勒的完形-顿悟说认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。行为主义学习理论强调学习是刺激与反应的联结。建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。人本主义学习理论强调学习者的内在需求和自我实现。27.下列不属于学习迁移类型的是（）A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.逆迁移答案：D解析：学习迁移的类型主要包括正迁移、负迁移和零迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响。逆迁移不属于学习迁移的常见类型。28.下列关于品德的表述，正确的是（）A.品德就是道德B.品德是个体现象C.品德是社会现象D.品德不受社会道德观念的影响答案：B解析：品德与道德是两个既有联系又有区别的概念。道德是一种社会现象，是由舆论力量和良心驱使来支持的调节人的行动的社会行为准则的总和。品德是个体现象，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。品德的形成和发展受社会道德观念的影响。29.下列属于心理健康教育目标的是（）A.传授心理健康知识B.培养学生良好的心理素质C.治疗学生的心理疾病D.提高学生的学习成绩答案：B解析：心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生人格的健全发展。传授心理健康知识是心理健康教育的内容之一。治疗学生的心理疾病是心理治疗的任务，不属于心理健康教育的目标。提高学生的学习成绩不是心理健康教育的直接目标。30.下列关于班级管理的表述，错误的是（）A.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理C.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动D.班级管理的主要手段是行政手段答案：D解析：班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。班级管理的手段包括行政手段、法律手段、经济手段、思想教育手段等，而不是主要依靠行政手段。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.下列属于教育的社会功能的有（）A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能E.个体发展功能答案：ABCD解析：教育的社会功能包括人口功能、经济功能、文化功能、政治功能等。个体发展功能是教育的个体功能，不属于社会功能。2.下列属于我国中小学常用的教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则答案：ABCDE解析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则等。3.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.品德评价法答案：ABCDE解析：德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。4.下列属于注意的品质的有（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的分散答案：ABCD解析：注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。注意的分散是注意稳定性相反的状态，不属于注意的品质。5.下列属于学习动机的功能的有（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能E.强化功能答案：ABCD解析：学习动机的功能包括激活功能、指向功能、维持功能和调节功能。强化功能是学习动机产生的结果对学习动机本身的影响，不属于学习动机的基本功能。6.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略E.精细加工策略答案：ABC解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。组织策略和精细加工策略属于认知策略。7.下列属于教师职业道德规范的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表答案：ABCDE解析：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。8.下列属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系E.行为人具有相应的行为能力答案：ABCD解析：教育法律责任的构成要件包括有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。行为人具有相应的行为能力不是教育法律责任构成的必要条件。9.下列属于新课程改革的具体目标的有（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度答案：ABCDE解析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度。10.下列属于班级管理的模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理答案：ABCD解析：班级管理的模式主要包括常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。自主管理不属于常见的班级管理模式。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育，动物的活动只是一种本能行为。2.教育目的是教育方针的核心内容。（）答案：√解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育目的是教育方针的核心内容，它规定了把受教育者培养成什么样的人，是教育工作的出发点和归宿。3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×解析：教师的根本任务是教书育人，即教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力和个性等方面，促进学生的全面发展。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性、简捷性、教育性等方面。5.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：×解析：德育过程与学生品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的地培养学生品德的过程，而学生品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程。德育过程是一种教育活动过程，而学生品德形成过程是一种个体的心理发展过程。6.注意是一种独立的心理过程。（）答案：×解析：注意不是一种独立的心理过程，而是伴随心理过程的一种心理状态。注意总是和认知、情感、意志等心理过程相联系，它不能离开一定的心理过程而独立存在。7.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）答案：√解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。8.教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。（）答案：√解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，它是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。9.教育法律关系的主体只能是自然人。（）答案：×解析：教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。教育法律关系的主体可以是自然人，也可以是法人、其他组织等。10.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用不再重要。（）答案：×解析：新课程改革强调学生的主体地位，但并不否定教师的主导作用。在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的。教师的主导作用是引导学生积极主动地学习，而学生的主体地位是在教师的引导下得以充分发挥的。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。答案：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才；教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力；教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化交融后，激发出文化创新的生机和活力。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相统一的规律。学生以学习间接，经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础，要坚持直接经验与间接经验相统一。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以分为意识化、体验化、概念化、练习、迁移和内化六个阶段。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过创造条件，使学生获得成功经验，以及为学生树立成功的榜样，提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生找出成功或失败的真正原因，同时，教师应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。（5）培养对学习的兴趣。教学内容要选择学生喜闻乐见、富有价值的知识内容，教学方法要具有新颖性和启发性。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应发现学生在其他方面表现出来的兴趣和积极性，引导学生将其迁移到学习活动中。4.简述教师职业道德的基本要求。答案：（1）爱国守法——教师职业的基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生——师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人——教师的天职。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲